两位数乘一位数乘法（连续进位）
教学内容：
青岛版三年级上册20页信息窗3
教学目标：
1.探索两、三位数乘一位数连续进位的乘法的竖式计算方法，理解算理并能熟练计算。
2.加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.在运用已有知识解决新的计算问题同时,体会知识的迁移规律感受数学知识和方法的内在联。
4.学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点：
熟练掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法，理解算理并能熟练计算。
教学难点：
掌握两、三位数乘一位数连续进位的乘法的算理。
教具准备：课件、板条
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
这几天我们一直在大海边上观赏着渔民的生活，今天，老师带领大家去一个新的地方-----海产品加工厂。看大屏幕（出示情境图，引导学生观察）
海产品加工车间，请同学们思考以下几个问题：工人师傅在说些什么？他们关注了什么问题？学生读出信息。你还能提出哪些数学问题？
学生可能提出：
7小时能加工多少千克带鱼？
8箱带鱼重多少千克？
9个车间加工多少箱？
（教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的问题贴在黑板上。）
师：你们能帮海产品加工厂的师傅解决这些问题吗？先来解决第一个问题。
二、自主学习，小组探究。
1.学生把需要的信息和问题连起来读一读，思考：怎样列式
2.学生尝试解决：7小时能加工多少千克带鱼？
生列算式：59×7=
师质疑：为什么用乘法计算？
学生回答：表示求7个59的和是多少，所以用乘法计算。
3．估一估
请同学们先估计一下59×7的得数大约是多少？
小组内说说你的估算过程，集体交流。
学生估计：把59看作60,60×7=420 所以59×7≈420
它的准确数比420大还是小？为什么？（比420小，因为把59看大了）
4.小组合作讨论，应该怎样计算。
青岛版小学数学三年级上册
两三位数乘一位数（进位）
教学目标：
1、让学生在理解算理的基础上，能正确的笔算两三位数乘一位数的进位乘法。
2、让学生动起来，能主动参与和同学共同探讨算理、算法的过程。
3、在老师的引导下体验到数学是生活服务的，学习数学是有用的。
教学重点：
竖式计算两三位数乘一位数的进位乘法
教学难点：
算理的理解（6为什么写在十位上？27中的2为什么写在十位上？）
教学过程
一、复习旧知，揭示课题
师：老师了解到大家已经学习了简单的两三位数乘一位数的笔算，对吗？
生：对。
师：老师想考考大家，行不行？有信心吗？
生：行。有。
2、课件出示复习题
34 123
× 2 × 3
师：请同学们计算在练习本上。看谁做的又对又快！
（学生解答）
34 123
× 2 × 3
68 369
师：谁想到前面来给大家展示一下你是怎样做的？
（学生上台展示）
3、揭示课题
师：看来，同学们对以前学过的知识掌握的不错，今天我们继续学习两、三位数乘一位数
（板书课题：两三位数乘一位数）
二、观察信息，提出问题
师：这节课咱们一起到渔民的海水养殖场看一看。
（投影出示窗2）
师：仔细观察，渔民在干什么？
生：种植海带；放养螃蟹；送虾饲料；放养扇贝。 师：你看到了哪些数学信息？
生：每条绳上夹29根海带苗，已经夹好了3条绳子。
生：一笼养8只螃蟹，共112笼。
生：有4袋虾饲料，每袋41千克。
生：每笼装125只扇贝，船上还剩3笼
师：根据这些信息你能提出什么数学问题吗？
（学生提问题）
师：同学们真不简单，提了这么多问题，这节课咱们选择两个来解决好吗？
三位数乘一位数（进位）的乘法
学习目标
1.我亲自经历探究三位数乘一位数（进位）的笔算方法的过程，掌握比算法方法，并能正确计算。
2.我能理解三位数乘一位数（进位）的笔算算理，我能学会分析问题的方法，感受解决问题策略的多样性。
3.培养主动获取知识的能力及对知识的迁移能力。
学习重难点：掌握三位数乘一位数（进位）的笔算方法。掌握连续两次进位的笔算方法。
学习重难点解析：
一、 三位数乘一位数（不连续进位乘法）的笔算方法
1.我观察：121笼装多少只螃蟹？（教材26页信息窗主题图）
2.我理解
一笼养8只螃蟹，求121笼装多少只螃蟹们就是求121个8是多少，用乘法计算，列式为121×8。
3.我探究
三位数乘一位数的笔算方法与两位数乘一位数的笔算方法相同：相同数位对齐，从个位数乘起，8乘个位上的1得8，在积的个位上写8；8乘十位上的2得16，在积的十位上写6，向百位进1；8乘百位上的1得8，加上进上来的1得9，在积的百位上写9.
4.我计算
1 2 1
× 8
9 6 8
个位上1×8=8，在积的个位上写8.
十位上2×8=16,在积的十位上写6，向百位进1.
百位上1×8=8,8+1=9，在积的百位上写9
5.我解答 121×8=968（只）
答：121笼装968只螃蟹。
二、三位数乘一位数（不连续进位乘法）的笔算方法
1.我观察： 7笼装多少只扇贝？（教材26页下面的红点）
2.我理解
每笼装125只扇贝，求7笼装多少只扇贝，就是求7个125是多少。用乘法计算，列式为125×7
3.我探究
相同数位对齐，从个位乘起，7乘个位上的5得35，在积的个位上写5，向十位进3:7乘十位上的2得14，加进上来的3得17，在积的十位上写7，向百位进1:；7乘百位上的1得7，加进上来的1得8，在积的百位上写8.
两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算乘法
课题 教材第62-65页。 课型 新课
教学目标 1、使学生掌握两、三位数乘一位数连续进位的方法，并能正确的进行计算。
2、培养学生的分析、概括能力。
3、培养学生主动获取知识的良好学习习惯。
教学重难点 掌握连续进位乘法的笔算方法，并能正确地进行计算。
教具准备 口算看片、挂图。
教
学
过
程 教 学 设 计 个性化调整或反思
一、创设情境，激趣导入。
1、口算下面各题。
4×4+2 5×7+4 6×5+1 3×4+2
2、说一说计算两、三位数乘一位数时，应该怎样计算。
（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位数，哪一位满几十，就向它的前一位进几）
3、计算下面各题。请三位同学板演，其他同学写在练习本上，并说一说自己是怎样算的。
2 9 1 4 2 1 3 1
× 3 × 4 × 7
二、探究体验，经历过程。
出示教材第62页例3的情境图。
师：学校正在召开运动会，老师和几名同学为运动员们准备了饮料。每箱24瓶，9箱饮料一共有多少瓶？
师：怎样列式？为什么？
生：24×9，也就是求9个24是多少。
师：先估算一下，9箱饮料大约是多少瓶？
生：10箱是240瓶，9箱一定比240少。
师：用竖式计算。请一位同学板演，其他同学在练习本上试算。做完后共同订正。
2 4
× 9
2 1 6
请计算正确的同学说一说计算过程中需要注意的地方。（个位上4×9=36,向十位进3后，十位上2×9=18，表示18个十，18个 十还要加上刚才进上来的3个十共21个十，2应写在积的百位，1应写在积的十位）
教师小结：用一位数乘另一个因数的十位后，要看看个位上乘得的积有没有进位，如果有进位，不要忘记加上进位数，如加上进位数后又需进位，那么还需向百位进位或把最高位写在百位上。
师：下面请同学们做下面的练习。
