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综合探究二 从地球仪上看世界 教案

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《综合探究二──从地球仪上看世界》
（1课时）

一、教材分析
本课内容选自义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》七年级上册第二单元
综合探究二《从地球仪上看世界》，是将 “平面的”知识摆在一个立体的空间来加以深化。
本课在内容结构上显示了新教材鲜明的特色，那就是趣味、活泼，从具体到抽象，最终再回
到具体，完全符合初中学生的认知特点。全课内容分观察地球仪与使用地球仪两部分，先引
导学生观察地球仪，引起学生丰富的想象，然后深入到抽象的经纬线知识，最终回到对具体
的中国地理进行分析。
二、学情分析

通过以前的学习，初步建立了地球仪的一些概念。为本节课的学习打下了一定的
基础。但初一学生的空间想象力不是很强。立体图象的想象，对初一学生来说具有较大的难
度。至于虚拟的立体图象，就难上加难。为帮助学生突破此难点，我的方法是变抽象为具体：
一是利用情景引入；二是做小组活动；三是利用多媒体演示。
三、教学目标

l．在探究过程中培养学生的观察能力，培养学生分析、比较能力。
2．通过课堂中共同观察、相互交流，体会个人与集体的关系，学会恰当地展示自己，
关爱他人，与人合作。
3．使学生了解南北极、地轴、经线和经度、纬线和纬度，学会使用地球仪。
四、教学重点与难点

重点：经纬线和经纬度的特点、根据经纬网确定某一点的位置。
难点：经纬线和经纬度的特点。
五、教学准备

1．地球仪、世界地形图。
2．教师制作多媒体课件。
六、教学思路

为了使学生充分了解地球仪，我先引导学生观察地球仪，让学生在观察的过程中对
地球仪有初步的认识。然后让学生仔细观察地球仪上的经纬线，并说出经纬线的特点，既落
实了知识点，又培养了学生的观察分析能力。紧接着通过创设情境，引导学生正确使用地球
仪来确定位置。最后，以小组竞赛的方式让学生参与使用地球仪，这样不仅培养了学生对知
识的综合运用能力，而且让学生充分展示自己。
七、教学过程

教学设计
设计目的

一、 创设情景，导入新课。
【讲解】
前面我们已经学过了地球的形状和大小，从太空拍到的

照片中，我们可以看到七大洲，五大洋，但如果我要找一个具体的位
置，我们该怎么去找呢？这个时候，可以借助一些工具，比如把地球做成一个模型，然后我们就可以把“地球”尽收眼底，这个模型叫做地球仪（globe）。 二﹑设计活动，将抽象问题具体化。 把学生引入
课堂
1． 指导观察：
仔细观察地球仪,你在上面发现了什么?

生： 1、大洲和大洋
2、国家和地区
3、山脉和河流
4、经线和纬线等
三﹑观察分析，了解经纬线﹑经纬度。

小组合作讨论：
1、不同的经线相比较，它们的长度都相同吗？
2、经线与南极和北极有怎样的关系？
3、地球仪表面被划分为多少经度？
4、东经与西经是以哪条经线为起点划分的？
5、东半球和西半球是怎样划分的？

四人小组讨论，
观察思考

以四人小组为
单位，自行决定
本组的研究对
象是经线或纬
线，然后进行观
察，写出结论。
6、不同的纬线相比较，它们的长度相同吗？ 7、纬线与经线有怎样的关系？ 8、地球仪表面被划分为多少纬度？ 9、北纬与南纬是哪条纬线为起点划分的？ 10、北半球和南半球是怎样划分的？ 引导学生得出结论。 1.不同的经线相比较，它们的长度都相同 2.经线连接南北两极 3.地球仪表面被划分为360° 4.东经与西经是以0°经线为起点划分的 5.东半球和西半球是以20°W、160°E组成的经线圈划分的 6.不同的纬线相比较，它们的长度不相同，赤道最长，由赤道向两极纬线长度逐渐缩短，到两极成一点 7.纬线与经线垂直 8.地球仪表面被划分为180° 9.北纬与南纬是以0°纬线（赤道）为起点划分的 10.北半球和南半球也是以0°纬线（赤道）划分的 四、实践探究，学会定位 1.创设情境：一位中国小朋友在暑假前写了三封信，分别邀请美国、澳大利亚、巴西的三位朋友到纬度40°、经度116°的地方一同度假。他们按照信中所写的经纬度能聚到一起吗？可能会发生什么差错？ 过渡：那位中国小朋友所犯的错误告诉我们，在确定地理位置时，一定要讲清东经西经、南纬北纬，那么你会不会用经纬网来确定地理位置？ 2.出示抢答题： 40°N，115°E 附近的一座大城市。 A．这座城市的名字叫什么？ B．谈谈你对这座城市的了解。 3. 根据所学的内容，请你描述中国在世界中的位置。 1、中国的半球位置是____________。 2、中国的纬度位置是____________。 3、中国的温度带位置是__________。 4、根据经度相差15°，时间相差1小时来计算， 中国最东端与最西端时间相差几小时？ 你们能找找自己现在所在位置的坐标吗？
思考讨论

师生共同总结

学的目的是要
用，只有善于运
用所学的知识
解决实际问题
才可行
课堂小结：
1．本课时你学会了什么？
2．你还想知道一些什么？
3．你可以通过哪些途径知道你想要了解的知识？

自我小结

作业布置：
作业本P23——P25
教后心得：

课堂中学生在一个个精心设计的问题情境指导
下，思维活跃，既动手又动脑，既有直观的读图也有
抽象的思维，始终进行探究式的学习，体现了新课程
理念。
通过学习，学生知道了地球仪的基本元素分别都
是什么意思，还能够运用自己所学的知识解决实际生
活中的问题。

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七年级历史与社会第二单元教案

七年级历史与社会第二单元教案

七年级历史与社会第二单元教案综合探究二从地球仪上看世界教学目标通过地球仪了解基本结构，掌握经线和纬线的特点。

利用经线和纬线确定地理位置。

知道南北半球和东西半球的分界线。

教材分析重点经纬线和经纬度的特点，根据经纬网确定位置。

难点经纬线和经纬度的特点教具地球仪教学过程复习旧课导入新课提问：请同学们描述四大洋和七大洲的相对位置。

叙述：我们用地球仪来观察，同学们要仔细观察。

提问：在你们的观察中，已经有了经线和纬线。

下面我们对经线作进一步的探究。

你们知道经线是什么样的吗？提问：为什么要强调在地球仪上呢？提问：请同学们带着下面几个问题进一步观察。

1、所以经线的长度相同吗？2、经线和南北两极有怎样的关系？3、地球表面被划分为多少经度？东经和西经是以哪条经线为起点划分的？东半球和西半球是怎样划分的？总结：所有的经线都相等；所有经线向北汇集为北极点；地球仪表面被划分为360度，东经和西经是以0度线划分的。

提问：看来东半球和西半球毫无疑问是以0度经线划分的。

总结：划分东西半球的分界线是以西经20度和东经160度所构成的经线圈。

因为0度经线要穿越大陆，而西经20度和东经160度所构成的经线圈很少穿越大陆。

提问：下面我们换一种方式进一步了解纬线和纬度。

总结：看来谁也没有难到谁关于经纬线的问题还很多，课后再讨论。

提问：我们先看课本上的资料一和资料二。

区分一下纬度带和温度带。

教学过程从地球仪上看世界，我们可以了解世界上的大洋和大洲山脉、河流国家和地区的分布情况，还可以利用地球仪上的经线和纬线，确定世界上任何点的位置。

提问：根据所学的内容，请你描述中国在世界中的位置。

提问：你们能找一找自己现在所在位置的坐标吗？提问：同学们，一个小小的地球仪承载着一个大世界，伴随我们度过了快乐的一节课，你们有什么收获呢？布置作业练习册1----8题板书设计1、经线的划分2、纬线的划分教学后记第周星期“大洲和大洋”教学设计一、教学目标：.了解陆地、海洋、大洲、半岛、岛屿、海峡等概念。

综合探究二：从地球仪上看世界 观察地球仪 学案

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综合探究二导学案（第1课时）观察地球仪【学习目标】1、通过对地球仪的观察、探究，知道地球仪上经纬线的特点；2、通过使用地球仪，能运用地球仪上的经纬网确定一地的位置，并能简要分析其地理位置；3、增强观察能力和空间思维能力，激发探究的兴趣，形成良好的学习态度。

【学习重难点】重点：经纬线的特点，经纬度的划分，利用经纬网确定位置；难点：利用经纬网确定位置，分析位置。

【课前预习】1、请你填写经线和纬线的表格：特征经线纬线形状（圆形/半圆形）长度（等长/不等长）指示方向2、请你填写经度和纬度的表格：特征经度纬度度数起点线（本初子午线/赤道）度数划分（X°-Y°）字母表示（S/N/W/E）半球划分【课堂练习】1、南北半球的分界线是（）。

A.南极圈B.赤道C.北极圈D.南回归线2、有关东西半球界线的划分，正确的是（）。

A.0°和180°经线圈B.20°W和160°E经线圈C.20°E 和160°W 经线圈D.赤道3、下面四条纬线，最长的是（ ）。

A.0°B.40°NC.20°SD.66.5°S4、地球上某处四面都是南方，此处是（ ）。

A ．北极点B ．南极点C ．赤道D ．不存在这样的地方5、下列关于经线和纬线的说法，正确的是（ ）。

A.本初子午线是东经和西经划分的起点B.0°纬线又叫赤道，是南北半球的分界线C.所有的经线都等长，指示南北方向，且相交于南北极两点D.纬线不都等长，都指示东西方向，共划分360度6、读图完成下列各题：（1）A 点的经纬度： ，B 点的经纬度： 。

（2）A 点在B 点的 方向。

（3）C 点在西经10°，北纬50°，请在图上标出该点。

该点属于 半球。

（提示：东半球/西半球）【教师个性化设计】【学后反思】80° 60° 40° 40° 40°0° AB。

【范文】七年级历史与社会第二单元教案

【范文】七年级历史与社会第二单元教案

七年级历史与社会第二单元教案综合探究二从地球仪上看世界教学目标通过地球仪了解基本结构，掌握经线和纬线的特点。

利用经线和纬线确定地理位置。

知道南北半球和东西半球的分界线。

教材分析重点经纬线和经纬度的特点，根据经纬网确定位置。

难点经纬线和经纬度的特点教具地球仪教学过程复习旧课导入新课提问：请同学们描述四大洋和七大洲的相对位置。

叙述：我们用地球仪来观察，同学们要仔细观察。

提问：在你们的观察中，已经有了经线和纬线。

下面我们对经线作进一步的探究。

你们知道经线是什么样的吗？提问：为什么要强调在地球仪上呢？提问：请同学们带着下面几个问题进一步观察。

1、所以经线的长度相同吗？2、经线和南北两极有怎样的关系？3、地球表面被划分为多少经度？东经和西经是以哪条经线为起点划分的？东半球和西半球是怎样划分的？总结：所有的经线都相等；所有经线向北汇集为北极点；地球仪表面被划分为360度，东经和西经是以0度线划分的。

提问：看来东半球和西半球毫无疑问是以0度经线划分的。

总结：划分东西半球的分界线是以西经20度和东经160度所构成的经线圈。

因为0度经线要穿越大陆，而西经20度和东经160度所构成的经线圈很少穿越大陆。

提问：下面我们换一种方式进一步了解纬线和纬度。

总结：看来谁也没有难到谁关于经纬线的问题还很多，课后再讨论。

提问：我们先看课本上的资料一和资料二。

区分一下纬度带和温度带。

教学过程从地球仪上看世界，我们可以了解世界上的大洋和大洲山脉、河流国家和地区的分布情况，还可以利用地球仪上的经线和纬线，确定世界上任何点的位置。

提问：根据所学的内容，请你描述中国在世界中的位置。

提问：你们能找一找自己现在所在位置的坐标吗？提问：同学们，一个小小的地球仪承载着一个大世界，伴随我们度过了快乐的一节课，你们有什么收获呢？布置作业练习册1----8题板书设计1、经线的划分2、纬线的划分教学后记第周星期“大洲和大洋”教学设计一、教学目标：.了解陆地、海洋、大洲、半岛、岛屿、海峡等概念。

七年级上册历史与社会综合探究二《从地球仪上看世界》说课稿

七年级上册历史与社会综合探究二《从地球仪上看世界》说课稿

七年级上册历史与社会综合探究二《从地球仪上看世界》说课稿优质课资料从地球仪上看世界说课稿沈敏华课题：七上历史与社会综合探究二《从地球仪上看世界》本次说课的思路是：教材课标——学情目标——学教方法——学教预设。

教材课标本课内容是学生在了解中国及世界的基本地理状况后，学习学地理的一个工具——地球仪。

是在学习探究一《地图上获取信息》的基础上，把平面的地理知识放在一个立体的空间加以深化，并为学习以后的地理知识建立一个直观的地球空间，因此，本课内容在整个单元体系中有着承上启下的作用。

与本课内容对应的课标是：1——1使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能。

1——2恰当地运用表示地理方位和位置的术语。

因此，本课的教学重点、难点：重点：经纬线、经纬度的特点，根据经纬网确定地理位置难点：学会利用经纬网定位。

因为七年级学生的立体空间感不强，而本课内容则是从空间上去把握经度、纬度、经线、纬线，并在观察的基础上使用地球仪，即利用经纬网定位，这是学习地理的基础，但对七年级学生来说有一定的难度。

学情目标学情：在学习本课内容前，已学习部分平面的地理知识，对中国及世界的地理状况有一定的认识，学习本课内容进一步加强地理知识的空间感，有助于日常生活中一些实际问题的解决，在课堂中同学们共同观察、相互交流以此展示自己的学习能力，也会提高学习的积极性。

教学目标：根据以上分析，确定本课教学目标为：（1）通过观察地球仪了解其构造，掌握经线、纬线、经度、纬度的特点（2）学会利用经纬网确定某一地点的地理位置（3）在探究过程中提高自己的观察能力、分析能力、比较能力并能熟练使用地球仪（4）通过课堂中共同观察、相互交流，体会个人和集体的关系，学会展示自己，关爱自己，与人合作。

学教方法新课标极力倡导“自主——合作”的探究性学习理念，注重学习过程中学生的过程，增强学习和实践的能力。

我认为学生能否积极地参与探究，前提是学习的兴趣。

本课内容在教学方法的选择上，注重学生激发的兴趣，充分发挥学生的主体地位，努力营造自主、合作、探究的学习氛围。