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人教版高中生物必修二教案：7.2现代生物进化理论的主要内容(第2课时)

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【学习目标】
1、 理解生物进化与生物多样性的形成
3、 理解生物进化的实质、物种的概念；
4、 理解物种形成的原因生物进化历程，生物多样性形成的原因
【学习重点】
1、 隔离的概念；
2、 突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
【自主学习】
二、阅读教材P119-P122的隔离与物种的形成的相关内容，完成下列内容：
1、 物种的概念：能在自然条件下 一群生物。不同
物种之间一般是不能相互交配，即使交配成功，也不能产生可育后代，这种现象叫做
。同一种生物由于 上的障碍而分成不同 ，
使得种群间不能发生 的现象，叫做地理隔离。
.种群与物种的区别与联系
种群 物种

概念
生活在一定区域的同种生物的全部个体 能够在自然状况下相互交配并且产生可
育后代的一群生物

范围
较小范围内的同种生物的个体 分布在不同区域内的同种生物的许多种
群组成
判断标准 种群必须具备“三同”；即同一时间、同一地点、同一物种 主要是形态特征和能否自由交配并产生
可育后代

联系
一个物种可以包括许多种群，同一个物种的多个种群之间存在着地理隔离，长
期发展下去可成为不同亚种，进而可能形成多个新种。
2、 隔离在物种形成中的作用
隔离：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。
隔离是 形成的必要条件，包括 和 。
不同物种间都存在 隔离，物种的形成必须经过生殖隔离时期，但不一定要
经过 隔离。
3、隔离和物种形成：
① 主要方式－渐变式（经过长期的地理隔离而达到生殖隔离，形成新物种）
② 骤变式：在很短的时间内即可形成，如自然界中多倍体的形成。
三 、.阅读教材P122-P126共同进化与生物多样性的相关内容，完成下列问题：
1、共同进化的概念：___________________ 在相互影响中不断进化和
发展。
2、生物多样性
主要包括三个层次的内容：_______多样性、_______多样性、___________多样性。在距今约
15亿年前， 的出现以后， 作为一种新的繁殖方式出现了。生物通过有
性生殖，实现了基因的 ，这就增强了生物 的多样性，生物进化的速度明
显 。
【合作探究】
1、 如何判断两个生物是否属于同一个物种?
2、完成教材P122技能训练部分的思考题。
3、结合教材P124图7-11，生物进化的历程示意图等内容，完成P124思考与讨论的五个问题。
【典例分析】
下列关于物种的叙述，正确的是（ ）
A． 不同种群的生物肯定不属于同一个物种。
B． 具有一定形态结构和生物功能，能相互交配的一群生物个体。
C． 隔离是形成新物种的必要条件。
D． 在物种形成过程中必须有地理隔离和生殖隔离。
【效果测评】
1、现代生物进化理论认为：种群是生物进化的基本单位，突变和重组、选择、隔离是新物种
形成的基本环节。其中新物种的形成的必要条件是 ( )
A、基因突变 B、选择 C、生殖隔离 D、物种变化
2、华南虎和东北虎两个亚种的形成是因为( )
A、地理隔离的结果 B、生殖隔离的结果
C、地理隔离和生殖隔离的结构 D、基因突变和基因重组的结果
3、达尔文在加拉帕戈斯群岛上的不同地雀，用现代进化理论解释错误的是
A、经过长期的地理隔离达到生殖隔离，导致原始地雀物种形成现在条件的地雀物种
B、生殖隔离一旦形成，原来属于同一物种的地雀很快进化形成不同的物种。
C、这些地雀原先属于同一雀种，从南美大陆迁来后，逐渐分布在不同的群岛，出现不同的突
变和基因重组
D、自然选择对不同种群的基因的频率的改变所起的作用有所差别，最终导致种群的基因库很
不相同，并逐渐出现生殖隔离。
4、有关种群和物种的叙述正确的是 （ ）
A．同一种群个体间可以相互交配产生后代，同一物种的个体间也能相互交配产生后代
B．种群是生物进化的基本单位，物种是生物繁殖的基本单位
C．种群的基因频率总在是不断的变化发展，物种的基因频率往往保持不变
D．物种基因库的基因一般不如种群基因库的基因丰富
5、下列实例中不属于生殖隔离的是 （ ）
A．玉米的花粉落在大豆柱头上不能萌发 B．东北虎和华南虎由于地理原因不能交配
C．马和驴杂交所生的骡高度不育 D．不同种类的昆虫雌雄个体之间通常不能交配
6、真核生物的出现在生物进化历史上具有重要的意义，这主要表现在 （ ）
①结构和功能更加完善，增强了适应环境的能力；
②出现有丝分裂，为有性生殖的产生奠定基础；
③通过有性生殖实现了基因重组，推动了生物进化
A．①② B．①③ C．②③ D．①②③
7、昆虫的保护色越来越逼真，它们的天敌的视觉也越来越发达，结果双方都没有取得明显的
优势。说明 （ ）
A．自然选择不起作用 B．生物为生存而进化
C．双方在斗争中不分胜负 D．双方相互选择共同进化

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高中人教版生物必修二课件：第七章 第2节 现代生物进化理论的主要内容

高中人教版生物必修二课件：第七章 第2节 现代生物进化理论的主要内容


[题组冲关]
5．下列关于生物进化与生物多样性的叙述正确的是
(A)
A．基因频率改变不一定导致新物种产生
B．基因频率改变不一定导致生物进化
C．物种的灭绝一定不利于生物多样性的形成
D．生物多样性最直观的表现是基因多样性
解析：基因频率改变不一定引起种群基因库出现显著差异，因而
不一定导致生殖隔离，新物种产生的标志是生殖隔离；生物进化
A．图中X、Y、Z分别表示的是突变和基因重组、自然选择以 及隔离
B．小岛上蜥蜴原种全部个体的总和称为种群，是生物进化的 基本单位
C．蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的本质是种群基因型频 率的改变
D．小岛上蜥蜴新种全部个体所有基因的总和，称为蜥蜴新种 的基因库
解析：物种形成的三个环节是突变和基因重组、自然选择以 及隔离，则X表示突变和基因重组，Y表示自然选择，Z表示 隔离；种群是一个地区内同种生物个体的总和，是生物繁殖 和进化的基本单位；蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的本 质是种群基因频率的改变；某种群全部基因的总和称为该种 群的基因库。 答案：C
2．物种形成的方式 (1)渐变式
(2)爆发式
爆发式物种形成是在一个较短时间内完成的，主要起源 于个体的染色体变异或远缘杂交以及染色体加倍等，如六倍 体普通小麦的形成。
3．物种形成与生物进化的关系
内容
物种形成
生物进化
标志
变化后生物与 原生物关系
生殖隔离出现 属于不同物种
基因频率改变 可能属于一个物种
核心要点(二) 隔离与物种的形成 1．地理隔离和生殖隔离的比较
(1)图中A属于地理隔离，一旦发生某种地质变化，两个分开 的小种群重新相遇，可以再融合在一起。
(2)图中B属于生殖隔离，一旦形成就保持物种间基因的不可 交流性，从而保证了物种的相对稳定。
高一下学期人教版生物必修二7.2.2-3现代生物进化理论的主要内容 课件

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第二节
现代生物进化理论的 主要内容
知识回顾
1. 种群 是生物进化的基本单位； 2.生物进化的实质是基因频率的改变 ； 3.突变和基因重组 产生生物进化的原材料； 4.自然选择 决定生物进化的方向；
曼彻斯特地区的桦尺蠖，发生了很大改变， 但那些桦尺蠖形成了一个新的物种吗？
1.物种的概念
能够在自然状态下能互相交配，并且产生出可育 后代的一群生物称为一个物种，简称“种”。
小不同所致。
南美洲地雀
由于地理隔离导致生殖隔离形成了不同物种 但这个过程十分缓慢!
1.物种形成的方式：
经漫长地理隔离形成（较常见）
原 地理 种 隔离
种群1 自然选择1
变异 类型1
基
因突
重 变 基因频率的定向改变
组
种群2 自然选择2
变异 类型2
新物种
生殖 标 隔离 志
新物种
此方法经过长期的地理隔离产生生殖隔离,进而 形成物种。
所谓定向是指（ ）
A．定向生存斗争 B．适应特定环境
C．定向遗传
D．只产生有利的变异
3、有一个老鼠的种群，最初都生活在一个地域，后来一
条新建的高速公路将该种群分成A和B两个种群。如果A
种群生活的地区发生了一系列的环境变化，而B种群的地
区没有变化，则种群A进化的速率很可能是（ B ）
A、比B慢
B、比B快
东
华
北
南
虎
东北虎和华南虎之
虎
间存在什么隔离？
地理隔离
形成不同亚种，同一物种。
生殖隔离
骡、狮虎兽等,不是物种
注意：不同种群之间一旦产生殖隔离， 就不会再有基因交流了
二、隔离在物种形成中的作用
人教版生物必修二7.2现代生物进化理论的主要内容

人教版生物必修二7.2现代生物进化理论的主要内容

第2节 现代生物进化理论的主要内容
达尔文的自然选择学说指出，在一种生物的群体中，出 现有利变异的个体能存活，并且有机会留下自己的后代。
但是，研究生物的进化，仅研究个体的表现型是是否与 环境相适应是不够的，还必须研究群体基因组成的，这个群 体就是种群。
一、种群基因频率的改变与生物进化
(一)种群是生物进化的基本单位 1、种群概念：生活在一定区域的同种生物的全部个体。 2、种群的特点：
2XBXB XBXb XBY XB% = 2 (XBXB XBXb XbXb ) XBY XbY X100%
2XbXb XBXb XbY
Xb% =
X100%
2 (XBXB XBXb XbXb ) XBY XbY
【练习4】：据调查所知，某中学的学生中基因型比 例为：XBXB∶XBXb∶XbXb∶XBY∶ XbY =
新物种形成的方式：一般来说，先有地理隔离（断绝基因交流），再形 成生殖隔离(造成遗传上的显著差异)，这是新物种形成的一般模式。不过 这种物种的形成过程进行得十分缓慢。
注：一个物种的形成必须要经过生殖隔离，但不一定经过地理隔离，如 多倍体的产生只有生殖隔离，没有地理隔离。
加拉帕戈斯群岛上的地雀
在加拉帕戈斯群岛上生活着13种地雀，它们的喙差别很大，不同种之间存在生殖隔离。 而在辽阔的南美洲大陆上，却看不到这13种地雀的踪影。原因是地理隔离的结果
例如：一个果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10－5，若 有一个中等数量的果蝇种群（约有108个个体），那么每一代出现基因突变数 是多少呢？ 2× 104 × 10－5× 108 ＝2 ×107
２.突变的有利、有害不是绝对的，这往往取决于生物生存的环境. 适应环境 的突变为有利变异，能作为生物进化的原材料。
高中生物必修二第七章第2节《现代生物进化理论的主要内容》教案

高中生物必修二第七章第2节《现代生物进化理论的主要内容》教案

第七章第2节现代生物进化理论的主要内容（第一课时）一、教材分析1.教材的地位与作用本节课是在学习了孟德尔遗传定律的基础上向学生介绍了有关基因频率方面的内容，反映了新课改在设计教材顺序时以人为本，从学生实际出发的思想，关注了学生的思维和学生德育的培养。

本节内容前与学生已经知道了基因的分离定律、自由组合定律、基因突变、基因重组和染色体变异等，还知道基因与性状的关系，这些都是学习本章内容的重要基础。

2.教材的加工与改造根据新教学理念的要求，我在设计过程中对教材做了简单的处理，如：充分利用教材中的思考与讨论部分，充分提高学生对本节课的重点内容，基因频率的理解与应用。

教学中配以多媒体课件教学，从而使抽象的内容具体化，直观化，形象化，打造了轻松愉悦的学习环境，有利于重点突出难点的突破。

|二、教学目标1、知识目标（1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念。

（2）说明现代生物进化理论的主要内容。

（3）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。

2、能力目标（1）运用数学方法讨论种群基因频率的变化。

（2）运用生物进化观点解释一些生物现象。

3、情感态度与价值观：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念三、教学重点难点教学重点：（1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。

（2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。

教学难点：（1）基因频率的概念。

（2）自然选择对种群基因频率的影响。

^（3）隔离在物种形成中的作用。

四、学情分析学生在上一节已经学习了达尔文的自然选择学说等生物进化的有关知识，掌握了自然选择学说的重要意义和局限性。

同时，学生在前面已经全面学习了遗传变异的有关知识，已经掌握了遗传和变异的实质，对于生物进化的知识在初中的学习中也已有所了解。

在此基础上，结合一些实际的事例，利用已有知识，在老师的引导下，通过交流、讨论，可以对未知进行探究，归纳出所要获得的知识五、教学方法1．学案导学：2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习现代生物进化理论的主要内容;2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。