无脊椎动物主要类群
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无脊椎动物包括哪六大类
无脊椎动物包括节肢动物、棘皮动物、软体动物、扁形动物、环形动物、腔肠动物六大类。
1.节肢动物:蚂蚁、蜻蜓、蝎子
2.棘皮动物:海星、海胆、海参
3.软体动物:河蚌、蜗牛、鱿鱼
4.扁形动物:猪肉绦虫、吸血虫
5.环节动物:蚯蚓、蚂蚱、沙蝎
6.腔肠动物:珊瑚、水母、海葵
无脊椎动物是指不具有脊椎骨的比较低等的动物类群。
不论种类还是数量都非常庞大。
从生活环境上看,海洋、江河、湖泊、池沼,以及陆地上都有它们的踪迹;从生活方式上看,有自由生活、寄生生活和共生生活的种类;从生殖后代的方式上看,有的种类可进行无性生殖有的种类可进行有性生殖,有的种类既可进行无性生殖还可进行有性生殖,个别种类还可以进行幼体繁殖、孤雌繁殖等。
第二章生物圈中的动物(知识点总结)第一节无脊椎动物的主要类群一、腔肠动物1.代表动物:水螅(1)生活环境:水草丰茂的池塘、河沟。
(2)结构:身体由口、触手、消化腔和体壁组成。
2.主要特征结构简单的多细胞动物,身体呈圆筒状,体壁仅由内外两层细胞构成,消化腔有口无肛门。
其它腔肠动物:桃花水母、海蜇、海葵和珊瑚虫。
二、扁形动物、线形动物和环节动物1.扁形动物(1)生活环境:多数营寄生生活。
(2)主要特征:身体扁平,有口无肛门的多细胞动物。
(3)举例:涡虫、绦虫和血吸虫等。
2.线形动物(1)生活环境:通常生活在土壤或水域中,有些种类寄生在人体或其他生物体内。
(2)主要特征:身体一般为线形或圆筒形,两头尖,有口有肛门。
(3)举例:秀丽隐杆线虫、人蛔虫等。
3.环节动物(1)生活环境:水中和潮湿的陆地。
(2)主要特征:身体由许多相似的环节构成,使运动更加灵活。
(3)举例:蚯蚓、水蛭和沙蚕等。
4)蚯蚓是如何运动的?通过肌肉和刚毛的配合(5)如何区分蚯蚓的前后端?根据环带。
靠近环带的一端是前端,远离环带的一端是后端。
(6)蚯蚓是如何呼吸的?它没有专门的呼吸器官,依靠体壁与外界环境进行气体交换。
4.蠕虫动物身体细长、左右对称、无附肢、能蠕动的动物。
包括扁形动物、线形动物和环节动物。
①寄生:一种生物生活在另一种生物的体内或体表,并且从这种生物体上摄取养料来维持生活。
②宿主:被寄生的生物。
三、软体动物和节肢动物1.软体动物(1)主要特征:身体柔软,外壳为贝壳。
贝壳能随着身体的生长而生长,呈现年轮般的花纹。
(2)举例:蜗牛、河蚌、乌贼和宝贝等。
2.节肢动物(1)代表动物:蝗虫。
①生活环境:陆地飞行。
②形态结构:a.身体分为头部、胸部、腹部三部分。
b.胸部具有三对足、两对翅。
c.体表有外骨骼,其作用是保护和支持内部结构,有效地防止体内水分的蒸发。
③生理:a.运动:用三对足、两对翅运动。
b.呼吸:用气管呼吸。
(2)主要特征:身体分部,足和触角节均分节,体表有外骨骼。
第一节无脊椎动物的主要类群一、教材分析《2.2.1无脊椎动物的主要类群》是继第一章《生物圈中的绿色植物》之后,又一大生物类群的学习。
本节课作为《生物圈中的动物》的开篇,和第二节《脊椎动物的主要类群》共同介绍了动物的主要类群,在此基础上介绍动物的运动和行为,最后总结动物的生活对其他生物及生活环境的影响,从而阐述动物在生物圈中的重要作用。
本节课的内容特点是知识零散,学生不容易把握各种动物之间的联系,难以系统化。
二、学情分析通过第一章植物类群的学习,学生已经对于生物类群的学习过程有了总体的认识,学习的过程遵循了由“低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序,同时针对某一具体类群则是遵循“由宏观到微观,由形态到功能,由个体到与人类关系”的逻辑展开,因此本节课则是将这两个规律再次实践,让学生掌握无脊椎动物主要类群特征的基础之上,将其思维由“植物类群”迁移应用到“动物类群”中去,实现科学思维中分析与综合,归纳与概括的能力提升。
三、教学准备PPT,学案,实验材料,动物实物,动物标本等。
四、学习目标1.通过分组实验《观察水螅》,能概述腔肠动物的结构特点,形态特征以及捕食过程,初步建立结构与功能相适应的生命观念。
(生命观念探究实践)2.通过归纳与概括,分析和综合,梳理出无脊椎动物主要类群的异同点,进而初步感知动物类群“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化关系。
(科学思维)3.通过教师提供的资料,举例说出无脊椎动物的生活环境以及与人类的关系,提升“人与动物和谐发展”的环境意识。
(态度责任)五、教学重难点重点:无脊椎动物主要类群的特征概述难点:无脊椎动物主要类群的特征区分概述和人类关系描述。
教学过程:一、情境导入视频展示与人们密切生活相关的各种无脊椎动物,如海洋馆里的水母,海葵;饭桌上的海蜇,虾;肠道中的绦虫,蛔虫;土壤里的蚯蚓,蜈蚣;田野里的蝗虫,禅。
过渡语:同学们,上一章我们了解到我们周围植物的类群以及他们不可或缺的生理活动,有哪一位同学能帮我们回忆一下植物有哪些类群?如果能配上简要的类群介绍就更贴心了。
⽆脊椎动物的主要类群第⼀节⽆脊椎动物的主要类群(复习课)⼀、学习⽬标:1.区分脊椎动物和⽆脊椎动物类群。
2.能描述各类⽆脊椎动物的主要特征。
⼆、学习重点:1.各类⽆脊椎动物的主要特征;2.动物的形态结构以及与其⽣活习性相适应的特点。
复习过程【知识点⼀】动物的分类1、根据动物体内有⽆脊柱,将动物分为和两类。
2、⽆脊椎动物的种数约占动物总种数的。
⽆脊椎动物主要包括、、、、、等类群。
【知识点⼆】各类⽆脊椎动物的⽐较类群⽣活环境主要特征代表动物腔肠动物⼤多⽣活在,少数⽣活在。
结构,⾝体呈,体壁由构成,消化腔、海蜇、海葵、珊瑚⾍扁形动物、和陆地上,多数营⽣活。
有⽆,⾝体。
涡⾍、⾎吸⾍线形动物或中,或在⼈体或其他⽣物体内。
⾝体呈或,两头,秀丽隐杆线⾍环节动物和陆地⾝体由许多相似的构成。
、沙蚕、软体动物或的陆地⾝体,外壳为蜗⽜、、、宝贝节肢动物分布⼴泛⾝体分,⾜和触⾓,体表有蟹、虾、蝉、、、蜘蛛蠕⾍动物:、和环节动物的体壁内有肌⾁,它们主要依靠缓慢的蠕动。
把这些⾝体、左右、⽆,能够的动物,统称为蠕⾍动物。
【知识点三】蚯蚓1.蚯蚓属于_______动物的代表。
2.⾝体分______,可以增强运动的灵活性,通过___ _和______来完成运动。
3.体壁分泌,保持湿润以保证_______。
4.蚯蚓⾝体的环带靠近⾝体的端。
(填“前”或“后”)5.环节动物的特征:⾝体有许多相似的_______构成。
【知识点四】.蝗⾍1.蝗⾍是_________动物的代表。
2.蝗⾍的⾝体分为_______ 、________、________三部分,体表坚硬具有__________。
3.运动器官:三对_______,两对________,________发达适于跳跃,________⾰质起保护作⽤,_____ 膜质适合飞翔。
4.感觉器官:⼀对复眼,三个单眼,触⾓分_____。
5.呼吸器官:蝗⾍的呼吸器官是,但⽓体进出蝗⾍⾝体的结构为________。
《无脊椎动物的主要类群》学习任务单一、学习目标1、了解无脊椎动物的主要分类依据和常见类群。
2、掌握各类无脊椎动物的主要特征和代表动物。
3、认识无脊椎动物在生态系统中的作用和与人类生活的关系。
二、学习重难点1、重点(1)各类无脊椎动物的主要特征。
(2)无脊椎动物与人类生活的密切联系。
2、难点(1)区分相似特征的不同无脊椎动物类群。
(2)理解无脊椎动物的进化关系。
三、学习资源1、教材:《生物学》相关章节。
2、网络资源:科普网站、在线视频。
3、实物标本:学校实验室或自然博物馆的无脊椎动物标本。
四、学习过程1、知识预习(1)阅读教材中关于无脊椎动物的介绍,初步了解无脊椎动物的分类和特征。
(2)观看网络上有关无脊椎动物的科普视频,增强直观认识。
2、课堂学习(1)教师讲解按照无脊椎动物的主要类群,依次讲解原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和棘皮动物的特征、生活方式和代表动物。
举例说明各类无脊椎动物在生态系统中的角色和与人类的关系,如某些软体动物是人类的食物来源,某些节肢动物可能传播疾病等。
(2)小组讨论分组讨论不同类群无脊椎动物的进化趋势和适应性特征。
探讨人类活动对无脊椎动物生存的影响。
(3)实验观察观察实验室中的无脊椎动物标本,加深对其形态结构的认识。
3、课后拓展(1)阅读相关科普书籍,深入了解无脊椎动物的奥秘。
(2)观察身边的自然环境,记录所见到的无脊椎动物,并尝试归类。
五、学习检测1、完成课后练习题,巩固所学知识。
2、撰写一篇关于某种无脊椎动物的小论文,阐述其特征、生活习性和与人类的关系。
六、知识梳理1、原生动物原生动物是最原始、最简单的单细胞动物。
它们个体微小,大多数需要借助显微镜才能观察到。
原生动物的细胞结构完整,具有细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构。
其运动方式多样,有的通过鞭毛、纤毛摆动,有的则形成伪足进行移动。
代表动物有草履虫、变形虫等。
草履虫全身布满纤毛,依靠纤毛的摆动在水中旋转前进,能吞噬细菌和有机碎屑,对污水净化有一定作用。