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词汇教学在阅读教学中的地位和作用研究一、引言词汇是语言学习的基础，对于阅读理解来说更是至关重要。
在阅读教学中，词汇教学占据着举足轻重的地位。
本文将探讨词汇教学在阅读教学中的地位和作用，以期为提高阅读教学质量提供有益的参考。
二、词汇教学在阅读教学中的地位1.词汇是阅读理解的基础阅读理解的过程涉及到对文本信息的解码、理解和推理。
在这个过程中，词汇的作用不可忽视。
只有掌握了足够的词汇量，才能准确理解文本中的信息，进而进行深入的思考和推理。
2.词汇教学是提高学生阅读能力的关键环节提高学生的阅读能力，不仅仅是让学生读懂文章，更重要的是培养他们运用词汇和语言结构理解、分析和评价文本的能力。
因此，词汇教学是提高学生阅读能力的关键环节。
三、词汇教学在阅读教学的作用1.帮助学生积累词汇量通过词汇教学，学生可以学习到更多的词汇和短语，扩大自己的词汇量。
这对于提高阅读速度和理解能力具有重要意义。
2.提高学生的阅读速度和理解能力在阅读教学中，通过词汇教学，学生可以更好地理解和掌握文本中的词汇和短语，从而提高阅读速度和理解能力。
同时，通过大量的阅读练习，学生可以巩固所学的词汇和短语，进一步提高自己的阅读能力。
3.培养学生的阅读兴趣和习惯通过词汇教学，学生可以更好地理解和欣赏文本中的语言和内容，从而培养自己的阅读兴趣和习惯。
这对于提高学生的阅读能力和语言素养具有重要意义。
四、提高词汇教学效果的方法和建议1.制定科学合理的词汇教学目标在制定词汇教学目标时，应考虑到学生的实际水平和需求，制定切实可行的目标。
同时，还应根据不同文本的特点，制定有针对性的词汇教学目标。
2.采用多样化的词汇教学方法针对不同类型的学生和不同类型的文本，应采用多样化的词汇教学方法。
例如，可以采用情境教学、联想记忆、对比分析等方法进行教学。
同时，还可以结合多媒体手段，如图片、音频、视频等辅助教学。
3.加强阅读练习和反馈通过大量的阅读练习和及时的反馈，学生可以巩固所学的词汇和短语，进一步提高自己的阅读能力。
《语言学概论》学习辅导书参考答案（导言）一、名词解释(20分，每小题4分)1。
语言学:就是以语言为研究对象的科学，研究语言的本质、语言的结构和发展规律。
2。
小学:指我国传统的语文学，包括文字学、音韵学、训诂学三方面的内容.3。
专语语言学：也叫具体语言学、个别语言学，以一种（或几种有联系的)语言为研究对象，研究某一种语言的结构.4。
共时语言学：以同时的、静态分析的方法,研究语言相对静止的状态,描写分析语言在某一个时期、某一个阶段的状况,是从横向的方面研究语言.5。
历时语言学:从历时的、动态的角度研究语言发展的历史，观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变，是从纵向的方面研究语言的历史。
二、填空题（20分,每空1分)1。
中国印度古希腊—罗马具有悠久的历史文化传统，是语言的三大发源地。
2.文字学音韵学训诂学是我国传统的语文学。
3。
研究语言的结构,主要是研究语音词汇和语义语法三个部分。
4。
运用语言传递信息的过程,可分为编码发送传递接收解码五个过程5.专语语言学可以从纵向和横向研究语言,由于研究角度不同，所以又分为历时语言学和共时语言学6。
历史比较语言学的建立,标志着语言学开始走上独立发展的道路。
7。
布隆菲尔德的代表著作《语言论》,是美国结构主义语言学的奠基性著作.8。
索绪尔被称为现代语言之父，其代表作有《普通语言学教程》三、问答题（60分，每小题10分)1.古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同？①研究对象不同：古代的语言学主要以书面语为主要研究材料,不重视口头语言的研究,而今天的语言学则十分重视口语研究，如制定语言规范,确立共同语的各方面标准等，都要依据口语的研究成果；②研究目的不同：古代语言学研究语言,主要是给政治、哲学、宗教、历史、文学方面的经典著作作注解，比如我国古代的语文学主要就是围绕阅读先秦经典著作的需要来研究文言的，而现代语言学的研究目的主要是分析语言的结构，以此探讨语言发展的共同规律。
导言语言语言是人类最重要的交际工具、思维工具，它是以语言为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法结构规律而构成的符号系统。
语言学广义的语言学值得是研究语言的科学。
狭义的语言学指的是以语言为研究对象，揭示语言的自身规律和面貌的学科。
语文学指研究古代书面语的学科。
普通语言学指通过多种语言比较探求所有人类语言的语音、语法、语汇在共时结构上的共性，探寻所有人类语言在历史发展中的共同规律。
共时语言学描写语言每个子系统在某一特定时期的共时状态和不同子系统间的关联。
历史语言学研究语言每个子系统在不同时期发生的变化及其变化中不同子系统之间的关联。
结构主义语言学或称结构语言学，是指20世纪以索绪尔的语言学理论为代表以及受这种理论影响而进行的语言理论的研究。
1916年索绪尔的《普通语言学教程》的出版，标志着结构主义语言学的诞生，其反对语言现象进行孤立分析，主张系统的研究。
历史比较语言学是语言学中一个重要的部类，它以历史比较法为基础，研究语言的亲属关系。
历史比较语言学是历史语言学的重要组成部分，它为现代语言学的建立奠定了坚实的基础，是语言学走上发展道路的标志。
第一章语言习得的临界期：指当人出生后过了一定的期限，如果没有后天正常的社会环境，其语言习得和心智发展的潜能就失去了，最迟到十二三岁。
论述语言的功能语言的功能是多方面的，从宽泛意义上来讲，大致分为语言的社会功能和思维功能。
信息传递功能，是语言社会功能中最基本的功能，这一功能体现在语言上就是内容的表达。
信息的传递是社会中人与人交流的基本方式。
语言所传递的信息可以没有穷尽、超越时空。
语言的信息传递功能优于其他一切工具。
人机互动功能，是指语言具有建立或保持某种社会关联的作用。
互动包括：一是说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图，另一是这些又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行为上的反馈，从而达到某种实际效果。
思维功能体现在语言是人类思维的工具。
无论是思维的形式、思维的过程、心理机制都和语言密切相关。
语言学概论练习一、填空1、语言的底层是（），语言的上层是（）。
2、北京话［ts、ts`、s］聚合成群依据的区别特征是（）。
3、“歌”和“喝”两字的声母在发音上的不同，是由于前者使用（）的发音方法，而后者使用（）的发音方法。
4．声音具有（）、（）、（）、（）这四种声学特征。
5．按照舌位的前后，可以把舌面元音分为（）、（）、（）。
6.同一音位的条件变体除出现的条件（）外，也必须在（）上相似。
7．基本词汇有三个特点：（）、（）、（）。
8．词汇的单位有两种: 一种是（），另一种是（）。
9.超音段音位主要包括（）、（）和（）。
10.词汇的发展变化大致包括（）、（）、（）。
11．语言符号的特点是（）（）。
12．汉语属于（）语系，俄语属于（）语族，英语属于（）语族。
13．语言发展的特点是（）（）。
14．舌面元音分类的标准是（）（）（）。
15．发音方法与[f]相同的舌面前音是（）。
舌位最低的央元音是（）。
16．语拼音字母“sh”，国际音标写为（）。
17．文字产生之前，人类曾经用（）（）来记事。
18．根据语言形态学分类，世界上的语言可分为（）（）（）（）。
19．现代使用最广泛的字母是（）。
20．语言作为工具的两个主要功能是可以用于（）和（）。
21．语言符号具有（）和强制性的对立统一，线条性和（）对立统一。
22．以辅音结尾的音节叫做（）。
23．句法结构的意义可以分为（）和（）两种。
24．多义词具有几个义项，但并不引起表义混乱，是因为（）的限制作用。
25．用直接成分分析法分析汉语，与主语对应的成分一般叫做（），与宾语对应的成分一般叫做（）。
26．从一定的意义上说克里奥尔语是变成了母语的（）。
27．（）现象是一种语言替换另外一种语言的必经阶段。
28．（）的出现是语言统一的表现，方言和（）的出现是语言分化的结果。
29．文字可以分为（）文字和（）文字两个大类型。
30．一个音节可以没有起音和（），但决不可缺少（）。
31．语言结构类型中的（）的特点是，词的本身缺乏形态变化，不能直接反映词的语法结构意义。
第四章詞彙彙編一、名词解释；1、词汇：语言的建筑材料，是一种语言里所有的（或特定范围的）词和固定短语的总和，如汉语词汇。
也可指某一人或作品中所用的词和固定短语的总和，如“老舍的词汇”。
2、现代汉语词汇：是现代汉语的全部词和语的总和。
广义指现代汉民族各方言区所有的词语，狭义指现代汉民族共同语—普通话中的词语。
3、词：指一定的语音形式与一定意义相结合，并可独立运用的最小语言单位。
4、语素：是语言中最小的音义结合体及语言单位，是构成词的要素。
5、短语：词与词相组合而形成的语言单位，又称词组，可分为固定短语和自由短语。
（固定短语不可随意增删、移动个中词语，分专名和熟语两种。
）6、词根：指的是意义实在、在合成词内的位置不固定的成词语素（自由语素）和不成词语素（粘着语素）。
例如：人才；7、词缀：是意义实在，于合成词中位置固定的不成词语语素，表示附加的意义或起语法作用。
【※词根与词缀之别，一是意义实在还是逐步虚化；二是位置是否固定；三是读音，处于后面的词缀往往读轻声；四是数量，词根数量巨大而词缀较少；】8、联绵词：指从古代汉语中流传下来，单个音节无意义的双音节词；包括双声词和叠韵词。
9、词义：即词的意义，包括词汇意义和语法意义，是词的内容，具有概括性、模糊性、民族性。
10、概念义：又称理性义、主要意义、客观义、理据义、指称义，是词义中反映客观事物自身的那部分内容，是与表达概念有关的意义部分，取决于特定时期人们的认识水平及方法。
如“复杂”指事物种类等多而杂；11、色彩义：又称附属义，指主要反映人的主观认识，用以传情达意的词义。
包括感情义、古今义、雅俗义等。
12、义项：多义词的每个意义可称为义项，是长期习用，为社会公认的该词的固定意义，是词的理性意义的分项说明。
13、同音词：指语音相同而意义间无联系的一组词，即多义同音，如“别”，一表离别，二表不要。
14、义素：是构成词义的最小意义单位，即词义的区别特征，又称词的语义成分或语义特征。
小学英语词汇教学的意义和策略
1.培养语言基础：词汇是语言的基础，学习词汇可以帮助学生建立起
一个健康的英语语言基础。
2.提高听力和口语能力：掌握更多的词汇可以帮助学生更好地理解和
运用英语，提高听力和口语能力。
3.培养阅读能力：词汇是阅读理解的基础，学生掌握更多的词汇可以
帮助他们更好地理解和应对阅读材料。
4.增强写作能力：丰富的词汇能够帮助学生在写作过程中使用更精准、更丰富的词汇，提高写作质量。
1.游戏化教学：利用游戏、歌曲、拼图等方式进行词汇教学，增加趣
味性，激发学生的学习兴趣。
2.多媒体教学：使用多媒体辅助教学工具，如幻灯片、视频等，使词
汇教学更生动有趣。
3.分组竞赛：将学生分成小组开展词汇竞赛，增加学习动力，激发学
生的积极性。
4.多重重复：通过反复复习和巩固，帮助学生牢固掌握词汇。
5.上下文理解：通过帮助学生理解词汇在不同语境中的使用，使他们
更好地掌握词汇的意义和用法。
6.创造语境：通过创造真实的语境使学生更好地理解和运用新学的词汇，如角色扮演、情境对话等方式。
7.多种复习方式：采用多样化的复习方式，如卡片游戏、填空练习、配对练习等，帮助学生巩固词汇记忆。
语言学概论【0126】一、判定文字系统已经产生的基本条件有哪些？答：判定文字系统已经产生，有三个基本的条件：第一，具有数量足够多的与某种语言里的语素或词相对应的小图形，这些小图形可以按这种语言的音读出来；第二，这些小图形可以重复使用而所表达的音义不变；第三，这些小图形的排列规则足以反映这种语言说话时语素或词的排列次序，小图形排列的顺序不同，所反映的语言单位的排列次序也就不同，表达的意思也因此不同。
也就是说，文字形体所表达的信息一定是与某种语言的音义结合体及其排列相对应的信息，而不是直接描画现实。
二、语言演变的原因有哪些？三、答：首先我们应该认识到语言的各个层面上都在发生着变化：这些变化产生的原因上看，人的因素和社会因素是构成语言演变最基本的动力：1、语音变化：（1）人的因素:说者启动: 发音时连续发音省力原则造成很多语音的变化,例如:前鼻音变成鼻化元音,gkh变成jqx,虚词在语流中以e为韵母；听者启动:听话者注意力不集中,听到的音和说话者的音有区别.,也会造成语音变化.（2）社会交际中的减缩融合:例如英语bye来源于good bye 来源于god be with you2、词汇变化：（1）人们对新词新表达法的偏爱。
N多、卡哇伊、呆萌、巨好吃、被……（被整容）（被结婚）、晒……、点赞、很赞（2）新事物的出现导致新旧词的更替。
房奴、低头族、剩男剩女、卖萌草、小伙伴、小长假、微博、微信3、语法变化：接受表达简便的语法方式。
发短信给我——短信我三、按照语言的结构类型，可以将世界上的语言分成哪四种类型，各自以哪些语言为代表？答：1、亲属语言：从同一种语言分化出来的，彼此有同源关系的几种独立的语言称为“亲属语言”。
原始语的命名是采用子语的名字来联合构成的，如语言2为原始汉白语。
亲属语言的特点：（1）从某种共同的语言发展演变而来，具有历史同源关系；（2）它们之间在词汇、语法上有某些相似之处，在语音上存在着某些有规律的对应关系。
小学教育中“语言基础知识”积累的重要语言是人类思想交流的工具，而语言基础知识的积累，对于一个人的语言能力和沟通能力有着至关重要的作用。
在小学教育中，培养和积累学生的语言基础知识是非常重要的一环。
本文将从小学生语言基础知识的重要性、积累方法以及教育意义等方面进行探讨。
一、语言基础知识的重要性语言基础知识作为语言学习的基础，是小学生学习语言的前提。
它包括语音、词汇、句法、语用等多方面内容。
语音是语言的基础，小学生需要掌握正确的语音知识，才能够准确地发音、听懂别人说的话、并且正确地拼读词语。
词汇是语言的基本单位，是学生在交流和表达中必不可少的一部分。
掌握了丰富的词汇量，学生才能够进行准确的表达和沟通。
句法是语言的结构，它规定了词语之间的组织和连接方式，使得语言表达更加准确和清晰。
语用是指语言的使用方式和场景，小学生需要了解在不同场合如何使用语言，才能够更好地进行交流和表达。
语言基础知识的积累对小学生的语言发展有着举足轻重的作用。
它可以帮助学生建立正确的语言思维。
语言是思维的载体，它反映了人的思维方式和认知能力。
通过学习和积累语言基础知识，可以促进学生的思维能力的发展，使他们在表达和交流时更加清晰和准确。
语言基础知识的积累可以帮助学生提高语言运用能力。
掌握了丰富的语言基础知识，学生在语言表达和应用时能够更加得心应手，更加得体，使得他们的表达更加生动鲜活，更加自然流畅。
语言基础知识的积累有助于学生培养语言学习的兴趣，促进他们的语言发展。
学生在学习语言的过程中，如果能够掌握和积累足够的语言基础知识，会增加他们的语言自信心，从而更加愿意学习和使用语言，促进他们的语言能力的提升。
针对小学生的语言基础知识积累，教师和家长需要采用一些有效的方法和手段。
培养学生的语音辨别能力。
学生需要在课堂上接触到丰富的听力材料，同时要进行一定的语音训练，帮助他们准确地分辨和发音。
教师可以通过游戏、歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中进行语音训练。
