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2015学年高考语文复习专题——诗歌鉴赏之送别诗一、关于送别诗1．风格和抒情方式从风格上来看，送别诗分为两类：伤感型和豪迈型。
古人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、乡旅、归隐等。
由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别，或折柳送别，或摆酒饯行，或写诗相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊。
这类诗大多缠绵凄切，充满感伤情调。
如柳永的《雨霖铃》、王勃的《别薛华》、宋之问的《送别杜审言》、柳宗元的《重别梦得》等。
离别并非全都是伤感的，如王勃的《送杜少府之任蜀川》一洗送别的悲酸之态，意境开阔而音调爽朗；陈子昂的《送魏大从军》丝毫不落儿女情长、凄苦悲切的窠臼，从大处着眼，抒发了作者的慷慨壮志和奋发向上的精神，感情豪放激昂，英气逼人，气壮山河。
此外还有高适《别董大》，表现了对朋友美好的祝愿；岑参的《送李副使碛西行军》，充满豪情壮志，感情慷慨激昂。
鉴赏送别诗风格时，做到知人论世，体察诗情。
如李白生活在盛唐，他具有乐观进取的精神，心胸开阔、性格豪爽、甚至狂放不羁。
因此他的送别诗景象宏阔、别情深挚豁达开朗，没有伤感情调，如《送友人》，这是李白送别诗的特色。
送别诗主要抒写离别之情。
考察其抒情方式，有直接抒情与间接抒情两种方式。
直接抒情的，如唐诗人高适意境高远的七绝《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君?”诗的前两句以粗犷笔调和白描手法，绘出一幅北国寒冬图：日暮黄昏，大雪纷飞，于北风狂吹中，惟见遥空断雁，寒云出没。
这两句以叙景而见内心之郁积，虽不涉人事，已使人如置身于风雪之中，似闻山巅水涯有壮士长啸。
联系上下文，可知诗人友情之深挚，别意之凄酸。
接着，作者以豪迈的气势，开朗的胸襟，叙写离情，激励友人，创造了一种慷慨悲歌、出自肺腑的风格，以它的真诚情谊和坚强信念为灞桥柳色和渭城风雨涂上了另一种豪放健美的色彩。
间接抒情的，又有多种形式。
以喻显情的，如李白景象宏阔、别情深挚的七绝《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
古诗鉴赏总结第1篇粉壁图仙鹤，昂藏真气多。
鶱飞竟不去，当是恋恩波。
《咏省壁画鹤》注释仙鹤：传说中的仙鹤，就是丹顶鹤，它是生活在沼泽或浅水地带的一种大型涉禽，常被人冠以“湿地之神”的美称。
它与生长在高山xxx的松树毫无缘份。
但是由于丹顶鹤寿命长达50～60年，人们常把它和松树绘在一起，作为长寿的象征。
鶱：（xiān）：（鸟）向上飞的样子。
《咏省壁画鹤》赏析初xxxxxx画鹤，他曾在秘书省壁上画了一幅仙鹤图。
xxx玄《xxx画录》载：“（稷）画踪如阎立本，今秘书省有画鹤，时号一绝。
”xxx的xxx，详见本书xxx《观xxx少保书画壁》“评说”。
xxx问诗，即是题咏秘书省壁上的xxx画鹤。
大历时代钱起的《画鹤篇》，题下有注：“省中作”，所咏的也是xxx这幅图。
题诗先写画面鹤的形象，雪白的粉墙上画着仙鹤，它气势雄伟、气宇轩昂，“真气多”三字，将画鹤的气韵表现得很生动。
第三句，诗意一转，写画鹤有高飞之势，但又不曾离去，这样，完全切合绘画艺术表现静态事物的特征。
结句拍合上句意，说明仙鹤不忍飞离的原因，是眷恋皇家的xxx，构思巧妙，既有歌颂皇恩之意，又与省中壁画仙鹤的取意相吻合，充分体现出宫廷诗人的风范。
这与钱起《画鹤篇》“主人顾盼千金重，谁肯裴回五里飞？”句一样，表达了相同的题旨。
古诗鉴赏总结第2篇【课程标准】1、课程标准要求7—9年级学生背诵并能正确默写80篇（段）文言诗文，但推荐的只有50篇。
2、其余30篇在不同的考区可能有所不同，考生必须及时了解相关信息以便及时进行复习。
【中考说明】【课时】5课时【教学过程】一、题型归纳古诗词鉴赏题是中考语文中经常出现的一种题型，纵观历年中考试题不难发现，这类题目一般文字浅易，学生对考点也比较熟悉，但答题结果却年年失分严重。
一个重要的原因就是学生答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。
答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。
（一）品味炼字类[中考题型]（1）诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？（2）“某”个字或词用得好，好在哪里？（3）“某”字能否改为“某”字？（4）你最欣赏哪个字或词？请赏析。
高考诗歌鉴赏知识点总结大全高考诗歌鉴赏是语文考试中的重要环节，也是考查学生对文学艺术的理解和欣赏能力的体现。
在高考中，诗歌鉴赏通常占据较大的篇幅，因此了解并熟悉相关知识点是非常重要的。
本文将带领读者一起深入探讨高考诗歌鉴赏的知识点。
1. 诗歌基本概念诗是一种以语言为表达工具，通过对感情、思想和形象的艺术处理而形成的文学形式。
它以高度浓缩、经过精心组织的语言塑造形象。
要理解诗歌，首先要了解韵律、格律、节奏、韵脚等基本概念。
韵律是诗歌的基本特征，格律是对诗体形式的约束，节奏是诗歌的基本节奏感，而韵脚则是诗句中结尾音节的押韵方式。
2. 诗歌意象与比喻手法在诗歌中，意象是通过视觉、听觉、嗅觉、味觉等感官形成的生动形象。
比喻是一种常见的修辞手法，通过将两个不同的事物进行类比，突出了诗歌的表达力和想象力。
熟悉常见的比喻手法，如拟人、象征、夸张等，能够帮助我们更好地理解和鉴赏诗歌。
3. 诗歌主题与意境诗歌主题是指诗歌中所表达的中心思想或情感。
了解诗歌的主题有助于我们更深入地理解诗歌的内涵。
同时，诗歌所营造出的意境也是重要的鉴赏内容。
通过诗歌的语言、描写和情感表达等方面，诗人创造出一种独特的氛围，将读者带入诗歌中真实或幻想的情境之中。
4. 诗歌节奏与声音美诗歌的节奏是指诗句中的音节排列顺序，体现出一种韵律感。
通过掌握诗歌的节奏感，能够更好地领会诗歌的韵律之美。
此外，诗歌中的声音美也是诗歌鉴赏的重要内容。
通过押韵、变音、声势等手法，诗歌在朗诵时能够给人以美的享受。
5. 诗歌流派与作家中国古代的诗歌流派有乐府、绝句、律诗等，每个流派都有自己独特的韵味和特点。
了解不同流派及其代表作品，能够使我们更好地理解中国古代诗歌的发展和演变。
同时，了解著名的诗人及其作品也是诗歌鉴赏中的重要因素，如李白、杜甫、苏轼、辛弃疾等，他们各自独特的风格和作品给中国文学史留下了深远的影响。
6. 诗歌的隐喻与象征隐喻是诗歌中经常使用到的一种修辞手法，通过将事物间的联系隐藏起来，使得作品更加深沉和寓意丰富。
高考诗歌鉴赏考情总结与备考意见1.考情总结（1）从时代来看，唐宋为主，兼及其他。
9套课标试卷共选用了9首诗歌，其中唐代作品3首，宋代作品4首，元代作品2首。
从作者来看，重视非名家非名作。
（2）从体裁上看，律诗、七绝、小令为首选。
9首诗歌中，诗作5首，其中七绝1首，律诗4首；词4首，其中小令3首。
律诗、七绝和小令依然为首选体裁。
（3）从题材上看，写景、抒怀、咏物、羁旅、边塞、哲理为选材重点。
（4）从题型上看，主观题、单篇鉴赏题为主流。
9套课标试卷都采用主观题的形式来考查。
（5）围绕“写什么”、“怎么写”、“为何写”三个方面设计题目。
“写什么”侧重于考查鉴赏古代诗歌的形象、主要内容等，涉及写景抒情、咏物言志、怀古咏史、即事感怀、边塞征战、山水田园以及意象和意境等。
“怎么写”侧重于考查鉴赏古代诗歌的语言和表达技巧等，涉及表达技巧、修辞方法、抒情方式等多个方面。
“为何写”侧重于考查鉴赏古代诗歌的思想感情、主旨等。
2.备考建议（1）分析作者的思想感情。
能否把握作者的思想感情是判断考生是否读懂和理解整首诗歌的重要考量标准。
从古诗词的教学来看，“读懂”最直接的尺度就是看考生对作者思想感情的把握，因而考查对诗歌思想感情的分析就成了命题者命题时的常规思考，成为考查重点。
（2）鉴赏诗歌的表现手法。
表现手法几乎是每年每卷必考的考点，相信2011年高考也不例外，因为“读懂”是要求，而理解和体会作者的艺术匠心则能区别出考生的鉴赏能力。
表现手法是一个内涵很宽泛的概念，从表达技巧上看，有象征、对比、烘托、白描、欲扬先抑、托物言志、借景抒情、衬托、动静结合、虚实结合等；从修辞手法上看，有比喻、拟人、夸张、对偶、设问、反问、对比、借代等；从描写角度上看，有正面描写和侧面描写；从描写景物的角度上看，有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等；从抒情方式上看，有直抒胸臆、寓情于景、借景抒情等。
（3）鉴赏诗歌的形象。
一般而言，诗歌是通过形象来抒发感情的，因而把握了形象往往有助于理解诗歌的主旨。
诗词鉴赏期末总结与反思诗词是中华文化的瑰宝，它凝结着中国古代文人墨客的智慧和情感。
在课堂上学习诗词鉴赏已是大学阶段的必修课程，通过对古诗词的学习和分析，使我们更加深入地了解了中国古代文人的生活方式、思想观念和审美风格。
课程结束后，我对自己的诗词鉴赏能力和收获有了一些总结和反思。
首先，我觉得这门课程对我来说是一次很好的学习和锻炼机会。
在这门课程中，我们学习了大量的古诗词，从唐诗宋词到元曲明传，从五言绝句到七言律诗，从近体到豪放派，从诗歌到辞章散文。
这让我对中国古代文学的发展和变化有了更深刻的了解和认识。
通过对古诗词的学习，我逐渐明白了古人创作诗词的艰辛和创作背后的深刻思考。
他们通过形象的描写、丰富的比喻、含蓄的表达，将自己的情感与思想寄托其中，使诗词作品具有了独特的艺术魅力和文化内涵。
其次，通过课堂上的学习，我逐渐培养了一定的诗词鉴赏能力。
以前，我对古诗词只是停留在朗读和理解文字表面的阶段，很多时候也只是抓住其中的词句来背诵，没有真正深入思考其表达的意境和情感。
而在课程中，我学会了通过韵律、押韵、修辞等手法来分析和解读诗词作品。
在学习中，我开始重视每个字句的把握和表达，注意字句之间的联系和意境的构建。
通过分析作品的结构、意象以及作者的用词和表达方式，我能够更全面地理解和欣赏古诗词的魅力。
但是，总结之后，我也发现了自己在诗词鉴赏方面存在的不足之处。
首先，我在对古诗词的了解上还存在一定的局限性。
虽然通过学习，我了解了一些古代文人的生活和背景，但在面对新的诗词作品时，我往往还是不能准确地把握其意境和内涵。
这与我平时阅读的范围和水平有关，需要我通过更广泛的阅读和学习来丰富自己的知识和修养。
其次，我在对作品表达方式的理解上还不够深入。
有时候，我会过于局限于作者的字句和表达，忽略了作品的整体结构和意义所在。
这需要我通过更多的思考和分析来提升我在诗词鉴赏方面的能力。
在今后的学习中，我将努力弥补自己的不足，提高自己的诗词鉴赏能力。
2024年高考语文诗歌鉴赏必考知识点总结一、古典诗歌鉴赏1. 唐诗宋词元曲的体裁特点及代表作品- 唐诗：五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗，代表作品如《登鹳雀楼》、《送元二使安西》、《忆江南》。
- 宋词：豪放派、婉约派，代表作品如辛弃疾的《青玉案·元夕》、李清照的《如梦令》。
- 元曲：元杂剧和元散曲，代表作品如《西华山》、《蝴蝶梦》。
2. 古典诗歌的意象与比喻手法- 唐诗的意象: 如“烟波江上使人愁”、“明月松间照，清泉石上流”。
- 宋词的意象: 如“千山鸟飞绝，万径人踪灭”、“茶杯盈满香泛泛，看指尖生白月圆”。
- 古典诗歌的比喻手法: 如“花前失却消息，天外月孤明”、“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”。
3. 古典诗歌的艺术特色及情感表达- 唐诗：以清新含蓄、咏怀忧愁为主要特色，表达心境、抒发情感。
- 宋词：以空灵浪漫、婉约柔情为主要特色，抒发爱情、对生活的感悟与思考。
- 元曲：戏剧性强，情感表达直接、豪放，兼具唐诗和宋词的特点。
4. 古典诗歌的韵律、格律、韵脚- 韵律：指诗句中的声调、音长、重音等读法，使整首诗的朗朗上口。
- 格律：唐诗的五言绝句和七言绝句，宋词的词牌，元曲的五律、七律、八行双调等，是规定诗歌的韵律长度和节奏。
- 韵脚：诗句末尾的音节，如仄韵和平韵。
二、现代诗歌鉴赏1. 新诗的体裁特点及代表作品- 新诗：自由诗、意象诗、写景诗，代表作品如徐志摩的《再别康桥》，贺知章的《回乡偶书》。
2. 现代诗歌的特点及表现手法- 现代诗歌的特点：追求内心的真实感受，表达诗人对时代、生活和人性的思考与反思。
- 现代诗歌的表现手法：意象的运用、语言的简洁明快、意境的抒发和节奏的变化等。
3. 新诗派别及代表诗人- 流派：白话诗派、新感觉派、新月派、壁报诗派等。
- 代表诗人：郭沫若、毛泽东、艾青等。
4. 现代诗歌与现实主义文学的关系- 现代诗歌反映现实，关注人民生活、社会问题和思想状况，与现实主义文学有紧密的联系。
2024年高考语文复习诗歌鉴赏要点总结如下：
1. 了解不同文学时期的代表性诗人和诗歌作品，包括古代的李白、杜甫、白居易等，以及近现代的鲁迅、徐志摩、毛泽东等。
2. 掌握一定的诗歌基本概念，如押韵、节奏、意象、修辞等，并能够分析诗歌的体裁、辞章、意境等方面。
3. 理解诗歌作品的内涵和表达手法，注意把握诗人所要表达的主题、情感或思想，同时注重诗歌中的形式美和语言美。
4. 熟悉并掌握常见的诗歌修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对仗等，能够分析修辞手法在诗歌中的作用和效果。
5. 注意诗歌的音韵和节奏处理，能够分析诗人在运用韵律和节奏方面的技巧，以及这些技巧对诗歌的整体效果的影响。
6. 注意把握诗歌中的意象和象征表达，能够通过对意象的分析来理解诗人的情感或意境，同时注意发现诗歌中隐含的象征意义。
7. 对于诗歌创作背景和诗人生平等方面的了解，可以帮助理解诗歌的意义和内涵，同时也有助于理解诗人的创作态度和倾向。
8. 多阅读和分析诗歌作品，积累自己的鉴赏经验和思考能力，逐渐形成自己对诗歌的鉴赏视角和方法论。
除了以上的要点，还需要进行大量的练习，通过参加模拟考试、做题训练等方式来提高自己的鉴赏能力和应试技巧。
诗歌鉴赏是一个需要不断积累和提高的过程，希望以上总结对你有所帮助。
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完整版高考语文一轮复习诗歌鉴赏知识归纳总结含答案解析一、诗歌鉴赏1．阅读诗歌，回答问题。
送严士元刘长卿①春风倚棹阖闾城②，水国春寒复晴。
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
日斜江上孤帆影，草绿湖南情。
君去若逢相识问，青袍③今已误儒生。
芙蓉楼送辛渐王昌龄④寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
【注】①刘长卿，中唐诗人，官至监察御史，屡次遭贬。
刘长卿与好友严士元在苏州相逢，短暂相聚后又送严去湖南。
②阖闾城，苏州城。
③青袍，贞观四年规定，八品九品官员的官服是青色的。
④王昌龄，盛唐诗人。
作此诗时诗人被贬为江宁臣。
（1）对刘长卿的《送严士元》一诗的理解和分析，不正确的一项是（）A. 首联“倚”字将春天拟人化，表现朋友相见的喜悦心情；“寒”字写出春寒料峭，也为诗人与朋友的相别营造氛围。
B. 颔联分别从视觉和听觉方面描写景物，“细”得看不见，“落地”听不到。
诗中景物之柔美，给人以惬意心情。
C. “日斜江上孤帆影”一句描写落日去帆的景象，暗含作者与友人盘桓到日暮仍恋恋不舍及相遇又别离的复杂情思。
D. “草绿湖南情”属于远景描写，既点出了朋友所去之地是遥远的湖南，又蕴含了朋友之间的依依惜别之情。
（2）试结合刘诗的尾联“君去若逢相识问，青袍今已误儒生”与王诗的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，分析两首诗的主人公在个人经历和情感上的异同点。
答案：D解析：（1）D（2）相同点：都遭贬谪；都是与好友短暂相聚又将别离；都有依依不舍之情。
不同点：①王诗借“冰心在玉壶”来隐喻自己的志行高洁，和虽遭贬谪却不改其高洁情操的决心。
同时也表现出诗人不肯屈从于恶势力的顽强斗争精神。
②刘诗用“青袍误儒生”这句牢骚话，直接抒发自己怀才不遇和怨天尤人的失意情感。
（在唐朝贞观年间，八九品的小官员的官服是青色的。
他认为自己满腹才华，当这一类小官员，是很失意的，简直是在耽误自己的前程。
）【解析】【分析】（1）D选项“‘草绿湖南情’属于远景描写”错误，应该是虚景，意中之景。
七年级语文上册诗歌鉴赏知识归纳总结及解析一、七年级语文上册诗歌鉴赏1．阅读选段，按要求做题。
春雪（韩愈）新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
（1）阅读诗歌，分析第二句中“惊”一词表现了作者怎样的心情？（2）诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。
试从修辞的角度进行赏析。
2．古诗阅读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
（1）诗人在“杨花落尽子规啼”—句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（2）最后两句运用了什么修辞手法？表达了诗人对朋友的什么感情？3．诗词阅读观沧海曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木从生，百草丰茂。
________，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至截，歌以咏志。
（1）诗中“竦峙”的意思是________（2）对这首诗理解错误的一项是（）A.全诗借大海雄伟壮丽的景象;表达了诗人豪迈乐观的积极进取精神。
B.东临石”两句以“观”字总领全篇，点名了观沧海的地点。
C.“水何澹滄”两句，动静相村，写出了大海的全景。
D.“日月之行”四句具体描写了大海吞吐日月星汉的真实景象。
4．阅读诗歌，回答问题。
秋斋独宿韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。
夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
（1）“夜半鸟惊栖”与《鸟鸣涧》中的“月出惊山鸟”营造的意境相同，请体会其妙处。
（2）请结合诗的具体内容，说说此诗表达了诗人怎样的思想感情？5．阅读下面这首诗，回答小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）这首诗的作者是：________（2）诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？（3）在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人的手法，请结合诗句内容分析拟人手法的作用。
6．阅读下面的古诗，完成下面小题闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
诗歌鉴赏答题技巧总结【一、诗歌的文体常识】古代诗歌包括诗、词、曲。
按形式分为：（1）古体诗包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。
注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。
古体诗不讲对仗，押韵较自由。
古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
如：《陌上桑》、《古诗为焦仲卿妻作》、《迢迢牵牛星》、曹丕《燕歌行》、张若虚《春江花月夜》、王昌龄《出塞》、李白《蜀道难》、白居易《琵琶行》、岑参《白雪歌送武判官归京》、王维《渭川田家》。
（2）近体诗包括律诗和绝句。
①绝句：五言或七言，全诗四句；无须对仗。
②律诗：五言或七言，全诗八句；律诗第一、二句叫首联，第三、四句叫颔联，第五、六句叫颈联，第七、八句叫尾联。
（3）词①词的名称：词初名曲、曲子、曲子词。
简称“词”，还被称作诗余、歌曲、长短句。
如《东坡乐府》、《白石道人歌曲》、《稼轩长短句》。
词形成于唐，盛行于宋。
其特点是调有定格，句有定数，字有定声。
②词的分段：词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。
③词的分类：按字数分：小令（58字以内），中调（59字到90字），长调（91字以上）。
按段落分：单调、双调、三叠、四叠。
④词的牌与题：词牌与词的形式有关，规定词的调、字数、平仄等；词题与内容有关。
（4）曲又称为词余、乐府。
元曲包括散曲和杂剧。
散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。
特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。
散曲包括有小令、套数（套曲）两种。
套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。
每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。
它无宾白科介，只供清唱。
【二、如何正确理解诗歌】1、关注诗歌题目因为题目往往揭示诗歌写作的缘起、时间、地点、人物、场合、事件、主旨、感情基调等，确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。
第五章文学类文本阅读（三）现代诗歌第1节现代诗歌知识梳理一、基础知识积累1．现代诗歌的概念诗歌是与小说、戏剧、散文并列的文学样式。
诗歌饱含情感和想像，是以富于节奏和韵律的语言，集中精炼地反映社会生活，抒发情感的文学体裁。
现代诗歌又称新诗，一般指“五四”以后在继承发扬民歌和中国古典诗歌的优秀传统的基础上，借鉴吸收西方诗歌的表现形式、表现手法而逐渐发展形成的诗歌。
具有形式自由、韵律灵活、自然清新的特点。
新诗采用了自己独特的语言表达方式（“诗家语”），它高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性。
“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。
”（刘勰《文心雕龙·知音》）刘勰的这段话告诉我们，作家诗人创作时，是先有了情思抒发的冲动，再发而为文辞形成作品，读者必先通过文辞才能了解作品传达的情思。
这样，由文辞入手，去解读作品，发幽探微，即使是隐微的内容，也会使它显露出来。
因此，在阅读鉴赏现代诗歌时，就必须把握其语言特点，从解读诗歌语言入手，进而探究诗歌的意蕴和思想内涵。
现代诗歌冲破了旧体诗的格律束缚，语言趋于口语化、散文化，其语言与散文的距离缩短，但仍具有自己的特点。
2．诗歌的主要分类（1）按作品内容的表达方式分：叙事诗和抒情诗①叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。
史诗、故事诗、诗体小说等都属于这一类。
②抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。
如情歌、颂歌、哀歌、挽歌、牧歌等。
（2）按作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗①格律诗：按照一定格式和规则写成的诗歌。
它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定。
如我国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”。
③自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。
它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式和音调都比较自由，语言比较通俗。
现代诗歌鉴赏总结大全现代诗歌是指20世纪以来产生的一种形式多样、风格多变的诗歌。
其与传统诗歌相比，更注重个性化表达、意境的传递和文字的艺术感染力。
现代诗歌创作常常涉及到人生哲理、社会观察、情感表达等多个主题，以及形式的创新和技巧的运用。
以下是对几首现代诗歌的鉴赏总结。
1.《失去的角落》这首诗由著名现代诗人杨牧写就，通过对城市的失去、人际关系的疏离以及内心孤独感的表达，呈现出一种现代社会生活的真实写照。
诗人用简洁朴素的语言勾勒出现代人的虚无与迷茫，表达出对失去的追忆和对现实的忧伤。
整首诗节奏明快，语言简练，引人深思。
2.《我爱这土地》这首由社会主义现实主义诗人木心创作的诗歌，表达了诗人对祖国、对劳动人民的深深热爱之情。
诗中通过描绘具体的自然景物和劳动的场景，表现出诗人内心深处对家乡和人民的美好祝福。
诗歌内容真实感人，表达了作者的真情实感，阐释了现代人对家园情结的沉思。
3.《清晨的河》这首诗由现代女诗人江河创作，表现了对美好生活的向往和对人生意义的思索。
诗人通过描绘晨曦下的河流，表达了对自然的热爱和对生命的珍视。
诗中运用了较多的修辞手法，如拟人、比喻等，使整首诗富有韵律感和艺术感染力。
同时，诗歌中透露出对幸福生活的向往和对美好未来的期许。
4.《夜行舞曲》这首诗是著名现代诗人北岛创作的作品，以舞曲的形式讲述了一个人的长夜漫漫与内心的痛苦挣扎。
诗人以独特的叙述方式、激烈的情感表达和流畅的节奏感，将诗歌与音乐相融合，营造出一种独特的读者体验。
诗歌内容抽象、意境深远，通过对夜行的描绘，传达了对生活的反思和对命运的抗争。
总结：现代诗歌鉴赏需要敏锐的感知力和对文字艺术的理解。
现代诗歌多样化的主题和形式使其饱含了丰富的思想性和感染力。
通过对以上几首现代诗歌的鉴赏，我们可以体会到诗人对生活、社会和人性的思考与审视。
感受到现代诗歌所展现的情感力量和思想深度。
无论是诗歌的形式、语言的运用还是主题的选择，现代诗歌都在向我们传达着世界的美与哀、生命的意义与迷茫。
