第9课自学单 辉煌灿烂的文学

人教版必修3历史：第9课辉煌灿烂的文学教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 知识层面：通过本节课的学习，使学生了解中国古代文学的发展脉络，掌握先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲等不同时期文学的特点及代表作品。同时，让学生认识到文学与历史、哲学、艺术等其他领域的密切关系，提高学生的文化素养。

2. 技能层面：培养学生阅读和分析古代文学作品的能力，学会运用文学鉴赏的方法，提高文学鉴赏水平。通过课堂讨论、小组合作等形式，锻炼学生的口头表达能力、思维能力和团队合作精神。

（二）过程与方法

1. 过程层面：以时间为线索，按照文学发展的顺序进行教学。通过引导、讲解、讨论、实践等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习文学知识，感受文学的魅力。

2. 方法层面：采用讲授法、问答法、讨论法、比较法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养。同时，注重启发式教学，引导学生主动思考、发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。

（三）情感态度与价值观

1. 情感层面：通过学习中国古代文学，培养学生对传统文化的热爱和自豪感。让学生在欣赏文学作品的过程中，感受到美的熏陶，培养高尚的审美情趣。

2. 态度层面：引导学生以正确的态度对待古代文学，尊重文学作品和作者，培养良好的文学鉴赏习惯。同时，教育学生学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，形成包容、开放的心态。

3. 价值观层面：通过学习古代文学作品，使学生认识到中华优秀传统文化中的道德观念、人生哲学和价值取向。培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感，树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、学情分析

在本节课之前，学生已经学习了中国古代历史的基本知识，对历史发展脉络有了一定的了解。在此基础上，他们对文学与历史的关联性有所认识，但可能对文学作品的鉴赏能力和深入理解尚显不足。针对这种情况，本节课将着重培养学生的文学鉴赏能力和对文学作品的理解深度。

学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。因此，在教学中，应注重激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索文学作品背后的历史背景、文化内涵和价值取向。此外，学生在团队合作和表达方面有待提高，教师应给予适当的指导和支持，帮助他们建立自信，勇于发表自己的见解。

第九课 辉煌灿烂的文学

1、中国古代的一部作品,以神游天地、上下求索的幻想境界表达了作者对理想的执着追求,大量运用“美人芳草”的比兴手法和瑰丽的语言,闪耀着南方楚文化的奇丽色彩。该作品是( )

A.《诗经》 B.《老子》 C.《庄子》 D.《离骚》

2、下列对《诗经》描述不正确的是 （ ）

A．它是我国最早的一部诗歌总集

B．包括风、雅、颂三部分

C．主要收集了春秋战国的诗歌

D．奠定了我国古典文学现实主义的基础

3、辞藻华丽•手法夸张,内容丰富,表现了大一统时代恢弘的文化气度……”这是下列哪一种文学体裁的特点( )

A.楚辞 B.汉赋 C.乐府诗 D.宋词

4、有学者说,汉赋多以宫室台榭、田猎、祭祀、乐等题材为主,这些题材无不与君主的举止进退有关,体现着“君德”“君威”。这表明汉赋( )

A.体现了仁政理念 B.宣扬了礼治思想

C.继承了楚辞艺术 D.蕴含了批判精神

5、我们通过研究唐代诗人和诗篇发现：杜甫恋君爱民、关怀社会；李白痴想神仙、梦为王佐；王维淡漠世情、 静观自适。这体现出唐诗( )

A.实现了三教合一 B.服务于儒学主流地位

C.风格多元化 D.具有极强的世俗性

6、中国古代文学表达的主流形式经过了以下变迁：先秦诗歌—汉赋—唐诗—宋词—元曲—明清小说。下列对不同时期文学主流形式变迁特点的概括，不正确的一项是( )

A．多元兼容、雅俗共赏 B．体现了时代的发展变化

C．逐渐平民化、世俗化 D．文学形式由落后到先进

7、有学者指出,唐诗对于唐代史实的反映,比起后人修纂的史书来,还是更原始的第一手资料。对于这种把唐诗用于历史研究的做法,下列解读最合理的是( )

A.唐诗最能反映唐朝的真实情况,可以用于历史研究

B.唐诗是对当时社会生活的一种反映,经考证后可使用

C.唐诗是原始的直接资料,最适合用来研究唐代历史

人教版高中历史必修三第9课《辉煌灿烂的文学》优秀教学案例

一、案例背景

在我国悠久的历史长河中，文学作为一种独特的艺术形式，承载着丰富的文化内涵和民族精神。人教版高中历史必修三第9课《辉煌灿烂的文学》旨在引导学生了解我国古代文学的发展脉络，领略文学艺术的魅力。本节课以诗歌、散文、小说等不同文体为线索，贯穿了从先秦到明清的文学史，旨在培养学生对我国古代文学的认识和鉴赏能力。在教学过程中，教师将采用生动形象的语言、丰富的教学资源和互动式的课堂活动，帮助学生深入感受文学之美，激发他们对文学的兴趣和热爱。通过本节课的学习，学生将能更好地理解古代文学的价值，增强文化自信，培养人文素养。

二、教学目标

（一）知识与技能

1. 让学生掌握我国古代文学发展的基本脉络，了解不同历史时期的文学特点及其代表性作品。

2. 培养学生对中国古代文学作品的鉴赏能力，学会分析、评价文学作品的艺术价值和文化内涵。

3. 通过对不同文体（诗歌、散文、小说等）的学习，提高学生的文学素养，使他们能够运用所学知识进行文学创作和文学评论。

4. 培养学生运用历史唯物主义观点分析文学现象，提高历史思维能力和文学批评能力。

（二）过程与方法

1. 采用启发式教学，引导学生主动探索、发现、感悟古代文学的魅力，培养独立思考的能力。

2. 运用案例分析、小组合作、讨论交流等教学手段，帮助学生深入理解文学作品，提高文学鉴赏能力。

3. 创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习文学知识。

4. 鼓励学生课外阅读，拓展知识面，培养良好的阅读习惯，提高自主学习能力。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对我国古代文学的热爱和尊重，增强民族自豪感和文化自信。

2. 通过学习古代文学作品，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养健康的人格。

3. 培养学生的审美情趣，提高他们的生活质量，使其在文学艺术的熏陶中成长。

历史选择性必修三第九课教案

《辉煌灿烂的文学》教学设计

教学目标

知识与能力：

（1）识记：《诗经》和楚辞、汉赋和唐诗、宋词和元曲、明清小说各种文学体裁特点与成就；

（2）理解：文学是一定社会经济、政治的反映。同时，文学的发展、繁荣又是以经济、政治为基础的。揭示文学的发展与当时社会经济、政治之间的内在联系，培养学生运用辩证、历史唯物主义分析历史问题的能力。

（3）运用：比较不同历史时期文学的特点。探究文学发展与社会经济、政治之间的内在联系。

过程与方法：阅读、比较、讨论探究、综合归纳法。

（1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论分析各个不同时期的文学发展特色；

（2）通过阅读，练习，欣赏等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括和阐释；学会合作学习和相互交流。

情感态度与价值观：

（1）我国古代辉煌灿烂的文学在世界文学史上占有重要地位，是中华民族对人类文化的巨大贡献；

（2）通过对古代辉煌灿烂的文学成就学习，让学生感受民族文化的魅力，培养学生爱国主义的情怀和美感教育；

（3）以一些杰出的文学家身上具有的热爱祖国、关怀民情等高尚的思想情操来培养学生正确的人生观，塑造健全的人格。

教学重难点

重点：唐诗、宋词和明清小说；文学是一定时期社会政治、经济反映；使学生对一些著名的文学作品的思想性和社会背景紧密地联系，更好地去解读作者的写作意图。

难点：不同时期文学形式发展变化的根源。教材对唐诗宋词明清小说的形成和兴盛的原因分别叙述，只是了解了具体的原因，教师需要从具体的原因中去引导学生分析其中的根源：文学形式的变化实际上反映了我国商品经济的发展。

教学工具

幻灯片。图片。

教学过程

导入新课 中国古代文学无论就其体裁的多样性、还是产生的时间、所取得的成就，在世界文学史上，都是无与伦比的。请同学们诵读：

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！……