无脊椎动物主要类群的特征比较
特征
类群 主要特征 呼吸 取食 运动（弱、较弱、强、很强） 代表动物
腔肠动物 辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门 无专门呼吸器官 通过刺细胞捕食猎物 弱 水母、水螅、海葵、海蜇、珊瑚虫
扁形动物 两侧对称，背腹扁平，有口无肛门 无专门呼吸器官（寄生虫营无氧呼吸） 涡虫咽可伸出体外进行取食，寄生种类吸食寄主的营养 弱 涡虫、血吸虫、绦虫、华枝睾吸虫
线形动物 身体细长，圆柱形；体表有角质层，有口有肛门 无专门呼吸器官（寄生虫营无氧呼吸） 寄生种类吸食寄主的营养 较弱（蠕动） 蛔虫、线虫、蛲虫、钩虫、丝虫
环节动物 身体圆筒形，由许多彼此相似体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动 无专门呼吸器官（体表） 蚯蚓以土壤中的有机物为食（落叶、枯枝、朽根等） 较弱（蠕动） 蚯蚓、沙蚕、蛭（蚂蝗）
软体动物 身体柔软，体表有外套膜，大多有贝壳 ，运动器官是足 水生——鳃
陆生——肺 双壳类通过入水管和出水管获取水中的食物颗粒 强（足） 蜗牛、乌贼、河蚌、钉螺、扇贝、文蛤、鲍鱼、章鱼、鱿鱼、墨鱼
节肢动物 体表有坚韧外骨骼；身体和附肢都分节 水生——鳃昆虫——气
管 通过口器取食 很强 虾、蟹、蜈蚣、蜘蛛、蝗虫、蚊、蝴蝶、蚕、蜜蜂、蟋蟀
21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台
版权所有@21世纪教育网 济南版生物七年 课时教学设计
课题 《无脊椎动物的主要类群》第2课时 单元 二 学科 生物 年级 七
学习
目标 1．扁形动物、线形动物、环节动物的主要特征。
3．扁形动物、线形动物、环节动物的的代表动物。
2．扁形动物、线形动物、环节动物与人类的关系。
重点 扁形动物、线形动物、环节动物的主要特征。
难点 扁形动物、线形动物、环节动物的主要特征。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 你认识下列动物吗？你能说出它们所属的类群吗？
【蛔虫、涡虫、丝虫、沙蚕、沙蚕、蛭】 努力识别 引发兴趣
讲授新课 一、扁形动物
视频：扁形动物
扁形动物的代表动物是涡虫。涡虫生活在淡水溪流中的石块下，营自由生活；它以活的或死的蠕虫、小甲壳类及昆虫的幼虫为食物
涡虫的身体背腹扁平、形状像柳叶，它是两侧对称的动物，体长有1到1.5厘米。涡虫的的前端三角形，背脊部隆起，具黑色素斑、颜色较深；身体前端，背部两侧有一对黑色眼点，只感光，不成像
涡虫的腹面颜色浅，有口、密生着纤毛；口：位于腹面近体后1/3处，无肛门。涡虫的口内有一个管着的咽。咽可以伸出口外，捕食水中的小动物。吃进去的食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从
观看视频
对扁形动物有初步了解
21世纪教育网 –中小学教育资源及组卷应用平台
版权所有@21世纪教育网 口排出。
观察可以发现，涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，就是经过身体的中央轴，只有一个切面可以将身体分成相等的两部分。
想一想，涡虫的这种体型有什么好处？
【绝大多数动物的身体都呈两侧对称，两侧对称的动物，身体可以分出前后、左右、背腹，前端感觉器官集中，能够最先感知到外界刺激，使身体定向运动，身体的两侧或腹面通常有专门的运动器官。这样的这样的体形使运动更加准确、迅速而有效，有利于运动、捕食和防御。】
2.2.1 无脊椎动物
【学习目标】
1.无脊椎动物的主要类群有哪些？
2.它们与人类的生活有什么关系？
【自学导航】
一、脊椎动物和无脊椎动物的区分
定义：身体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物，称为________；体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物，称为________。
二、无脊椎动物的主要类群及其特点
1. ________：
常见动物：水螅、水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等。
主要特征：身体呈________对称；体表有________；有________无________。
2. ________：
常见动物：涡虫、血吸虫、绦虫等。
生活方式：少数营自由生活，大多数营寄生生活。 结构特点：________简单，________发达。
主要特征：身体呈________对称；背腹扁平；有________无________。
3. ________：
代表动物：蛔虫。
常见种类：还包括蛲虫、钩虫、丝虫等。
结构特点：消化器官简单，生殖器官发达。
主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有________；有________有________。
4. ________：
常见动物：蚯蚓、沙蚕、蛭等。
蚯蚓适应穴居生活的特点：
运动：无专门的运动器官，体壁有发达的________，肌肉与________配合可以完成运动。
消化：肠壁有发达的肌肉，肠可以________。
呼吸：无专门的呼吸器官，________可以分泌黏液，使体表保持湿润，且体壁密布毛细血管，可以进行________。 主要特征：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的________构成；多靠________或________辅助运动。
5. 节肢动物：
蝗虫的特征：身体分为________三部分，触角、足等附肢________，头部有用于摄食的口器。身体表面包裹着坚韧的________，外骨骼能够起到保护和防止体内________的作用，但________会限制身体的发育和长大，所以蝗虫在发育过程中需要________。
第二章第一节无脊椎动物的主要类群第1课时-图文
课时课题：第二章第一节无脊椎动物的主要类群第1课时课型：新授课
教学目标：
1．知识目标
①了解动物分类的主要依据。（重点）
②了解水螅的形态结构特点和生理特点。（重点）③了解腔肠动物门的主要特征及腔肠动物与人类的关系。
④观察水螅的结构；通过观察水螅，了解腔肠动物的主要特征。（难点）2.能力目标
①学会观察水螅。通过观察水螅的外部形态、捕食过程及纵切片，了解水螅的形态结构特点和生理特点，并能初步确立结构与功能相适应的观点。
②通过对图片的观看及观察水螅，培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。
3．情感、态度与价值观目标
①初步确立结构与功能相适应的观点，关注和保护动物及其生活环境。②通过大量的图片，培养学生乐于探索生命奥秘的兴趣，建立珍爱生命、保护环境的意识。
教学方法及学法指导： “腔肠动物”的教学，以水螅为例进行学习，但因分组实验《观察水螅》效果不明显，本人采用了播放几个相关视频的方式，引导学生观察水螅的外部形态、捕食过程和运动方式，再以水螅的纵切片加深对水螅的认识并及时进行巩固，然后展示几种腔肠动物的图片来了解总结腔肠动物的主要特征。
课前准备：
水螅的捕食过程和运动方式视频、几种腔肠动物的图片、显微镜、水螅的纵切片、鱼的骨骼标本、不同种类的动物图片及不同种类动物骨骼结构图片教学过程：
教学环节及时间安排播放一段《动物世界》的视频：美丽浩瀚的大自然不仅有千姿百态的植物，还孕育着形形色色，充满生机的动物。这节课我们就走进动一、创设情景激发兴趣5分钟物王国，学习动物的主要类群，领略动物的风采观看视频，激发学习的欲望以同学们喜欢的《动物世界》的视频及各种动物的图片导入，既创设情景，激发好奇，迅速激发学生的求知欲望，也为学生的探究学习进行了铺垫。教师活动学生活动设计意图【过渡】：据统计，已经记录的动物有150多万种，动物学家为了更好地认识它们，把它们分为两大类——脊椎动物和无脊椎动物二、学生自主学习展示鱼的骨骼标本及其它动物的骨骼图片，让学生知道什么是脊椎动物；什么观察鱼的骨骼标本，了解动物的分类以及分类的依据：有无脊柱；了解脊椎骨与脊柱的关系，知道什么无脊椎动物。以展示鱼它动物骨骼图片的方式直观、形象地让学生知道脊椎动物与无脊椎动物的区别，让学生自然地、带着好奇去进行科学是脊椎动物；什么是骨骼标本及其10分钟认识“脊椎骨”“脊柱”，是无脊椎动物。下面我们先来认识一下无脊椎动物，学习无脊椎动物的第一课时让学生看书，仔细阅读课文，看书标划、进行自主进行标划、自主学习，完成学习，完成助学的“自助学的“自主学习”主学习”，对本节知识点初步了解1、动物可以分为哪两大类？对自主学习的内容加它们划分的依据？以明确，知道动物依2、无脊椎动物包括哪些类据有无脊柱分为脊椎群？它们的种类约占动物总动物和无脊椎动物两三、梳理点拨5分钟种数的多少？大类；无脊椎动物又3、腔肠动物的代表动物是包括腔肠动物、扁形谁？它生活在什么样的环境动物、线形动物、环中？节动物、软体动物和节肢动物等类群；腔肠动物的代表动物是水螅，它生活在淡水【过渡】：你想知道水螅是怎样生活的吗？它是如何捕食又是怎么运动的呢？探究学习通过知识的梳理与点拨，让学生初步明确本节的知识点，为下面的实验与合作探究作好铺垫。中下面我们来看一段录像观看录像，观察水螅四、合作探播放水螅的捕食以及运动的的形态、捕食过程与通过观看录像究引导探究12分钟录像，然后提出以下问题：运动方式，回答明确使学生能够直2、水螅是如何运动的？老师提出的问题观、形象地认识（1）用触手弹出刺丝水螅，使他们带先麻醉食物，然后把着浓厚的好奇其放入口中心来进行探究（2）身体一端固定在水螅的捕食、运水草上摆动，有时翻动及其内部结筋斗构，初步确立结层层推进1、水螅是怎样捕食的？3、水螅的外部形态是怎样（3）身体呈浅褐色，构与功能相适的？【过渡】：水螅的内部结构又是怎样的呢？让学生分组用显微镜低倍镜观察水螅的内部结构、巡视展示水螅的结构示意图，认识各部分结构并让学生及时练习巩固理解引导学生总结：圆柱形应的观点分组实验，观察水螅的内部结构观察水螅结构示意图，回答下列问题。(1)水螅在生物分类上属于无脊椎动物中的动物(2)当食物经过水进行及时引导螅时，水螅发出刺丝总结、练习，能麻醉食物，然后用[]捕获食物，让学生对知识点有个系统的经[]，送入[]内进行消化，消化后认识明确，为进的食物残渣经[]一步探究打下排出体外。(3)图中4称为，基础，作个铺垫由层细胞构成。水螅生活在淡水中，是一个多细胞生物，身体呈圆筒各抒己见进行交流形，体壁仅有内、外两层细胞构成，有口无肛门【过渡】：你还知道哪些动物与水螅类似？它们生活在什么样的环境中？思考交流展示其它腔肠动物的图观察图片和标本，进片和标本，让学生加深认识一步加深对腔肠动物的认识通过图片和标本的展示，让学生进一步加深对腔肠动物的认识，培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力；培养学生乐于探索生命奥秘的兴趣。通过自主、合作【过渡】：通过本节课的学习，你对于腔肠动物有哪些了解？又有哪些收获？你还学习后，由学生自我总结所学讨论综合总结学生自主回顾本节所学所得并能进行系统比较，提出想了解的问题，开放知识。与所思，得出结论性的知识，并能用规范的语言加以描述。要求学生要合上教材叙述，强化知识的识记并给学生带来思维的开放。布置学生完成达标检测助学55页第1-5题“自我感知”附加：四、知识整想知道哪些？合5分钟（腔肠动物是一类结构简单形，体壁仅有内、外两层细胞构成，消化腔有口无肛门。大多数生活在海洋中。属于低等动物。）点拨建构的多细胞动物，身体呈圆筒学生独立自主完成课堂达标检测并及时互纠。通过附加题考查一直自己对于腔肠动物的理解及灵活运用。通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范及对知识的灵活应变能力。五、课堂达标检测题8分钟1、水螅是生活在中的动物，它主要以等小动物为食。
