人教版社会七年级上册《从地球仪上看世界》综合探究教学设计

综合探究二从地球仪上看世界教学要求1. 通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经线和纬线、经度和纬度的特点。

2. 学会利用经纬网确定某一地点的地理位置。

【课时安排】教学1课时。

把学生分成几个小组，给每组发一个地球仪。

如条件和时间允许的话，还可让每组学生自备一个纯色的气球，让学生动手绘制自己的地球仪。

在此过程中，可加深学生对线条的走向、长短变化等特征的印象。

教师应充分发挥学生的观察能力、空间思维能力和想象力。

【新课导入】激发学生了解地球知识的兴趣，然后指出像地球这样巨大的星球，我们无法看到它的全貌，为了帮助我们认识、研究地球，人们制造了地球的模型—地球仪。

【观察地球仪】1. 观察地球仪的教学○引导学生观察地球仪的表面有许多纵横交错的弧线，以及地球仪的主体颜色。

○进一步引导学生观察地球仪，在广阔的海洋上有一些重要的航线，在陆地上分布着一个个的国家和城市。

让学生在地球仪上找出中国所在的大洲。

○引导学生发现地球仪上的山脉和河流，然后可让学生找到长江和黄河。

【活动】（1）大洲和大洋（2）经纬线（3）国家和城市（4）山脉和河流等2. 经度和经线的教学○引导学生观察地球仪表面经线的走向特点，并适时引出北极、南极的概念。

○可引导学生总结出经线的概念，进而引出经度的概念及其划分方法。

并让学生在地球仪上找到0°经线的位置。

○让学生自西向东拨动地球仪，让地球仪旋转起来，并让学生注意观察地球仪的旋转特点，从而自己发现地球仪是在以一根倾斜的轴为中心旋转。

进而引出地轴的概念，同时教师要提醒学生，这根轴是假想的。

○教师可告诉学生地球东西半球的划分界线是西经20°和东经160°所构成的经线圈。

在此，教师可让学生观察地球仪，说说为什么这样划分东西半球，而不是以0°经线来划分。

教师可适当补充一些资料（见参考资料），以激发学生的好奇心。

【活动】（1）不同的经线相比较，它们的长度都相同（2）经线连接南北两极（3）地球仪表面被划分为360°（4）东经与西经是以0°经线为起点划分的（5）东半球和西半球是以20°W、160°E组成的经线圈划分的3. 纬线和纬度的教学○引导学生观察地球仪表面纬线的走向特点。

综合探究二从地球仪上看世界一、教学目标l．在探究过程中培养学生的观察能力，培养学生分析、比较能力。

2．通过课堂中共同观察、相互交流，体会个人与集体的关系，学会恰当地展示自己，关爱他人，与人合作。

3．使学生了解南北极、地轴、经线和经度、纬线和纬度，学会使用地球仪。

二、教学重点与难点重点：对经纬线的探究。

难点：地球仪的使用。

三、教学准备1．地球仪、世界地形图。

2．教师制作多媒体课件。

四、教学思路为了使学生充分了解地球仪，我先引导学生比较地图和地球仪的异同，让学生在比较的过程中对地球仪有了初步的认识。

然后让学生仔细观察地球仪上的经纬线，并说出经纬线的特点，既落实了知识点，又培养了学生的观察分析能力。

紧接着通过创设情境，引导学生正确使用地球仪来确定位置。

最后，以小组竞赛的方式让学生参与使用地球仪，这样不仅培养了学生对知识的综合运用能力，而且让学生充分展示自己。

五、教学过程六、教后反思本课应侧重于学生是否具备一定的观察能力、空间思维能力和想象力，是否掌握了有关地球仪的基本常识，能否根据经纬网确定某个区域的地理位置，分析其地理环境的特征。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

历史与社会七年级上册《综合探究二——从地球仪上看世界》教学案例东方未来学校信达初中部白翠一、课标要求1、能够从不同类型的地图和图表中获取所需要的信息；2、运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。

二、教学目标1、知识与能力：知道经纬线的划分、东西和南北半球的划分及其依据，会使用地球仪。

2、过程与方法：通过小组合作探究，提高探究能力、语言表达能力、材料分析归纳能力。

3、情感态度价值观：通过合作探究，提高集体荣誉感和团队合作意识。

三、教学重难点1、重点：经纬线及半球的划分，地球仪的作用。

2、难点：东西半球划分的依据，地球仪的应用。

语言表达能力的培养。

四、课前准备：1、教师：备课，制作课件，了解学情，准备地球仪。

下发导学案。

2、学生：准备地球仪。

五、教学过程（一）导入新课教师展示地球公转和自转动态图：结合动态图，哪位同学能为我们介绍一下地球在宇宙中的自转和公转情况？学生：地球在太阳系中围绕太阳公转，同时也在自转。

公转一周为一年，自转一周为一天。

教师：为了更好地研究我们的地球，我们人为刻画了很多地球上本没有的信息，做成你们手中各式各样的地球的模型——地球仪。

设计说明：展示动态图学生可以在短时间内直观感受到地球在宇宙中的自转和公转情况，了解这一情况有助于理解地球仪的来历和设计目的。

（二）探究新课【课前预学】同学们在之前历史与社会和科学课上都学过一些有关经纬线和地球仪的知识点，根据已有的知识积累完成导学案上课前预学部分填空。

两分钟之后请同学们代表小组反馈情况，答对小组内加一分。

观察地球仪，完成下列问题：（1）地球仪上连接南北两极的半圆曲线叫做线，从赤道向两极逐渐缩小的线圈叫做线圈。

经线分为经和经，纬线分为纬和纬。

（2）特点：每条经线长度都，每条纬线（90°除外）都互相。

每一条经线与每一条纬线（90°除外）都互相。

学生答案：（1）经；纬；东；西；南；北。

（2）相等；平行；垂直。

七年级历史与社会上册第二单元人类共同生活的世界综合探究二“从地球仪上看世界”教案人教七年级历史与社会上册第二单元人类共同生活的世界综合探究二“从地球仪上看世界”教案人教一、教材分析本课是教材中出现的第二个综合探究主题，教材分两部分安排本课内容。

第一部分“观察地球仪”提出了三道观察题目，通过对地球仪的观察分析经纬线及经纬度的特点。

第二部分是在“观察”的基础上“使用地球仪”，让学生学会利用经纬网确定某一地点的地理位置，简单分析其地理环境特征。

虽然本课是第二单元最后安排的一节活动课，但在实际教学中，我会把本课作为第二单元的第一课去安排。

因为本课很多知识在第二单元前面三课已经涉及，与其零零碎碎的解释，不如先系统学习本课知识，然后加以巩固。

这样的安排会更符合学生的认知规律。

二、学情分析七年级的学生刚接触地图，对地图的知识了解还很少，而本课需要学生把头脑中平面的地图印象转化为立体的空间印象。

所以，对刚进入初中阶段的学生来说，本课具有知识新，难度大的特点。

三、教学目标设计1、知识与技能：通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经线和纬线、经度和纬度的特点。

初步学会利用经纬网确定某一地点的地理位置，简单分析其地理环境特征。

2、过程与方法：通过多媒体演示教学、小组合作学习、动手实践，提高学生的观察能力、空间思维能力、比较分析能力和交流合作的能力。

3、情感态度与价值观：通过课堂中共同观察、相互交流，学会恰当地展示自己，关爱他人，与人合作。

四、重难点设计确定重点：经线和纬线、经度和纬度的特点。

预测难点：学生头脑中立体地图的建立。

五、教学过程（一）导入新课情境导入：【情境一】：9月5日18时,七年级学生小明在家打开电视无意中听到：今年第8号强热带风暴“莫拉克”今天14时加强为台风，14时中心位于北纬22.9度，东经132.3度……北纬22.9度，东经132.3度——什么意思啊？小明困惑了。

他开始查找资料。

【设计意图】：利用生活中情境导入新课，拉近知识与学生之间的距离，唤起学生注意，激发学生探索的欲望，挖掘学生心灵深处的智慧，直接切入本课的重难点。

历史与社会初一上人教新资料综合探究二从地球仪上看世界学案年级_七年级科目历史与社会课型新授课审核人：_____________________________班级姓名学号教学目标1、通过对地球仪的观察、探究，知道地球仪上经纬线的基本特点。

2、通过使用地球仪，能运用地球仪上的经纬网确定一定的位置，并作简要分析。

教学重点经纬线的概念、特点，经纬度的划分，利用经纬网确定位置。

教学难点利用经纬网确定位置、分析位置。

自主学习：合作探究：1、什么叫经线，它呈什么形状？指示什么方向？2、地球上的经线是否真实存在？有几条经线？所有的经线长度相同吗？3、地球仪表面被划分多少个经度？东西经如何标注？0°经线是如何确定的？4、东半球和西半球是如何划分的？我国位于哪一个半球？5、什么叫纬线？纬线呈什么形状？指示什么方向？6、地球仪上有几条纬线？所有纬线长度相同吗？假设不等，大小是怎样变化的？7、经线和纬线之间什么关系？8、地球仪表面被划分多少个纬度？南北纬如何标注？9、南北半球是怎样划分的？我国位于哪个半球？10、南北回归线，南北极圈分别几度？11、低中高纬度如何划分？练习巩固：1、假如南极点上有一座考察站，这所房子的大门应〔〕A、朝南开B、朝北开C、朝南朝北都可以D、根据风向而定2、以下关于经线的表达，正确的选项是〔〕①与地面垂直②长度不等③与纬线垂直相交④连接南北两极A、①②B、①③C、②④D、③④3、本初子午线是〔〕A、地球仪上的任意一条经线B、东、西经度的分界线C、地球仪上的任何一条纬线D、东、西半球的分界线４、东、西半球的分界线是〔〕A、0°经线和180°经线所组成的经线圈B、西经10°和东经170°所组成的经线圈C、西经20°和东经160°所组成的经线圈D、西经90°和东经90°所组成的经线圈５、以下有关纬线表达正确的选项是〔〕A、所有的纬线都是半圆形B、所有的纬线长度都相等C、所有的纬线都指示南北方向D、所有的纬线都指示东西方向6、以下关于我国首都北京〔40°N、116°E〕位置的表达，正确的选项是〔〕A、位于北半球，中纬度B、位于东半球、高纬度C、位于西半球、中纬度D、位于南半球、高纬度学习体会：。

《综合探究二：从地球仪上看世界》教案一、教学目标1、知识与技能：通过教学使学生了解经纬线、经纬度（半球划分、五带划分等）的相关内容，并能使学生基本学会地球仪的使用。

2、过程与方法：在教学过程中培养学生的视图、观察能力、分析能力及列表比较能力。

3、情感、态度、价值观：在教学过程中培养学生的互助合作意识，相互交流，共同观察，同时具备相关知识点之间的比较意识。

二、教学重点与难点重点：了解地球仪上的经纬线、经纬度难点：地球仪的使用。

三、教学方法学法：以“自主探究”与“合作探究”相结合为主教法：讲授法、谈话法、图表比较法等相结合四、教学过程（图片导入新课）：在浩瀚的宇宙中有一颗星球是我们人类赖以生存的家园-----地球(图片展示)，但是地球太大了，我们无法看到它的全貌，于是人们制作了一个地球模型----地球仪（图片展示），它是人们认识世界的一个重要工具。

所以，今天这节课，我们就一起来认识一下地球仪，从地球仪上来看我们这个多彩的世界。

（课件展示课题：“综合探究二：从地球仪上看世界”）（讲授新课）：<观察地球仪>师：现在请同学们拿出你手中的地球仪，看看你在上面观察到了什么？生：国家、山脉……师：在地球仪上我们能看到很多事物，如大洲、大洋、经线、纬线、山脉、河流等，下面我们就一一去认识一下这些事物。

1、地球仪上的经线和经度师：首先我们必须了解什么是经线，经线有何特点（包括圆弧状况、长度、指示方向）生：根据幻灯片的展示，回答师：跟经线相对应的就是经度，每条经线都代表一个具体的经度。

我们首先来认识一下这个0°经线，它又被称为本初子午线，是划分东西经的起始经线。

那么经度又有何特点，请同学们根据教材有关内容，完成这个表格（度数起点线、度数的划分、表示的符号）生：略师：度数的划分以0°为界，向东增大是东经、向西增大是西经，而经度每相差15°，时间相差1小时。

下面请大家根据幻灯片内容，指出A、B两点的经度。

“从地球仪上看世界”的教学设计及教学反思2.恰当地运用表示地理方位和位置的术语。

二、教材分析“从地球仪上看世界”是七年级第二单元“人类共同生活的世界”的综合探究课。

本单元把人们生活的区域扩展到整个世界，展示世界自然与人文环境的总体特征。

而地球仪是认识世界的重要工具，所以认识和了解地球仪是认识世界、认识地球的重要组成部分。

本探究活动主要分为两部分：第一部分“观察地球仪”重在锻炼学生的观察能力，让学生根据自己的观察和分析，认识地球仪，进而认识地球；把学生头脑中平面的地图印象转化为立体的空间印象。

第二部分“使用地球仪”重在让学生根据前面的观察和分析，学会运用地球仪上的经纬网来确定地理事物的位置，来分析它们的地理环境特征。

三、学情分析在七年级第一单元第一课中，涉及到了地图三要素这一知识点的学习，从中学生已经知道了地图上的经纬网可以用来确定方向。

而在第一单元的综合探究课——从地图上获取的信息中，学生通过观察各种类型的地图，对经线、纬线的特点也有了初步的认识。

但是初一同学的空间想象能力不够，光从地图上观察抽象的经线、纬线还是难以理解。

所以在这节探究课中，就需要充分利用地球仪这个直观的教具，让学生进行仔细的观察、小组的讨论来对地球仪和地球仪上经线、纬线进行深入地探究。

四、教学目标1.通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经线和纬线、经度和纬度的特点。

2.学会利用经纬网确定某一地点的地理位置。

五、教学重、难点教学重点：经线和纬线、经度和纬度的特点；半球的划分；利用经纬网确定某一地点的地理位置。

教学难点：东西半球的划分；利用经纬网确定某一地点的地理位置。

六、教学过程设计教学环节一：导入新课。

向学生展示两张赫晓光创新绘制的北半球版世界地图和南半球版世界地图，并引导学生仔细观察地图。

提问：与传统地图相比，创新地图有什么变化？学生回答：南极洲、北冰洋完整地呈现出来了、澳大利亚大陆有明显地变形……教师归纳总结：这是因为地球表面为不可展开的曲面，当人们把曲面上的地理要素转绘到平面上的时候，虽然人们已经用地图投影的方法，让失真的程度减少到最小。

《从地球仪上看世界》教学设计一．设计理念根据建构主义理论，学生是学习的中心，是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，而教师是学生知识建构的帮助者、促进者、引导者。

要贯彻以学生为主体，教师为主导，学生自主学习为主线的三主原则，就要重视学生的参与性与探究性，充分调动学生自主学习，让学生体验成功的快乐。

二．教材分析本课在学生了解了世界及中国的基本地理状况之后，着重借助继地图之后的又一个地理学习工具──地球仪。

将前面所学的“平面的”知识摆在一个立体的空间来加以深化。

同时也为学习后面的社会历史知识，乃至于为终身学习建立一个直观的地球空间。

因此，本课有着重要的承上启下作用。

本课在内容结构上显示了新教材鲜明的特色，那就是趣味、活泼，从具体到抽象，最终再回到具体，完全符合初中学生的认知特点。

全课内容分观察地球仪与使用地球仪两部分，先引导学生观察地球仪，引起学生丰富的想象，然后深入到抽象的经纬线知识，最终回到对具体的中国地理进行分析。

三．学情分析学生在学习本课内容前，已学习部分平面的地理知识，对中国及世界的地理状况有一定的认识，学习本课内容进一步加强地理知识的空间感，有助于日常生活中一些实际问题的解决，在课堂中同学们共同观察、相互交流以此展示自己的学习能力，也会提高学习的积极性。

四．教学目标五．教学重难点：重点：经线和纬线，经度和纬度的特点难点：利用经纬网分析区域的地理位置特征、经线和纬线，经度和纬度的特点六．教学准备课件、2人小组一个地球仪、4人小组一份《合作学习探究单》、自制地球仪材料（乒乓七.教学过程【教师准备】视频新闻《学生自行车被盗，GPS定位锁定窃贼》【学生活动】观看新闻，回答“GPS定位技术”【教师叙述】gps定位技术，主要利用的是经纬网定位技术,经纬网技术是怎样对自行车进行准确定位的呢？学习了今天地球仪和经纬网的相关内容，你就能解决这个问题了。

接下来让我们一起走进《从地球仪上看世界》。

设计意图】以时事新闻导入，能很好地拉近师生距离，激发学生的探究积极性，同时视频剪切合理，开门见山，直奔主题。

第二单元综合探究二《从地球仪上看世界》教学设计一、【课标解读】：课标：1-4-1 认识地图三要素，知道地图的基本种类，运用地图获取所需要的地理信息。

1-4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。

解读：本课主要让学生认识经纬网地图，掌握有关地球仪的基本常识，能利用经纬网确定地理位置，确定事物方向，以及分析区域的地理位置特征。

二、【教材简析】：1．教材编写特点及意图：“从地球仪上看世界”对于刚进入初中阶段的学生来说，内容具有知识新，内容奇，起点高，难度大的特点。

从课题上便可知我们这次看世界的角度是“从地球仪”上去看。

教材第一部分“观察地球仪”重在锻炼学生的观察能力，让学生根据自己的观察和分析，认识地球仪，进而认识地球；把学生头脑中平面的地图印象，转化为立体的空间印象。

第二部分是在“观察”的基础上“使用地球仪”，重在让学生学会利用经纬网确定地理事物的位置，分析区域的地理环境特征。

2．教材结构体系：三、【教学目标】：（一）知识与技能目标1．通过观察地球仪了解其基本构造，掌握经线和纬线、经度和纬度的特点。

2．能根据地球仪或地图上的经纬网说出事物的经纬度，说明事物的相对位置。

3. 能利用经纬网分析区域的地理位置特征。

（二）过程与方法1．通过观看视频，观察地球仪，掌握经纬网的基本知识。

2．通过合作探究，学会运用经纬网定位，分析区域的地理位置特征。

3. 通过情境创设、案例分析，学会用经纬网知识解决实际问题。

（三）情感、态度和价值观1．在探究过程中提高自身的观察能力、空间思维能力和想象力。

2．通过分析中国的地理位置，进一步认识自己生存的空间，体会祖国疆域的广阔。

四、【教学重点与难点】：重点：知道经线、纬线、经度和纬度的特点，利用经纬网定位。

难点：利用经纬网分析区域的地理位置特征，及培养通过经纬网分析信息的能力。

五、【教学策略】：1．运用多媒体形象直观的展示手段，为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。