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九年级化学上册教案-燃料和热量第一章：走进化学实验室1.1 实验基本操作学习实验基本操作，如取用药品、仪器清洗、加热等。
1.2 实验安全常识学习实验安全常识，如避免化学品接触、正确处理泄漏等。
1.3 实验记录和报告第二章：燃料的分类和性质2.1 燃料的分类学习燃料的分类，如化石燃料、可再生能源等。
2.2 燃料的性质学习燃料的性质，如可燃性、挥发性、毒性等。
2.3 燃料的燃烧反应学习燃料的燃烧反应，如燃烧条件、燃烧产物等。
第三章：热量和能量3.1 热量的概念学习热量的概念，如热量守恒定律、热量的单位等。
3.2 热量的测量学习热量的测量工具，如温度计、热量计等。
3.3 能量的转化和守恒学习能量的转化和守恒定律，如化学能转化为热能、热能转化为机械能等。
第四章：燃烧的热量计算4.1 燃烧热量的计算公式学习燃烧热量的计算公式，如燃烧热量=质量×燃烧热值等。
4.2 燃烧热量的实验测定学习通过实验测定燃料的燃烧热量，如使用热量计等。
4.3 燃烧热量的应用学习燃烧热量的应用，如燃烧热量的利用效率、燃料的选择等。
第五章：燃料的使用和保护5.1 燃料的使用学习燃料的正确使用方法，如点火、熄火等。
5.2 燃料的保护学习燃料的保护措施，如防止泄漏、避免接触化学品等。
5.3 燃料的环境影响学习燃料对环境的影响，如燃烧产生污染物、能源消耗等。
第六章：化石燃料6.1 煤的形成与性质学习煤的形成过程，了解煤的性质，如燃烧值、挥发分等。
6.2 石油的形成与性质学习石油的形成过程，了解石油的性质，如油品分类、燃烧产物等。
6.3 天然气的形成与性质学习天然气的形成过程，了解天然气的性质，如燃烧值、储存运输等。
第七章：可再生能源7.1 太阳能学习太阳能的利用方式，如太阳能电池、太阳能热水器等。
7.2 风能学习风能的利用方式，如风力发电、风能转换效率等。
7.3 生物质能学习生物质能的利用方式，如生物质燃料、生物质发电等。
第八章：热机与能量转换8.1 内燃机的工作原理学习内燃机的工作原理，如四冲程、能量转换等。
九年级化学上册教案-燃料和热量教学目标：1. 了解燃料的分类和性质。
2. 掌握燃烧的条件和灭火的方法。
3. 探究燃料燃烧时释放的热量。
教学重点：1. 燃料的分类和性质。
2. 燃烧的条件和灭火的方法。
3. 燃料燃烧时释放的热量。
教学难点：1. 燃料的分类和性质。
2. 燃烧的条件和灭火的方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实验器材：火柴、蜡烛、酒精灯、水等。
教学过程：第一章：燃料的分类和性质1.1 教学内容：1. 介绍常见的燃料，如木材、煤炭、石油、天然气等。
2. 讲解燃料的性质，如可燃性、燃烧产物等。
1.2 教学活动：1. 引导学生思考生活中常见的燃料。
2. 通过实验或图片展示，让学生了解不同燃料的燃烧产物。
1.3 教学评价：1. 学生能列举出常见的燃料。
2. 学生能理解燃料的性质。
第二章：燃烧的条件2.1 教学内容：1. 讲解燃烧的条件，如可燃物、氧气、着火点等。
2. 分析不同燃烧现象的原因。
2.2 教学活动：1. 引导学生思考燃烧的现象。
2. 进行实验，观察不同条件下燃料的燃烧情况。
2.3 教学评价：1. 学生能理解燃烧的条件。
2. 学生能解释不同燃烧现象的原因。
第三章：灭火的方法3.1 教学内容：1. 介绍灭火的方法，如冷却法、窒息法、隔离法等。
2. 讲解灭火原理，如降低温度、隔绝氧气、清除可燃物等。
3.2 教学活动：1. 引导学生思考灭火的方法。
2. 进行实验，展示不同灭火方法的效果。
3.3 教学评价：1. 学生能列举出灭火的方法。
2. 学生能理解灭火原理。
第四章：燃料燃烧时释放的热量4.1 教学内容：1. 讲解燃料燃烧时释放的热量，热量与燃料的质量、燃烧程度等的关系。
2. 介绍热量单位，如焦耳、卡路里等。
4.2 教学活动：1. 引导学生思考燃料燃烧时释放的热量。
2. 进行实验，测量不同燃料燃烧时释放的热量。
4.3 教学评价：1. 学生能理解燃料燃烧时释放的热量。
2. 学生能解释热量与燃料质量、燃烧程度的关系。
燃料和热量化学教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握燃料的分类、性质和用途。
2. 使学生理解燃料燃烧过程中能量的转化。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 燃料的分类：化石燃料、可再生能源等。
2. 燃料的性质：可燃性、毒性、腐蚀性等。
3. 燃料的用途：生活、工业、交通等。
4. 燃料燃烧过程中能量的转化：化学能转化为热能、光能等。
5. 热量化学计算：燃烧热的计算、中和热的计算等。
三、教学重点与难点：1. 重点：燃料的分类、性质和用途，燃料燃烧过程中能量的转化。
2. 难点：燃料燃烧过程中能量的转化计算。
四、教学方法：1. 采用讲授法、讨论法、实验法等相结合的教学方法。
2. 通过实物、图片、视频等多媒体手段辅助教学。
3. 组织学生进行小组讨论和实验操作，提高学生的实践能力。
五、教学步骤：1. 引入新课：介绍燃料的定义和作用，引导学生思考燃料的分类和性质。
2. 讲解燃料的分类：讲解化石燃料和可再生能源的特点和区别。
3. 讲解燃料的性质：讲解可燃性、毒性、腐蚀性等概念，并通过实例进行分析。
4. 讲解燃料的用途：通过生活、工业、交通等方面的实例，讲解燃料的广泛应用。
5. 讲解燃料燃烧过程中能量的转化：讲解化学能转化为热能、光能等过程，并进行相关计算练习。
7. 布置作业：布置有关燃料和热量化学的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 采用平时成绩、课堂表现、作业完成情况等多方面进行综合评价。
2. 重点关注学生对燃料分类、性质、用途以及燃料燃烧过程中能量转化的理解掌握程度。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论、提问和实验操作，提高学生的学习兴趣和主动性。
七、教学资源：1. 教材、教案、课件等教学资料。
2. 实验仪器和试剂：如酒精灯、烧杯、试管等。
3. 多媒体设备：如投影仪、电脑等。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：讲解燃料的分类、性质和用途。
2. 第3-4周：讲解燃料燃烧过程中能量的转化。
苏版初三化学（上）第七单元复习教案：燃料及其利用(含解析解析）____________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ______________________依照燃烧的条件和灭火的原理判定某物质在给定的条件下能否燃烧以及灭火方法通过实验探究燃烧的条件和灭火的原理，并以此来说明生活中燃烧、爆炸的现象和缘故明白化石燃料的组成与综合利用，并明白清洁能源的开发与利用燃烧1.定义通常情形下，可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈氧化反应实验装置实验步骤在500ml的烧杯中注入400ml的热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。
在烧杯上盖上一个薄铜片，铜片上一端放一堆干燥的红磷，另一端放已用滤纸吸去表面水的白磷，观看现象用导管对准烧杯中的白磷，通入少量氧气，观看现象实验现象薄铜片上的白磷燃烧，产生大量白烟，红磷没有燃烧，烧杯内白磷没有燃烧水下白磷燃烧起来实验分析铜片上的白磷和红磷至于相同的环境中，由于白磷和红磷燃烧所需的温度不同，导致不同的现象。
铜片上的白磷和水中的白磷尽管是同一种物质，然而前者与氧气接触，后者不与氧气接触，因此产生现象不同。
通入氧气后热水中的白磷与氧气接触也燃烧起来实验结论燃烧需要一定的温度且必须同时与氧气（或空气）接触⑴值得注意的是，燃烧不一定有氧气参与，例如：CO2与Mg在点燃条件下反应可生成MgO和C。
因此广义的燃烧指的是发光、放热的剧烈的化学反应。
⑵燃烧的条件有：可燃物、温度达到可燃物的着火点（可燃物燃烧所需的最低温度）、可燃物与氧气接触，三者缺一不可。
阻碍可燃物燃烧的因素有：可燃物的性质、可燃物与氧气的接触面积和氧气的浓度。
⑶爆炸：可燃物在有限的空间内急速燃烧，气体体积迅速膨胀而引起爆炸。
课题2 燃料和热量教学目标1．知识目标⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
⑵知道石油炼制出的几种主要产品及用途。
⑶了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
⒉技能目标⑴运用思考、讨论的方法来获取信息。
⑵运用实验的方法来得出结论。
⒊情感目标通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。
教学重点⒈了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
⒉认识化石燃料对人类所起的重要作用。
⒊了解化学反应中的能量变化。
⒋知道石油炼制的几种主要产品及用途。
教学难点⒈培养学生独立思考、加工信息的能力。
⒉煤和石油的综合利用。
教学方法创设情境探究实验得出结论联系实际拓展视野教具准备课件，电脑投影仪，镁条，盐酸，试管，胶头滴管课时安排2课时第一课时化石燃料——天然气；化学反应中的能量变化。
第二课时化石燃料——煤和石油及其综合利用。
教学过程第一课时播放课件投影：某某煤矿瓦斯爆炸事故的有关图片。
学生观看思考让学生了解瓦斯爆炸的危害，加深对甲烷燃烧前检验纯度的重要性的理解。
[介绍]在池沼的地方常常有甲烷，通常也称甲烷为沼气。
在我国农村，利用沼气可解决生活燃料问题。
[投影]沼气的制取和利用以及化石燃料的利用[播放]影片：我国农村沼气的利用激发学生学习的兴趣。
让学生从视听两方面去体验。
过度播放课件人们目前所消耗的能源主要来自化石燃料。
而化石燃料形成并非那么简单。
[投影]化石燃料的形成[讲解]在人们担心化石燃料将耗尽时，科学家发现海底……..[播放课件]海底“可燃冰”学生阅读课本P135内容，再计算我国的石油和天然气和煤多少年后将被耗尽？观看投影，阅读课本，思考、讨论并回答问题让学生了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
提高学生阅读兴趣和能力。
过度投影化石燃料被人们广泛使用，是因为它燃烧能产生大量的热。
一、教案主题：燃料和热量二、教学目标：1. 让学生了解和掌握燃料的分类、性质和用途。
2. 让学生理解燃烧的概念、条件以及燃烧的类型。
3. 让学生掌握热量的概念、单位和计算方法。
4. 培养学生节约能源、保护环境的意识。
三、教学重点与难点：1. 重点：燃料的分类、性质和用途；燃烧的条件和类型；热量的概念、单位和计算方法。
2. 难点：燃料的化学反应原理；燃烧产物的分析；热量的精确计算。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解燃料的分类、性质、用途，燃烧的条件、类型，热量的概念、单位和计算方法。
2. 利用实验演示法，展示燃料的燃烧现象，让学生直观地理解燃烧的原理。
3. 采用案例分析法，分析生活中燃料的使用情况，培养学生节约能源、保护环境的意识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，让学生了解燃料在人类生活中的重要作用。
2. 讲解燃料的分类、性质和用途：介绍化石燃料、可再生能源和清洁能源的特点和应用。
3. 讲解燃烧的条件和类型：讲解燃烧需要满足的三个条件，以及不同类型的燃烧现象。
4. 讲解热量的概念、单位和计算方法：介绍热量的主单位、常用单位以及计算方法。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调燃料的使用与环境保护的关系。
6. 课后作业：布置有关燃料和热量的练习题，巩固所学知识。
六、教案主题：燃料的燃烧反应七、教学目标：1. 让学生了解燃料的燃烧反应原理。
2. 让学生掌握燃烧产物的分析方法。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
八、教学重点与难点：1. 重点：燃料的燃烧反应原理；燃烧产物的分析方法。
2. 难点：燃烧产物的精确分析；实际问题中的燃烧反应计算。
九、教学方法：1. 采用讲授法，讲解燃料的燃烧反应原理。
2. 利用实验演示法，展示燃料的燃烧现象，让学生直观地理解燃烧的原理。
3. 采用案例分析法，分析生活中燃料的使用情况，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
十、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片或视频，让学生了解燃料的燃烧反应的重要性。
九年级化学上册教案-燃料和热量一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解燃料的分类和性质；（2）掌握燃烧的条件和灭火的方法；（3）理解燃料燃烧时释放的热量及其计算。
2. 过程与方法：（1）通过实验和观察，探究燃料的燃烧现象；（2）运用热量的计算方法，分析燃料燃烧时的能量变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生节约能源的意识；（2）培养学生对化学实验的兴趣和观察能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）燃料的分类和性质；（2）燃烧的条件和灭火的方法；（3）燃料燃烧时释放的热量及其计算。
2. 教学难点：（1）燃料燃烧时释放的热量的计算；（2）燃烧现象的探究。
三、教学过程1. 导入新课：（1）复习上节课的内容，引入新的课题；（2）提问：你们知道生活中常见的燃料有哪些吗？它们有什么特点？2. 教学新课：（1）介绍燃料的分类和性质，如化石燃料、可再生能源等；（2）讲解燃烧的条件，如氧气、温度、可燃物等；（3）介绍灭火的方法，如隔绝氧气、降低温度、清除可燃物等。
3. 实验探究：（1）安排学生进行燃料燃烧的实验，观察并记录实验现象；（2）引导学生分析实验结果，总结燃料燃烧的特点。
四、巩固练习1. 填空题：（1）燃料分为_______和_______两大类；（2）燃烧需要满足_______、_______和_______三个条件；（3）灭火的方法有_______、_______和_______等。
2. 选择题：（1）下列哪种燃料属于可再生能源？（A. 煤B. 石油C. 天然气D. 太阳能）（2）下列哪种方法不能灭火？（A. 隔绝氧气B. 降低温度C. 清除可燃物D. 吹风）五、课堂小结本节课我们学习了燃料的分类和性质，燃烧的条件和灭火的方法，以及燃料燃烧时释放的热量。
通过实验和观察，我们了解了燃料燃烧的特点，培养了节约能源的意识。
希望同学们在课后继续巩固所学知识，并能够运用到实际生活中。
六、教学内容第六章：燃烧产物的分析1. 知识与技能：（1）了解燃烧产物的概念；（2）掌握常见燃烧产物的性质和检验方法；（3）能够分析燃烧过程中产物的形成原因。
九年级化学上册教案-燃料和热量一、教学目标：1. 让学生了解和掌握燃料的分类、性质和用途。
2. 让学生理解和掌握燃烧的概念、条件以及燃烧过程中的热量变化。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容：1. 燃料的分类和性质2. 燃烧的概念和条件3. 燃烧过程中的热量变化4. 燃料的燃烧值5. 燃料的节约和环保三、教学重点与难点：1. 重点：燃料的分类、性质和用途；燃烧的概念、条件以及燃烧过程中的热量变化。
2. 难点：燃料的燃烧值的计算和理解；燃料的节约和环保意义。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究燃料和热量相关知识。
2. 利用实验、案例等教学资源，增强学生对燃料和热量知识的理解和应用能力。
3. 采用小组讨论、交流分享等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程：1. 导入：通过展示燃料的使用场景，引导学生思考燃料在生活中的重要性。
2. 教学内容与活动：a. 燃料的分类和性质：介绍常见的燃料如煤、石油、天然气等，分析它们的性质和用途。
b. 燃烧的概念和条件：讲解燃烧的基本概念，分析燃烧发生的条件。
c. 燃烧过程中的热量变化：通过实验观察燃料燃烧时的热量变化，引导学生理解燃烧过程中的能量转化。
d. 燃料的燃烧值：讲解燃料燃烧值的定义和计算方法，让学生掌握燃料燃烧值的概念。
e. 燃料的节约和环保：介绍燃料节约和环保的重要性，分析燃料节约和环保的措施。
3. 巩固练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 总结与反思：让学生总结本节课所学的知识点，反思自己的学习过程。
5. 作业布置：布置相关的作业，让学生进一步巩固燃料和热量的知识。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习题和实验报告，评估学生对燃料和热量知识的掌握程度。
2. 关注学生在实验操作、小组讨论和交流分享中的表现，评估学生的实践能力和合作意识。
3. 结合学生的学习态度、参与度和成果，给予综合评价。
课题2 燃料和热量[教学目标]1、知识目标（1）知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
（2）知道石油炼制出的几种主要产品及用途。
（3）了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
2、技能目标（1）运用思考、讨论的方法来获取信息。
（2）运用实验的方法来得出结论。
3、情感目标通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。
[教学重点]1、了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
2、认识化石燃料对人类所起的重要作用。
3、了解化学反应中的能量变化。
4、知道石油炼制的几种主要产品及用途。
[教学难点]1、培养学生独立思考、加工信息的能力。
2、煤和石油的综合利用。
[教学方法]创设情境探究实验得出结论联系实际拓展视野[教具准备]课件，电脑投影仪，镁条，盐酸，试管，胶头滴管，试管架，贮气瓶，酒精灯，水糟，澄清石灰水，铁架台，镊子，烧杯，微小压强计，锥形瓶[课时安排]1课时[教学过程][导言]首先，让我们看一组图片。
[播放图片]神六升空，机器人点燃十运会火炬，大型军舰、坦克、飞机。
[引入课题]从神舟六号的发射升空，十运会火炬的燃烧，到军舰、坦克、飞机的运作，都需要什么呢？——对，燃料！我们今天要学习的课题就是燃料和热量。
[播放图片] 课题2 燃料和热量我们先来讨论以下几个问题。
[活动与探究]讨论或思考（1）你家中做饭、洗浴等使用什么燃料？（2）汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？（3）炼钢厂、热电厂等使用什么燃料？[小结]通过讨论，我们知道常见的燃料有：煤、液化石油气、天然气、汽油、柴油、柴草、酒精等。
在这些燃料里，有些是可以再生的，比如：柴草和酒精。
而有些燃料是不可再生的，比如：煤、石油和天然气。
这类燃料被称为化石燃料。
[板书] 一、化石燃料：煤、石油、天然气[播放图片]煤、石油和天然气是当今世界最重要的化石燃料。
《燃料和热量》说课设计
尊敬的各位评委：
大家好！
我说课的内容是人教版九年级上册第七单元的课题2《燃料和热量》。
下面我就从以下四个方面来谈谈我这节课的设计：
先概括介绍一下我说课的流程：
教材分析教法学法
设计说明教学程序
教材分析
1、本节教材的地位和作用
本课题紧扣单元主题—燃料，是一个承上启下的课题：承上—学生已经学习过课题1《燃烧和灭火》，知道有关燃烧的知识；启下—学生还要进一步学习课题3《使用燃料对环境的影响》。
2、本节教材内容分析
本课题内容包括两个部分：化石燃料及化学反应中能量的变化。
化石燃料是生活和生产中常用的燃料，煤、石油和天然气对于学生来说也并不陌生。
所以，本课题采用活动与探究的编写方式，通过学生自己思考、阅读和讨论，来学习有关煤和石油的知识，从而培养学生的学习能力。
关于天然气，则是从认识其主要成分出发，通过实验，进一步认识燃料的燃烧和应用。
在了解化石燃料对人类所起的重要作用的同时，让学生对化石燃料的使用年限进行估算，以认识到合理开发和节约使用资源的重要性。
本课题还通过燃烧反应中热量的利用，引出化学反应中的能量变化，从而认识到化学反应的重要作用。
这些知识内容相对于学生来说简单易懂，且与生产、生活联系紧密，因此本课题将不会成为教与学的难点，反而为我们开展探究性学习提供了广阔的空间。
2、学情分析
大部分学生对于煤、石油、天然气等燃料有一些了解，知道化石燃料是重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；学生接受知识能力还可，但学习习惯，学习方式、方法还存在许多不足。
具体体现在处理信息能力及对信息加工能力、整合知识能力、实验动手能力不强。
因此在教学中要加强学生这些能力的培养。
（从教材的实际和学生已有的水平出发，我确定了本课题的教学目标与重点、难点）㈡教学目标
1、知识与技能
（1）知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
（2）知道石油炼制出的主要产品及用途。
（3）了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
2、过程与方法
（1）运用思考、讨论、观察的方法来获取信息。
（2）自己动手实验，体会化学反应的能量变化，增强动手能力。
3、情感态度与价值观
通过对化石燃料的形成、使用年限的了解，以及不充分燃烧对空气的影响，培养学生的节能意识和环保意识。
教学重点：
1、了解化石燃料的形成过程和不可再生性；
2、认识化石燃料对人类所起的重要作用。
3、、了解化学反应中的能量变化。
4．知道石油炼制的几种主要产品及用途。
教学难点：
1、煤的干馏过程属于化学变化
2、化学反应中能量的变化
教法学法
改变教师的教与学生的学的方式，充分体现新课程理念，体现教材改革以人为本，以学生的发展为本的思想，培养学生终身学习的能力。
以注重学生素质培养为指导，培养学生的阅读理解能力。
运用多媒体、实验等手段，激发学生的学
习兴趣。
以探究、讨论教学为主干，充分发挥学生的主动性。
本课题应该属于科普性化学知识，化学学科专业知识不强，知识难度不高；而且分析学生的原有认知水平，这部分知识与学生的生活实际联系密切，在其他学科中也对这部分知识有一定渗透，学生只是对“化石燃料”缺乏较全面地认识。
在教学中如果能给学生提供更多的信息和素材，并给予充分的时间和空间让学生自主学习，加上教师的适当引导，便能让学生在重视过程的学习中完善自己的原有知识，树立正确的情感态度观。
为了更好地突出重点、突破难点，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，我设计了如下教学方法：
1、充分发挥信息技术与化学课整合的优势，收集与本课题相关视频、图片，学生通过观看获取信息，激发学生的学习热情。
2、通过自主阅读、讨论交流，来学习有关煤、石油的知识，培养学生阅读理解能力，运用阅读、思考和讨论的方法来获取信息、组织加工能力。
3、运用实验探究法，学生通过亲身感受镁带和盐酸反应所释放出的热量，得出结论:一般的化学反应也伴随能量的变化。
教学程序：
（一）、通过对话，引入新课
问学生生活中遇到的哪些物质可以燃烧？然后学生积极回答。
（设计意图：使学生自然而然觉得燃料、热量与我们关系非常密切）
（二）、感受化石燃料的形成过程
先展示一组有关生产生活中使用什么燃料的讨论题，从而引出煤、石油、天然气是最常见的燃料，再播放煤、石油、天然气的形成视频，认识到煤、石油、天然气是化石燃料，属
不可再生能源。
（设计意图：学生在地理课上也接触过不可再生能源的概念，但对其印象还是很模糊，这堂课通过视频让学生感受煤、石油、天然气的形成过程，自然而然就能理解不可再生能源的意义，从而实现了学科间知识的整合。
）
（三）、煤、石油的综合利用
两部分知识都通过设置讨论题，让学生进行自主阅读、讨论交流，对于煤的形成过程结合了一段视频
（设计意图：通过自主阅读、讨论交流，来学习有关煤、石油的知识，培养学生阅读理解能力，运用阅读、思考和讨论的方法来获取信息、组织加工能力。
煤的形成过程单纯从书本看无法体会出来该过程属什么变化，通过一段视频，学生很容易感受到该过程是化学变化，并能体会到煤干馏后的产品煤焦油是重要的化工原料，从而认识到为何原料煤被称为—“工业的粮食”，这里将难点得到了突破。
）
（四）、天然气主要成分——甲烷性质的探究
通过学生观察教师事先收集好的甲烷气体，得出甲烷的物理性质，再通过学生代表上来演示甲烷燃烧的实验，配合学生的观察分析得出甲烷中含有碳、氢元素的结论视频播放沼气的形成及利用，展示韩国汉城世界杯足球场的图片，介绍其底下就是埋藏了汉城人15年的你垃圾，这些垃圾经过发酵产生沼气为赛场提供能源。
（设计意图：改教师演示为学生演示实验，更好的实现了师生互动，通过实验、观察、分析、总结，使学生体会到科学探究的过程，进而感受实验成功的喜悦，激发了学生学习化学的兴趣。
通过对沼气的介绍，对学生进行变废为宝的价值观教育。
）
（五）、燃料充分燃烧
结合图片，通过对化石燃料使用范围的介绍及化石燃料使用年限的计算，引出要节约化石燃料，而节约化石燃料的一个方法就是使燃料充分燃烧，再让学生讨论使燃料充分燃烧的方法。
（设计意图：这部分知识本来在最后，帮其调整到这边是因为刚介绍完化石燃料的形成及用途，再通过这边的计算发现继续这样开采下去将会耗尽，因此想办法节约使用，方法为使燃料充分燃烧，这样安排觉得顺理成章。
这样的设计也足以让学生树立起节约化石燃料的观念.）
（六）、化学反应中能量的变化
学生分组实验：镁带与稀盐酸的反应，观察现象，总结出一般的化学反应也伴随能量变化的结论，再讨论利用化学反应放出热量的实例。
（设计意图：通过学生分组实验，让学生亲身体会出一般的化学反应也伴随着能量的变化，实现了对教学难点的突破，再通过讨论利用化学反应放出热量的实例，使学生感受到化学反应释放出的能量与人类生活生产的关系之密切。
）
板书设计
课题2 燃料和热量
一、化石燃料
1．煤、石油、天然气
2．甲烷的燃烧：CH4+2O2点燃
CO2+2H2O
3、燃料充分燃烧：
（1）是要有足够的空气(或氧气)；
（2）是要使燃料与空气有足够大的接触面。
二、化学反应中的能量变化
吸热或放热
设计说明
为了体现新课程理念:以教师为主导，以学生为主体的原则，我将本课设计成一节活动探究课，本课题的内容分两种类型，一种是叙述性的内容，我通过组织学生自主阅读、讨论交流、及观看视频，让学生主动去获取信息、组织加工，而不是被动的接受；还有一种是涉及实验的内容，我变教师演示实验为学生演示、学生分组实验，使学生亲身去体验、感受获取知识的过程，增强学习兴趣，培养学生科学素养，因此学生的主动性也得到了充分的发挥。
以上是我的说课过程，敬请各位专家批评指导！谢谢！。
