《植物茎的输导功能》预学案（第二课时）学案主人： 班级： 组名：新知探究（预学书本78-80页）任务（一）：茎的基本结构是因为具有发达的木质部。
任务（二）：茎的输导功能。
1、小组探究当叶脉有点发红时，分别将枝条横切和纵切，使用放大镜观察切面。
枝条的 被染红了，由此可得出木质部中的 具有运输 的功能。
2、观看视屏，从视屏中可以发现韧皮部中 的具有运输 的功能。
3、导管与筛管的区别。
课 堂 分 级 检 测班级： 姓名：【A 级题】1、本本植物的茎，由外到内的结构是（ ）A 、木质部、树皮、形成层、髓B 、木质部、形成层、树皮、髓C 、树皮、形成层、木质部、髓D 、树皮、木质部、形成层、髓【B 级题】2、当桑树等植物的茎被折断时，从茎的断面上会渗出白色的汁液，流出该汁液的结构是 （ ）A 、筛管B 、导管C 、髓D 、形成层3、用解剖针扎杨树枝的横断面，感觉最硬的部分是（ ）A 、木质部B 、髓C 、树皮D 、形成层4、竹子长大后，只长高，不长粗，是因为竹子的维管束内无（ ）A 、木质部B 、树皮C 、髓D 、形成层【C 级题】5、如图是果树的一段枝条，长有大小相同的两个果实，并已对枝条两个部位的树皮进行了环剥，请据图完成下列各题。
（1）A 、B 两果实中，不能继续长大的是 ，原因是切断了运输有机物的 。
（2）枝条上部的叶片不会因树皮环剥而萎蔫，这是因为有通过茎里的 向上运输的水分。
（3）枝条上的1——4四处中，哪处会出现明显肿胀？为什么？。
第四节植物茎的输导功能（2课时）一、教学目标：知识性目标：1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。
2、区分木本植物茎的基本结构及各部分的作用。
3、通过茎的输导功能实验，说出各部分的作用。
情感性目标：知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。
二、教学重点：重点：说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。
重点与难点：说出导管和筛管的位置和功能。
三、教学准备：1、学生准备带有芽的枝条。
2、各种类型芽的挂图；木本植物茎的结构挂图。
3、锯成小段的椴树茎；茎的横切面玻片标本。
4、导管、筛管的模型。
5、提前1—2天将冬青、月季或其他木本植物枝条插入稀释的红墨水中。
6、康乃馨若干枝，刀片，放大镜。
7、FLASH：（1）茎的结构及作用；（2）枝芽的结构及与茎的关系。
8、视频：（1）茎；（2）年轮。
四、教学过程：<阅读小资料>：1.世界上最高的树是澳洲的杏仁桉，高可达156m。
2.世界上最粗的树是生长在西西里岛的一件大栗树，树干的周长有55m左右。
3.世界上体积最大的树是生长在美国的一株巨杉，又称世界爷。
人们在它的树干下部开了一个洞，可以通过汽车，或者让四个骑马的人并排通过。
<思考>：小组讨论、共同探究植物根吸收的水分和无机盐是通过什么器官到达枝叶的？这说明茎具有什么功能？请你带着如下思考题进行自学阅读。
1.植物的主干和侧枝都是由什么发育而来的？2.芽有几种类型？3.枝芽由哪些部分组成？它们将来发育成什么？<请你来完成>：1.形成层的细胞分裂，向内形成新的，向外产生新的，其作用是使茎逐年。
2.草本植物茎不能像木本植物那样逐年加粗，我们可以推断，它没有什么结构？。
<想一想>：请你算一算，据一位老护林员讲，一棵松树要生长30—40年，才能达到直径12cm，每年约长多少？从刚才的计算中，你体会到了什么？第二课时在植物的茎里，分布着许许多多的导管和筛管，连接着根、叶、花、果实和种子。
植物的茎的输导功能教学反思植物的茎的输导功能教学反思篇一：说课稿植物茎的输导功能第3单元第5章绿色植物的一生第四节植物茎的输导功能（第1课时）说课稿一、教材分析通过前面的学习，学生已了解了绿色开花植物的种子、根等植物器官的结构和生长过程，但对绿色开花植物茎的内部结构及其功能接触的不多，抽象思维能力有限，所以本节课教学中要充分利用枝条和茎等实物进行探知，配合多媒体，模型直观教学，帮助学生解决这一问题。
本节教材有三部分内容：第一部分枝芽发育成茎，枝芽变成茎，很抽象，主要通过自主学习，安排观察实验，多媒体的动态演示来突破这一难点。
第二部分是茎的基本结构，主要部分是木质部和韧皮部，主要通过自主和合作探究实验，及多媒体观察展示帮助理解消化，理论与实验相结合，实现教学目标。
第三部分茎的输导功能，本课时不安排学习二、教学目标知识与能力：1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。
2、举例说出木本植物茎的基本结构及各部分的作用。
过程与方法：1．通过观察枝芽和茎的结构培养学生的观察能力。
2．通过枝芽和茎的解剖实验培养学生的动手能力、实验能力及分析能力。
情感态度与价值观：1．培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
2. 培养爱护大自然，保护森林、热爱生命的情感教学重点：1.枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。
2.木本植物茎的基本结构及各部分的作用。
教学难点：解剖枝芽、解剖木本植物茎的实验三、教学方法1．自学指导2．观察法3．讨论法4．分组实验5．合作探究发6．多媒体辅助教学四、教学过程（一）导入新课：看图片、看资料、思考问题、欣赏视频设计思路：欣赏高耸入云的参天大树优美的画面，寓教于乐，三个问题、一段视频激发学生学习兴趣，很快进入探知状态（二）枝芽发育成茎:1.阅读茎的知识，设计思路：知道茎与枝条的关系，书本知识与常识结合加深理解，并引入芽的相关知识的学习。
2，自学芽的定义、分类，结构、发育情况。
设计思路：本部分内容较简单，易于理解，书上图文并茂，学生可以快速掌握，并为后面的学习打下基础。
七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案详解。
一、教学目标1.理解植物茎的输导功能是什么，其作用和意义。
2.掌握茎的解剖结构和组成。
3.理解植物中的水分和营养物质如何在茎中运输。
二、所需资源和方法1.课件：包括茎的结构，植物中水分和营养物质的运输的过程，图像等。
2.生物教材：七年级上册生物教材。
3.实验器材：显微镜，样品床，手电筒等。
4.实验材料：叶子、茎和根，酒精、草莓汁等。
三、课程设计1.课前热身通过图片、试验和问题的提问激发学生的兴趣。
可以让学生观察植物的图像，观察植物的叶子、茎和根等，提出问题让学生思考，经过小组讨论，让学生对植物的输导功能有一定的了解。
2.课堂教学2.1.茎的结构和组成通过课件，图像介绍茎部分的组成和结构；让学生通过显微镜观察茎的断面，了解细胞、组织、细胞壁的结构和作用。
2.2.植物中的水分和营养物质的运输介绍植物中的水分和营养物质如何在茎中运输。
让学生观察实验，了解水分和营养物质的运输过程。
通过实验，让学生观察茎的剖面，并实验比较不同的物质在茎的运输速度。
2.3.课堂练习通过课堂练习，让学生巩固所学知识，提高对茎的认知。
3.课堂总结通过课堂总结，回顾所学知识，引导学生反思学习过程并加深对知识点的理解。
四、可能遇到的问题和解决方案1.学生可能没有对生物科学的兴趣。
解决方案：通过图片、实验等多种方式激发学生的兴趣，使学生产生浓厚的学习兴趣。
2.实验器材使用不当。
解决方案：在实验前，仔细检查器材是否完好，并指导学生正确使用。
教师也应该把这一点告诉学生。
3.学生可能对茎的结构和植物的运输过程了解不深入。
解决方案：通过清晰的课件，实验的演示以及生动的例子让学生更加深入地了解茎的结构和作用。
五、总结本文介绍了七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案详解。
通过对内容的介绍，读者对茎的结构和作用，以及植物中水分和营养物质如何在茎中运输有了更深入的了解。
同时，文章也提到了可能遇到的问题和解决方案，这些都是在教学过程中需要注意的地方。
