辽宁省大连渤海高级中学高中历史必修一教案：第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度

第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度

课标要求：

了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。

教材分析

（一） 教材地位：

本课的地位十分特殊，贯穿着两条基本的线索：其一，在西方民主制度的发展过程中，希腊文明处于源头阶段，有许多创新性的发展，值得我们今天借鉴和思考；其二，从全球观的角度看，东西方在文明的源头虽然有许多相似点，但最终选择了不同的政治发展道路。

本课分三目讲述希腊文明的发展。第一目，通过学习爱琴文明介绍了希腊文明的开端；第二目，讲述了地理环境对希腊城邦发展的各方面影响。第三目，具体介绍了古希腊的城邦政体类型及公民政治。

（二）教学目标：

（1）知识与能力

了解克里特文明与迈锡尼文明的特点；“黑暗时代”的特点；理解并认识自然地理环境对古希腊城邦的兴起和文明进程所产生重大影响，古希腊城邦的殖民活动及影响；了解城邦政体的几种类型。

（2）过程与方法

通过一系列文字史料和图片了解爱琴文明，比较克里特文明与迈锡尼文明的差异；探究希腊地理环境与城邦殖民之间以及与希腊文化形成之间的关系，重点对西方民主政治产生的历史条件进行讨论。

（3）情感态度价值观

通过本节课的学习，认识到古希腊文明是欧洲文明的起源，与东方文明存在着巨大的差异。西方文明也是人类进步的产物，正是由于东西方的差异才形成当今世界文化的多元色彩。

（三）教学重难点：

重点：希腊自然地理环境和城邦制度对希腊文明的影响。

难点：西方民主政治产生的历史条件。 二、学情分析

高一学生在先前的学习中对世界古代史了解的比较少，但是许多神话传说或者文学作品中却经常提到神秘的古希腊，所以学生学习的兴趣是非常浓厚的。因此，适当的使用多媒体辅助教学，一方面可以在知识方面满足学生对古希腊文明的求知欲，另一方面又可以大大激发学生的学习兴趣。

同时，高中学生的思维模式，逐渐开始能对所学知识进行理性思维，所以，在讲述相关内容时，不用刻意形式的提问以表示互动，而是要真正引发学生的思维，调动他们理性的思维去思考问题。

历史必修一第5课教案

【篇一：高中历史岳麓版必修一《第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度》教案】

第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度

一、教材分析

（一）学科与年级：历史学科和高一年级（中学）

（二）岳麓版教材：《政治文明历程必修Ⅰ》 第五课 爱琴文明与古希腊城邦制度1课时

（三）学习内容：爱琴文明――克里特文明与迈锡尼文明；城邦的概念与特征 航海业与殖民；城邦的多种政体：贵族制、民主制、君主制、寡头制与僭主制

（四）本节课的地位：讲述古希腊创建并出现了人类近现代几乎所有的国家政体形式，这是希腊文明对人类政治制度建设的一大贡献。学习本课，能上连中国古代中央集权制度，下连近代西方资产阶级政体，对政治制度有一种整体的、全局的把握。

【点评】本课教学内容在世界古代政治文明发展史上具有承上启下的重要地位，在选材方面具有典型意义。

二、教学目标分析 （一）基础知识

1．识记爱琴文明――包括克里特文明和迈锡尼文明，说出文明的特征。 2．理解城邦的概念与特征。分析航海业与殖民的关系。

3．列出城邦的多种政体：贵族制、民主制、君主制、寡头制与僭主制 （二）能力与方法

1．认识地理环境对古希腊城邦形成的客观作用和对海洋文明的独特影响。 2．理解城邦的性质（国家形态）和公民政治及多种政体（贵族制、民主制）。 （三）情感态度与价值观

1．古希腊创建并出现了人类近现代几乎所有的国家政体形式，这是希腊文明对人类政治制度建设的一大贡献。

2．古希腊的文化，是人类文明的重要遗产。 3．海洋文明与农耕文明，体现人类文明的多样化。

【点评】张老师能够根据课标及教材的要求，设计三维教学目标，教学目标的语言表述即简洁又精确，具有较强的操作性。

三、学习者特征分析

1．高一年的学生对本节课的内容是相当的陌生，对古希腊城邦的政体更是一无所知，要帮助同学熟悉这段历史，一定要借助地图和一些神话传说，激发学生的学习热情，然后探究地理环境对古希腊政治体制的影响。

第5课 《爱琴文明与古希腊城邦制度》 说课稿 各位评委，大家好。我今天说课的题目是：岳麓版高中历史必修一第二单元第5课：《爱琴文明与古希腊城邦制度》。我主要从教材分析、教学目标（包括重难点）、学情分析、教学方法、教具准备、教学过程等几个方面进行说课。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 我们知道古希腊文明是世界文明中心之一，在世界文明史上占有突出地位。古希腊作为欧洲最早跨入文明门槛的地区，对后世整个西方世界产生了重大的影响。因此本课内容是我们以后学习第三单元的西方政治制度的必要前提和基础。学好本课还对我们在高二学习必修三“文化发展历程”第11课《希腊先哲的精神觉醒》和选修一《历史上重大改革回眸》第1课《走向民主政治》都有积极的影响，所以学好本课，意义重大。 （二）教学目标 本节课的课标是：了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。 根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：1、知识与能力 （1）爱琴文明及其所包含的文明，它们有何表现？古希腊城邦的形成，城邦的内涵，表现发展如何？城邦的主要特征，其政治体制分类及主要特点。 （2）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。希腊文明属于与内陆文明或大河文明不同的海洋文明，古希腊的地理版图破碎，难以形成统一的政治中心，不易建立领土广大的中央集权的国家。古希腊的多元政治的形成与此有关。 2、过程与方法 初步理解希腊地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响。理解希腊公民政治的前提是小国寡民，认识一个国家的政治制度必须与本国实际相结合。 3、情感态度与价值观 体会到古代希腊罗马的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产，认识到无论是东方还是西方的古代文明各有千秋，都为人类文明的进程做出了巨大贡献，但也各有利弊。 (三)、教学重点：希腊自然地理环境及其对希腊文明的影响。(四)、教学难点：正确理解西方民主政治产生的历史条件。 二、说学情：高一学生在初中时，对本课内容有过一定的接触，储备了一定的知识。但认识比较肤浅片面，侧重对历史现象的感性认识，对知识的掌握缺乏系统条理，对历史现象的分析缺乏广度和深度。所以，上课时，把教学内容制成教学课件，通过在课堂上展示历史图片，补充材料等方式，使之更生动形象，以增加学生学历史的兴趣，帮助他们系统深入地学习。三、说教法 结合新课程教学理念及学生的实际情况，我主要采用谈话法、阅读指导法和直观演示法等进行教学。通过这些教法引导学生分析、理解、掌握希腊自然地理环境和希腊城邦制度制度对希腊文明的影响和希腊城邦的特点和政体的类型等内容，认识西方民主政治产生的历史条件 。四、说学法 学生通过阅读思考、生生之间进行合作探究、体验交流等，注重学习过程中的生成性。从而培养学生的创新能力。 五、说教具准备：自制的教学课件。六、说教学过程 （一）导入新课： 导入1：我们知道中华文明产生的源头是夏商周文明，而西方文明的源头是古希腊文明。爱琴文明是古希腊文明的开端。那么古希腊早期的爱琴文明的情况是怎样的，古希腊城邦在地理方面有什么特点，这对希腊文明有什么影响呢？它的城邦政体又如何？下面就让我们一起走进爱琴海，共同了解西方文明的起源。 导入2：有哪些同学看过《特洛伊战争》这一部电影？影片中所反映的时代与人物就出现在古希腊，让我们一起走进爱琴海，共同了解西方文明的起源。 （二）展示课标及本课具体教学目标 （三）新课的学习：知识结构见旧课本学案内容。 三、城邦政体： A政体含义：国家政权的组织形式 B主要特征：小国寡民，各邦独立治 C类型：贵族制、民主制为主，君主制，寡头制，僭主制 D实质：公民集体联合起来，保护自身利益，压迫奴隶和外邦人的一种国家组织 E作用、地位：实行公民政治，保证了公民享有政治权力；促进了经济发展；巩固了城邦； F城邦公民的含义： 师总结：古希腊一时一地出现了近现代几乎所有的政体形式，这是希腊文明对人类政治制度的一大贡献。 什么是政体？政体就是国家政权的组织形式，如中国古代是专制主义中央集权制度，那么古希腊城邦政体有哪几种呢？引导学生看书归纳：民主制，贵族制，君主制，寡头制与僭主制。 师补充：各种政体的特点, 学生了解。 贵族制是由贵族集体领导，权力受公民大会制约，寡头制是由少数贵族领导，权力受公民大会制约；僭主制，依靠武力或非法手段夺权，无视公民大会，但往往取悦于平民，有利于向民主制转变；君主制是君主终身世袭，独掌大权，但形式上保留公民大会；民主制：人民集体享有主权，公民大会是最高权力机关。希腊城邦早期有过君主制王国，但与平民利益不合很快被摈弃，基本上都采用共和政体即民主制和贵族制。 那么以什么标准划分政体呢？大家发现在这些政体中有一个共同的特点就是公民或多或少地参与城邦的自治权利。公民参与城邦自治的机构是公民大会。公民在公民大会中参与政权的程度，就成为划分政体的依据。不同时期不同的政体下，公民大会的地位也是不同的，在民主制和贵族制的下公民大会的权利和地位就相对较高，体现了主权在民的特点。那么是否可以认为古希腊政体就是绝对的民主呢？ 并非如此，城邦公民不是指城邦里所有的人，而是指具有"公民"身分，有权参加公民大会的男性成员。既不包括外邦人，也不包括奴隶。因此城邦实际上是公民集体联合起来保护奴隶与外邦人的一种国家组织。 但无论如何，公民政治使城邦公民享有较充分的政治权利，也为后世提供了宝贵的借鉴经验。 （四）、巩固小结： （五）达标测试，巩固练习 1、"自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响。2、古希腊城邦有什么主要特点？ （六）布置作业： 古希腊城邦政体有哪几种形式？它们各具什么特点？有何共同点？ 七、板书设计

岳麓版高一历史必修一第5课 爱琴文明和古希腊城邦制度教学设计岳麓版高一历史必修一第5课 爱琴文明和古希腊城邦制度教学设计

1 / 31 / 3 第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度教学设计

知识与能力：

1. 了解爱琴文明包含的文明，古希腊城邦的形成，城邦的内涵，城邦的主要特征，其政治体制分类及主要特点

2. 了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。

过程和方法：

1. 提供原始图片，引导学生分析总结，提高对历史信息的提炼能力。

2. 比较克里特文明和迈锡尼文明的异同

3. 合作探究古希腊和中国创立的政体为何存在差异

态度情感和价值观

体会到古希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产，认识到东西方古代文明各有千秋，都为人类文明的进程做出来巨大贡献，但也各有利弊。

重点：古希腊城邦的政治特征和政体类型

难点：希腊民主政治的特征、实质和作用。

导入新课

屏幕演示：油画《宙斯化身黑色公牛将欧罗巴女神载往克里特岛》

这油画啥意思呢？说是在古地中海东岸腓尼基，有个美丽公主叫欧罗巴，天神宙斯没事就从奥林匹斯山俯瞰大地，看看哪有好看的姑娘，然后就抢回去生猴子，结果年方二八春心萌动的欧罗巴很幸运，被宙斯化身的大黑牛上前勾引，然后大黑牛踏着爱琴海浪花把欧罗巴逮到了克里特岛，从此他们过上了幸福的生活。

根据这个神话，欧洲人认为欧洲“EUR0PO”最早是指爱琴海南端的克里特岛。而爱琴文明（前2000年---前12世纪）是长达800年的青铜文明，是地中海东端希腊文明的开端。希腊文明则是西方文明的源头。 岳麓版高一历史必修一第5课 爱琴文明和古希腊城邦制度教学设计岳麓版高一历史必修一第5课 爱琴文明和古希腊城邦制度教学设计

2 / 32 / 3 讲授新课

板书一、爱琴文明---克里特文明和迈锡尼文明

教师：《荷马史诗》中有传说：日耳曼商人谢里曼首先发现特洛伊宝藏，而英格兰考古学家伊文思又发现了克里特的米诺斯王宫，从而揭开了欧洲文明神秘的面纱。请同学们快速阅读课文，归纳出克里特文明和迈锡尼文明分别有什么特征。