初三古诗词鉴赏复习课
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中考语文专题8古诗词鉴赏复习市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课件
考向探究
复习指津
当堂检测 18/38
专题8┃古诗词鉴赏
复习指津
一、技法提炼
考查角度
考点攻略
• ①从题目入手。题目往往是整体感 知切入点，古诗词题目往往能揭示 写作时间、地点、对象、事件、主 旨信息等。
内容分析
• ②从作者入手。即常说“知人论 诗”。
• ③注释不能放过。经过注释能够了
解诗人所处社会时代、生平遭遇、
参考答题格式：经过……修辞手法，生动形象 地描绘了……情境，流露了诗人……思想感情，蕴 含了……哲理。
考向探究
复习指津
当堂检测 15/38
专题8┃古诗词鉴赏
考|向|4 分析诗歌艺术表现手法
4．[改编]简明分析颔联利用表现手法。
“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”是说自己在外二 十三年，如今回来，许多老朋友都已逝世，以为人事全 非，不再是旧日光景了。这一联利用了用典表现手法， 用“闻笛赋”“烂柯人”典故，既暗示了自己贬谪时间 长久，又表现了世态变迁，以及回归之后生疏而怅惘心 情。
考向探究
复习指津
当堂检测
4/38
专题8┃古诗词鉴赏
【考点定位】 本题考查对诗中关键字词进行 了解能力和对诗歌典故内容了解能力。
【常见题型】 对诗歌内容考查往往表达为对 某个关键字词、关键句子了解或整体内容了解。这 一部分是出题重点，出现率为80%，分值普通为2分 。常见考查形式有：(1)填空。(2)这句诗(上片或下 片)怎样了解？(3)诗中×××怎样了解？从某句诗 中领悟到了什么人生哲理？
1．诗歌标题“酬”字本义是指“答谢”，在诗中详细 含义是①______以__诗__为__赠__(_回_。赠颔) 联中使用“闻笛赋”和 ②“____烂__柯__人__(_王__质__烂_”柯两) 个典故表示了诗人回归之后 感受。
《中考古诗词鉴赏》复习课件
总结
诗 眼
整 首 揭示诗的主旨的凝聚点 诗
传神的动词
某 一 富有情韵形容词 句 巧用辞格的其他词语
真题演练（一） 早春呈水部张十八员外 韩愈
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 问：请结合诗歌内容，谈谈“最”“绝”二字在 诗中的表达效果。
参考答案：“最”极言春光之美，“绝”夸饰柳色 之新，（含义）将象征大地回春的淡远草色与晚春 满城处处烟柳的景色进行对比，（手法）突出早春 的景色最可爱。（表达作用）
（二）间接抒情 A、借景抒情， B、借物抒情，托物言志， C、寓情于景（或物），情景交融。
A、借景抒情
作者通过对某种景物的描写来抒发感情的抒情方式。 例: 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情 这首“干谒诗”（用于有所要求而拜谒对方）是作者西 游长安写给丞相张九龄的。是想得到丞相的赏识和录用。 前两联写洞庭湖的浩荡气势，后两联由景物转向抒情。 由景想到自己功名未成，空有出仕愿望，而无人推荐， 就像欲渡洞庭湖而无舟楫一样，希望张九龄援引。
（8）排比
排比是利用意义相关或相近，结构相同或相似
和语气相同的词组或句子并排，达到一种加强语势
的效果的一种修辞方法。
例：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，
北市买长鞭 。
——《木兰诗》
（9）设问 （一） 概念：先提出问题，接着自己把看法说出。 （二） 作用：开头以问题引入，带动全篇；中间设 问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 例：天下英雄谁敌手？曹刘。
1.修辞方法
（1）比喻 定义：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。 分类：比喻可分为明喻、暗喻、借喻。 作用：比喻有突出事物（意象）的情态特征，把抽 象的事物形象化的作用。 例：征蓬出汉塞，归雁入胡天。—王维《使至塞上》
九年级语文《古诗词鉴赏》专题复习课件
诗的三四句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。 试从修辞的角度进行赏析。
用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急 切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落 写成了仲春的热闹，富有情趣。
返回
三、展开想象的翅膀，再现诗词画面
1、想象诗词直接描绘的画面，感 受诗情画意。
2、想象诗词中有关的事物、景物 和事理。
修辞 调动语言积累，看一看下面诗句运用了什么样的修辞
手法？
比喻
夸张 拟人 比喻，拟人
• 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 • 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 • 随风潜入夜，润物细无声。 • 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
春雪 韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
杜诗最显著的特点是社会现实与个人生活的密切结合， 思想内容与艺术形式的完美统一。杜甫的诗歌深刻地反映了 唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，生动地记载了他一生 所走过的路程，在艺术方面也达到唐代诗歌的最高成就。因 此，他的诗歌主题主要是忧国忧民。 2、看题目。题目是文章的眼睛，诗歌也不例外。 3、看小序。小序往往交代写作的背景、经过和意图，概 述作品的主要内容，奠定作品的感情基调。例如，苏轼的 《水调歌头》正文前，就有一段小序：丙辰中秋，欢饮达 旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 它的作用是：
古诗词鉴赏 专题复习
教学目标
一、知识与能力目标
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点。
二、过程与方法目标
自主、合作与探究学习
三、情感态度与价值观目标 提高学生对中国传统文化古诗词的赏析水平。
学生自由讨论，交流感受，体会 诗歌鉴赏的独特魅力。
用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急 切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落 写成了仲春的热闹，富有情趣。
返回
三、展开想象的翅膀，再现诗词画面
1、想象诗词直接描绘的画面，感 受诗情画意。
2、想象诗词中有关的事物、景物 和事理。
修辞 调动语言积累，看一看下面诗句运用了什么样的修辞
手法？
比喻
夸张 拟人 比喻，拟人
• 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 • 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 • 随风潜入夜，润物细无声。 • 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
春雪 韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
杜诗最显著的特点是社会现实与个人生活的密切结合， 思想内容与艺术形式的完美统一。杜甫的诗歌深刻地反映了 唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，生动地记载了他一生 所走过的路程，在艺术方面也达到唐代诗歌的最高成就。因 此，他的诗歌主题主要是忧国忧民。 2、看题目。题目是文章的眼睛，诗歌也不例外。 3、看小序。小序往往交代写作的背景、经过和意图，概 述作品的主要内容，奠定作品的感情基调。例如，苏轼的 《水调歌头》正文前，就有一段小序：丙辰中秋，欢饮达 旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 它的作用是：
古诗词鉴赏 专题复习
教学目标
一、知识与能力目标
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2、评价文学作品的思想内容和作者的观点。
二、过程与方法目标
自主、合作与探究学习
三、情感态度与价值观目标 提高学生对中国传统文化古诗词的赏析水平。
学生自由讨论，交流感受，体会 诗歌鉴赏的独特魅力。
诗词鉴赏复习课教案
古诗词鉴赏之语言赏析及情感把握薛城区舜耕中学九年级语文董雨辰一、导入：一首首诗词，陶冶了我们的情操，一曲曲乐章，升华了我们的灵魂。
随着素质教育的推进，诗词鉴赏的要求也越来越高。
今天我们就诗词鉴赏进行专题复习。
二、复习授课：（一）、首先我们来了解一下考试说明。
《考试说明》对诗词鉴赏的要求：一是鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧；二是评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。
过渡：基于这两点，中考命题趋势表现为以下几个特点：（多媒体）1、所选古诗词曲课内外基本各占50%，但是课外的比例在逐年增加。
2、考查的内容较多是常识记忆、内容感知、情感把握、情景描述、技巧分析、语言品味等。
3、题型以主观题居多，近几年特别是2008年、2009年的中考更加偏重对语言品析和情感把握的考查。
4、这类试题在中考试卷中一般占2~5分。
过渡：而中考题型大概有以下几种：（多媒体）1、赏析古诗词中的形象、意境2、体味古诗词的语言3、鉴赏古诗词的表达技巧4、评价古诗词的思想内容和作者的情感态度过渡：因此，本节课我们的复习目标是：（多媒体）掌握古诗词语言品味和诗人情感把握的答题方法，熟悉题型，学会正确规范的答题技巧。
过渡：首先我们一起来初探两道语言品味型的中考题：（多媒体）例一、(2009淄博) 古诗文阅读（一）阅读王维的《使至塞上》，完成第5题。
（2分）单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
5.本诗中“大漠孤烟直，长河落日圆”一句历来为人称道，句中的五个形容词富有表现力，请任选一个加以赏析。
例二、（2008淄博）（一）阅读李清照的《武陵春》，完成第6题。
（2分）风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
6. 这首词的最后两句历来为人称道，请简要赏析。
要求：请同学们快速阅读这两道题，3分钟以后请说说你的理解。
初三古诗词鉴赏复习课
初三古诗词鉴赏复习课教案复习目的：了解设题特点。
掌握古诗鉴赏基本术语，熟悉各类题型，提高解题能力。
复习重点：古诗鉴赏须知的术语。
各类题型示例及训练。
复习方法：识记积累，讲练结合。
复习过程：一、导入诗词曲的赏析，从2015年开始已成为苏州市中考的题型之一，平常的期中期末考试我们也经常会接触到。
它是我们初步欣赏文学作品能力的一种常见题型。
很多同学都怕做诗歌赏析题，今天，我们就一起来探讨这类试题的做法，希望能达到触类旁通的效果，使大家不再害怕这一类题目。
那么中考诗词赏析的基本考点有哪些呢?二、分析考点【例1】（2016苏州市中考）《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生。
问题：1、用自己的语言描述“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”所展现的画面。
2、本首“壮词”以“可怜白发生”结尾，这是运用了哪一种写作手法？抒发了作者怎样的感情？答案：1、战马奔腾，像“的卢”一样飞驰而过；雷声阵阵，原来是放箭的弓弦发出的声音，让人心惊不已。
2、对比，抒发了诗人壮志难酬的悲愤。
《相见欢》李煜】2【例无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
问题：1、请赏析“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
”中“独”字的精妙之处。
2、“剪不断，理还乱，是离愁”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？答案：1、“独”有独自一个人的意思。
孤独的词人默默无语，独自登上西楼。
“独”字勾勒出作者孤身登楼的身影，表现了词人的孤独、寂寞之情。
2、运用比喻的修辞手法，将“愁绪”比喻成丝线，新颖而别致，生动的写出了愁思之纷繁与难解，表达出诗人无法排遣的故国之思、亡国之痛。
归纳考点：一：考查对诗歌描述内容的理解。
二：考察对诗歌表达情感的体会。
三：考查作品所运用的表现手法及作用。
2024届中考语文第一轮专题基础复习 古诗词鉴赏表达技巧 教学PPT课件
“实”，通常是指眼前的现实的景。“虚”，指过去的、想象的或梦中的景。二者结合，使表达的思 想感情更有广度、更有深度、更加丰富。 (3)动静结合
山川景物，有静态也有动态：静态是指景物处于相对静止时的形态和神态，动态是指景物处于运动中 的形态、神态和音响。静态和动态包含了景物存在的全部态势和主要特征。写静态，便于显现事物的外形， 却容易产生呆滞感；写动态，有利于传达事物的精神，却又可能失去稳定。因而，诗人在描写景物时，往 往把静态与动态的景物描写构想在同一个意境中，使动静结合，相得益彰。 (4)视听结合
鉴赏古诗词表达技巧
诗词鉴赏 表达技巧（艺术手法）
表达方式 表现手法 修辞手法 篇章结构
表达方式：叙述、描写、抒情、 议论。（说明）
修辞手法：比喻、比拟、夸张、借代、 反问、对偶、排比、反复等。
表现手法：象征、衬托、对比、用典、虚实 （想象、联想）、照应、抑扬等。
篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以 景结情、总分 得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
抒情方式 (1)直接抒情
直接抒情又称直抒胸臆，即以第一人称“我”为抒情主体，直接表达作 者的思想感情。 (2)间接抒情
间接抒情是诗人把自己的“情”移植到其他对象(景、物、人、事)上， 也就是所谓的“移情”。 ①借景抒情
指的是借对客观景物的描写来抒发诗人的主观情感的抒情方式，它往往 使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。 ②触景生情
指诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒情方式。 ③寓情于景
诗人的喜怒哀乐等情感与所写的景物融合在一起，通过对景物的描写来 寄寓自己的感情。
鉴赏表达方式“三步骤”
考法 阐释
诗歌主要运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式,其中描写、抒情是考查的重点。 所谓鉴赏表达方式就是指能辨析诗歌中运用了哪些表达方式以及这些表达方式所起到的作 用。
山川景物，有静态也有动态：静态是指景物处于相对静止时的形态和神态，动态是指景物处于运动中 的形态、神态和音响。静态和动态包含了景物存在的全部态势和主要特征。写静态，便于显现事物的外形， 却容易产生呆滞感；写动态，有利于传达事物的精神，却又可能失去稳定。因而，诗人在描写景物时，往 往把静态与动态的景物描写构想在同一个意境中，使动静结合，相得益彰。 (4)视听结合
鉴赏古诗词表达技巧
诗词鉴赏 表达技巧（艺术手法）
表达方式 表现手法 修辞手法 篇章结构
表达方式：叙述、描写、抒情、 议论。（说明）
修辞手法：比喻、比拟、夸张、借代、 反问、对偶、排比、反复等。
表现手法：象征、衬托、对比、用典、虚实 （想象、联想）、照应、抑扬等。
篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以 景结情、总分 得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。
抒情方式 (1)直接抒情
直接抒情又称直抒胸臆，即以第一人称“我”为抒情主体，直接表达作 者的思想感情。 (2)间接抒情
间接抒情是诗人把自己的“情”移植到其他对象(景、物、人、事)上， 也就是所谓的“移情”。 ①借景抒情
指的是借对客观景物的描写来抒发诗人的主观情感的抒情方式，它往往 使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人。 ②触景生情
指诗人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生某种感情的抒情方式。 ③寓情于景
诗人的喜怒哀乐等情感与所写的景物融合在一起，通过对景物的描写来 寄寓自己的感情。
鉴赏表达方式“三步骤”
考法 阐释
诗歌主要运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式,其中描写、抒情是考查的重点。 所谓鉴赏表达方式就是指能辨析诗歌中运用了哪些表达方式以及这些表达方式所起到的作 用。
九年级中考语文专项复习精品课件_古诗词赏析(29张PPT)
1、李 白：《行路难》《送友人》 《月下独酌》
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《峨眉山月歌》《春 夜洛城闻笛》《渡津门送别》《闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄》
2、杜 甫：《江南逢李龟年》《登楼》《望岳》
《石壕吏》《羌村三首》《春望》 《茅屋为秋风 所破歌》
3、白居易：《钱塘湖春行》《观刈麦》《望月
有感》
4、王 维：《竹里馆》《使至塞上》《送元二使安西》 5、陶渊明:《归园田居》《饮酒（其五）》 6、苏 轼:《浣溪沙（山下兰芽短浸溪）》
答题规范：要具体、准确、直接
悟情技巧：四读
一读：读作者 二读：读诗题 三读：读注释 小序 四读：中心句（关键词 意象 意境）
词句品味 七、字词品味
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求 品味这些经锤炼的字词的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的 意境、情感来分析。
3.分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表 达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
参考规范：画面+情感 注：审准要点
六、主旨（情感）把握
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结 合意境提问，或就某一句某一联发问。
4.持节云中，何日遣冯唐？ （《江城子·密州出猎》苏轼）
典故： 遣冯唐——据《史记·张释之冯唐列传》记载：
汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报 功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了 冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。 在词中的意思和作用：
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《峨眉山月歌》《春 夜洛城闻笛》《渡津门送别》《闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄》
2、杜 甫：《江南逢李龟年》《登楼》《望岳》
《石壕吏》《羌村三首》《春望》 《茅屋为秋风 所破歌》
3、白居易：《钱塘湖春行》《观刈麦》《望月
有感》
4、王 维：《竹里馆》《使至塞上》《送元二使安西》 5、陶渊明:《归园田居》《饮酒（其五）》 6、苏 轼:《浣溪沙（山下兰芽短浸溪）》
答题规范：要具体、准确、直接
悟情技巧：四读
一读：读作者 二读：读诗题 三读：读注释 小序 四读：中心句（关键词 意象 意境）
词句品味 七、字词品味
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求 品味这些经锤炼的字词的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的 意境、情感来分析。
3.分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如只答“表 达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
参考规范：画面+情感 注：审准要点
六、主旨（情感）把握
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结 合意境提问，或就某一句某一联发问。
4.持节云中，何日遣冯唐？ （《江城子·密州出猎》苏轼）
典故： 遣冯唐——据《史记·张释之冯唐列传》记载：
汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报 功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了 冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。 在词中的意思和作用：
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初三古诗词鉴赏复习课教案复习目的：了解设题特点。
掌握古诗鉴赏基本术语，熟悉各类题型，提高解题能力。
复习重点：古诗鉴赏须知的术语。
各类题型示例及训练。
复习方法：识记积累，讲练结合。
复习过程：一、导入诗词曲的赏析，从2015年开始已成为苏州市中考的题型之一，平常的期中期末考试我们也经常会接触到。
它是我们初步欣赏文学作品能力的一种常见题型。
很多同学都怕做诗歌赏析题，今天，我们就一起来探讨这类试题的做法，希望能达到触类旁通的效果，使大家不再害怕这一类题目。
那么中考诗词赏析的基本考点有哪些呢?二、分析考点【例1】（2016苏州市中考）《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生。
问题：1、用自己的语言描述“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”所展现的画面。
2、本首“壮词”以“可怜白发生”结尾，这是运用了哪一种写作手法？抒发了作者怎样的感情？答案：1、战马奔腾，像“的卢”一样飞驰而过；雷声阵阵，原来是放箭的弓弦发出的声音，让人心惊不已。
2、对比，抒发了诗人壮志难酬的悲愤。
《相见欢》李煜】2【例无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
问题：1、请赏析“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
”中“独”字的精妙之处。
2、“剪不断，理还乱，是离愁”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？答案：1、“独”有独自一个人的意思。
孤独的词人默默无语，独自登上西楼。
“独”字勾勒出作者孤身登楼的身影，表现了词人的孤独、寂寞之情。
2、运用比喻的修辞手法，将“愁绪”比喻成丝线，新颖而别致，生动的写出了愁思之纷繁与难解，表达出诗人无法排遣的故国之思、亡国之痛。
归纳考点：一：考查对诗歌描述内容的理解。
二：考察对诗歌表达情感的体会。
三：考查作品所运用的表现手法及作用。
四：考查对诗歌语言及字词的品析。
PPT呈现四种基本题型：一、描绘画面型二、体会情感型三、赏析技巧型四、品味语言型三、答题技巧第一种题型【描绘画面型】提问方式：（1）用自己的话描绘诗句所展现的画面。
（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？参考例题：（问）用自己的语言描述“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”所展现的画面。
（答）战马奔腾，像“的卢”一样飞驰而过；雷声阵阵，原来是放箭的弓弦发出的声音，让人心惊不已。
归纳答题步骤：1、紧扣住诗中的主要景物（意象）；2、展开联想、想象，但要忠于原诗；3、通顺、流畅地表达，力求语言优美。
PPT呈现：1、紧扣意象；2、展开联想；3、流畅表达。
真题训练：《饮酒》陶渊明】3【例结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
问题：请描述“采菊东篱下，悠然见南山。
”所展现的画面。
意象：菊、东篱、南山答案：诗人在东边的竹篱笆边采摘菊花，无意中一抬头，南山优美的景色就映入了眼帘。
《渔家傲》范仲淹】【例4塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
问题：“千嶂里，长烟落日孤城闭”这诗句描写了怎样的景象？表达了怎样的思想感情？意象：千嶂、长烟、落日、孤城答案：这诗句描写了崇山峻岭间，孤烟袅袅、残阳西沉、孤城紧闭这样一幅紧张、肃杀的塞外风光。
第二种题型【体会情感型】答题技巧：1、借助诗歌意象2、借助诗题3、借助关键词语4、借助背景、生平等常见的意象的含义：雁：思归蝉：高洁青鸟：传书的信使鹧鸪：离愁柳：谐音“留”，惜别丝：谐音“思”，相思月、霜：思乡怀人松、竹、梅、莲：表人品质高洁、坚贞流水、落花、夕阳：感时伤事大漠、落日、孤雁、羌笛、箭/剑：孤独伤感、思乡念亲、保家卫国、建功立业、介绍分析各类诗歌思想情感常用词语：1、边塞诗常用词汇：杀敌报国、建功立业、孤独伤感、思乡念亲、报国无门、壮志难酬等。
例如：《破阵子》（醉里挑灯看剑）、《渔家傲》（塞下秋来风景异）、《江城子》（老夫聊发少年狂）2、田园诗常用词汇：寄情山水、归隐田园、闲适愉悦、悠闲快乐等。
例如：《钱塘湖春行》、《归园田居》、《饮酒》3、送别诗常用词汇：忆友怀旧、依依不舍、相知相思、别恨离愁、惆怅伤感、劝勉祝愿、激励友人等。
例如：《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官归京》4、羁旅诗常用词汇：思乡念亲、游子悲秋、羁旅愁思等。
例如：《天净沙秋思》（枯藤老树昏鸦）、《次北固山下》5、爱国诗常用词汇：忧国忧民、以死明志、保家卫国、借古讽今；杀敌报国、建功立业的壮志；报国无门的悲伤；壮志未酬的愁苦；山河沦丧的痛苦；关心国家命运、反映社会黑暗、批判态度；揭露统治者昏庸腐朽等。
例如：《过零丁洋》、《春望》、《登岳阳楼》、《观沧海》6、哲理诗常用词汇：登高揽胜、蕴含哲理、振作乐观、积极向上、豁达乐观、不怕困难、远大抱负等。
例如：《望岳》、《水调诗头》、《登飞来峰》例题分析：（问）本首“壮词”以“可怜白发生”结尾，这是运用了哪一种写作手法？抒发了作者怎样的感情？（答）对比，抒发了诗人壮志难酬的悲愤。
注意点：分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者悲愤的情感”是不行的，应答出为什么而“悲愤”。
真题训练：《渔家傲》范仲淹】【例4塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
问题：“千嶂里，长烟落日孤城闭”这诗句描写了怎样的景象？表达了怎样的思想感情？步骤一(景)这诗句描写了崇山峻岭间，孤烟袅袅、残阳西沉、孤城紧闭这样一幅塞外风光。
步骤二(情)借助诗歌意象体味——抒发了守边将士壮志难酬、思念故乡的情怀。
《送杜少府之任蜀川》王勃】【例5城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
借助诗题体会——表现与朋友的惜别之情，勉励朋友乐观进取，体现作者豁达的胸怀。
《天净沙秋思》马致远】【例6枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
借助关键词语体会——诗人羁旅漂泊，孤寂思乡的愁苦心情。
．《相见欢》李煜】【例7无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
无法排遣的故国之思、亡国之痛。
借助背景、生平体会——第三种题型【赏析技巧型】提问方式：（1）诗句采用了什么表现手法？有何作用？（2）诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。
例题参考：（问）“剪不断，理还乱，是离愁”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（答）运用比喻的修辞手法，将“愁绪”比喻成丝线，新颖而别致，生动的写出了愁思之纷繁与难解，表达出诗人无法排遣的故国之思、亡国之痛。
答题步骤：步骤一：用什么手法（明确手法）步骤二：写什么内容（阐释运用）步骤三：有什么作用（分析效果：情感、形象、主旨）鉴赏技巧：1、修辞方法：比喻、拟人、夸张、对偶、设问、反问、双关等2、表现手法：对比、衬托、用典、抑扬、联想、想象、以小见大、以声写静、动静结合、虚实相生、以乐写哀等3、抒情方式：直接抒情和间接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志、借物寓意等）真题训练：江城子密州出猎》苏轼《】【例8老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎！酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼！问题：“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么表现手法？有什么作用？答案：用典。
把自己比作魏尚，含义是什么时候朝廷能够像派冯唐赦免魏尚那样重用自己呢。
委婉含蓄的表达了希望能得到朝廷的重用，让他有机会到西北边防抵抗外敌入侵的壮志。
《白雪歌送武判官归京》岑参】【例9北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
问题：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”使用了什么修辞手法？有什么好处？答案：使用了比喻的修辞手法，以梨花比雪，新颖独特，落笔传神。
给人不是寒意逼人的感受，而是一充满欣喜，洋溢着充满生机的春意，表现诗人积极向上的乐观精神。
．《过零丁洋》文天祥】【例10辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
问题：对“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
”一句进行赏析。
答案：一语双关。
既指诗人在惶恐滩惶恐不已，身陷零丁洋悲叹自己孤苦零丁，也暗示形势的险恶，个人境况的危苦。
表达诗人对国家前途及个人命运的深切忧虑之情。
第四种题型【品味语言型】提问方式：1、这句诗中哪个词用得最好？请说出理由。
2、诗中某个词能否改为其它的词，说说你的看法。
参考例题：（问）“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
”中“独”字的精妙之处。
（答）“独”有独自一个人的意思。
孤独的词人默默无语，独自登上西楼。
“独”字勾勒出作者孤身登楼的身影，表现了词人的孤独、寂寞之情。
答题步骤：1、解释意思2、描述景象3、营造的意境，表达的感情真题训练：《饮酒》陶渊明】【例11结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
问题：“采菊东篱下，悠然见南山”一句中“见”字可否换为“望”字？答案：不可以。
“见”是无意间的看到的意思，表现的是作者恬淡悠然的心态。
而“望”则是有目的有意识的看，与本诗中作者的心情相违背。
望岳杜甫】【例12岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
问题：这首诗颔联是描写近望泰山所见扔景物，其中“钟”“割”两字用得好，历来被人称道。
请简要分析“割”字好在何处？答案：“割”字是分割开的意思，写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断分开，形成两种不同的自然景观。
突出了泰山遮天蔽日的形象。
四、综合练习1、阅读苏轼的《蝶恋花密州上元》，回答问题。
蝶恋花密州上元①苏轼灯火钱塘三五夜②，明月如霜，照见人如画。
帐底吹笙香吐麝，更无一点尘随马③。
寂寞山城④人老也，击鼓吹箫，却入农桑社⑤。
火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野。
【注】①上元：即正月十五元宵节。
②三五夜：阴历每月十五夜。
③尘随马：唐苏味道《正⑤社：农村节④山城：指密州。
”此处反用其意。