高校体育专业社会体育指导员培养模式的构建

０ 前言
高校体 育专 业是社会体育 指导员尤其是 公益型社会体育 指导员 培养 的主阵地 ． 其现行 的培训模式仍然是计划经济时代遗 留下来的集 中培训这种粗放型人才培养模式。研究＿ １ ＿ ７ ｝ ｉ 正明． 上述集 中培训模式无 论是其培养 目标 、 培养规格 、 课程体 系 、 培训 内容、 教学模式及 最后的 认证模式等不同程度地存在同社会需要的脱 节 ： 尤其缺失 高校同社会 进行高效信息沟通 的有效传递链 全民健身“ 十二五” 规划及体育事业 发展 “ 十二五” 规划 明确指出 ． “ 十二五”期间社会体育指导员技术 等级 持证人数 要达到 １ ０ ０万人以 上 ．这就意味着在将来 的 ３ 年社会 体育指导员 每年的递增率要 突破 １ ０ 万： 同时“ 十二五 ” 期 间社会体育指导员 的发展 目标不只是数量 ． 更 是其素质 ． 即实现体育指导员数量 和质量 的双赢 秧歌 、 柔力球 、 太极拳等 民族传统体育 以及健身操、 健美操等时 尚体育 鉴于上述社会 体育指 导员培训模式 的弊端 和“ 十二五” 期 间对其 类运动项 目的基本技能介绍 、 推广 ． 给高校 培养一专多能 的社 会体育 需求和要求 ． 构建高校体育 专业社会体育指 导员 培养 的总体框 架以促 指导员提供 了方 向． 以满足社会 不同阶层健身 者多元化 、 多样 化 的健 进 高校社会 体育指 导员培养 的跨域式发展具有重要 的现实意义 身需求。 “ 新版教材 ” 还增加 了组织建设和管理方面的内容 ． 包括社会体育 １ 设置社会体 育专 业社会体育指导员研究方向 指导员协会的组成 、 性质和作用 等 ． 如何建立 和发挥基层全 民健 身站 １ ． １ 制定满足社会各 阶层需求和偏好 的培养 目 标 点的作用 ， 加强健身 团队建设等等 。 从 ｌ ９ ９ ７ — ２ ０ １ ０年来 ．社会体育指 导员 以年递增 近 ５万的速度增 １ ． ３ 完善 高校教学设施及提升师资队伍素质 加． 尤其是 ２ ０ ０ ７ — ２ ０ １ ０年的三年 间 ． 年递增近 ７ 万 这支在短期 内发展 尽管 高校的体育教师大都 经过多年 的专业体 育理论学 习和技能 起来 的庞大指导员 队伍尽管在 一定程度上 缓解 了我 国社 会体育人才 训 练． 但其体育基础理论知识 、 技术专项应 随科 技的发展 、 社会 的健身 资 源的匮乏． 为今 后社会体育 的发展奠定 了坚实 的基 础 ： 但应 清醒地 需求要不 断完善和提高 ： 尽管一般高校都有 自己的体育场馆 、 游泳 池 ， 看到． 这种只追求数量 、 忽视质 量及社会需求 的粗放 型人 才培养 目标 健 身房等先进设施 ． 但随着健身项 目的更新 ． 尤其 慢性疾病运动 康复 留下 的隐患 日 渐凸显 ．集 中表现在社会体育指导员总体能力不高 ． 专 的社会需求 ， 相应体育教学器材也需要购置 。 项技术单一 ． 锻炼健身及运动康 复知识匮乏 ． 无法满足 当今 社会各 阶 鉴于 以上． 高校 预设置社会体 育指导员研究方 向 ． 首先要为 改善 层对运动娱乐 、 运动健身 、 运动康复等的客观需要 。 高校教学设施及提升师资队伍 素质提供经费 ． 但庞大资金 的来源是 高 调查发现 ． 中产及 以上阶层 的健 身需求普遍 带有追求 时尚、 标新 校面 临的实际问题 目前高校不 免积极 、 有序开发社会体育指导 员的 立异 、 突 出个性 的消费心理 ． 因此 体育指导员擅 长的运动项 目除具备 无形资产 ， 在指定产 品、 活动赞助 、 形象 代言人等方 面挖掘潜力 ， 争取 健身 、 休 闲功能外还应 是脱 俗的 、 高雅 的、 优美 的 ： 大众阶层 的健 身需 企业和社会赞助 ， 实现资金来 源的多元化 求往往更倾 向于健身项 目的实效性 ． 即要求运动项 目有健 身和休闲的 １ ． ４ 构建提升社会体 育指导员健身基础理论 的新型多媒体教学模式 功能。 鉴于上述两极分化的健身需求 ， 高校应面 向健身市场需求 。 在社 如何在教学过程 中培养社会体育指导 员的创新 能力 是培养单位 会体育专业下设置社会体 育指导员 方向 ． 制定 满足各 阶层需 求和偏好 亟待解决的问题。 目 前 多媒体教学 以其传统教学无法 比拟优势 ． 占据 新的人才培养 目标 ． 即培养 的人才不仅擅 长大众健身项 目． 也要精 通 了高校课 堂教学 的制高点 所 以利用多媒体教学培养社会体育指导员 时尚的运动项 目。 尤其解决 目前普遍存在的社会体育指导员专业素质 创新能力进而提升其素质 可谓是一条捷径 。通过多媒体教 学的艺术 博而不精 、 专而不能的现状 性， 课件知识的新颖性 、 前沿性 、 整合性及授课过程中教师情绪的跌宕 １ ． ２ 构建 同社会体育指导员培养 目标相适应 的课程和教材体系 起伏及相关教学情景或背 景、 尤其协作 、 启 发式教学等 多种 教学方法 ｌ ＿ ２ ． １ 培养社会体育指导员 的课程设置 的恰 当应用 ， 无疑在教学 中可以营造创新 的氛围或平 台． 进 而激发学 １ ９ ９ ８ 年 教育 部颁布的《 普通高等学校 本科 专业 目录》 中对社会体 生的灵感 ， 实现其思维 的创新 。 育专业 的主要课程做 了规定 社会体育指导员专业课 程的设 置可 以同 １ ． ５ 构建社会体育指导员 的社会实践体�
ｔ ｏ ｍａ ｋ ｅ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｍｍｕ ｎｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｂ ｅ ｔ ｗｅ ｅ ｎ ｔ ｈ ｅ ｓ ｏ ｃ ｉ ｅ ｔ ｙ ａ ｎ ｄ ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ ｓ ｐ ｏ ｒ ｔ ｉ ｎ ｓ ｔ ｕｃ ｒ ｔ ｏ ｒ ｓ ｇ ｏ ｅ ｓ ｓ ｍｏ ｏ ｔ ｈ ｌ ｙ ．Ｌａ ｓ ｔ ｌ ｙ ｔ ｏ ｓ ｅ ｔ ｕ ｐ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｄ－ ｃ ｈ ａ ｎ ｃ ｅ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｅ ｒ ｓ ｏ ｒ ｒ ｅ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ
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科技
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探索・ 争鸣
高校体育专业社会体育指导员培养模式的构建
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陈 伟 徐 复 智 朱 亚林 （ 泰 山学 院 体 育 学院 ， 山东 泰 安 ２ ７ １ ０ ２ １ ）
【 摘 要】 目 前 高校体 育专业社会体 育指导 员粗放式人 才发展模 式 已无法满足社会各 阶层的健身要求。 本文通过剖析现行社会体育指导员 培 养模 式。 认 为： 高校 必须设置社会体 育指 导员研 究方向 ， 变集 中培训 为有计 划培 养 ； 制定满足健身需求的培养 目 标； 重新设 置课程 体 系； 完善 教 学及 资格认证模 式： 构建 高校 同社会进行信息沟通的 高效传递链 ： 制定社会体 育指导员再进修 、 再培训的培养模式。 【 关键词 】 高校体育 专业 ； 社会体育指导 员； 培养模式