初中物理电热器电流的热效应
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苏科版物理9年级下册15.3电热器电流的热效应教案
教案：苏科版物理9年级下册15.3 电热器电流的热效应一、教学内容1. 电流的热效应：电流通过导体时会产生热量，这种现象叫做电流的热效应。
2. 电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。
3. 电热器的应用：介绍一些常见的电热器，如电饭锅、电热水器、电烙铁等，并解释它们的工作原理。
二、教学目标1. 理解电流的热效应，知道电流通过导体时会产生热量。
2. 掌握电热器的原理，了解电热器是如何将电能转化为内能的。
3. 了解电热器的应用，能够解释一些常见电热器的工作原理。
三、教学难点与重点重点：电流的热效应，电热器的原理和应用。
难点：电流的热效应的产生原因，电热器的工作原理。
四、教具与学具准备教具：PPT，电热器实物，电路图。
学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察电热水器工作时的现象，引导学生思考电流的热效应。
2. 讲解电流的热效应：解释电流通过导体时会产生热量，这是电流的热效应。
3. 介绍电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。
4. 讲解电热器的应用：介绍一些常见的电热器，如电饭锅、电热水器、电烙铁等，并解释它们的工作原理。
5. 例题讲解：给出一个关于电热器的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：让学生独立完成一些关于电热器的练习题，巩固所学知识。
7. 板书设计：电流的热效应，电热器的原理和应用。
8. 作业设计：题目1：请简要解释电流的热效应。
题目2：请简要介绍电热器的原理和应用。
答案：题目1：电流的热效应是指电流通过导体时会产生热量。
题目2：电热器的原理是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。
电热器的应用非常广泛，例如电饭锅、电热水器、电烙铁等。
六、课后反思及拓展延伸本节课通过观察电热水器工作时的现象，引导学生思考电流的热效应，通过讲解和练习使学生掌握了电热器的原理和应用。
在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
1 电热器 电流的热效应
§15-3电热器 电流的热效应
我爱思考
• 电吹风为什么能吹热风，热量哪来 的呢？
一、电流的热效应：
导体具有电阻，当电流通过导体时会发热， 将电能直接转化为内能，这种现象称为电流 的热效应。
二、电热器：
利用电流热效应工作的装置 称为电热器。
生活中的“电热器”
热得快
电炉
电热水壶
电热毯
电热油汀
电熨斗
电流所产生的热 量，简称“电热” 单位：焦耳（J）
导体的电阻 单位：欧（Ω）
Q I 2Rt
通过导体的电流 单位：安（A）
通电时间 单位：秒（S）
4、Q=I2Rt与W=IUt的区分
①在纯电阻电路中，这两个公式是通用的。
把电能只转化为热能
②在非纯电阻电路中， W=IUt 公式求得的是 总消耗的电能； Q=I2Rt 公式求得的是在总电能中 部分转发为热能的能量
问题：电流的热效应与哪些因素 有关？
提出问题
电流通过电热器产生的热量跟哪些因 素有关？
做出猜想
导体的电阻 导体中电流 通电的时间 ••••••••••
设计实验
控制变量法
疑难问题：1、如何显示通电导体产生热量
的多少？
温度计
疑难问题2：如何控制变量？
1、如何在控制电阻不变的情况下改变电流？
2、如何控制电流不变？
即： W>Q
实验结论 结论1: 在通电电流和通电时间相同的条件 下，电阻越大，电流产生的热量越多。
结论2: 在电阻和通电时间相同的条件下， 电流越大，电流产生的热量越多。
结论3: 在通电电流和电阻多。
焦耳定律
1840年英国物理学家焦耳通过大量
的实验研究发现电流通过导体时产生的热量与电 流的平方成正比，与导体的电阻成正比，与通 电的时间成正比 。 这个规律叫做焦耳定律
我爱思考
• 电吹风为什么能吹热风，热量哪来 的呢？
一、电流的热效应：
导体具有电阻，当电流通过导体时会发热， 将电能直接转化为内能，这种现象称为电流 的热效应。
二、电热器：
利用电流热效应工作的装置 称为电热器。
生活中的“电热器”
热得快
电炉
电热水壶
电热毯
电热油汀
电熨斗
电流所产生的热 量，简称“电热” 单位：焦耳（J）
导体的电阻 单位：欧（Ω）
Q I 2Rt
通过导体的电流 单位：安（A）
通电时间 单位：秒（S）
4、Q=I2Rt与W=IUt的区分
①在纯电阻电路中，这两个公式是通用的。
把电能只转化为热能
②在非纯电阻电路中， W=IUt 公式求得的是 总消耗的电能； Q=I2Rt 公式求得的是在总电能中 部分转发为热能的能量
问题：电流的热效应与哪些因素 有关？
提出问题
电流通过电热器产生的热量跟哪些因 素有关？
做出猜想
导体的电阻 导体中电流 通电的时间 ••••••••••
设计实验
控制变量法
疑难问题：1、如何显示通电导体产生热量
的多少？
温度计
疑难问题2：如何控制变量？
1、如何在控制电阻不变的情况下改变电流？
2、如何控制电流不变？
即： W>Q
实验结论 结论1: 在通电电流和通电时间相同的条件 下，电阻越大，电流产生的热量越多。
结论2: 在电阻和通电时间相同的条件下， 电流越大，电流产生的热量越多。
结论3: 在通电电流和电阻多。
焦耳定律
1840年英国物理学家焦耳通过大量
的实验研究发现电流通过导体时产生的热量与电 流的平方成正比，与导体的电阻成正比，与通 电的时间成正比 。 这个规律叫做焦耳定律
初中九年级(初三)物理 第三节 电热器 电流的热效应(1)
第三节电热器电流的热效应(1)班级姓名学号学习目的：1、知道电热器是利用电流做功将电能转化为内能的装置，知道电热器一般都是由电阻构成的。
2、通过探究，知道电热器产生热量的多少与电热器自身的电阻、通过它的电流以及通电时间有关。
3、了解电流的热效应,及影响电流的热效应的因素。
课前准备1、观察电热器，了解家庭中的电热器的功能。
2、阅读家庭的中电热器的说明书。
3、电热器是利用电流做功将转化为的装置。
4、通电导体的现象称为电流的热效应。
5、猜想影响电热器的热效应的因素。
课堂例题1、说说你家的电热器的名称,及简单概述其功能、使用说明。
2、讨论：电流的热效应的利与弊。
――优点：――缺点：3、探究影响电流热效应的因素猜想：具体例证：4、小组交流、合作。
5、探究设计实验验证方案探究方法：实验器材：主要步骤：6、实验结论：7、结论应用举例：课堂巩固1、在探究影响电流热效应的因素时利用物理方法来探究的。
2、电流的热效应与、、有关。
3、在实验中，两电热丝串联的目的是：4、在实验中，温度计的作用是：5、在实验中，我们都控制了哪些变量？课堂测验1、电热器是利用原理制成的加热设备，从能量转化的角度看，电热器工作时是将能转化为能。
2、电流的热效应跟电流和电阻有关。
根据P＝I2R可知，在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的成正比；对于同一段导体来讲，电能转化成热时的功率与成正比。
3、小明同学搜集了一些能量转化的事例，其中将电能转化为内能的是（）A．发电机发电B．电炉工作C．太阳能热水器使水热D．电动机通电转动4、下列电器中，不属于电热器的是（）A. 电饭锅。
B. 电热水器。
C. 空调。
D. 电熨斗。
5、关于电热的利用，下列说法中正确的是（）A．电热对我们来说总是有利的B．电热对我们来说总是不利的C．电饭锅是利用电流热效应的原理制成的D．电视机工作过程中没有产生电热6、把两根电热丝串联接到电源上，发出热量较多的一定是（）A．通过电流较大的 B．两端电压较大的C．电阻较小的D．以上三个都对7、有额定电压、额定电功率均相同的电风扇、电烙铁、日光灯，各自在额定电压下正常工作相同的时间，比较它们产生热量的多少，结果是（）A．一样多 B．电风扇最多C．电烙铁最多 D．日光灯最多8、假设所有导体都没有电阻，当用电器通电时，下列说法正确的是：（）A．白炽灯仍然能发光 B．电动机仍然能转动C．电饭锅仍然能煮饭 D．电熨斗仍然能熨烫衣服9、将一只“220V100W”的白炽灯.一台“220V100W”的电视机、一把“220V100W”的电烙铁分别接到220V的电源上。
15.3-电热器电流的热效应(38张PPT)
科学的价值观——节能
❖ 电流产生的热效应，给我们的生活带来很多方 便，但是不必要的热也会消耗一部分电能。
❖ 白炽灯电能只有2%转化成光，98%以热能的形
式消耗掉了。
❖ 而日光灯有10%转化成光。
❖ LED灯比白炽灯节能80%。
今天有什么收获？
焦耳定律
❖ 一、电流的热效应概念：
电流通过导体时，导体会发热的现象。
❖ 二、焦耳定律
Q=I2Rt
❖ 三、电热的利用、防止
知识加油站
现在新建设的楼房内，电工师傅铺设电 线时，都要将导线的连接处用焊锡焊接起 来，请你根据所学知识解释这是为什么吗？ 答：减小连接处电阻，避免较大电阻通过时 产生热，引起火灾！
❖ .一只“220V 45W”的电烙铁，在额定电 压下使用，每分钟产生的热量是多少？你 能用几种方法解此题？
焦耳
英国物理学家焦耳通过大量的实验，总结出焦耳定律.
焦 耳定律
1.内容：电流通过导体产生的热量跟电 流的平方成正比，跟导体的电 阻成正比跟通电时间成正比.
2.公式： Q=I2Rt
3.单位： J
学而致用
Q=I2Rt
❖1米导线的电阻只有百分之几欧姆 ❖电熨斗里的电阻有几百或几千欧姆
电功和电热关系
在 纯电阻电路 中，电能全部转化为热，电流产生的
2、一台电动机额定电压为220V，线圈电阻 R=0.5Ω,电动机正常工作时通过电动机线圈 的电流为4A，电动机正常工作10min，求 （1）消耗的电能. （2）产生的热量. （3）输出的机械能.
❖还知道哪些电热器？ ❖原理是什么？
物理与生活
裸露的导线遇到易燃物引发火灾
电热的利用和防止
电视机后盖上的散热窗
初中九年级(初三)物理 第三节电热器电流的热效应
第三节电热器电流的热效应学习目标：1. 能认识常见的电热器，知道电热器是利用电流做功将电能转化为内能的装置，知道电热器一般是由发热体构成的。
任务：课前让学生了解生活中利用电能转化为内能的用电器，找一找它们有什么共同点。
阅读课本关于电热器的内容并思考并回答：（1）这些用电器的共同点是：内部具有电热丝。
他们都是利用电流做功，将转化为的装置，这类装置统称为。
微波炉、电磁炉因为没有所以不属于电热器。
（2）电流的热效应：通过导体时，导体的现象；电流通过电热器时会产生热量，因此电热器是利用效应工作的装置。
（3）电流热效应的运用：可以判断导体中是否有电流。
2. 通过探究，知道电热与哪些因素有关，知道运用控制变量法和转化法探究影响电热的因素。
任务：根据学生调查思考并小组讨论：电热与哪些因素有关？用身边的现象说明。
辅助问题：思考猜想：A. 灯泡和电线串联在电路中，电流相同，灯泡热得发光，电线却不怎么热，这是为什么？B. 相同的导线如果将灯泡换成大功率的电炉，电线将显著发热，甚至烧坏电线，这又是为什么？C. 电熨斗，它通电的时间过长，会产生更多的热量，一不小心，就会烧坏衣料。
实验探究：教师演示实验，完成以下三个问题。
问题1：如何比较通电导体产生热量的多少？转化法：将一段电阻丝浸没在一定质量的液体中，通电时电阻丝产生的热量被液体吸收，液体的温度就会，导体产生的热量越多，液体吸收后温度升高也越。
因此，我们可以通过比较质量的液体温度的升高来比较电阻丝发热量的多少。
问题2：如何研究通电导体的电阻、导体中的电流和通电时间对产生热量的影响？控制变量法：（1）研究与导体电阻大小的关系时，应选择两个阻值（相同/不同）的电阻丝。
实验时，要控制两个电阻丝的电流大小（相等/不相等），为此，可以将它们（串联/并联）在电路中。
此外，还需控制它们的相等。
（2）研究与导体中电流大小的关系时，应使电阻丝的阻值（改变/不变）,使通过电阻丝的电流大小（改变/不变）,为改变电路中电流的大小，实验时，只要在电路中串联一个。
初中物理《电流的热效应》(共24张)ppt4
分析：
研究方法2：控制变量法
结论1：电流、通电时间相同时，电阻大的电热多。 结论2：电阻、通电时间相同时，电流大的电热 多。 结论3：电流、电阻相同时，通电时间长的电热 多。
3、焦耳定律
大量的实验事实证明
电流通过导体产生的热量， 与电流的平方成正比，与导 体的电阻成正比，与通电的 时间成正比。 用公式表示： Q ＝ I2Rt
第三节 电热器 电流的热效应
电阻丝为什么会发红？
一、电热器
1、电流通过导体时,导体发热的现象叫电流的 热效应。 2、能量转化：电能→内能（电热） 3、利用电流的热效应工作的装置叫电热器。 4、电热器的主要组成部分：
发热体（电阻丝）
由电阻率大，熔点高的合金材料制成的。
生活现象
1、电暖宝不通电能产生热量吗？ 2、灯泡和电线串联在电路中，电流相同， 灯泡热得发光，电线却不怎么热，这是为 什么？ 3、电熨斗，它通电的时间过长，会产生更 多的热量，一不小心，就会烫坏衣料。
产生的热量为多少焦？
3、一电动机线圈的电阻为1Ω ，线圈两端
所加电压为2V时，电流为0.8A，电动机 正常工作．求: (1)电动机正常工作1min所消耗的电能； (2)电动机线圈每分钟产生的热量；
(3)电动机正常工作1min所转化的机械能
是多少？
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
苏科版九年级下册物理教案15.3电热器电流的热效应8
教案：苏科版九年级下册物理 15.3电热器电流的热效应一、教学内容1. 电流的热效应：电流通过导体时，导体会发热，这种现象叫做电流的热效应。
2. 电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。
3. 电流的热效应的计算：根据焦耳定律，电流通过导体产生的热量与电流的平方、电阻和通电时间有关。
4. 电流的热效应的应用：电热器在生活中的应用，如电热水器、电饭锅等。
二、教学目标1. 理解电流的热效应，知道电流通过导体时会产生热量。
2. 掌握电热器的原理，了解电热器是如何将电能转化为内能的。
3. 学会运用焦耳定律计算电流通过导体产生的热量。
4. 了解电流的热效应在生活中的应用，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点重点：电流的热效应、电热器的原理、焦耳定律的应用。
难点：焦耳定律的推导和运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（电阻丝、电流表、电压表、热水瓶等）。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到过使用电器时感觉物体发热的情况？这种现象是什么原因引起的呢？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——电流的热效应。
2. 知识讲解：（1）电流的热效应：电流通过导体时，导体会发热，这种现象叫做电流的热效应。
教师可以举例说明，如电灯、电炉等。
（2）电热器的原理：电热器是利用电流的热效应来工作的，将电能转化为内能。
教师可以展示电热水壶、电饭锅等电热器的图片，让学生了解电热器的构造和作用。
（3）焦耳定律：电流通过导体产生的热量与电流的平方、电阻和通电时间有关。
教师可以讲解焦耳定律的推导过程，并通过公式进行说明。
3. 例题讲解：教师可以选取一道具有代表性的例题，如：“一个电阻值为10Ω的电阻丝，通过它的电流为2A，通电时间为5分钟，求电阻丝产生的热量。
”引导学生运用焦耳定律进行计算。
4. 随堂练习：教师可以设计一些随堂练习题，让学生独立完成，检验学生对焦耳定律的掌握程度。
电热器--电流的热效应
电热器电流的热效应1．电热器是利用电流做功将电能转变为内能的装置，电热器一般都是由电阻构成的．2．焦耳通过大量实验精确地确定了电流产生热量跟电流强度、电阻和时间的关系：电流通过导体产生的热量，跟电流强度的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比．即：Q=I2Rt。
它适用于任何用电器热量的计算．(1)电流的热效应跟电阻大小的关系电流通过导体时电能要转化成热，即导体通电要发热．如果电流通过导体电能全部转化为热，电流通过导体消耗电能就等于电能转化为内能。
利用电功公式W=UIt和欧姆定律公式I=U/R可得电能转化成的内能Q=I2Rt，这个关系式表明，在电流相同的条件下，电能转化成内能率跟导体的电阻成正比．对于电流通过时电能全部转化为热的用电器，电能转化为的内能也可表示为Q=U2t/R，这个关系式表明，在电压相同的条件下，电能转化为内能跟导体的电阻成反比．也就是说，在电压相同时，电阻较大的导体在一定时间内产生的热较少．(2)电流通过电热器消耗的电能电流通过电热器消耗的电能全部转化成热，电热器消耗的电能，即产生的热为Q=Pt=I2Rt 或Q=Pt=U2 t/R ．难点：理解电热器产生热量的实验探究过程及分析、归纳实验结论。
二、电流通过电热器所产生热量的多少与哪些因素有关？4．对于电热器产生热量的多少，我们可以进行定性的比较：将火柴棒插入电阻圈中，火柴先被点燃的电阻圈温度升高得多，产生的）（A）导线有绝缘层保护，能隔热（B）导线散热快，所以温度低（C ）通过导线的电流小于通过电熨斗的电流（D ）导线电阻小，产生热量少点拨：电熨斗是利用电流的热效应制成和工作的，电熨斗的发热体和连接导体串连接在电路中，通过的电流相等、发热体的电阻远大于连接导线的电阻，根据电流的热效应跟电阻大小的关系知，在电流相同的条件下，电阻较大的导体在一定时间内产生的热较多，使得电熨斗很烫，连接导线却不热。
解答：D总结：本题考查运用电流热效应跟电阻大小的关系解释物理现象的能力，理解串联电路各处电流相等和电流相同，通电时间相同时，电能转化成的热跟电阻成正比，是解答本题的关键。
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• 2、如何研究通电导体中电流大小对产生热 量的影响
• 3、如何研究导体的通电时间对产生热察电热的方法：
方法一
方法二
电热丝发热，点燃火柴 电热丝发热使煤油温升和膨胀
优点：
优点：
⑴现象直观、明显；
⑴现象直观、精确；
⑵器材简单，容易准备； ⑶实验时间短，操作简便。 缺点：
用电器是采取哪些措施防止电热的危害的？
⑴有的电动机里装有风扇； ⑵电视机、收音机机壳上有散热窗等；
微波炉的工作原理
1980年巴黎日用电器展览会上，出现了一种被 称为“烹饪之神”的炊具。这种炊具是利用微 波的特性制作的。微波是一种高频率的电磁波， 具有反射、穿透、吸收三种特性。这种炊具的 心脏是瓷控管，所产生的每秒24亿5千万次的超 高频率的微波，快速振动食物内的蛋白质、脂 肪、糖类、水分子等。使分子之间相互碰撞、 挤压、重新排列组合。简而言之，是靠食物本 身内部的摩擦生热的原理来烹调的。
电热器： 利用电流热效应工作的 装置。
电流的热效应：当电流
通过导体时会发热，将电
电热油汀 能直接转化为内能。
电暖器
电水壶
热得快
电炉
电流通过导体时会发热的现 象
电饭锅
电熨斗
问题1：
电炉接入电路中时，电炉和电线中 流过相同的电流，为什么电炉丝热 得发红，而导线几乎不发热。
提出问题：
导体通电时产生热量的多少可能 与哪些因素有关？
(2)研究电流大小对产生热量的影响
要研究电流对产生热量的影响，应该使电 阻的阻值 不 变 (改变/不变)，而通过该电 阻的电流大小 改 变 (改变/不变)。只要 调节电路中滑动变阻器的滑片，就可以改 变电路中的电流大小。
(3)研究通电时间对产生热量的影响
要研究电流对产生热量的影响,应该
控制 电 流 和 电 阻 不变，改 变 通电时间 。
2.焦耳定律
英国物理学家焦耳通过大量的实验，于1840 年精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻 和通电时间的关系，即焦耳定律。
内容：电流流过导体时产生的热量，与电流 的平方成正比，与导体的电阻成正比，与通电 的时间成正比 。
【练习1】当0.2A的电流通过一金属线 时产生的热量为Q1，若使通过的电流 增加到0.4A时，在相同的时间内产生
微波炉是电热器吗？
微波炉不是电热器。
本课小结
一、知道电流的热效应；知道一般电热器的发热原理； 会对一些家庭电热器进行简单的计算。
电流热效应、电热器发热原理、 简单的家用电热器的计算。 二、探究决定电热的因素、理解并正确运用焦耳定律 电热与什么因素有关、焦耳定律、公式、单位； 焦耳定律的适用条件、电热的计算
【例题1】 某电热器电阻丝的电
阻为55Ω，接在220V的电源上， 在20min内共产生多少热量？
三、电功和电热的关系 （ W 和 Q 的关系）
①在电热器电路 (只有电阻的电路)中：（电能几乎全 部转化为内能）
W=Q
W （ = UIt） = Q（=I2Rt）
②在其他电路中：（如电流通过电动机做功时，大部分电 能转化为机械能）
W>Q
W （= UIt） > Q（=I2Rt）
结论： 电功W≥电热Q
说明： 焦耳定律是实验定律，焦耳定律适用于计算 由于电阻存在，电能转化为内能的那部分能 量即电热。没有电阻，就不产生电热！
3.电流产生热量的其他表达式
(1). Q=UIt
(2). Q= U 2 t R
四、电热器的结构共性
同学们，想一下，这么多电热器在结构上有 什么相同之处？ ⑴电热器的主要组成部分是电阻丝做的发热体。 ⑵发热体均是由 电阻率大 、 熔点高 的材料 做成的。
你知道吗？
为什么电热器的材料要用电阻率大，熔点高 的电阻丝做？
为什么电热器的电阻丝绕要在绝缘材料上？
【例题2】：一台电动机正常工作时线圈 两端的电压为380伏，线圈的电阻为2欧, 线圈中的电流为10安,若这台电动机正常 工作1秒钟，
求：1 ）消耗的电能W。
2 ）产生的热量Q。
已知：电动机 U=380V I=10A R=2 Ω t=1s
⑵受环境干扰较少。 缺点：
⑴现象较细微，远处不便看；
现象容易受火柴、放置位 置、环境（ 如空气流动 ） 等因素的干扰；
⑵器材复杂，准备较难； ⑶实验时间稍长。
连接实物图，并画出电路图
A
R1
R2
3.设计实验、验证假设
(1)研究电热器电阻的大小对产生热量的影响
要研究电阻对产生热量多少的影响， 应该控制 电 和流 通电不时变间， 则可以让两个阻值不同的电阻 串 联 （串联／并联）后接入电路。
实验结论
结论1. 在通电电流和通电时间相同的条件下，
电阻越大，电流产生的热量越多。
结论2. 在电阻和通电时间相同的条件下，电
流越大，电流产生的热量越多。
结论3. 在通电电流和电阻相同的条件下，通
电时间越长，电流产生的热量越多。
二.电流产生热量的表达式
1.公式： Q=I2Rt (普遍适用)
单位：I—安 R—欧 t—秒 Q—焦
现象一：电炉丝通电能产生热。
猜想一：电炉丝产生的热量同电流有关 现象二：电炉丝通电的时间越长产生的热量越多。
猜想二：电炉丝产生的热量同通电时间有关。
事实：电炉丝的材料是镍铬合金丝，导线 材料是铜。 猜想三：导体通电时产生的热量多少与 导体的电阻大小有关。 实验方法:
想一想 议一议
• 1、如何研究通电导体的电阻大小对产生热 量的影响
求： （ 1）W （2）Q
解：1 ） W＝UIt ＝380×10×1J ＝3800J
2 ） Q＝I2Rt ＝10 ×10 ×2 ×1J ＝200J
五、电热现象的应用和防止 应用举例： 防止举例：
用电器使用不当时，电热会产生哪些危害？
电线中电流过大时， ⑴电热会使绝缘材料迅速老化，甚至燃烧起火； ⑵有些用电器，如不采取散热措施，会被烧坏。
的热量为Q2，那么Q2是Q1的（ B ）
A. 2倍 B. 4倍 C. 0.25倍 D. 0.5倍
【练习2】两个电热器的电阻之比 为4:3，通过相同的电流，在相等 的时间里产生的热量之比4_︰___3_；
若两个电热器的电阻相同，通过
的电流强度为1︰3，在相等的时 间里产生的热量之比为_1_︰__9__。
作业: 1.复习本课内容 2.课时作业本
• 3、如何研究导体的通电时间对产生热察电热的方法：
方法一
方法二
电热丝发热，点燃火柴 电热丝发热使煤油温升和膨胀
优点：
优点：
⑴现象直观、明显；
⑴现象直观、精确；
⑵器材简单，容易准备； ⑶实验时间短，操作简便。 缺点：
用电器是采取哪些措施防止电热的危害的？
⑴有的电动机里装有风扇； ⑵电视机、收音机机壳上有散热窗等；
微波炉的工作原理
1980年巴黎日用电器展览会上，出现了一种被 称为“烹饪之神”的炊具。这种炊具是利用微 波的特性制作的。微波是一种高频率的电磁波， 具有反射、穿透、吸收三种特性。这种炊具的 心脏是瓷控管，所产生的每秒24亿5千万次的超 高频率的微波，快速振动食物内的蛋白质、脂 肪、糖类、水分子等。使分子之间相互碰撞、 挤压、重新排列组合。简而言之，是靠食物本 身内部的摩擦生热的原理来烹调的。
电热器： 利用电流热效应工作的 装置。
电流的热效应：当电流
通过导体时会发热，将电
电热油汀 能直接转化为内能。
电暖器
电水壶
热得快
电炉
电流通过导体时会发热的现 象
电饭锅
电熨斗
问题1：
电炉接入电路中时，电炉和电线中 流过相同的电流，为什么电炉丝热 得发红，而导线几乎不发热。
提出问题：
导体通电时产生热量的多少可能 与哪些因素有关？
(2)研究电流大小对产生热量的影响
要研究电流对产生热量的影响，应该使电 阻的阻值 不 变 (改变/不变)，而通过该电 阻的电流大小 改 变 (改变/不变)。只要 调节电路中滑动变阻器的滑片，就可以改 变电路中的电流大小。
(3)研究通电时间对产生热量的影响
要研究电流对产生热量的影响,应该
控制 电 流 和 电 阻 不变，改 变 通电时间 。
2.焦耳定律
英国物理学家焦耳通过大量的实验，于1840 年精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻 和通电时间的关系，即焦耳定律。
内容：电流流过导体时产生的热量，与电流 的平方成正比，与导体的电阻成正比，与通电 的时间成正比 。
【练习1】当0.2A的电流通过一金属线 时产生的热量为Q1，若使通过的电流 增加到0.4A时，在相同的时间内产生
微波炉是电热器吗？
微波炉不是电热器。
本课小结
一、知道电流的热效应；知道一般电热器的发热原理； 会对一些家庭电热器进行简单的计算。
电流热效应、电热器发热原理、 简单的家用电热器的计算。 二、探究决定电热的因素、理解并正确运用焦耳定律 电热与什么因素有关、焦耳定律、公式、单位； 焦耳定律的适用条件、电热的计算
【例题1】 某电热器电阻丝的电
阻为55Ω，接在220V的电源上， 在20min内共产生多少热量？
三、电功和电热的关系 （ W 和 Q 的关系）
①在电热器电路 (只有电阻的电路)中：（电能几乎全 部转化为内能）
W=Q
W （ = UIt） = Q（=I2Rt）
②在其他电路中：（如电流通过电动机做功时，大部分电 能转化为机械能）
W>Q
W （= UIt） > Q（=I2Rt）
结论： 电功W≥电热Q
说明： 焦耳定律是实验定律，焦耳定律适用于计算 由于电阻存在，电能转化为内能的那部分能 量即电热。没有电阻，就不产生电热！
3.电流产生热量的其他表达式
(1). Q=UIt
(2). Q= U 2 t R
四、电热器的结构共性
同学们，想一下，这么多电热器在结构上有 什么相同之处？ ⑴电热器的主要组成部分是电阻丝做的发热体。 ⑵发热体均是由 电阻率大 、 熔点高 的材料 做成的。
你知道吗？
为什么电热器的材料要用电阻率大，熔点高 的电阻丝做？
为什么电热器的电阻丝绕要在绝缘材料上？
【例题2】：一台电动机正常工作时线圈 两端的电压为380伏，线圈的电阻为2欧, 线圈中的电流为10安,若这台电动机正常 工作1秒钟，
求：1 ）消耗的电能W。
2 ）产生的热量Q。
已知：电动机 U=380V I=10A R=2 Ω t=1s
⑵受环境干扰较少。 缺点：
⑴现象较细微，远处不便看；
现象容易受火柴、放置位 置、环境（ 如空气流动 ） 等因素的干扰；
⑵器材复杂，准备较难； ⑶实验时间稍长。
连接实物图，并画出电路图
A
R1
R2
3.设计实验、验证假设
(1)研究电热器电阻的大小对产生热量的影响
要研究电阻对产生热量多少的影响， 应该控制 电 和流 通电不时变间， 则可以让两个阻值不同的电阻 串 联 （串联／并联）后接入电路。
实验结论
结论1. 在通电电流和通电时间相同的条件下，
电阻越大，电流产生的热量越多。
结论2. 在电阻和通电时间相同的条件下，电
流越大，电流产生的热量越多。
结论3. 在通电电流和电阻相同的条件下，通
电时间越长，电流产生的热量越多。
二.电流产生热量的表达式
1.公式： Q=I2Rt (普遍适用)
单位：I—安 R—欧 t—秒 Q—焦
现象一：电炉丝通电能产生热。
猜想一：电炉丝产生的热量同电流有关 现象二：电炉丝通电的时间越长产生的热量越多。
猜想二：电炉丝产生的热量同通电时间有关。
事实：电炉丝的材料是镍铬合金丝，导线 材料是铜。 猜想三：导体通电时产生的热量多少与 导体的电阻大小有关。 实验方法:
想一想 议一议
• 1、如何研究通电导体的电阻大小对产生热 量的影响
求： （ 1）W （2）Q
解：1 ） W＝UIt ＝380×10×1J ＝3800J
2 ） Q＝I2Rt ＝10 ×10 ×2 ×1J ＝200J
五、电热现象的应用和防止 应用举例： 防止举例：
用电器使用不当时，电热会产生哪些危害？
电线中电流过大时， ⑴电热会使绝缘材料迅速老化，甚至燃烧起火； ⑵有些用电器，如不采取散热措施，会被烧坏。
的热量为Q2，那么Q2是Q1的（ B ）
A. 2倍 B. 4倍 C. 0.25倍 D. 0.5倍
【练习2】两个电热器的电阻之比 为4:3，通过相同的电流，在相等 的时间里产生的热量之比4_︰___3_；
若两个电热器的电阻相同，通过
的电流强度为1︰3，在相等的时 间里产生的热量之比为_1_︰__9__。
作业: 1.复习本课内容 2.课时作业本