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2019-2020年教科版小学科学六年级上册《第三单元热量燃烧》全单元教案教学设计【教学目标】1．能体会到我们身边有哪些物体能发出热。
2．通过讨论、验证加穿衣服是否给我们增加热的活动，使学生经历“问题——解释——思维论证——实验论证”这样一个探究过程。
3．养成乐于和善于观察身边事物的习惯。
【教学重点】使学生经历“问题——解释——思维论证——实验论证”这样一个探究过程。
【教学难点】设计、验证“衣服能不能给我们带来热”和“为什么多穿些衣服怎么会觉得热？”【教学用具】温度计、毛衣、两只瓶子、热水。
【教学过程】一、导入新课当我们手冷时，谁有简单的办法让手热起来？（两只手搓一搓、烘热水袋……）二、让我们热起来1．当我们的身体感觉有些冷的时候，我们常用哪些方法使自己热起来？（学生可根据自己的经验说一说自己会怎样做）烤火、在太阳下、运动、多穿衣服……2．这些方法是怎样使我们的身体热起来的呢？板书：方法热的原因烤火-------------火在太阳下---------太阳运动-------------食物的能量（谁能证明运动后热起来是食物的能量提供的？多运动就饿得快。
）多穿衣服--------- ？衣服能生热吗？三、衣服能给我们带来热吗？1．回忆自己的生活体验（让学生学习知识时与生活结合起来）（1）晚上，当我们进被窝时，你的感觉是什么？（2）当我们早上起来时，你感觉又是怎样的呢？同样晚上再次去睡时被窝还热吗？这一连串的问题让你对你刚才的想法是不是产生了怀疑？（3）衣服究竟能不能发热？同组内同学讨论并设计一个实验来证明你的想法。
2．分组讨论制定实验方法，再在班上表述，大家评论其可行性。
3．对设计合理有可行性的实验方案在班上推广，并开展实验。
4．对自己的实验作汇报。
（1）实验中你们观察到了什么？（2）衣服会自己产生热吗？（3）多穿些衣服怎么会觉得热起来了？5．根据提问和自己的实验思考以上问题。
6．能不能设计一个实验来证明：为什么多穿些衣服怎么会觉得热？小组讨论。
高中化学燃烧释放热量教案
1.了解燃烧是一种氧化反应，掌握燃烧释放热量的概念；
2.理解燃烧释放热量与燃烧反应的热力学性质之间的关系；
3.通过实验、观察和讨论，深入理解燃烧释放热量的原理。
教学重点：
1.燃烧释放热量的定义和原理；
2.燃烧反应的热力学性质。
教学难点：
1.理解燃烧释放热量与燃烧反应的热力学性质之间的关系；
2.通过实验加强学生对燃烧释放热量的深入理解。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
教师引入燃烧释放热量的概念，让学生了解燃烧是一种氧化反应，并能够解释释放热量的原因。
二、学习理论（15分钟）
1.教师讲解燃烧释放热量的定义和原理；
2.学生听讲、做笔记，理解燃烧释放热量与燃烧反应的关系。
三、实验演示（20分钟）
1.教师进行燃烧释放热量实验的演示，让学生观察实验现象，记录实验结果；
2.学生观察实验现象，记录实验结果，并回答相应问题。
四、讨论交流（15分钟）
1.学生围绕燃烧释放热量展开讨论，提出问题和观点；
2.教师引导学生分析、总结，加深对燃烧释放热量的理解。
五、小结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，强调燃烧释放热量的重要性和应用。
六、作业布置（5分钟）
布置相关作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
教学手段：
1.讲授法；
2.实验演示法；
3.讨论交流法；
4.小结法；
5.作业法。
教学过程中需要注意激发学生的兴趣，引导他们思考、探究，提高他们的实践能力和动手能力。
同时，教师应根据学生的不同程度和学习情况，灵活调整教学步骤和方法，确保教学效果。
教案：初中物理三年级热量与能量一、教学目标：1.知识与技能：了解热量与能量的概念与关系，掌握热量传递的方式，认识到热量对物体的影响。
2.过程与方法：通过观察实验、讨论研究和问题解决等活动，培养学生的观察、实验设计和问题解决的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的科学求知精神和合作意识，关注生活实际，懂得热能的应用。
二、教学重点与难点：1.教学重点：热量与能量的概念与关系，热量传递的方式。
2.教学难点：鼓励学生思考热量对物体的影响，培养学生的问题解决能力。
三、教学过程：1.导入：教师出示一个手持打火机，并将它点燃，让学生观察火焰。
然后，教师让学生轮流用手接近火焰，并请他们讨论感觉。
导入问题：你们觉得火焰发出的是什么？学生回答：发出的是光、热。
教师引导学生，进一步思考火焰发出的热是从哪里来的？学生思考：可能是火焰燃烧的物质释放的热量。
2.概念解释：教师从火焰的实验开始引入热量与能量的概念，解释火焰释放的热量是物体中的能量。
引导学生思考物体内的能量叫做什么？学生思考：热能。
教师进一步解释，热能是物体内部的一种能量，物体拥有热能，就会发热。
通过实例引导学生发现，热量是由一个物体传递给另一个物体，两者接触时，热量就会传递。
3.热量传递的方式：教师引导学生讨论热量传递的方式，并通过图片和实例给出解释。
教师解释热传导是指物体内部热量通过颗粒之间的碰撞和传递而传导到整个物体。
教师解释辐射传热是指不需要媒质的介入，热量以电磁波的形式传递。
教师解释对流传热是指液体或气体内部因密度的不均匀引起的热量传递。
4.实验观察：教师设计实验，让学生观察热量传递的实际过程。
实验材料：两个杯子、热水、冷水。
实验过程：将一个杯子中倒入热水，将另一个杯子中倒入冷水，然后将两个杯子倒置放在一起。
观察问题：你们观察到了什么？学生回答：热水和冷水交换了温度，热水变凉了，冷水变热了。
教师引导学生总结，这个实验说明了什么？学生思考：热量可以通过接触传递给其他物体。
燃料和热量教案教学目的：1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要的作用;同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
2、知道石油炼制出的几种产品及用途。
3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
教学重点：1、了解燃料充分燃烧的重要性2、认识到合理开采和使用化石燃料的重要性。
教学方法：小组讨论法教学过程：[复习引入]：在上节的学习中，我们知道人类已有几十万年的利用燃烧的历史，燃料与我们的生活及发展有密切的关系。
那么，燃烧所用的燃料有哪些呢?[提问学生]：你知道的燃料有哪些?[教师总结]：刚才同学们回答了很多自己熟悉的燃料，其中有很多就是我们本课要重点学习的化石燃料。
[讲授新课]：一、化石燃料教师提问，学生看书回答化石燃料的种类、形成过程、特点(不可再生)1、煤和石油[活动探究]：完成书P132活动形式：小组讨论，分组汇报。
部分问题需预先布置学生准备资料，在课堂上交流。
活动结束前需对相关问题总结归2、天然气天然气的主要成分是甲烷CH4，我们来看一个它的实验[实验7-3]：教师演示后，学生描述现象，归纳填写在书上。
[讨论]：这个实验说明甲烷中含有哪些元素?[讲述]：在池沼的底部常含有甲烷，所以甲烷也是沼气的主要成分。
[学生阅读]：沼气的综合利用[讲解过渡]：化石燃料的特点是不可再生，总有一天会用完，这一天还很早，不用着急，对吗?[学生活动]：根据书P135的数据计算多少年后石油和天然气将被耗尽?[教师讲解]：不算不知道，一算吓一跳。
化石燃料用不了多久就耗完了，你有怎样的对策?[学生活动]：1、讨论解决能源危机的思路(节约现有能源，开发新能源)2、讨论提高燃料燃烧利用率的方法。
2、了解海底“可燃冰”二、化学反应中的能量变化[提出问题]：是不是只有燃烧才能产生热量?[实验7-4]：教师演示，让尽可能多的学生触摸、感觉。
[学生活动]：记录现象，描述感觉，分析得出结论：不仅燃烧，其它反应也可能放热。
初中化学燃料与热量的教案
1. 了解不同种类的燃料以及它们的特点和用途；
2. 理解燃料燃烧的化学反应过程；
3. 掌握计算燃料燃烧释放的热量的方法和步骤；
4. 培养学生的实验能力和分析思维。
二、教学内容：
1. 燃料的种类和特点；
2. 燃料的燃烧反应及其化学方程式；
3. 燃料燃烧释放的能量计算。
三、教学重点和难点：
重点：燃料的种类、燃烧的化学反应过程、燃料燃烧释放的能量计算方法。
难点：燃料燃烧释放的能量计算。
四、教学准备：
1. 实验装置和实验仪器；
2. 实验室安全指导书；
3. 相关的课件和教学材料。
五、教学步骤：
1. 引入：通过展示不同种类的燃料和它们的特点来引起学生的兴趣，让学生了解燃料的重要性和用途。
2. 教学：介绍燃料的燃烧反应和化学方程式，让学生了解燃料在燃烧过程中释放的能量。
3. 实验：设计一个简单的燃料燃烧实验，让学生观察燃料燃烧的现象，并根据实验数据计算出释放的热量。
4. 讨论：引导学生讨论燃料燃烧的能量释放和利用方式，培养学生的分析思维。
5. 总结：总结本节课的教学内容，回顾燃料与热量的关系，强化学生对此内容的理解。
六、作业布置：
1. 撰写实验报告，包括实验步骤、实验结果和数据分析；
2. 阅读相关的文章或资料，了解更多关于燃料和能量的知识；
3. 完成相关的练习题，巩固所学知识。
七、教学反思：
本节课通过实验的方式巩固了学生对燃料燃烧释放能量的计算方法的理解，培养了学生的实验能力和分析思维。
在今后的教学中，可以进一步扩展相关实验和知识，提高学生的学习兴趣和能力。
九年级化学上册教案-燃料和热量一、教学目标1. 让学生了解和掌握燃料的分类、性质和用途。
2. 让学生理解燃烧的条件和灭火的方法。
3. 让学生掌握热量概念，能够进行简单的热量计算。
二、教学内容1. 燃料的分类：固体燃料、液体燃料和气体燃料。
2. 燃料的性质：可燃性、毒性、腐蚀性等。
3. 燃料的用途：供暖、发电、烹饪等。
4. 燃烧的条件：可燃物、氧气和点火温度。
5. 灭火的方法：隔离可燃物、降低温度、抑制燃烧等。
6. 热量的概念：热量是能量的一种表现形式，单位是焦耳。
7. 热量计算：热量=质量×比热容×温度变化。
三、教学重点与难点1. 重点：燃料的分类、性质、用途；燃烧的条件和灭火的方法；热量的概念和计算。
2. 难点：燃料的分类和性质的理解；燃烧的条件的应用；热量的计算。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探究燃料和热量相关问题。
2. 通过实验和观察，让学生直观地了解燃料的燃烧和热量的变化。
3. 利用多媒体教学资源，提供丰富的信息和图像，帮助学生理解和记忆。
五、教学过程1. 导入：通过展示燃料的使用场景，引发学生对燃料和热量的兴趣。
2. 教学内容讲解：分别讲解燃料的分类、性质、用途；燃烧的条件和灭火的方法；热量的概念和计算。
3. 实验演示：进行燃料燃烧和热量变化的实验，让学生观察和理解。
4. 练习与讨论：布置练习题，让学生巩固所学内容；组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对燃料和热量概念的理解程度，以及对燃烧条件和热量计算的掌握情况。
2. 实验观察：评估学生在实验过程中的操作技能和对实验现象的观察理解能力。
3. 练习题：分析学生完成练习题的情况，评估其对教学内容的掌握程度。
七、教学拓展1. 讨论可再生能源和不可再生能源的概念，让学生了解燃料的可持续性。
2. 探讨燃料燃烧对环境的影响，引入环境保护的理念。
