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人教版高中生物必修2第七章第2节《现代生物进化理论的主要内容》word教案第七章第2节现代生物进化理论的要紧内容（第一课时）一、教材分析1.教材的地位与作用本节课是在学习了孟德尔遗传定律的基础上向学生介绍了有关基因频率方面的内容，反映了新课改在设计教材顺序时以人为本，从学生实际动身的思想，关注了学生的思维和学生德育的培养。
本节内容前与学生差不多明白了基因的分离定律、自由组合定律、基因突变、基因重组和染色体变异等，还明白基因与性状的关系，这些差不多上学习本章内容的重要基础。
2.教材的加工与改造依照新教学理念的要求，我在设计过程中对教材做了简单的处理，如：充分利用教材中的摸索与讨论部分，充分提高学生对本节课的重点内容，基因频率的明白得与应用。
教学中配以多媒体课件教学，从而使抽象的内容具体化，直观化，形象化，打造了轻松愉悦的学习环境，有利于重点突出难点的突破。
二、教学目标1、知识目标（1）说明种群、种群基因库、基因频率等概念。
（2）说明现代生物进化理论的要紧内容。
（3）举例说明共同进化和生物多样性形成的缘故。
2、能力目标（1）运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
（2）运用生物进化观点说明一些生物现象。
3、情感态度与价值观：形成生物进化的观点和生物进化理论在进展的观念三、教学重点难点教学重点：（1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。
（2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
教学难点：（1）基因频率的概念。
（2）自然选择对种群基因频率的阻碍。
（3）隔离在物种形成中的作用。
四、学情分析学生在上一节差不多学习了达尔文的自然选择学说等生物进化的有关知识，把握了自然选择学说的重要意义和局限性。
同时，学生在前面差不多全面学习了遗传变异的有关知识，差不多把握了遗传和变异的实质，关于生物进化的知识在初中的学习中也已有所了解。
在此基础上，结合一些实际的事例，利用已有知识，在老师的引导下，通过交流、讨论，能够对未知进行探究，归纳出所要获得的知识五、教学方法1．学案导学：2．新授课教学差不多环节：预习检查、总结疑问→情境导入、展现目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前预备1．学生的学习预备：预习现代生物进化理论的要紧内容2．教师的教学预备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
第7章现代生物进化理论第2节现代生物进化理论的主要内容第一课时教目的1 解释种群，种群基因库、基因频率的概念。
2运用数方法讨论基因频率的变化。
3说明突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。
4说明现代生物进化理论的主要内容。
5了解隔离的概念和类型，以及隔离与物种形成的关系，生物多样性形成的原因。
教重点1．基因频率的概念。
2．突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
3．隔离的概念和类型，以及物种形成的方式。
教难点1．基因频率的概念和计算方法。
2．自然选择在生物进化过程中的作用。
3隔离在物种形成过程中的作用。
教用具1．非洲野牛迁徒生活的录像片断。
2．英国曼彻斯特地区18世纪中期到20世纪中期浅色型和黑色型桦尺蠖数量变化的AI课件。
3．加拉帕克斯岛地雀演化的AI课件。
教方法教师讲述，生归纳，探究相结合。
课时安排二课时教过程第一课时引言：我们已经知道地球上现存的有记载的生物种类大约200多万种，还有许许多多种生物没有被我们发现，没有发现的生物数目可能要比已经发现的多10倍，更何况已经绝灭的生物比现存的还要多得多。
据估计，曾在地球上生活过的生物种数可能多达5亿～10亿。
这么多的生物从无到有，从少到多，从简单到复杂，从低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“远离”地球走向灭亡，进行着自然界的“新陈代谢”，这就是生物的进化。
（板书）设问：生物为什么会进化？生物进化的实质是什么？生物进化有什么规律？讲述：在21世纪的今天，随着现代生物的发展，关于生物进化过程的研究，虽然仍以达尔文进化理论为框架，但达尔文原的思想却被大大改进和扩展了。
关于自然选择等问题的研究，已经从生物个体为单位发展到了以种群为基本单位。
形成了以自然选择说为基础的现代进化理论。
（板书）设问：现代生物进化理论的主要内容包括哪几方面？一种群基因频率的改变与生物进化（1）种群是生物进化的单位；提问：为什么说种群是生物进化的单位呢？种群的定义是什么？讲述：请通过实例分析归纳出种群的概念。
第7单元 现代生物进化理论第2课时 现代生物进化理论的主要内容(一)知识点教学突破策略学习技巧点拨种群、基因库、基因频率的概念采取层层设问和结合实例的方法让学生辨析概念,抓住概念的关键词加深对概念的理解 借助实例理解概念运用数学方法讨论种群基因频率的变化根据孟德尔遗传定律,由亲代基因频率,计算子代的基因型频率和基因频率讨论亲子代基因型频率和基因频率的变化一、种群是生物进化的基本单位1.种群(1)含义:生活在一定区域的①同种生物的全部个体。
(2)特点a.是②生物进化的基本单位。
b.彼此之间可以交配并通过繁殖将各自的基因传给后代。
2.基因库与基因频率(1)基因库:一个种群中③全部个体所含有的④全部基因。
(2)基因频率:在一个种群基因库中,⑤某个基因占全部等位基因数的比率。
二、突变和基因重组产生进化的原材料1.可遗传变异的来源{⑥基因重组⑦基因突变染色体变异}统称为⑧突变2.可遗传变异是进化原材料的原因 (1)可遗传变异的形成 a.基因突变产生⑨等位基因。
b.通过⑩有性生殖过程中的基因重组,可以形成多种多样的基因型。
(2)特点:随机的、不定向的。
三、自然选择决定生物进化的方向在自然选择的作用下,种群的基因频率会发生定向改变,导致生物朝着一定的方向不断进化,即生物进化的实质是种群基因频率的定向改变。
1.(2014年沭阳期末)现代生物进化理论对达尔文学说进行了修改,下列叙述中不是．．修改内容的一项是( )。
A.进化的基本单位是种群,而不是生物个体B.自然选择是通过生物过度繁殖而导致生存斗争来实现的C.只要生物基因频率发生改变,生物就在进化D.现代生物进化理论将自然选择学说与遗传变异的有关理论联系结合起来2.(2014年遵义期中)某植物种群中AA基因型个体占30%,aa基因型个体占20%,该种群中的A和a基因频率分别是( )。
A.30%、20%B.45%、55%C.50%、50%D.55%、45%3.(2014年重庆期中)下列不能．．体现生物正在进化的是( )。
种群基因频率的改变与生物进化一、教学目标的确定现代生物进化理论认为，生物进化的基本单位是种群，生物进化过程的实质就是种群基因频率发生定向改变的过程。
因此，要使学生达到《生物课程标准》规定的“说明现代生物进化理论的主要内容”的要求，理解种群基因频率的改变与生物进化的关系，本单元的教学，应该使学生能够解释种群、种群基因库和基因频率三个基本概念。
依据《生物课程标准》提出的“用数学方法讨论基因频率的变化”的活动建议，依据学生已有的孟德尔遗传定律的知识基础和能力基础，以及使学生能定量讨论种群基因组成特点、定量讨论基因频率的变化等，本单元的教学，应该使学生学会基因频率的计算方法。
自然界中，种群基因频率的改变受多种因素的影响，但最普遍、最根本的影响是突变和基因重组。
因此本小节教学，要使学生能够解释突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。
生物进化过程的实质就是种群基因频率发生定向改变的过程。
其中“定向”改变是通过自然选择的作用实现的，因此，教学应该安排学生探究“自然选择对种群基因频率变化的影响”的活动，使学生能够举例说明自然选择作用可以使种群基因频率发生定向改变。
本小节内容理论性较强，逻辑严密，安排有学生讨论和探究活动，是发展学生科学分析问题的能力和探究能力的良好载体，因此，本小节教学，应该使学生尝试和模仿探究问题的过程和方法，促进学生养成分析问题的科学思维习惯。
二、教学设计思路本小节内容理论性较强，前后顺序逻辑严密，以系列的问题推进教学进程，以教师讲解、讨论、探究的方法处理教学内容是可行的。
大致思路如下。
1.通过问题讨论引入本课。
通过讨论，使学生发现自然选择学说的局限性，使学生领悟到对自然选择学说的修正是必然的，并引出种群的概念。
页 1 第2.通过讨论种群与物种的区别和种群与生物进化的关系，使学生理解，种群是繁殖的单位，是生物进化的基本单位。
3.如何描述种群的遗传组成？通过讨论使学生理解基因库和基因频率的含义和计算方法。
人教版生物必修2第七章第二节现代生物进化理论的主要内容（一）种群基因频率的改变与生物进化同步训练C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、选择题 (共20题；共42分)1. （2分） (2019高三上·芜湖开学考) 人眼的虹膜有褐色的和蓝色的，褐色是由显性遗传因子控制的，蓝色是由隐性遗传因子控制的。
已知人群中蓝眼占百分之一，则一个褐眼男人与一个褐眼女人（这个女人的母亲是蓝眼）结婚，这对夫妇生下蓝眼女孩的可能性是（）A . 9/400B . 1/44C . 9/200D . 1/22【考点】2. （2分）下图为现代生物进化理论概念图，有关分析正确的是（）A . ①表示生存斗争，这是生物过度繁殖与有限生存空间的矛盾体现B . ②导致③改变的内因是基因突变，外因是自然选择C . ③代表物种形成，其形成的必要条件是存在生殖隔离D . ④是由于不同物种之间、生物与环境之间在相互影响中共同进化的结果【考点】3. （2分） (2019高二下·湖州期末) 下列关于生物变异与进化的叙述，错误的是（）A . 可遗传变异是生物进化的前提B . 植物自交种群的基因颏率不发生改变C . 有害的突变基因一般不会在种群中扩展而会被删除掉D . 突变的方向与环境的诱导无关而与环境的选择作用有关【考点】4. （2分）现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展起来的．现代生物进化理论对自然选择学说的完善和发展表现在（）①突变和基因重组产生进化的原材料②种群是进化的单位③自然选择是通过生存斗争实现的④自然选择决定生物进化的方向⑤生物进化的实质是基因频率的改变⑥隔离导致物种形成⑦适者生存，不适者被淘汰．A . ②④⑤⑥⑦B . ②③④⑥C . ①②⑤⑥D . ①②③⑤⑦【考点】5. （2分） (2019高一下·葫芦岛期末) 下图为现代生物进化理论的概念图，有关说法正确的是（）A . ③是自然选择学说B . ②是自然选择C . ①是突变和基因重组D . ④是物种多样性【考点】6. （2分）(2017·平谷模拟) 科研人员以果蝇为材料研究进化时发现，野生种群中个体刚毛平均数为9.5根，科研人员从中选出刚毛最多的20%个体为起始种群，从起始种群开始进行多代选择，在每一代中选出刚毛最多的20%个体来繁殖子代，反复进行86代后，种群中个体刚毛的平均数接近40根．对此现象描述正确的是（）A . 多刚毛果蝇与少刚毛果蝇存在竞争关系B . 20%的小种群与原种群存在地理隔离C . 实验过程中，人工培养20%的小种群数量呈J型曲线增长D . 最后的多刚毛种群和起始种群不存在生殖隔离，说明果蝇没有进化【考点】7. （2分）现代进化论与达尔文进化论观点不同的是（）A . 可遗传的变异是生物进化的原始材料B . 自然选择决定生物进化的方向C . 种群基因频率的改变是生物进化的实质D . 自然选择是环境对生物的选择【考点】8. （2分）右图为现代生物进化理论的概念图，以下说法正确的是（）A . ①是生物的突变和基因重组B . ②是自然选择C . ③是自然选择学说D . ④是指物种多样性【考点】9. （2分） (2020高二上·洮南月考) 下列有关生物进化的叙述中，不正确的是（）A . 新物种产生一定存在进化，进化不一定意味着新物种的产生B . 调查得知某学校10年内红绿色盲的基因频率呈下降趋势，由此可推知该校学生在这10年内发生了进化C . 达尔文自然选择学说不仅能解释生物进化的原因，也能很好地解释生物界的适应性与多样性，但不能解释遗传与变异的本质，且对进化的解释仅限于个体水平D . 一个符合遗传平衡的群体，随机交配后，基因频率及基因型频率都不发生改变【考点】10. （2分）下列有关生物多样性和进化的叙述中，不正确的是（）A . 细菌在接触青霉素后会产生抗药性的突变个体，青霉素的选择作用使其生存B . 蜂鸟细长的喙与倒挂金钟的筒状花萼是它们长期协同进化形成的相互适应特征C . 异地新物种的形成通常要经过突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节D . 自然选择能定向改变种群的基因频率，决定了生物进化的方向【考点】11. （2分）(2017·达州模拟) 豹的某个栖息地由于人类活动被分隔为F区和T区．20世纪90年代初，F 区豹种群仅剩25只，且出现诸多疾病．为避免该豹种群消亡，由T区引入8只成年雌豹．经过十年，F区豹种群增至百余只且保持相对稳定．下列分析正确的是（）A . F区不抗病豹和T区抗病豹之间存在生殖隔离B . T区豹种群中抗病基因的产生是病原体诱导定向突变的结果C . 混合后的豹群中如果没有新基因产生，则不会发生进化D . 与引入雌豹之前相比，F区种群致病基因频率发生改变【考点】12. （2分） (2019高一下·鸡东月考) 假设某植物种群非常大,可以随机交配,没有迁入和迁出,基因不产生突变。
抗病基因对感病基因为完全显性。
现种群中感病植株占1/9,抗病植株和各占4/9,抗病植株可以正常开花和结实,而感病植株在开花前全部死亡。
则子一代中感病植株占（）A . 1/9B . 1/16C . 4/81D . 1/8【考点】13. （2分）某种群中,AA的个体占25%。
Aa的个体占50%,aa的个体占25%。
若种群中的雌雄个体自由交配，且aa的个体无繁殖能力，则子代中AA：Aa：aa的比值是（）A . 3：2：3B . 4：4：1C . 1：1：0D . 1：2：0【考点】14. （4分） (2017高二下·金华期末) 加拉帕戈斯群岛有海洋鬣鳞蜥和陆生鬣鳞蜊。
他们的祖先均来自南美大陆离群的陆生鬣鳞蜥。
与陆生鬣鳞蜥相比，海洋鬣鳞蜥的足有部分足蹼，眼睛上方有分泌盐分的腺，能适应低温潜入海底以海藻为食。
根据材料回答第（1）—（2）题：（1）下表为陆生鬣鳞蜥三个群体间某基因片段的差异率。
由表可知，这三个群体表现出（）A . 物种多样性B . 遗传多样性C . 生态系统多样性D . 以上三项都是（2）下列关于鬣鳞蜥的叙述，不正确的是（）A . 长期定向的自然选择可改变陆生鬣鳞蜥种群的雄因频率B . 海洋环境能定向诱导海洋鬣鳞蜥发生适应环境的莶因突变C . 加拉帕戈斯群岛的陆生鬣鱗蜥与海洋鬣鳞蜥可能存在生殖隔离D . 海洋鬣鱗蜥演变过程中不同个体的某因可通过重组整合到一起【考点】15. （2分）(2017·昆明模拟) 某昆虫的种群非常大，第一年AA占10%，Aa占20%，aa占70%，种群内雌雄个体间都能自由交配并产生后代．假设由于环境条件改变，种群中显性个体每年增加10%，隐形个体每年减少10%，下列说法正确的是（）A . 环境条件的改变一点会影响隐性个体的出生率B . 在自然选择过程中，直接受选择的是个体的表现型C . 第二年隐性个体的基因型频率为60%D . 若环境条件不变，该种群的基因频率也不会发生改变【考点】16. （2分） (2020高二上·松江期末) 图表示生物多样性的形成过程，下列说法错误的是（）A . 图中P决定生物进化的方向B . 生物多样性主要包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性C . 图中R表示生殖隔离，它标志新物种的形成D . 若两个动物交配后能产生后代，则它们一定属于同一物种【考点】17. （2分）某动物种群中，AA、Aa和aa基因型的个体依次占30%、60%和10%．若该种群中的aa个体没有繁殖能力，其他个体间可以随机交配，理论上，下一代AA：Aa：aa基因型个体的数量比为（）A . 2：1：2B . 1：2：0C . 4：4：1D . l：2：1【考点】18. （2分）(2020·浙江模拟) 家蝇对拟除虫菊酯类杀虫剂有抗性，原因是神经细胞膜上某通道蛋白中的一个亮氨酸替换为苯丙氨酸。
下表是对某市不同地区家蝇种群的敏感性和抗性基因型频率调査分析的结果家蝇种群来源敏感型纯合子（％）抗性杂合子（％）甲地区7820乙地区6432丙地区8415根据以上信息，不能得出（）A . 不同类型的家蝇都可成为生物进化的原材料B . 家蝇抗药性出现的根本原因可能是基因碱基对的替换C . 由于自然选择作用，丙地区敏感性基因的基因频率较高D . 乙地区抗性基因突变率最高，使用该产品预期效果不如其他两地【考点】19. （2分） (2020高三下·衡阳开学考) 等位基因（A/a）位于某种昆虫的常染色体上，该种昆虫的一个数量非常大的种群在进化过程中，a基因的频率与基因型频率之间的关系如图。
以下叙述正确的是（）A . Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别代表AA，Aa，aa的频率B . 能使种群基因频率发生改变的因素有突变、选择、迁入和迁出等C . A基因控制的性状表现类型更适应环境D . 生物进化的实质是种群基因型频率发生定向改变【考点】20. （2分）(2016·乐山模拟) 下列关于变异、育种、进化的叙述，错误的是（）A . 基因突变、基因重组和染色体变异为育种提供了原材料B . 基因突变、基因重组和染色体变异为生物进化提供了原材料C . 基因突变多害少利，是因为往往会破坏生物与环境的协调关系D . 科学的田间管理能提高产量，从遗传的角度是因为人工诱变【考点】二、非选择题 (共5题；共31分)21. （9分） (2018高二上·吉林期中) 综合大熊猫化石及现存种类生活习性和生活环境等多方面的研究，传统的观点认为大熊猫的濒危是进化历程的必然。
最新群体遗传学的研究表明，现存大熊猫并未走到进化历史的尽头，仍然具有进化潜力。
请依据现代生物进化理论的主要观点和内容及上述资料回答下列问题：（1）一个大熊猫种群的全部个体所含的全部基因，是这个种群的________。
（2）现代生物进化理论认为，种群是________的基本单位。
影响种群基因频率变化的因素有多种，如自然选择和________等。
（3）突变、________和________是物种形成和生物进化的机制。
（4）如果大熊猫种群无限大，群体内的个体随机交配，没有突变发生，没有任何形式的选择压力，那么群体中的各种基因型的比例每代保持不变。
对某地一个种群随机抽样调查，测知该种群中有基因型AA、Aa、aa的个体若干只，由此可以计算出A和a的基因频率。
而根据A和a的基因频率，可以推测出这个种群中Aa的频率(N)大约是______。
A . 0≤N≤100%B . 0<N≤50%C . 0≤N<50%D . N>50%（5）下图中曲线a表示使用诱变剂前青霉菌菌株数和产量之间的关系，曲线b、c、d表示使用诱变剂后青霉菌菌株数和产量之间的关系。
