《海洋化学资源》课件
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版《科学》教材六年级下册第四单元第二节“海洋化学资源”。本节课主要介绍了海洋中的化学元素和海洋资源的开发与利用。具体内容包括：1. 海洋中的化学元素；2. 海洋资源的分类；3. 海洋资源的开发与利用；4. 海洋资源的保护。
二、教学目标
1. 让学生了解海洋中的化学元素及其分布情况；
2. 使学生掌握海洋资源的分类和开发利用方法；
3. 培养学生热爱大自然、保护海洋资源的意识。
三、教学难点与重点
重点：海洋中的化学元素及其分布情况，海洋资源的分类和开发利用方法。
难点：海洋资源的保护措施。
四、教具与学具准备
教具：课件、黑板、粉笔。
学具：科学笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入：展示我国海洋资源的图片，让学生了解海洋资源的丰富多样。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解海洋中的化学元素及其分布情况。
3. 课堂讲解：讲解海洋资源的分类和开发利用方法。 4. 例题讲解：通过实例分析，使学生掌握海洋资源的开发与利用。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析实际问题。
6. 课堂讨论：分组讨论海洋资源的保护措施。
六、板书设计
板书内容：
1. 海洋中的化学元素
元素种类
分布情况
2. 海洋资源的分类
生物资源
矿产资源
动力资源
3. 海洋资源的开发与利用
直接开发利用
间接开发利用
4. 海洋资源的保护
保护措施
意义
七、作业设计
1. 描述海洋中的化学元素及其分布情况。
答案：海洋中的化学元素有多种，包括氯、钠、钾、镁、钙等。这些元素在海洋中分布不均，具有一定的规律性。
2. 列举三种海洋资源，并简要介绍其开发利用方法。 答案：海洋生物资源（如渔业、海洋生物制药）、海洋矿产资源（如海底石油、天然气）、海洋动力资源（如潮汐能、波浪能）。
3. 讨论：我国在海洋资源保护方面采取了哪些措施？你认为还有哪些可以改进的地方？
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海洋化学资源
❖ 教学目标
1.知道海洋中含有的物质
2.了解海水中的矿物
3.掌握海水制镁的原理
4.知道海水淡化的方法与意义
❖ 知识梳理
一、海水中的物质
1.物质种类：水（96.5％）和可溶性盐（3.5％）
2.离子种类：Cl- 、Na+ 、SO42 -、Mg2+、Ca2+、K+
二、海底矿物
1.化石燃料：煤、石油、天然气
2.新型矿产资源：天然气水合物（可燃冰）―未来能源、21世纪能源。
甲烷燃烧的方程式：CH4+2O2=点燃==CO2+2H2O
3.多种金属矿物：多金属结核（锰结核：猛、铁、铜、钴、钛等20多种金属元素）
三、海水制镁
1.原理：将石灰乳加入海水或卤水中，沉淀出氢氧化镁，氢氧化镁再与盐酸反应生成氯化镁，电解熔融状态的氯化镁，就能制得金属镁。
2.生产流程：海水或卤水→氢氧化镁→氯化镁→氯化镁晶体→熔融氯化镁→镁
3.化学方程式： MgCl2＋Ca(OH)2＝Mg (OH)2↓＋CaCl2
Mg (OH)2＋2HCl＝MgCl2＋2H2O
注意：从海水中提取MgCl2时，经历了“MgCl2→Mg (OH)2→MgCl2”，的转化过程，这样做的目的是：
将MgCl2富集起来，获得比较纯净的MgCl2.
四、海水淡化
从海水中获取淡水，解决日益加剧的淡水危机
1.淡化的方法有（1）热法（2）膜法（反渗透法），且都是物理方法。热法中常见的有低温多效蒸馏法和多级闪急蒸馏法。其中最常用的是多级闪急蒸馏法。
2.海水与淡水的鉴别：分别取样加入硝酸银溶液和稀硝酸，产生大量白色沉淀的是海水，没有沉淀（或沉淀很少）的是淡水。
❖ 特色讲解
知识点一：海水中的物质
例1.可用来鉴别海水与蒸馏水的是（ ）
A.酚酞试液 B.氯化钡溶液 通电 MgCl2 Mg＋Cl2↑
2
C.氢氧化钠溶液 D.硝酸银溶液
解析：海水中含有氯离子，可与硝酸银溶液反应生成白色沉淀
学必求其心得，业必贵于专精
1 第八单元 海水中的化学
第一节 海洋化学资源
1．了解海水及海底所蕴含的主要物质。
2．通过对海水淡化的实验探究，知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法。
海洋资源
阅读课本30－32页的内容，完成下列填空：
1．海水制镁的流程:海水或卤水错误!氢氧化镁错误!氯化镁错误!镁
原理（用化学方程式表示)：
（1)MgCl2＋Ca(OH)2===Mg(OH）2↓＋CaCl2
(2)Mg(OH)2＋2HCl===MgCl2＋2H2O
(3)MgCl2错误!Mg＋Cl2↑
2．海底矿物
常规化石燃料：煤、石油、天然气等。
新型矿产资源：天然气水合物——可燃冰。
金属矿物：多金属结核-—锰结核。
1．海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解制取金属镁呢?
答：①海水中氯化镁的含量太低,直接提取成本太高；②直接电解海水得到的是氢气和氧气，不能制取金属镁。所以一般是将镁沉淀成氢氧化镁,再转化为氯化镁，然后电解。 学必求其心得，业必贵于专精
2 2．为什么“可燃冰”被誉为“21世纪能源”？目前为什么还没对“可燃冰”进行大规模开采？
答:可燃冰是天然气水合物,由天然气和水在低温、高压条件下形成的冰状固体，燃烧产生的热量比同等条件下的煤或石油产生的热量多得多，而且在燃烧后几乎不产生任何残渣或废气.但是，可燃冰埋藏于海底的沉积物和陆地冻土的岩石中,如果在开采中甲烷气体大量泄漏于大气中，将比二氧化碳造成的温室效应更加严重，所以，开采可燃冰的关键是解决技术上的问题.
3．海洋资源包括哪些？海洋中哪些资源不可再生？在开发和利用海洋资源的同时应如何保护海洋资源？
答:海洋资源包括：化学资源、矿物资源、动力资源、生物资源.海洋中的矿物资源是不可再生的。保护海洋资源可以有多种措施：海洋环境立法、建立海洋自然保护区、加强海洋环境监测、提高消除污染的技术水平等等。
1．下列不会造成海洋污染的是(C）
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第一节 海洋化学资源 第一课时
课标要求：
运用图示、列表等方式认识海洋中蕴藏着丰富的资源，认识合理开发海洋资源与保护海洋环境的辩证关系；通过对海水淡化的实验探究，学会蒸馏法分离物质，认识海水淡化的可行性，进一步树立资源意识。
教材分析：
教材首先从海水中的物质引领学生认识海洋化学资源，然后深入到海底蕴藏的矿物资源，体现了认识事物的全面性合完整性，初步渗透“科学合理开发资源”的观点，然后以海洋中淡水资源的开发利用为范例，在引导学生主动探究的过程中，穿插有关概念的理解和方法的运用。教材通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一 些终生发展所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。
本节教材的重点是关于海水提镁和海水淡化的基本原理。对于海水提镁，重要的是要引导学生知道富集的方法在化学上的应用；关于海水的淡化，一方面让学生了解淡化的方法，另一方面要培养学生的实验探究能力，从中渗透节水意识的培养。
学情分析：
海洋是学生比较熟悉的，但对海洋资源的了解就仅限于出产的鱼类、食盐等，并不深入。因此学生对海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识可能不足，对如何处理好经济利益与环境问题，短期利益与长期利益，还存在认识上的偏差。所以本节课从学生熟悉的事物入手，引发学生的兴趣，进而加强学生运用化学知识解决生产生活问题的能力，帮助学生逐步树立正确的资源观和环境观。 2 / 10
学习建议：
1. 利用现代化的教学手段，设计贴近学生生活实际的教学情境，调动学生自主学习的积极性，营造良好的探究问题的氛围。
2．从“应用—认识—再应用”的理念出发，教学时要密切联系实际合社会热点问题，引导学生把化学课上学到的知识合方法运用到生活实际中。
3．本节课出现了很多饼形图、框图，要引领学生去发掘、提取相关的信息，并通过加工、整理，转化为学生自己的认知体系。
