第8课 《木兰诗》导学案二

1 / 5 8．木兰诗

第一课时

【学习目标】

1、积累生字新词，能准确流利地背诵课文。

2、掌握文言重点词的含义，并能够准确的翻译课文。

3、整体把握课文内容，了解诗歌的主旨。

【相关链接】

文学常识：

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝编的《》，是时北方的一首乐府民歌。它和《》一起被称为我国诗歌史上的“”，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子——木兰和她解甲还乡的不平凡的经历。

《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。

【自主学习】

1、朗读课文，读准字音，读出节奏。

（1）听教师范读，听准字音，听清节奏；

（2）正确、流畅、放声地自由朗读；

（3）指名几位同学朗读，师生共同纠错并评价。

2、边读边画出不认识的字词，结合注释，利用工具书独立完成。不会的字词小组商量。

（1）给加点字注音。

机杼（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 辔头（ ）

鸣溅溅（ ） 燕（ ）山胡骑（ ）鸣啾啾（ ）

戎机（ ） 金柝（ ） 策勋（ ）十二转（ ）

红妆（ ） 磨刀霍霍（ ） 著（ ）我旧时裳（ ）

云鬓（ ） 扑朔（ ） 雄雌（ ）

3、初读感知，了解木兰。

（1）说说你以前所了解的木兰，你认为花木兰的故事之所以被人们广为流传的原因是什么？

（2）课文塑造了一个怎样的木兰形象？你喜欢吗？跟小组同学说说喜欢的原因。

4、借助课下注释和工具书，试译课文。

【合作探究】

1、开篇写“惟闻女叹息”的作用是什么？从下文看，木兰叹息的是什么？

2、本文写木兰代父从军，征战多年，只用了短短的六句话，你知道作者这样谋篇有什么目的吗？

《木兰诗》导学案

制定人:太和县民族中学 陈静

审核: 七年级语文组

学习目标

1、 通过自主学习，积累重要的字词。

2、 通过朗读课文，初步感知木兰形象。

资料助读

花木兰 花木兰是古代时河南省虞城县人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。

木兰辞 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作，属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，与《孔雀东南飞》合称“乐府双璧”。

自主学习

积累字词

一、 给加点的字注音：

机杼．（ ） 可汗．． ( ) ( ) 鸣溅溅．．（ ）

朔．气（ ） 十二转．（ ） 扶将．（ ）

二、 认真书写几个字，从字形上掌握

机杼 鞍鞯 军帖 辔头 戎机 金柝

三、解释加点字

何所忆． （ ） 著裳．． （ ） 十二．．卷（ ）

朔．气（ ） 市．鞍马（ ） 百千强．（ ）

以你喜欢的方式熟悉这些字词。找找看，你认为还需要掌握哪些重要的字词。 四、 翻译几句话。

万里赴戎机，关山度若飞

将军百战死，壮士十年归

展示点拨

一、朗读课文。

通过示范朗读、自由点评、展示朗读、学伴互读等途径感悟朗读的方法。

二、 初步感知人物形象。

通过反复朗读课文，自己的感悟，同学的启发，老师的引导，能说出一点即可。

拓展延伸

《木兰诗》导学案

教学目标

1、掌握诗中重点实词的意思，了解《乐府诗集》及乐府诗的特点。

2、具有一定的朗读能力，整体把握诗歌的内容并能背诵全诗。

3、分析木兰形象，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神

第一课时

一、知识检查

1、有关《木兰诗》的基本知识

《木兰诗》选自 朝 编的 。是南北朝时的一首乐府民歌，这是一首叙事诗，这诗和 合称为“乐府双璧”。

2、注音

鞍鞯（ ）可汗（ ）朔（ ）气 胡骑（ ）戎（ ）机

机杼( ) 辔（ ）头 金柝（ ） 赏赐（ ）云鬓（ ）

3、重点字的意思

惟闻女叹息（ ）愿为市鞍马 ( ) 关山度若飞( )

赏赐百千强( )策勋十二转（ ）可汗问所欲( )

著我旧时裳( ) 出郭相扶将( )

4、学习文言文需要理解难句。

（将下面文言句翻译成现代文）

A、万里赴戎机，关山度若飞

（花木兰）

B、将军百战死，壮士十年归

C、策勋十二转，赏赐百千强。

D、双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

E、当窗理云鬓，对镜帖花黄。

二、品读《木兰诗》的内容美

１、这首诗叙述了一个什么故事？

2、情节概述

空白处填写恰当词语：

木兰停机（ ）——决心（ ）——从军（ ）——奔赴（ ）——十年（ ）——拒赏（ ）——亲人（ ）

三、品读《木兰诗》的语言美

人教版七年级下册第8课《木兰诗》教案

一、教学内容

人教版七年级下册第8课《木兰诗》教案，本节课我们将学习以下内容：

1. 熟读并背诵《木兰诗》；

2. 了解《木兰诗》的创作背景，理解诗中描绘的花木兰替父从军的感人事迹；

3. 掌握诗中的生僻字词，如：戎、替、雁、募等；

4. 分析诗中的修辞手法，如：对偶、排比、设问等；

5. 领悟诗中所表现的家国情怀和英雄主义精神；

6. 能够运用课文中的句子进行仿写，提高写作能力。

二、核心素养目标

《木兰诗》教学的核心素养目标如下：

1. 语言建构与运用：通过学习《木兰诗》，提升学生对古典诗词的鉴赏能力，掌握诗词的朗读节奏和韵律，增强语感，提高语文素养；

2. 思维发展与提升：培养学生从多角度分析问题的能力，通过探讨木兰形象，激发学生的思辨能力和创新思维；

3. 文化传承与理解：引导学生感悟《木兰诗》所蕴含的家国情怀和英雄主义精神，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感；

4. 审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣，提高审美素养和创造力。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 诗句朗读与背诵：强调正确的朗读节奏、韵律，使学生能够熟练地朗读和背诵《木兰诗》。

- 诗词赏析：分析诗中的修辞手法，如对偶、排比、设问等，理解诗句的意境和表达效果。

- 文化内涵：挖掘《木兰诗》所体现的家国情怀、孝道精神及英雄主义，传承中华优秀传统文化。

- 语言运用：掌握诗中的生僻字词，运用课文中的句子进行仿写，提高学生的语言表达能力。

举例：如诗句“十二年归来不知雁字家书”，通过分析排比和设问的修辞手法，使学生理解诗句所表达的木兰多年未归，对家乡的思念之情。

2. 教学难点

- 生僻字词的理解与运用：对于学生而言，诗中的生僻字词较难掌握，需要教师通过实例讲解，帮助学生理解并学会运用。

- 修辞手法的识别与分析：学生可能难以识别和掌握诗中的修辞手法，教师需要通过具体例句，引导学生进行分析，理解修辞手法的作用。