诗词鉴赏复习的基本策略

方　法探寻　

综△　０４８２０１　１　０４　中国是诗的国度。从《诗经》到　《楚辞》，从唐诗到宋词到元曲，名家　辈出，璀璨夺目。这是前人留给我们　的宝贵遗产，批判地吸收和创造性地　继承这个精神养料，对于滋养性情、　陶冶灵魂、重铸民族精神具有重要的　作用。诗歌应该是培养学生文学素养　的最佳途径之一。因此怎样鉴赏诗词　就显得很重要。然而纵观诗歌教学的　现状，诗歌教学还存在着许多的不　足：　客观上教学方法陈旧落后，许多　教师由于长年形成的应试教学习惯，　对于一篇名作很少引导学生去透过字　面去体味揣摩诗歌的言外之意，难以　起到濡染心灵、陶冶性情、提高文学　综合素养的作用。主观上学生对读诗　没有兴趣学生对诗歌接触太少，积累　不够，缺乏学习诗歌的兴趣，这是一　个不争的事实。　“初步鉴赏文学作品，能感受形　象，品味语言，领悟作品的思想内　涵，体味作品的艺术魅力。”这是新　课程标准对诗歌教学提出了更高要　求。这也促使我们在诗歌鉴赏的教学　中采取新的教学策略。　一．调动情感提高兴趣　学生不喜欢诗歌的原因很多，但　有一点不能忽略，其中有大部分学生　不能正确认识诗歌。因此在诗歌教学　当中激发学生学诗的兴趣显得尤为重　要。　（一）选取能够激发学生兴趣的　诗篇　中学阶段所选的诗歌篇日较多，　各种风格流派都涉及到ｌ『。结合各类　诗歌的特点和学生的心理特征，选择　一些浅显而优美的短诗作为诗歌教学　的开始是比较合适的。比如用《诗经　二　》作为诗歌教学切入口，引起学　诗的兴趣。　在学生的心目中，《诗经》似乎　比所学过之乎者也之类的文言文要难　得多，而且《诗经》所反映的时代又　那么久远。实际上，　《诗经》所反应　的都足遥远时代的生活的方方面面。　从这个意义上来说，　《诗经》的内容　应该是好理解的。最使同学们感兴趣　的是，人类童年时期青年男女之间纯　真的爱情。　《卫风氓》虽然是弃妇　诗，但是我们可以看出女主人公对纯　真爱情的渴望。“乘彼堍垣，以望复　关。不见复关，泣涕涟涟。既见复　关，载笑载言”我们在女主人公登卜　墙头张望的焦急神态中看到了人类对　爱情的纯真、美好的爱情的渴望。　（二）举行激发学生读诗兴趣的　比赛　中学阶段的学生，具有很强的好　胜心，一说起比赛都跃跃欲试。抓住　这一特点，适当开展朗诵比赛能调动　起学生们学诗的兴趣。用鼓励为主的　原则，争取使每位学生都能尝到读诗　的乐趣。对于朗诵基础较好的学生，　这样的活动给他们提供展示的机会，　基础不太好的学生也可以得到一次锻　炼，至少有一次朗诵比赛的经历，认　为自己还可以朗诵诗歌。同学们都有　了读诗的愿望，班上就形成一种良好　的读诗学诗的氛围，从讨厌诗歌变为　亲近诗歌，这样才能使诗歌教学有效　地开展下去。　二．注重积累总结规律　任何一种文学作品的鉴赏，都有　其内在规律。占典诗歌鉴赏的内在规　律就是以作品为文本，通过鉴赏主体　对作品的形式和内容的渗入和感悟，　从而使鉴赏主体获得正确的审美判断　和审美愉悦。因此，在古典诗歌鉴赏　能力的培养中，我们要从以下几方面　引导学生深入理解作品，培养对作品　的研读能力。　（一）了解常识，知人知时　ｒ解作家的生平、思想、创作风　格，有助于对其作品内容的理解和把　握。这是冈为任何一个作家都有自己　的艺术风格，这是一个诗人的审美理　想与追求的体现，掌握了诗人的生平　和风格，就可由此及彼地类推诗人的　其他作品；比如说，讲苏轼的作品　时，应该首先比较全面地介绍苏轼所　处的时代特别是苏轼的生平、思想和　个性，努力还原出北宋那个特定的政　治、经济、思想、文化环境和在这个　具体环境中生存、思考和写作的活生　

1

高考诗歌鉴赏题常见错误归因及应对策略

作者：陈永莉 编辑：陈永莉

【案例描述】

1、背景

古语有云“文贵隐，诗贵藏”；“一切景语皆情语”；“笼天地于形内，挫万物于笔端”，“观古今于须臾，抚四海于一瞬”(陆机《文赋》)。

高考诗歌鉴赏题主要考查两大方面：①作品写了什么？主要是对诗歌的思想内容和作者的观点态度的考查。②作品是怎么写的？主要是对诗歌的形象、语言和表达技巧等方面的考查。一些考生答题时既没有这种答题意识，又缺乏答题的基本功夫，因此频频出现答题失误是在所难免的。

2、问题

诗歌鉴赏题一直以来都是高考中失分最严重的题目，究其原因，我认为可以分为三类，一类是因为诗歌本身的简练但内蕴丰富的特点，让学生鉴赏诗歌时难于解读，诗歌读不懂，那么题目就无法解答。第二类原因是情感方面的原因，学生本来就对诗歌没有太多的兴趣，再加上诗歌难懂使得学生对诗歌鉴赏有了恐惧心理。第三就是学生的粗心大意，对诗歌鉴赏题目以及出题者的意图搞不清，所以出现答非所问或者答题不完整的情况，这样丢分的现象在平时的考试中占了大部分。

【诊断分析】

常见的答题错误有如下几种类型：

一．片面答题型

这种错误就是对问题的理解上出现偏颇，不能全面客观地分析回答问题，甚至抓住一点，不及其余即遗漏答题点，对已经跑偏的问题越答越起劲，造成试题的走向出现偏差，被扣分是在所难免的。

例1 【2006年辽宁卷】阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

东 坡 苏轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。

莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。

【注】这首诗是苏轼贬谪黄州后所作，题目中的“东坡”既是他劳动与生活的处所，也是他的“号”的来源。荦确：山石大而多的样子。

（1）第一句在全诗中有何作用？请简要赏析（3分）

1

【缺陷答案】他既写出了月光之洁白、月夜之清静，又突出了诗人内心的孤寂和清冷。

【错误分析】缺陷①这个答案的可取之处是考生看到了客观的景—“清”和诗人的主观情感－“孤寂和清冷”但它显然只注意到了“雨”和“清”的一般意义，就从经验（只理解诗人政治上受挫，连连被贬的基本事实）武断地得出了诗人心情孤寂、凄冷的结论。

古典诗歌“景物、情理、技巧”类鉴赏题复习对策

高考研究

2014-01-02 1544

“景物、情理、技巧”类鉴赏题复习对策

综观近十年高考，古代诗歌鉴赏命题范围都锁定在“景物、情理、技巧”这三个方面。从阅卷现场反馈的信息看，失分特别严重。其原因有三：一是读不懂诗歌；二是不知道怎样抓“景物、情理、技巧”去分析鉴赏；三是不知道怎样答题。结合近年高考试题，谈谈以上三点的应对策略，以达到复习的省时高效。

（一）景物类

诗中之景，即客观景色，诗人通常借对“日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫”的描绘展示出来；诗中之物，即事物、人物，一般说来诗人往往借对人物的描述和对事物的叙述表现出来。

抓景物的方法：①从词性而言抓名词、形容词；②从表达方式而言抓记叙、描写。因此抓“景物”的对策是：扣住记叙、描写的表达方式，从诗中的名词入手以把握诗中的景物，从景物的“形声色味”“动静”“远近”这类形容词、动词入手以把握诗人对景物的形象描述。

鉴赏答题技巧：可以概括为“四扣四明”。①扣题干，明要求；②扣名词，明景物；③扣动词、形容词，明景物的“形声色味”“动静”“远近”的特点；④扣答题要点，明组织答案的结构（总——分、分——分、分——总）。

题型示例：阅读下面这首古诗，然后回答问题。(2008年四川延考卷)

野夕答孙郎擢 〃何逊

山中气色满，墟上生烟露。杳杳星出云，啾啾雀隐树。

虚馆无宾客，幽居乏欢趣。思君意不穷，长如流水注。

（1）诗题为“野夕答孙郎擢”，诗的前四句是怎样写“野”“夕”的？请简要分析。

试题分析：首先抓题干的“野、夕”二字，可以明确答题的要求应该从空间（野）和时间（夕）之景入手；其次抓名词“山、气色、墟、烟露、星、云、雀、树”，以明确诗中有哪些景物；再次抓动词、形容词，以明确景物的形态（山中气色满）和动态（墟上生烟露、星出云、雀隐树）以及景物的声音（鸟啾啾）、色彩（星杳杳）；扣住题干“野、夕”二字对上面的景物进行；最后按先“野”后“夕”的答题顺序和“分——总”的答题结构组织答案即可。

一、教案名称：高考复习诗词鉴赏教案

二、教学目标：

1. 帮助学生掌握诗词的基本形式和特点，提高他们的诗词鉴赏能力。

2. 引导学生深入理解诗词中的意象、情感和主旨，提升他们的文学素养。

3. 培养学生运用诗词知识解决问题的能力，为高考做好充分准备。

三、教学内容：

1. 诗词的基本形式：五言诗、七言诗、律诗、绝句、词、曲等。

2. 诗词的修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、设问、反问等。

3. 诗词的意象：自然意象、社会意象、抽象意象等。

4. 诗词的情感：喜、怒、哀、乐、爱、恨等。

5. 诗词的主旨：抒发作者的思想感情、表达作者的观点态度等。

四、教学方法：

1. 讲解法：讲解诗词的基本形式、修辞手法、意象、情感和主旨等知识点。

2. 示例法：通过具体诗词作品，分析其形式、修辞、意象、情感和主旨等方面的特点。

3. 练习法：让学生运用所学知识，分析、鉴赏给出的诗词作品。

4. 讨论法：分组讨论，交流诗词鉴赏的心得体会。

五、教学步骤：

1. 诗词的基本形式：介绍五言诗、七言诗、律诗、绝句、词、曲等的基本特点，让学生了解各自的规律和区别。

2. 诗词的修辞手法：讲解比喻、拟人、夸张、对偶、设问、反问等修辞手法的运用，结合具体诗词示例进行分析。 3. 诗词的意象：讲解自然意象、社会意象、抽象意象等概念，分析诗词中意象的作用和表达效果。

4. 诗词的情感：引导学生感知诗词中的喜、怒、哀、乐、爱、恨等情感，理解情感对诗词的影响。

5. 诗词的主旨：讲解诗词主旨的表达方式，分析诗词抒发作者思想感情、表达作者观点态度的特点。

六、教学步骤（续）：

6. 诗词鉴赏实践：

a. 选取若干具有代表性的诗词作品，让学生独立鉴赏，分析其形式、修辞、意象、情感和主旨。

b. 分组讨论，分享鉴赏心得，互相学习和借鉴。

c. 汇报交流，教师点评，总结鉴赏方法和技巧。

7. 诗词创作指导：

a. 讲解诗词创作的的基本原则和技巧。