综合探究二从地球仪上看世界教案

《综合探究二_从地球仪上看世界》导学案一、导入世界是一个充满奇奥和奇迹的地方，而地球仪就是我们认识这个世界的重要工具。

今天我们将通过地球仪来探索世界的奥秘，了解地球的构造和特点。

二、目标1. 了解地球仪的基本结构和应用方法。

2. 掌握地球的基本构造和特点。

3. 能够通过地球仪找到各大洲和国家的位置。

三、导学1. 地球仪的结构- 地球仪由地球模型、支架和标度尺组成。

- 地球模型上标有赤道、经线和纬线。

- 支架可以使地球模型自由旋转。

2. 地球的构造- 地球由地壳、地幔和地核组成。

- 地壳是我们生活的地方，地幔是地壳底下的熔岩层，地核是地球的中心。

- 地球的自转和公转是地球形成四季和昼夜的原因。

3. 地球的特点- 地球是一个蓝色的行星，70%的面积被海洋覆盖。

- 地球上有七大洲和五大洋。

- 地球的气候多样，有极地、温带和热带等不同气候带。

四、练习1. 应用地球仪找到北极和南极的位置。

2. 找出世界上最大的洲和最深的海洋。

3. 诠释为什么地球是一个蓝色的行星。

五、拓展1. 通过地球仪了解不同国家的地理位置和文化特点。

2. 钻研地球的气候变化和环境问题。

3. 设计一个关于地球的展示板，展示你对地球的认识和想法。

六、总结通过今天的进修，我们了解了地球仪的结构和应用方法，掌握了地球的构造和特点。

地球是我们生活的故里，我们要珍惜和珍爱地球，共同建设一个美丽的世界。

七、作业1. 制作一个关于地球的小册子，包括地球的构造、特点和重要塞理知识。

2. 用地球仪找出你所在城市的经纬度，并标注在地图上。

3. 和家人一起观察夜空，了解星座和行星的运行规律。

这就是今天的进修内容，希望大家通过探索地球仪，更好地了解和热爱我们的地球！愿我们共同尽力，珍爱地球，创造美好的未来！。

《综合探究二_从地球仪上看世界》导学案一、导入引言地球是我们生活的故里，也是我们探索的对象。

通过观察地球仪，我们可以更加直观地了解世界的地理位置、地形特征和气候分布。

本次探究活动将盘绕地球仪展开，让我们一起从地球仪上看世界，发现地球的奥秘的地方。

二、进修目标1. 了解地球仪的基本结构和应用方法；2. 掌握地球的地理位置、地形特征和气候分布；3. 发现地球的多样性和奇异的地方；4. 培养观察、分析和表达能力。

三、进修内容1. 地球仪的结构和应用方法；2. 世界各大洲和主要国家的位置和特征；3. 不同地区的地形特征和气候分布。

四、进修步骤1. 导入环节：观察地球仪，了解其基本结构和应用方法；2. 进修环节：通过老师讲解和学生自主探究，了解世界各大洲和主要国家的位置和特征；3. 实践环节：分组探究不同地区的地形特征和气候分布，制作展示海报；4. 总结环节：展示效果，分享发现，总结本次进修的收获和体会。

五、课外拓展1. 利用互联网资源，深入了解世界各地的地理信息和文化特色；2. 参与地理知识竞争或地理实地考察活动，进一步拓展视野；3. 阅读相关地理书籍或科普杂志，加深对地球的认识和理解。

六、进修评判1. 参与教室讨论和小组合作，积极表达观点和分享发现；2. 完成实践任务，制作展示海报，展示对地球的认识和发现；3. 参与课后拓展活动，提升对地理知识的兴趣和理解。

七、进修反思通过本次进修，我们不仅了解了地球仪的基本结构和应用方法，还发现了地球的多样性和奇异的地方。

希望大家能够继续探索地球的奥秘，拓展视野，丰富知识，让我们一起从地球仪上看世界，发现更多的精彩！。

《综合探究二──从地球仪上看世界》（1课时）一、教材分析本课内容选自义务教育课程标准实验教科书《历史与社会》七年级上册第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》，是将“平面的”知识摆在一个立体的空间来加以深化。

本课在内容结构上显示了新教材鲜明的特色，那就是趣味、活泼，从具体到抽象，最终再回到具体，完全符合初中学生的认知特点。

全课内容分观察地球仪与使用地球仪两部分，先引导学生观察地球仪，引起学生丰富的想象，然后深入到抽象的经纬线知识，最终回到对具体的中国地理进行分析。

二、学情分析通过以前的学习，初步建立了地球仪的一些概念。

为本节课的学习打下了一定的基础。

但初一学生的空间想象力不是很强。

立体图象的想象，对初一学生来说具有较大的难度。

至于虚拟的立体图象，就难上加难。

为帮助学生突破此难点，我的方法是变抽象为具体：一是利用情景引入；二是做小组活动；三是利用多媒体演示。

三、教学目标l．在探究过程中培养学生的观察能力，培养学生分析、比较能力。

2．通过课堂中共同观察、相互交流，体会个人与集体的关系，学会恰当地展示自己，关爱他人，与人合作。

3．使学生了解南北极、地轴、经线和经度、纬线和纬度，学会使用地球仪。

四、教学重点与难点重点：经纬线和经纬度的特点、根据经纬网确定某一点的位置。

难点：经纬线和经纬度的特点。

五、教学准备1．地球仪、世界地形图。

2．教师制作多媒体课件。

六、教学思路为了使学生充分了解地球仪，我先引导学生观察地球仪，让学生在观察的过程中对地球仪有初步的认识。

然后让学生仔细观察地球仪上的经纬线，并说出经纬线的特点，既落实了知识点，又培养了学生的观察分析能力。

紧接着通过创设情境，引导学生正确使用地球仪来确定位置。

最后，以小组竞赛的方式让学生参与使用地球仪，这样不仅培养了学生对知识的综合运用能力，而且让学生充分展示自己。

七、教学过程三﹑观察分析，了解经纬线﹑经纬度。

小组合作讨论：1、不同的经线相比较，它们的长度都相同吗？2、经线与南极和北极有怎样的关系？3、地球仪表面被划分为多少经度？欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求。

综合探究二从地球仪上看世界教学要求1. 通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经线和纬线、经度和纬度的特点。

2. 学会利用经纬网确定某一地点的地理位置。

【课时安排】教学1课时。

把学生分成几个小组，给每组发一个地球仪。

如条件和时间允许的话，还可让每组学生自备一个纯色的气球，让学生动手绘制自己的地球仪。

在此过程中，可加深学生对线条的走向、长短变化等特征的印象。

教师应充分发挥学生的观察能力、空间思维能力和想象力。

【新课导入】激发学生了解地球知识的兴趣，然后指出像地球这样巨大的星球，我们无法看到它的全貌，为了帮助我们认识、研究地球，人们制造了地球的模型—地球仪。

【观察地球仪】1. 观察地球仪的教学○引导学生观察地球仪的表面有许多纵横交错的弧线，以及地球仪的主体颜色。

○进一步引导学生观察地球仪，在广阔的海洋上有一些重要的航线，在陆地上分布着一个个的国家和城市。

让学生在地球仪上找出中国所在的大洲。

○引导学生发现地球仪上的山脉和河流，然后可让学生找到长江和黄河。

【活动】（1）大洲和大洋（2）经纬线（3）国家和城市（4）山脉和河流等2. 经度和经线的教学○引导学生观察地球仪表面经线的走向特点，并适时引出北极、南极的概念。

○可引导学生总结出经线的概念，进而引出经度的概念及其划分方法。

并让学生在地球仪上找到0°经线的位置。

○让学生自西向东拨动地球仪，让地球仪旋转起来，并让学生注意观察地球仪的旋转特点，从而自己发现地球仪是在以一根倾斜的轴为中心旋转。

进而引出地轴的概念，同时教师要提醒学生，这根轴是假想的。

○教师可告诉学生地球东西半球的划分界线是西经20°和东经160°所构成的经线圈。

在此，教师可让学生观察地球仪，说说为什么这样划分东西半球，而不是以0°经线来划分。

教师可适当补充一些资料（见参考资料），以激发学生的好奇心。

【活动】（1）不同的经线相比较，它们的长度都相同（2）经线连接南北两极（3）地球仪表面被划分为360°（4）东经与西经是以0°经线为起点划分的（5）东半球和西半球是以20°W、160°E组成的经线圈划分的3. 纬线和纬度的教学○引导学生观察地球仪表面纬线的走向特点。

历史与社会七年级上册《综合探究二——从地球仪上看世界》教学案例东方未来学校信达初中部白翠一、课标要求1、能够从不同类型的地图和图表中获取所需要的信息；2、运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。

二、教学目标1、知识与能力：知道经纬线的划分、东西和南北半球的划分及其依据，会使用地球仪。

2、过程与方法：通过小组合作探究，提高探究能力、语言表达能力、材料分析归纳能力。

3、情感态度价值观：通过合作探究，提高集体荣誉感和团队合作意识。

三、教学重难点1、重点：经纬线及半球的划分，地球仪的作用。

2、难点：东西半球划分的依据，地球仪的应用。

语言表达能力的培养。

四、课前准备：1、教师：备课，制作课件，了解学情，准备地球仪。

下发导学案。

2、学生：准备地球仪。

五、教学过程（一）导入新课教师展示地球公转和自转动态图：结合动态图，哪位同学能为我们介绍一下地球在宇宙中的自转和公转情况？学生：地球在太阳系中围绕太阳公转，同时也在自转。

公转一周为一年，自转一周为一天。

教师：为了更好地研究我们的地球，我们人为刻画了很多地球上本没有的信息，做成你们手中各式各样的地球的模型——地球仪。

设计说明：展示动态图学生可以在短时间内直观感受到地球在宇宙中的自转和公转情况，了解这一情况有助于理解地球仪的来历和设计目的。

（二）探究新课【课前预学】同学们在之前历史与社会和科学课上都学过一些有关经纬线和地球仪的知识点，根据已有的知识积累完成导学案上课前预学部分填空。

两分钟之后请同学们代表小组反馈情况，答对小组内加一分。

观察地球仪，完成下列问题：（1）地球仪上连接南北两极的半圆曲线叫做线，从赤道向两极逐渐缩小的线圈叫做线圈。

经线分为经和经，纬线分为纬和纬。

（2）特点：每条经线长度都，每条纬线（90°除外）都互相。

每一条经线与每一条纬线（90°除外）都互相。

学生答案：（1）经；纬；东；西；南；北。

（2）相等；平行；垂直。

七年级历史与社会上册第二单元人类共同生活的世界综合探究二“从地球仪上看世界”教案人教七年级历史与社会上册第二单元人类共同生活的世界综合探究二“从地球仪上看世界”教案人教一、教材分析本课是教材中出现的第二个综合探究主题，教材分两部分安排本课内容。

第一部分“观察地球仪”提出了三道观察题目，通过对地球仪的观察分析经纬线及经纬度的特点。

第二部分是在“观察”的基础上“使用地球仪”，让学生学会利用经纬网确定某一地点的地理位置，简单分析其地理环境特征。

虽然本课是第二单元最后安排的一节活动课，但在实际教学中，我会把本课作为第二单元的第一课去安排。

因为本课很多知识在第二单元前面三课已经涉及，与其零零碎碎的解释，不如先系统学习本课知识，然后加以巩固。

这样的安排会更符合学生的认知规律。

二、学情分析七年级的学生刚接触地图，对地图的知识了解还很少，而本课需要学生把头脑中平面的地图印象转化为立体的空间印象。

所以，对刚进入初中阶段的学生来说，本课具有知识新，难度大的特点。

三、教学目标设计1、知识与技能：通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经线和纬线、经度和纬度的特点。

初步学会利用经纬网确定某一地点的地理位置，简单分析其地理环境特征。

2、过程与方法：通过多媒体演示教学、小组合作学习、动手实践，提高学生的观察能力、空间思维能力、比较分析能力和交流合作的能力。

3、情感态度与价值观：通过课堂中共同观察、相互交流，学会恰当地展示自己，关爱他人，与人合作。

四、重难点设计确定重点：经线和纬线、经度和纬度的特点。

预测难点：学生头脑中立体地图的建立。

五、教学过程（一）导入新课情境导入：【情境一】：9月5日18时,七年级学生小明在家打开电视无意中听到：今年第8号强热带风暴“莫拉克”今天14时加强为台风，14时中心位于北纬22.9度，东经132.3度……北纬22.9度，东经132.3度——什么意思啊？小明困惑了。

他开始查找资料。

【设计意图】：利用生活中情境导入新课，拉近知识与学生之间的距离，唤起学生注意，激发学生探索的欲望，挖掘学生心灵深处的智慧，直接切入本课的重难点。

《综合探究二：从地球仪上看世界》教案一、教学目标1、知识与技能：通过教学使学生了解经纬线、经纬度（半球划分、五带划分等）的相关内容，并能使学生基本学会地球仪的使用。

2、过程与方法：在教学过程中培养学生的视图、观察能力、分析能力及列表比较能力。

3、情感、态度、价值观：在教学过程中培养学生的互助合作意识，相互交流，共同观察，同时具备相关知识点之间的比较意识。

二、教学重点与难点重点：了解地球仪上的经纬线、经纬度难点：地球仪的使用。

三、教学方法学法：以“自主探究”与“合作探究”相结合为主教法：讲授法、谈话法、图表比较法等相结合四、教学过程（图片导入新课）：在浩瀚的宇宙中有一颗星球是我们人类赖以生存的家园-----地球(图片展示)，但是地球太大了，我们无法看到它的全貌，于是人们制作了一个地球模型----地球仪（图片展示），它是人们认识世界的一个重要工具。

所以，今天这节课，我们就一起来认识一下地球仪，从地球仪上来看我们这个多彩的世界。

（课件展示课题：“综合探究二：从地球仪上看世界”）（讲授新课）：<观察地球仪>师：现在请同学们拿出你手中的地球仪，看看你在上面观察到了什么？生：国家、山脉……师：在地球仪上我们能看到很多事物，如大洲、大洋、经线、纬线、山脉、河流等，下面我们就一一去认识一下这些事物。

1、地球仪上的经线和经度师：首先我们必须了解什么是经线，经线有何特点（包括圆弧状况、长度、指示方向）生：根据幻灯片的展示，回答师：跟经线相对应的就是经度，每条经线都代表一个具体的经度。

我们首先来认识一下这个0°经线，它又被称为本初子午线，是划分东西经的起始经线。

那么经度又有何特点，请同学们根据教材有关内容，完成这个表格（度数起点线、度数的划分、表示的符号）生：略师：度数的划分以0°为界，向东增大是东经、向西增大是西经，而经度每相差15°，时间相差1小时。

下面请大家根据幻灯片内容，指出A、B两点的经度。

综合探究二从地球仪上看世界第一框观察地球仪一、教学目标：（一）知识与能力目标通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经线和纬线、经度和纬度的特点，学会判读经度和纬度；了解东西半球和南北半球的划分。

（二）过程与方法1．通过观察地球仪和小组探究，掌握经线和纬线的特点2. 通过情境创设、案例分析，学会用经纬网知识解决实际问题。

（三）情感、态度和价值观在探究过程中提高自身的观察能力、空间思维能力和想象力。

二、教学重点与难点：重点：掌握经线、纬线、经度和纬度的特点以及分布规律难点：了解东西半球和南北半球的划分三、教学过程设计教学环节过程设计教师活动学生活动设计意图导入新课提问第一单元学过的三种定向方法。

回忆三种定向法引出经纬网定向法，指出经纬网是存在在地球仪上的，想要学会经纬网定向，先要认识地球仪。

（1）探究一：观察地球仪展示：地球仪提问：观察地球仪，在地球仪上可以看到什么？观察地球仪学生回答培养学生从图上获取知识的能力合作探究认识地球仪（2）探究二：观察经线与经度①出示：小组探究书本53页有关经度的五个问题②重点就东西经的分布规律和东西半球的划分经行讲解。

出示练习题。

小组合作观察地球仪探究经度的特征，学生初步归纳。

思考东西半球的划分，回答出示的练习题。

充分利用学习资源，培养学生互助合作学习精神（3）探究三：观察纬线与纬度①出示：小组探究书本53页有关经度的五个问题②重点就南北纬的分布规律和南北半球的划分进行讲解。

出示练习题。

小组合作观察地球仪探究纬度的特征，学生初步归纳。

思考南北半球的划分，回答出示的练习题。

（4）总结判读某点经纬度的步骤并出示练习题。

完成对该点经纬度的判定。

培养学生灵活运用知识的能力。

人文地理七年级上册综合探究二从地球仪上看世界教学设计大海的“诱惑”与“……”在苍茫的大海上，泛舟碧波，风和日丽，非常惬意。

然而……狂风暴雨骤至，瞬间有可能船翻人遇难！怎么办？……怎么描述遇难位置呢？快请地球仪来帮忙！一、地球仪【新知讲解】1.地球仪上有很多线和线。

2.说说“经线的那些事！”经线特征定义圆弧状况长度指示方向【教师归纳】经线特征定义连接南北两极的弧线，又称子午线圆弧状况半圆形长度相等指示方向南北【新知拓展】本初子午线的来历1884年，国际经线会议在美国华盛顿召开，规定经过英国格林威治天文台原址的那条经线定为0°经线，即本初子午线。

这也是当时英国的国力和科学技术水平是世界上最先进的体现。

3.再说“经度的那些事！”经度特征度数起点线度数划分代号半球划分经度特征度数起点本初子午线线度数划分从本初子午线子午线开始，向东、向西各划分为0°～180°。

代号东经用“E” ，西经用“W”半球划分20°W～160°E的经线圈【教师归纳】【新知拓展】为什么东西半球的分界线不经过本初子午线？本初子午线经过欧洲、非洲的许多国家,为避免把许多国家分到东、西两半球，国际上规定东经20度、西经160度组成的经线圈为东西半球的分界线。

因为它们经过的地方大多是海洋和海岛。

4.说说“纬线的那些事！”纬线特征定义圆弧状况长度指示方向相互关系【教师归纳】经线特征圆弧状况完整圆圈长度长度自赤道向两极点逐渐缩短；纬度相同的纬线，长度相等。

指示方向东西相互关系平行5.再说“纬度的那些事！”纬度特征纬度起点线度数划分代号半球划分纬度特征度数起点线赤道度数划分从赤道开始，向南、向北各划分为0°～90°。

代号北纬用“N” ，南纬用“S” 表示半球划分赤道把地球分为南北两半球【教师归纳】【新知拓展】赤道纪念碑在厄瓜多尔首都基多以北27公里的赤道线上，矗立着1982年8月9日建成的赤道纪念碑。