能源与可持续发展教学设计 人教版(新教案)

能源与可持续发展【教学目标】1．理解能量守恒定律,知道能源和能量耗散。

2．通过对生活中能量转化的实例分析,理解能量守恒定律的确切含义。

3．了感知我们周围能源的耗散,树立节能意识。

【教学重难点】1．能量守恒定律的内容。

2．理解能量守恒定律的确切含义。

【教学过程】一、新课教学（一）能的转移和转化1．教室列举生活中能量转化的例子（1）化学能转化为内能和机械能（2）风能转化为电能（3）重力势能转化为电能（4）电能转化为机械能（5）电能转化为内能（6）太阳能转化为电能（7）光能转化为化学能（8）化学能转化为电能【练习】指出下列现象中能量的转化或转移情况:（1）人在跑步时,身体发热（）化学能转化为内能（2）风吹动帆船前进（）风的机械能转移到帆船上（3）放在火炉旁的冷水变热（）内能由火炉转移给水（4）电流通过灯泡,灯泡发光（）电能转化为光能（5）植物进行光合作用（）光能转化为化学能（二）能量守恒定律通过上面的练习,我们可以总结得出:（1）能量转移:能量的形式没改变（2）能量转化:能量的形式发生变化无论能量发生转移还是转化,总能量保持不变。

1．能量守恒定律:能量既不会凭空产生,也不会凭空消失,它只能从一种形式转化为另一种形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化或转移过程中,能量的总量保量的永动机叫第一类永动机。

在这个过程中,还设计了很多不同类型的永动机。

（3）自然界一切已经实现的过程都遵守能量守恒定律。

凡是违反能量守恒定律的过程都是不可能实现的,例如“永动机”只能以失败而告终。

（4）机械能守恒定律只是能量守恒定律的特例。

【例题1】下列对能的转化和守恒定律的认识正确的是（）A.某种形式的能减少,一定存在其他形式的能增加B.某个物体的能量减少,必然有其他物体的能量增加C.不需要任何外界的动力而持续对外做功的机器——永动机是不可能制成的D.石子从空中落下,最后静止在地面上,说明机械能消失了【例题2】一个物体沿粗糙斜面匀速滑下,则下列说法正确的是（）A.物体机械能不变,内能也不变B.物体机械能减小,内能不变C.物体机械能减小,内能增大,机械能与内能总量减小D.物体机械能减小,内能增大,机械能与内能总量不变（三）能量转化和转移的方向性教师抛出问题:既然能量是守恒的,不可能消灭,为什么我们还要节约能源?师生活动1:活动要求:根据给定器材设计活动,使能量发生转化和转移；思考并记录:活动的目标是什么、使用了何种能源、能量转化过程怎样、能量最终去了哪里?第1组:长木板弹簧小车第2组:干电池导线小电珠开关第3组:高功率红外灯电动机小型叶片（或者蜂鸣器）第4组:电吹风电动机小型叶片第5组:脸盆水水车教师提问:现在请各小组派一代表来说一下你们这组的活动目标是什么?利用什么能源?能量的转化情况如何?学生回答:略师生总结:（1）虽然我们的器材不同、使用的能源不同,但是能量在转化和转移的过程中都完成了目标,因此能源的利用本质就是能量的转化和转移；（2）所有的能量最终“归宿”都为内能。

高中物理新课程教学设计能源与可持续发展泉州一中李春阳【学习任务分析】1、本节第一部分“能量的转化和转移的方向性”，从生活实际出发，让学生了解"自然界中热传导过程和能量转化、转移的是有一定方向的"，让学生知道热力学第二定律，接着引入热机效率问题，在这部分教学中，应使学生体会科学家不畏艰辛的探索精神,结合实例理解为什么热机具有效率,怎样提高热机效率。

体会物理学与技术发展的互动关系。

2、第二部分“能源开发与可持续发展”，要让学生了解能源对人类文明的意义和有能源带来的环境问题，引入可持续发展的概念.让学生认识节约能源，开发新能源与可持续发展的关系,可以让学生通过查阅相关材料，提出自己的见解.思考怎样探索和使用未来的理想能源3、通过本节的学习，第一要求学生了解我国和世界的能源状况，我国发展能源的方针和对策。

第二要求学生要关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立科学的世界观，有将科学服务于人类的使命感与责任感【学习者分析】1、学校处于市区中心，大部分学生家庭情况优越,对于能源的地认识不足,特别是对如何节约能源以及能源对环境的危害认识不够深刻。

2、长期以来，教育教学过程中师生地位平等，以人为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。

3、本节课为物理规律与实际生活的结合课程，重点为物理规律与实际问题的辩证关系，课堂教学要大量引用其他相关学科的知识,比如地里，历史等，要求学生课前预习。

4、探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床,过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。

【教学目标】.知识与技能（１）了解什么是常规能源，什么是新型能源（２）知道能量转化的效率(３）知道能量转化和转移的方向性以及第二类永动机不可能实现（４)通过能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性(５）了解能源与人类生存和社会发展的关系，使学生认识能源的合理利用与环境保护对可持续发展的重要意义。

《能源和可持续发展》教案5篇第一篇：《能源和可持续发展》教案《能源和可持续发展》教案1、了解什么是能源，了解什么是常规能源，了解常规能源的储备与人类需求间的矛盾2、了解常规能源的使用与环境污染的关系。

了解哪些能源是清洁能源，哪些能源可再生。

培养学生通过分析日常生活现象提高概括物理规律的能力通过第二类永动机无法制成的讲解，使学生进一步认识到人类改造自然时必须遵从自然规律，违反自然规律将一事无成通过介绍开发新能源的重要性，激励学生认真学习，提高为人类美好未来努力学习的觉悟师：在日常生活和各种产业中我们都要消耗能量。

另外，自然界中进行的涉及热现象的宏观过程都具有方向性，而产生的能量耗散问题，使得能源问题成为当今世界的一个重要的问题。

本节课我们就来学习能源。

一、能源：凡是能提供可利用能量的物质和自然过程。

１、常规能源：煤、石油、天然气等。

常规能源的储藏是有限的。

问：常规的能源使用带来了那些负面影响呢？温室效应：温室效应是由于大气里温室气体含量增大而形成的。

石油和煤炭燃烧时产生二氧化碳。

酸雨：大气中酸性污染物质，如二氧化硫等物质会使雨水中的酸度升高，形成“酸雨”。

煤炭中含有较多的硫，燃烧时产生二氧化硫等物质。

光化学烟雾：氮氧化合物和碳氢化合物在大气中受到阳光中强烈紫外线照射后产生的二次污染物质。

主要成分是臭氧。

另外常规能源燃烧时产生的浮尘也是一种污染。

常规能源的大量消耗所带来的环境污染即损害人体健康，又影响动植物的生长，破坏经济资源，损坏建筑物及文物古迹，严重时可改变大气的性质，使生态受到破坏。

四、开发新能源：绿色能源的开发与利用绿色能源：在释放能量或能量转化过程中对环境不造成污染的能源叫绿色能源。

问：可以开发那些清洁相对无污染的能源呢？世界上石油储量最大的中东地区一直是发达国家关注的焦点，外交、军事莫不围绕着这片从地表上看毫无魅力的区域打转。

世界警察和他的随从们最愿意去管中东的事情：两次海湾战争、伊拉克战争等等…说明能量消耗巨大的富国们对石油的心痛程度。

22.4 能源与可持续发展教案20242025学年人教版物理九年级全一册一、教学目标本节课的教学目标有三：1. 让幼儿了解能源的种类和特点，知道可再生能源和不可再生能源的区别。

2. 培养幼儿的环保意识，让他们明白可持续发展的重要性。

3. 通过实践活动，培养幼儿的观察力、思考力和创造力。

二、教学难点与重点重点：了解能源的种类和特点，知道可再生能源和不可再生能源的区别。

难点：培养幼儿的环保意识，让他们理解可持续发展的重要性。

三、教具与学具准备教具：课件、图片、视频、实物模型等。

学具：画纸、彩笔、手工材料等。

四、活动过程1. 情境导入：通过一个有趣的动画故事，让孩子们了解能源对我们生活的重要性。

2. 知识讲解：通过图片和视频，向孩子们介绍可再生能源（如太阳能、风能、水能）和不可再生能源（如石油、煤炭、天然气）的特点和区别。

3. 实践活动：让孩子们分组，每组选择一种能源，用画笔和手工材料制作出这种能源的模型，并简单介绍其特点。

4. 小组讨论：让孩子们分组讨论，如何在生活中节约能源，保护环境，实现可持续发展。

五、活动重难点重点：了解能源的种类和特点，知道可再生能源和不可再生能源的区别。

难点：培养幼儿的环保意识，让他们理解可持续发展的重要性。

六、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了能源的基本知识，是否养成了环保意识。

同时，我还会鼓励孩子们在家庭和社区中实践节能减排的行动，将课堂学习延伸到生活中。

通过本节课，我希望孩子们能理解能源的重要性，知道如何保护环境，实现可持续发展。

同时，我也希望他们能在实践中，培养观察力、思考力和创造力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

重点和难点解析：一、情境导入的设计情境导入是本节课的重要部分，我选择了孩子们感兴趣的动画故事，让他们在轻松愉快的氛围中了解能源对我们生活的重要性。

这个环节的设计，旨在激发孩子们的学习兴趣，使他们能更好地投入到后面的学习中。

第四节能源与可持续发展教学目标：（一）知识与技能知道能源消耗对环境的影响（二）过程与方法通过收集信息、阅读材料，从可持续发展的角度分析能源，资源及日常诸多现象，提出自己的观点及其可行的做法，培养收集信息、处理信息、合作交流的能力（三）情感、态度与价值观1.通过了解能源消耗对环境的影响，认识科技对人类社会发展的负面影响，提高节能意识和环保意识，并在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。

2.有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。

教学重点：能源的消耗对环境的影响教学难点：能源的消耗对环境的影响教学用具：挂图、投影教学过程：（一）复习提问1.平板式集热器的箱面是玻璃，内表面涂黑，这是因为( )A.黑色物体容易反射太阳光的能量B.黑色物体容易吸收太阳光的能量C.黑色物体的比热容大D.黑色物体的密度大2.人类历史上不断进行着能源革命,_______是人类在能量转化方面最早的一次能源革命，__________的发明,直接导致了第二次能源革命；物理学家发明的__________是以核能为代表的第三次能源革命。

（二）引入新课人类面临着能源危机和环境日益恶化的危机，人类如何应对这方面的危机是我们共同的课题。

（三）新课教学学习过程及指导：一、揭示目标教师提问：1、人类在耗用能源的同时，对环境会不会造成影响？（学生回答）2、目前作为人类主要能源的化石能源，是取之不尽用之不竭的吗？（学习回答）3、能源的消耗迅速增长，会不会出现能源危机？人类应该怎样解决这个问题？（学习回答）本节的学习目标是：1、知道21世纪的能源趋势2、知道能源消耗对环境的影响3、理解“理想能源”有哪些特点？二、指导自学请同学们阅读课本，独立回答下列问题：自学思考题：1.能量转移和能量转化的方向性2、21世纪消耗能源的速度是增快还是减慢？3、目前人类主要应用什么能源？是否取之不尽用之不竭？4、消耗能源时对环境人造成哪些影响？产生哪些危害？5、未来的“理想能源”要满足哪几个条件？三、学生自学，教师巡回指导四、教学探究（一）点拔指导1、21世纪消耗能源的速度明显加快2、目前人类主要应用化石燃料，例如：煤、石油3、消耗能源时，会造成大气污染、水污染、固体废弃物污染，人类活动排入大气的酸性气体形成酸雨，可致水、土壤酸化，对植物、建筑构件造成危害4、未来“理想能源”必须满足以下几个条件：第一、必须足够丰富，可以保证长期使用；第二、必须足足够便宜，可以保证多数人用得起；第三、相关的技术必须成熟，可以保证大规模使用；第四、必须足够安全、清洁，可以保证不会严重影响环境、分子热运动设计思想联系生活实际，从大量的物理现象出发，了解分子热运动的基本知识，激发学生学习兴趣。

人教版九年级物理下第二十二章能源与可持续发展第1节能源教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育应该从孩子抓起，而能源教育作为可持续发展教育的重要组成部分，对于培养孩子的环保意识和责任感具有重要意义。

因此，我设计了这一节关于能源的教学活动。

一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和互动式教学法，以孩子们熟悉的动画片《喜羊羊与灰太狼》为情境引入，激发孩子的学习兴趣，通过观察、思考、讨论、实践等环节，让孩子了解能源的种类、特点和利用，从而培养孩子的能源意识和环保意识。

二、教学目标1. 知识与技能：了解常见能源的种类、特点和利用，知道可再生能源和不可再生能源的区别。

2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论、实践等环节，提高孩子的观察力、思考力和动手能力。

3. 情感态度价值观：培养孩子的能源意识和环保意识，让孩子明白节约能源、保护环境的重要性。

三、教学难点与重点重点：了解常见能源的种类、特点和利用，知道可再生能源和不可再生能源的区别。

难点：理解能源的转化和利用过程，培养孩子的能源意识和环保意识。

四、教具与学具准备教具：PPT、动画片《喜羊羊与灰太狼》片段、图片、卡片等。

学具：笔记本、彩笔、贴纸等。

五、活动过程1. 情境引入（5分钟）播放动画片《喜羊羊与灰太狼》片段，让孩子们观察动画片中出现的能源现象，如烧炭火、风力发电等，引导孩子们思考：这些现象中涉及了哪些能源？它们有什么特点？2. 知识讲解（10分钟）通过PPT展示各种能源的图片，如太阳能、风能、水能、煤炭、石油等，讲解这些能源的种类、特点和利用方式，让孩子们了解可再生能源和不可再生能源的概念。

3. 互动讨论（5分钟）分组让孩子们讨论：我们应该怎样合理利用能源？如何节约能源？引导孩子们思考能源的利用和环保之间的关系。

4. 实践操作（5分钟）发放卡片和贴纸，让孩子们动手操作，将卡片上的能源图片分类，贴到对应的贴纸上，巩固对能源种类、特点和利用的理解。

九年级物理全册22.4《能源与可持续发展》教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级物理全册22.4《能源与可持续发展》教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级物理全册22.4《能源与可持续发展》教案（新版）新人教版的全部内容。

《能源与可持续发展》◆教材分析本节内容是由“能量转移和能量转化的方向性”、“能源消耗对环境的影响"、“能源与可持续发展"三部分内容组成的。

根据能量守恒定律可知，使用能量的过程中,能量的总量保持不变，那么还会出现能源危机吗？因为能量在转化和转移的过程中具有方向性，把能量转化或转移后，能量不能自动再转化到原来形式或转移到原来的物体，这部分内容学生不太容易理解，是本节教学的难点。

通过了解世界和我国使用能源状况，全世界对能源的需求量在不断增大，并且以不可再生能源为主，所以人类不得不面对能源危机，要实现能源与可持续发展，需要开发和探索各种新能源。

◆教学目标【知识与能力目标】1．知道能量的转化和转移有一定的方向性。

2．了解能源消耗对环境的影响.3．了解如何实现能源的可持续性发展。

【过程与方法目标】认识能源的利用对环境的影响，能用辩证的观点来看待资源利用与环境保护的关系。

【情感态度价值观目标】认识伴随大量能源消耗所产生的环境问题，对于能源的开发和利用有可持续发展的意识.【教学重点】如何实现能源的可持续性发展。

【教学难点】能量的转化和转移有一定的方向性。

多媒体课件等。

一、新课引入：回忆：能量的转化和转移守恒定律。

讨论：能量在转化或转移过程中其总量保持不变,那么在实际中会出现能源危机吗？二、知识讲解:(一）能量转移和能量转化的方向性展示图片1：电冰箱在热传递的过程中，热量只能自发地从高温物体转移到低温物体,不能相反。

《能源与可持续发展》教学设计方案《《能源与可持续发展》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题：能源与可持续发展使用教材：人教版九年级全一册第二十二章第4节教学内容：《能源与可持续发展》是人教版九年级全一册第二十二章第4节的教学内容。

本节内容是由“能量转移和能量转化的方向性”、“能源消耗对环境的影响”、“能源与可持续发展”三部分内容组成的。

学习目标分析课程标准中与本学习主题相关的语句：1. 了解新材料及其应用等内容，关注资源利用与环境保护等问题。

2. 了解新能源的开发与应用，关注能源利用与可持续发展等问题。

3. 经历信息处理过程，有对信息的有效性、客观性做出判断的意识，经历从信息中分析、归纳规律的过程，尝试解释根据调查或实验数据得出的结论，有初步的分析概括能力。

4. 有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于探究日常用品或新产品中的物理学原理，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动，有团队精神。

5. 关注科学技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响，有保护环境及可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展作出贡献，有将科学服务于人类的意识。

根据课程标准所设定的学习目标：(一)知识与技能1.知道能量的转化和转移有一定的方向性。

2.了解我国和世界的能源状况和能源消耗的趋势。

3.了解未来理想能源的特征。

4.认识思维导图，能根据不同主题绘制思维导图。

(二)过程与方法认识能源的利用对环境的影响，能用辩证的观点来看待资源利用与环境保护的关系。

(三)情感态度和价值观认识伴随大量能源消耗所产生的环境问题，对于能源的开发和利用有可持续发展的意识。

学生特征分析学生是否对本课的学习内容有所了解?通过预习，对本课内容有了基本的了解学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何?学生已学习且基本掌握能量守恒定律本课将采用什么样的方式组织学生学习，学生是否有过这种经历。

能源与可持续发展教学目标知识与技能(1)知道能源不仅给人类社会文明作出巨大贡献，同时也给环境造成不可忽视的污染和破坏。

(2)知道温室效应和酸雨现象形成的原因，知道铅尘的危害。

过程与方法经历聆听、阅读、交流讨论的学习过程，感悟学习的途径和方式方法是多样的。

领悟采用多样化的学习形式进行学习的意义。

情感、态度与价值观在认识能源的价值的同时，树立保护环境的意识，能从环境保护的重要性中体会可持续发展观点的意义。

感悟中考1．（09温州）利用焚烧垃圾来发电，此过程中的能量如何转化A．化学能→内能→电能D．太阳能→内能→电能C.核能→内能→电能D．电能→太阳能→内能２．（09济宁）水电站用拦河坝提高上游水位,被提高了水位的水流下来时,冲击水轮机的叶轮,带动发电机发电.在这个过程中,能量的转化顺序正确的是A．势能、动能、电能B．动能、势能、电能C．内能、电能、动能D．动能、电能、势能3．（09河北）目前，化石燃料仍是世界上的主要能源。

（1）化石燃料属于能源（选填“可再生”或“不可再生”）。

（2）完全燃烧4m3的天然气可放出J的热量。

（天然气的热值是7.5×107J/m3）（3）化石燃料燃烧可造成空气污染，为减小有害物质排放，请你提出一条合理建议。

4．（09福州）请仔细阅读下文，并回答文后问题。

福州打造海西“多电型”能源基地据2009年5月21日《福州晚报》报道，随着海交会开幕和一系列能源项目的开工建设，多种能源互补的能源发展和保障体系已使福州能源建设走在海西前头。

不久的将来，我市公交车将用上天然气做燃料，这种清洁能源能有效减少空气污染。

随着红庙岭垃圾发电厂的建设，节能环保、替代型能源有了新的突破，目前焚烧1吨垃圾能发电220kW·h，可供普通家庭使用一个月。

沿海的长乐、连江、福清、罗源已建和在建的多个火力发电厂，极大地满足了福州用电需求。

平潭、福清、长乐的风力资源相当丰富，风力发电已成为海岛平潭重要的获取电能方式之一。

能源与可持续开展【学习任务分析】1、本节第一局部“能量的转化和转移的方向性〞，从生活实际出发，让学生了解〞自然界中热传导过程和能量转化、转移的是有一定方向的〞，让学生知道热力学第二定律，接着引入热机效率问题，在这局部教学中，应使学生体会科学家不畏艰辛的探索精神，结合实例理解为什么热机具有效率，怎样提高热机效率。

体会物理学与技术开展的互动关系。

2、第二局部“能源开发与可持续开展〞，要让学生了解能源对人类文明的意义和有能源带来的环境问题，引入可持续开展的概念。

让学生认识节约能源，开发新能源与可持续开展的关系，可以让学生通过查阅相关材料，提出自己的见解。

思考怎样探索和使用未来的理想能源。

3、通过本节的学习，第一要求学生了解我国和世界的能源状况，我国开展能源的方针和对策。

第二要求学生要关心科学开展前沿，具有可持续开展的意识，树立科学的世界观，有将科学效劳于人类的使命感与责任感。

【教学目标】〔１〕了解什么是常规能源，什么是新型能源。

〔２〕知道能量转化的效率。

〔３〕知道能量转化和转移的方向性以及第二类永动机不可能实现。

〔４〕通过能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性。

〔５〕了解能源与人类生存和社会开展的关系，使学生认识能源的合理利用与环境保护对可持续开展的重要意义。

〔１〕通过指导学生分析事例，培养学生分析问题和理论联系实际的能力。

〔２〕通过指导学生阅读教材，培养学生的自学能力。

3.情感、态度与价值观〔１〕了解大量的能源消耗带来的全球性环境问题。

〔２〕提高学生的节能、环保意识。

【重点难点】重点：〔１〕能量转化的效率及方向性。

〔２〕可持续开展的重要性。

难点：自然界中进行的涉及热现象的宏观过程都具有方向性。

【教学资源】实物投影、幻灯片，多媒体教学设备，影片。

【设计思想】本节课结合我校学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，备教材，备学生，备教法，始终把学生放在教学的主体地位，让学生参与，让学生设计，营造一个“平安〞的教学环境，广开言路，让学生的思维与教师的引导共振。

第四节能源与可持续发展【教学目标】1．知识与技能认识能源消耗对环境的影响。

2．过程与方法通过社会调查，了解当地能源使用对环境的影响。

3．情感、态度与价值观通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，具有节能意识、环保意识。

初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。

有可持续发展意识，能在个人所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。

有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。

教学重、难点：认识能源消耗对环境的影响。

教学方法：“疑、自、导”三环教学法。

教学准备：PPT课件。

教学时数：1教时。

教学过程：一、导入新课随着科技的发展与人类的进步，人们对能源的利用越来越高，能源与可持续发展的关系相当密切。

二、进行新课能量转移和能量转化的方向性1、提出问题：为什么要节约能源？2、生思考后师帮助：能源的利用是有条件的，我们所能利用的能源是有限的，所以需要节约能源。

3、提出问题：21世纪的能源趋势怎样？4、生思考后师帮助：随着世界人口的增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长。

能量是守恒的，但是，根据上一节课学过的能量转移和转化的方向性，能源却不是取之不尽，用之不绝的物质。

化石能源、核能等是不可再生的能源，我们现在开采得越多，留给子孙后代的就越少。

人类自1973年以来，共向地球索取了5000亿桶（约合800亿吨）石油，剩下的石油按现有生产水平计算，还可保证开采44年。

天然气也只能持续开采56年，一些国家的煤炭资源已采掘殆尽。

为了人类的未来，我们必须要节约能源。

能源消耗对环境的影响1、提出问题：能源的消耗对环境有哪些影响？2、生思考后师帮助：造成热污染、造成大气污染、造成土壤污染、对建筑物、金属构件造成危害。

3、提出问题：我们应当怎样应对能源消耗所带来的危害？4、生思考后师帮助：保护环境，控制和消除大气污染。

不应当无限地向在自然索取，在提升提升物质文明的同时，保持与自然、环境的和谐与平衡。

<能源与可持续开展>教学过程设计第二节欧姆定律【教学目标】知识与技能1. 理解掌握欧姆定律及其表达式 .2．会用欧姆定律计算电流、电压、电阻 .过程与方法1.通过欧姆定律的应用 ,加深对电流与电压、电阻的认识2.通过欧姆定律的运用 ,掌握运用欧姆定律解决问题的方法 .情感、态度与价值观1．通过欧姆定律的运用 ,养成科学知识在实际生活中的应用意识 .2．通过欧姆生平的介绍 ,学习科学家献身科学 ,勇于探索真理的精神 . 【教学重难点】重点：理解欧姆定律的内容及其表达式、变形式的意义 .难点：培养学生运用欧姆定律解决简单的实际问题的能力 .【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体教学课件 .学生用〔每组〕：笔记本、演算本 .【教学过程】一、创设情景 ,引入新课【创设情境】播放小品<狭路相逢>的片段：过渡：这段视频中交警手里拿的是什么 ?喝没喝酒、喝多喝少用它一测就知道了 ,大家想不想知道怎么回事 ?学习今天的知识后你就会明白了 .板书课题：§(设计意图：利用视频导入 ,能够激发学生兴趣 ,调动学生的积极性 ,将其思维很快拉到物理课堂上 .) 观看视频.答复：酒精浓度测试仪. 想知道.二、合作探究 ,建构知识〔一〕欧姆定律〔一〕合作探究、研讨引导语：上节课我们通过实验探究了电流与电压、电流与电阻的关系；请同学们回忆实验的结论 ,答复下面的问题：多媒体展示：下面是某小组同学在探究电流与电压、电阻的关系时得到的数据 .那么表一中控制不变的物理量是：；表二中控制不变的物理量是： .将表一、二中的数据填充完整 .表一：表二：回忆 ,交流 .思考 ,答复：电压电阻 .3151．欧姆定律的内容：2．欧姆定律的数学表达式：填充表一中数据的依据是：.填充表二中数据的依据是：.过渡：如果将上面的两条实验结论综合起来 ,又可以得到什么结论 ?这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系 ,这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的 .为了纪念他 ,把这个定律叫做欧姆定律 .提出问题：欧姆定律的内容是什么?你是如何理解的,能用图象说明吗?请同学们交流.1．欧姆定律的内容：导体中的电流 ,跟导体两端的电压成正比 ,跟导体的电阻成反比 .电阻一定时,电流与电压成正比 .电压一定时,电流与电阻成反比 .通过导体的电流与导体两端的电压成正比 ,与导体本身的电阻成反比 .思考、讨论、交流、答复：欧姆定律内容：导体中的电流 ,跟导体两端的电压成正比 ,跟导体的电阻成反比 .理解：电流与电压成正比电流与电阻成反比思考 ,答复：思考 ,答复：〔二〕欧姆定律的应用例1：过渡：能利用你的数学知识将这两种关系用一个数学表达式表示出来吗 ?2．欧姆定律的数学表达式：提出问题：在欧姆定律中的三处用到 "导体〞 ,是指几个导体呢 ?使用欧姆定律公式要注意什么 ?温馨提示：使用公式时 ,要注意三个物理量的同体性、同时性、统一性 .〔设计意图：真正把学生推到学习的主体地位上 ,让学生最|大限度地参与到学习的全过程 .〕过渡：有同学可能会想 ,原来欧姆定律这么简单啊 ,我一节课的实验 ,就发现了欧姆定律 .真的像你想得那样简单吗 ?多媒体展示：介绍欧姆和欧姆定律的建立 ,可以利用教参中参考资料的内容 .知道了欧姆和欧姆定律的故事 ,同学们有什么感想吗 ?不畏困难地探求科学真理是一切伟大科学家的共同追求 ,人类一切文明进步的成果都是与三处用到的 "导体〞意思是指同一导体；单位分别是：安培、伏特和欧姆 .观看：谈感想：要像欧姆那样不畏困难地探求科学真理 .要珍惜今天的良好环境和学习条件 ,努力学习 .例2：例3：科学家的发现和创造分不开的 .我们要珍惜今天的良好环境和学习条件 ,努力学习 ,用同学们的努力去推动人类的进步 .〔设计意图：通过介绍欧姆生平 ,达成教学目标中的情感目标 .学习科学家献身科学、勇于探索真理的精神 ,激发学生学习的积极性 .〕2.欧姆定律的应用：过渡：接着我们看欧姆定律能解决什么问题 .多媒体展示：例1：一辆汽车的车灯接在12V电源两端 ,灯丝电阻为30Ω .求通过灯丝的电流 .【板书】解电学题的一般步骤：〔1〕根据题意画出电路图 .〔2〕在电路图上标明量的符号、数值、未知量的符号 .〔3〕利用欧姆定律求解 .例2：如下列图 ,闭合开关后 ,电压表的示数为6V ,通电流表的示数为 ,求电阻R的阻值 .例3：在如下列图的电路中 ,调节滑动变阻器R′ ,使灯泡正常发光 ,用电流表测得通过它小组讨论后 ,一生板演并讲解:小组讨论后 ,一生板演并讲解:思考、交流、答复：1、表达欧姆定律时 ,电流的关键词是 "中的〞 ,电压的关键词是 "两端的〞 ,电阻的关键词是 "的〞 .2、I、 U、 R必须同体、同时 ,单位也要统一 .3、物理量在不同情况下要乘积 .对物理公式不能单纯从数学的角度去理解 .〔设计意图：通过引导学生反思公式的意义.形成对前后知识架构的深刻认识 .〕【生活应用】欧姆定律在生活中也有很多应用 ,请同学们阅读课后的 "科学世|界〞 .酒精检测仪电子秤〔设计意图：结合生活实例,表达从物理走向生活 .〕继续追问：同学们再来分析例题 2 ,如果想知道某段导体的电阻 ,可以怎么做 ?你能从这个例子中得到什么启示吗 ?这种用电压表和电流表测定电阻的方法叫 "伏安法〞 .如何利用 "伏安法〞测量电阻 ,是我们下节课学习的内容 .〔设计意图：为下节课："电阻的测量〞做好知识铺垫 .〕思考、交流、答复：可以由导体两端的电压和通过这段导体的电流 ,利用欧姆定律的变形公式R =U/I 来求解 .而导体两端的电压和通过导体的电流可以测出来 .即：用电流表测出通过导体中的电流 ,用电压表测出导体两端的电压 ,就可以求出导体的电阻了 .三、课堂小结回忆本节课的学习内容本节课你有哪些收获 ?还有哪些困惑学生讨论梳理知识,交流收获和困惑.见板书设计.四、课堂检测教师巡视、讲评完成检测题 .见附件 .五、布置作业1．完成<助学>上本节的题 .2．完成 "周六自测〞 .课后完成【板书设计】第二节欧姆定律【教学反思】一、教案的 "亮点〞1、对于初中物理来说,欧姆定律是电学中重要的定律,贯穿于电学各类计算,因此欧姆定律是电学内容的核心、重点.必须让学生走好第|一步,为使学生深入、透彻地理解欧姆定律,选择了有代表性、有针对性的题目,深浅适中,突出重点.2、为适应学生认知能力和思维开展水平,根据教学的目的和特点,针对学生的实际情况,在教学过程中采用的教法有：启发、引导、实践、探究、分析与归纳等；采用的学法有观察、操作、讨论、思考、分析、归纳等.使学生真正理解欧姆定律.3、教学时让不同层次的学生有难易不同的参与,注重引导学生反思解题过程,让学生通过练习知道学到了什么,加深对电阻、电压的理解,让全体学生获得成就感,增强自信.二、教学中易出现的问题学生在运用欧姆定律进行简单串、并联电路计算时,常有以下几方面的表现：1、使用量时,常常张冠李戴,不能得到正确的答案.2、习惯于套用公式直接得到答案,不能直达题目答案便不知所措.3、解题时思路混乱,弄不清题目条件,不能发现量和未知量的内在联系,无从下手.附件：【课堂检测】1.关于欧姆定律公式I =U/R,以下说法正确的选项是( )A.通过导体的电流越大,这段导体的电阻就越小B.导体两端的电压越高,这段导体的电阻就越大C.导体中的电流跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比D.导体的电阻与电压成正比,与电流成反比A、B两个导体的I -U图象,由图象可知( )A.R A>R BB.R A<R BC.R A =R B3.二氧化锡传感器能用于汽车尾气中一氧化碳浓度的检测,它的原理是其中的电阻随一氧化碳浓度的增大而减小,将二氧化锡传感器接入如下列图的电路中,那么当二氧化锡传感器所处空间中的一氧化碳浓度增大时,电压表示数U与电流表示数I发生变化,其中正确的选项是〔〕A. U变大,I变大B. U变小, I变小C. U变小, I变大D. U变大, I变小4.一导体两端电压为3V时,通过的电流为,那么此导体的电阻为Ω；当该导体两端电压为0时,导体的电阻为Ω .5.如下列图电路中,电源电压为6V,R1=4Ω,闭合开关S后,电压表读数为2V,那么电流表的示数为A,电阻R2的阻值为Ω .答案： 1. C 2.B 3.A 4. 1010 5.0.5 8。

第4节能源与可持续开展教学目标一、知识与技能1.理解能量转移和转化具有方向性。

2.了解能源利用对环境的影响。

3.了解新能源的开发、利用及其优点。

二、过程与方法通过自主学习、结合生活实例,培养学生收集信息、处理信息的能力。

三、情感、态度与价值观通过让学生参与到教学环节中，激发学生的学习兴趣,进一步增强学生的节能意识和环保意识。

教学重点了解世界和我国的能源状况。

教学难点能量转移和转化具有方向性。

教具准备多媒体课件。

教学过程新课引入在我们使用能源的过程中，你是否注意到这样一些现象：工作时间较长的机械的外壳会很烫手；汽车制动时，由于摩擦动能转化成为轮胎、地面和空气的内能；汽车行驶过程中要用大量的水吸收多余的热。

这些消散掉的内能能否在次被收集起来提供机械做功，继续为我们效劳呢？今天我们就来学习下能源与可持续开展，了解一下能源利用中的物理知识。

探究点一能量转移和转化具有方向性活动1：冬天，火炉把自己的内能传递给房间里的空气，供人们取暖；到了春天，能够把这些内能重新收集真情为，来年再用吗？显然不能。

一般情况下，内能只能从高温物体转移到低温物体，不能相反。

否那么会引起其他的变化，消耗别的能。

再如，冰箱里的热量不会自动转移到外部，而必须消耗其他的能量(电能)才能把热量转移出来使冰箱内部变交冷。

可见，涉及热现象的能量转化过程是有方向睡，不可逆的，消散掉的内能不能被收集起来再利用。

同学们可以讨论、交流一下，看看哪些能量可以被利用，哪些不能？归纳总结：前面学习过的化石能源、核能、太阳能可以被利用，风能、水能、地热能也能被利用。

机械摩擦产生的内能不能被利用，空气摩擦产生的内能也不能被利用。

探究点二能源消耗对环境的影响活动1:人类在耗用各种能源时，特别是目前石油、煤炭占了能源的绝大局部，而且年消耗量在不断增长，不可防止地会对环境造成影响。

现在我们来看下影像，了解一下它对环境有哪些影响呢？同学们交流讨论自己的感受和想法。

活动2：学生通过各种媒体，可能对能源消耗对环境的影响有一些初步的认识。