第八课木兰诗

《木兰诗》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《木兰诗》的背景，掌握诗歌的基本内容，理解诗中的比喻、象征等修辞手法。

1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生理解木兰的忠诚、勇敢、智慧等品质，培养学生的家国情怀。

1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生反复朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律和节奏。

1.2.2 课文解析：详细讲解诗中的比喻、象征等修辞手法，分析诗歌的主题和结构。

1.2.3 背景介绍：介绍《木兰诗》的历史背景和文化内涵，解释一些生僻词语的含义。

第二章：教学方法与策略2.1 教学方法2.1.1 朗读法：通过让学生朗读，培养他们的语感和表达能力。

2.1.2 讨论法：组织学生分组讨论，培养他们的合作能力和批判性思维。

2.1.3 案例分析法：以木兰为例，引导学生分析她的品质和价值观。

2.2 教学策略2.2.1 激发兴趣：通过引入故事、图片等方式，激发学生对《木兰诗》的兴趣。

2.2.2 创设情境：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更好地理解诗歌内容。

2.2.3 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与课堂活动。

第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：用5分钟时间，通过引入故事、图片等方式，激发学生对《木兰诗》的兴趣。

3.1.2 朗读：让学生朗读诗歌，用10分钟时间。

3.1.3 解析：详细讲解诗中的比喻、象征等修辞手法，用15分钟时间。

3.1.4 讨论：组织学生分组讨论，用15分钟时间。

3.1.5 总结：总结课堂教学内容，用5分钟时间。

3.2 时间安排3.2.1 总课时：45分钟。

3.2.2 各步骤时间安排：导入5分钟，朗读10分钟，解析15分钟，讨论15分钟，总结5分钟。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论等。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的基本内容，把握其主要情节和人物形象；（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《木兰诗》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高自己的审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受木兰的勇敢、善良、聪明、孝顺等优秀品质；（2）理解木兰替父从军、保家卫国的爱国精神；（3）树立正确的价值观，学会关爱家人、珍惜和平。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰诗》；（2）理解诗歌的基本内容，把握其主要情节和人物形象；（3）分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。

2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的认读和理解；（2）诗歌背景和文化内涵的把握；（3）对诗歌主题思想和价值意义的深入解读。

1. 导入新课：（1）简要介绍《木兰诗》的背景和作者；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《木兰诗》，感知诗歌节奏和韵律；（2）让学生结合注释，自行解读诗歌内容，理解词语和句子；（3）学生分享自主学习成果，教师点评并总结。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的情节、人物形象、修辞手法等；（2）全班交流：每组选代表进行交流，分享讨论成果；（3）教师点评：针对学生的讨论和交流，进行点评和指导。

4. 诗歌欣赏：（1）让学生感受诗歌的美，分析诗歌中的意象、情感等；（2）引导学生学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）教师示范欣赏，学生跟学。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调诗歌中的优秀品质和价值意义；（3）布置课后作业。

四、课后作业：1. 熟读并背诵《木兰诗》；2. 分析诗歌中的修辞手法，写一篇短文；3. 结合自己的生活，谈谈对诗歌中价值意义的理解。

五、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行指导和帮助。

《木兰诗》教案《木兰诗》教案十篇作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《木兰诗》教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《木兰诗》教案篇1《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充溢传奇色彩。

这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。

木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的孩子。

她勤劳善良又坚毅勇敢，淳朴质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。

一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。

这首诗具有浓郁的民歌特色。

全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩。

繁简布置极具匠心，虽然写的是战争题材，但着墨较多的却是生活场景和儿女情态，富有生活气息。

诗中以人物问答来刻画人物心理，生动细致；以众多的铺陈排比来描述行为情态，神气跃然；以风趣的比喻来收束全诗，令人回味。

这就使作品具有强烈的艺术感染力。

《木兰诗》教案篇2一、教学目标【知识与能力】结合注释解释全文大意，理清故事脉络;了解乐府民歌知识;理解文中所涉及的互文、对偶、排比等修辞。

【过程与方法】学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。

【情感态度与价值观】学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。

二、教学重难点【教学重点】学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。

【教学难点】学生通过学习本文，领略到以木兰为代表的古代劳动人民的乐观勇敢和爱国主义精神。

三、教学方法谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

七年级上册语文8课知识点在七年级上册的语文课程中，第八课是一篇《木兰诗》的课文阅读与理解。

除了理解课文内容外，学生还需要掌握以下几个知识点：一、修辞手法《木兰诗》写的是一位女子代父从军，歌颂了木兰的英勇和忠诚。

在这篇文章中，我们可以看到作者运用了许多修辞手法来增强文章的感染力。

1.比喻：比喻是一种常见的修辞手法，它通过把两个不同的事物进行类比，从而强化其某种特性。

比如文章中的“红旗卷平遥野”就用到了比喻，把红旗比喻成可以卷起整片山林的东西，突出了木兰姑娘的英勇。

2.排比：排比是一种修辞手法，它通过重复使用相似的词语或语句，来加强表现力。

比如文章中“黄埃散漫风萧索，/ 云栈萦纡登剑阁。

”就用到了排比。

3.夸张：夸张是一种修辞手法，它通过夸大或缩小事物的形象，来表现其某种特点或产生某种效果。

比如文章中的“射箭乃庖丁之技，/ 接旗亦军事之要务。

”就采用了夸张手法。

二、语文知识掌握语文知识是学好语文的基础。

在学习《木兰诗》的过程中，我们需要掌握以下语文知识点：1.诗歌的基本概念：学生需要掌握什么是诗歌，它的基本特点和表现形式。

2.诗歌的格律：学生需要了解五言绝句、七言绝句等不同诗体的格律要求，例如五言绝句的要求是每句五个字，平仄要求严格。

3.诗歌的韵律：学生需要学习什么是诗歌的韵律，如何把握诗歌的押韵和平仄。

4.词语的解释：学生需要通过课文的阅读理解，掌握一些生僻词语的含义，比如“卷土重来”，“浅斟低唱”等。

三、人文历史《木兰诗》是一篇古代诗歌，它反映了当时的社会背景和价值观念。

在学习它时，我们也需要了解一些相关的人文历史知识。

1.古代妇女的地位：学生需要了解古代女性地位低下，性别歧视严重的背景下，木兰姑娘仍然能够勇敢地为家族立下功劳。

2.古代战争与军事：学生需要了解古代战争与军事的常识，如何训练士兵，如何制定战术等。

通过对以上三个知识点的学习，可以帮助学生深入理解《木兰诗》，加深对古代文化的认识，同时也对提高语文素养有很大帮助。

《木兰诗》教案优秀9篇木兰诗教学设计篇一【学生分析】在中国，花木兰是一个家喻户晓的传奇人物。

学生可能大多了解她女扮男装，代父从军的故事。

可是这样的一位勇敢刚强的女英雄，她也有着丰富的内心世界，也和普通女子一样，爱美，爱她的亲人，爱朴素平淡的生活。

所以，学习《木兰诗》，就是要引导学生体会作者是如何把一个有血有肉，有情有义，真实丰满的人物形象刻画出来的。

【教学建议】1、这首叙事诗字面意义浅显，可引导学生采取“自主、合作、探究”的方式解决生字词句、理清故事情节。

2、《木兰诗》是北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一支奇葩，它的多种艺术手法如铺排、互文、对偶等对烘托气氛、塑造人物形象等起着重要作用。

要引导学生领会这一点。

3、体会本诗的选材对突出人物形象的作用。

4、培养学生爱国爱家的责任感。

5、指导朗诵，争取当堂背诵。

建议一课时完成。

〖教学过程〗一、导入同学们，你们知道花木兰的故事吗？花木兰女扮男装，代父从军的故事流传了一千多年，一千多年来，花木兰这个形象深受人们喜爱。

她究竟是怎样的一个女性呢？今天，就让我们一起学习《木兰诗》，在这个传奇的故事中寻找答案吧。

二、整体感知，了解故事情节1、指导学生分组合作，疏通文意。

学生质疑，教师点拨对重点字词句的理解。

2、了解故事情节。

学生讨论空白处填写恰当词语：木兰停机（)──决心（）──从军（）──奔赴（）──十年（）──拒赏（）──与亲人( ）明确：叹息、出征、准备、沙场、征战、辞官、团聚三、探究理解木兰形象讨论：1、木兰是人人皆知的女英雄，诗中哪些描写刻画了她这一形象？两处：⑴ “万里赴戎机，关山度如飞。

朔气传金拆，寒光照铁衣”。

⑴ “归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强”。

前者烘托渲染了军旅生活的艰苦与惨烈，从正面塑造了一个勇敢刚强的战士形象。

后者通过写天子的赏赐之多，侧面表现出木兰是一位战功显赫的女英雄。

2、木兰既是一位传奇英雄，又是一个普通的女性。

诗中哪些细节描写表现了她的女性心理？⑴ 停机叹息时的心理描写：既为家里着想（父亲年龄大了，弟弟还小），又为国家大计着想（保家卫国是子民的责任）这种焦虑矛盾正是女子所特有的心理。

《木兰诗》文言文基础字词1.字音唧唧（jī）机杼（zhù）军帖（tiě）可汗（kè）鞍鞯（jiān）胡骑（jì）戎机（róng）朔气（shuò）金柝（tuò）红妆（zhuāng）2.通假字对镜帖花黄帖：tiē贴，贴上。

火伴皆惊忙火：huǒ伙，伙伴。

3.文言字词旦辞爷娘去旦：早晨愿为市鞍马市：买东市买骏马市：市场木兰当户织当：对着关山度若飞度：过赏赐百千强强：有余4.古今异义①爷：古义指父亲，e.g.：卷卷有爷名；今指爷爷，即父亲的父亲。

②走：古义为跑，双兔傍地走；今义行走。

③但：古义为只，副词，e.g.：但闻黄河流水鸣溅溅；今常用作转折连词。

④郭：古义为外城，e.g.：出郭相扶将；今仅用作姓氏。

⑤户：古义为门，木兰当户织；今义人家、门第。

⑥迷离：古义为眯着眼，今义模糊而难以分辨清楚。

⑦十二：古义为虚数多，今义数词，十二。

5.一词多义市：a.集市：东市买骏马；b.买：愿为市鞍马。

（名词作动词。

我愿意为此去买鞍马。

）买：a.买（东西）：东市买骏马；b.雇，租：欲买舟而下。

愿：a愿意：愿为市鞍马；b希望：愿驰千里足。

6.词语活用①“何”疑问代词作动词，是什么。

问女何所思。

②“策”名词作动词，登记。

策勋十二转。

③“骑”动词作名词，战马。

但闻燕山胡骑鸣啾啾。

成语：扑朔迷离原指难辨兔的雄雌，比喻辨认不清是男是女。

现指形容事情错综复杂，难于辨别。

特殊句式及重点句子翻译①省略句：愿为市鞍马。

（愿为‘此’市鞍马”，“此”指代父从军这件事。

）愿意为此去买鞍马。

②倒装句：问女何所思（“何所思”是“思所何”的倒装。

宾语前置。

）问一声闺女想的是什么？③万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归：（木兰）不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。

将军和壮士身经百战，历经数年，有的战死，有的活下来凯旋。

④当窗理云鬓，对镜帖花黄：当着窗户对着镜子整理头发和贴上装饰。

木兰诗翻译和注释木兰诗翻译和注释[原文]唧(jī)唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼(zhù)声，惟闻女叹息。

问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖（tiě），可汗（kèhán）大点兵。

军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄。

愿为(wèi)市鞍(ān)马，从此替爷征。

东市买骏马，西市买鞍鞯（jiān），南市买辔（pèi）头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边。

不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（jiānjiān）。

旦辞黄河去，暮至黑山头。

不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑(jì)鸣啾啾(jiūjiū)。

万里赴戎(róng)机，关山度若飞。

朔（shuò)气传金柝（tuò），寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强(qiáng)。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

爷娘闻女来，出郭相扶将（jiāng）；阿姊（zǐ）闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍(huòhuò）向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床。

脱我战时袍，著（zhuó)我旧时裳（cháng）。

当窗理云鬓(bìn)，对镜帖(tiē)花黄。

出门看火伴，火伴皆惊惶。

同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍(bàng)地走，安能辨我是雄雌？[译文]叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。

听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。

问木兰在想什么？问木兰在惦记什么？（木兰答道）我也没有在想什么，也没有在惦记什么。

昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。

父亲没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。

在集市各处购买马具。

《木兰诗》原文翻译及优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生能够理解《木兰诗》的原文内容，掌握其中的重点字词，并能够进行翻译。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生领悟木兰的忠孝精神，培养学生的家国情怀。

二、教学重点：1. 《木兰诗》原文内容的理解与翻译。

2. 掌握文中重点字词的含义。

三、教学难点：1. 文中古代文化知识的把握。

2. 对木兰精神的深入理解。

四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读原文，让学生感受诗歌的韵律美。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入理解诗歌内容。

3. 小组合作：分组翻译文中的重点句子，培养团队合作能力。

五、教学准备：1. 教材：《木兰诗》原文。

2. 多媒体设备：用于展示相关图片和播放音乐。

3. 参考资料：有关《木兰诗》的背景知识、注释等。

教案示例：第一课时一、导入（5分钟）1. 播放《木兰辞》音乐，让学生感受诗歌的韵律美。

2. 引导学生思考：我们对花木兰的了解来自哪里？二、朗读（5分钟）1. 学生齐读《木兰诗》原文。

2. 教师指导学生朗读技巧，如停顿、重音等。

三、讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，理解诗歌内容，解答疑惑。

2. 教师巡回指导，解答学生问题。

四、小组合作（10分钟）1. 学生分组翻译文中的重点句子。

2. 教师巡回指导，纠正翻译中的错误。

五、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。

2. 强调木兰的忠孝精神，引导学生树立家国情怀。

第二课时一、复习（5分钟）1. 复习《木兰诗》原文。

2. 检查学生对重点字词的掌握情况。

二、深入学习（15分钟）1. 学生分组讨论，深入理解诗歌主题。

2. 教师巡回指导，解答学生问题。

三、拓展（10分钟）1. 学生分享有关木兰的成语、故事等。

2. 教师总结，引导学生深入理解木兰精神。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生翻译《木兰诗》全文。

2. 教师批改，给出指导意见。

第8课木兰诗课件第8课木兰诗课件1教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。

2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。

3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。

5、学习本文详细得当的叙事方法。

教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

2、详略得当的写作特点。

3、重要文言词语的积累。

教学时间：二课时教学设想：1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。

2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。

3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。

4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。

教学设计：一、创设情景，影片引读问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。

千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。

下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。

（放映影片《花木兰》片段三~四分钟）。

可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。

二、诗歌诵读，整体感悟1、诗歌诵读:①教师有感情地诵读，学生点评。

②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。

2023年《木兰诗》教学设计（精选3篇）《木兰诗》的教学设计1一、教学设计知识与能力：熟读并背诵全诗，能结合注释、工具书了解故事的大意。

过程与方法：通过诵读感悟，学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。

情感态度和价值观：把握木兰这一人物形象，学习她的优秀品质，培养爱家爱国的情感，增强责任感和担当意识。

二、教学重难点通过诵读感悟，学习叙事详略得当的写法，体会互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞手法的表达作用。

三、教学方法朗读品味法，欣赏法。

四、教学过程第一环节：激趣导入播放迪斯尼动画片《花木兰》视频片段，看后，让学生说一下视频中的主人公是谁，你对她有那些了解。

学生谈完后，教师总结引导：对，视频中的主人公正是在我国家喻户晓、妇孺皆知的巾帼英雄-----花木兰。

而现在，花木兰可以说是天下闻名，连美国人都非常喜欢、佩服她，并制作了动画片。

但是，动画片中的花木兰又不是真实的花木兰，是经过再创造的艺术形象(其中通人性的小龙、蟋蟀)。

那么，大家想不想知道原汁原味的中国花木兰是什么样的?好，下面让我们一同走进《木兰诗》，认识一下真实的花木兰。

第二环节：朗读，读准字音1、让学生将课本注释中带拼音的生字在原文中注音，然后读课文三遍。

2、请一位学生朗读课文，其他学生听读，要求听准字音，读完之后纠正字音。

3、投影显示多音字、通假字、形近字及本课生僻字，齐读。

4、教师范读，要求注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏。

5、以小组为单位分段齐读诗歌。

第三环节：默读，整体内容1、结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意。

2、学生有疑难在小组内提出解决，小组解决不了的提出来在全班解决。

3、教师投影显示重点词和重点句子，让学生解释、翻译,加深理解。

4、让学生复述各节内容，整体把握故事情节。

第四环节：朗读，读出韵律1、独立思考：各节内容不同，朗读时应该运用什么样的语速、语气、语调?2、小组讨论并试读。

《木兰诗》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解《木兰诗》的背景知识，理解诗文内容，掌握诗歌的韵律和节奏。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：感受花木兰的勇敢和智慧，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点：1. 诗歌字词的释义。

2. 诗歌主旨的理解。

3. 诗歌韵律的把握。

三、教学难点：1. 古代文化知识的把握。

2. 诗歌意境的体会。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌背景、字词释义、诗歌主旨。

2. 自主学习法：让学生自主学习，理解诗歌内容。

3. 合作探讨法：分组讨论，分析诗歌意境。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍《木兰诗》的背景知识，激发学生兴趣。

2. 新课内容展示：讲解诗歌字词释义，翻译全文。

3. 自主学习：让学生自主学习，理解诗歌内容。

4. 课堂讨论：分组讨论，分析诗歌意境，体会花木兰的勇敢和智慧。

5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌韵律和主旨。

6. 作业布置：要求学生背诵诗歌，了解相关古代文化知识。

7. 板书设计：《木兰诗》背景：北朝民歌内容：木兰替父从军，英勇善战，辞官还乡主旨：歌颂木兰的勇敢和智慧，表达爱国情怀六、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。

根据学生的反馈和自己的观察，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。

七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应的评价。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，尤其是诗歌背诵和古代文化知识的学习。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括分析诗歌意境、合作态度等。

八、教学拓展：为了加深学生对《木兰诗》以及古代文化的理解，可以推荐学生阅读其他关于花木兰的文学作品或电影，如《花木兰传奇》、《花木兰动画电影》等，让学生对比不同作品中的花木兰形象，进一步探讨其勇敢和智慧的特质。

七年级下册语文第八课重要知识点一、作者简介五六世纪时，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。

这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。

这可能就是《木兰诗》的历史背景。

二、文体知识乐府，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责有训练乐工，制定乐谱，采集歌词等。

魏晋南北朝时将乐府收集编录的诗称为“乐府诗”，乐府诗以五言为主，兼有七言及杂言。

三、相关资料《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，在中国文学它与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。

木兰，中国古代女英雄，忠孝节义，以替父从军击败入侵民族闻名天下，唐代皇帝追封她为“孝烈将军”，设祠纪念。

木兰一直是受中国人尊敬的一位女性。

其事迹被多种文艺作品所表现。

四、文言知识积累(一)通假字对镜帖花黄(帖：同“贴”，贴上)(二)古今异义：1.军书十二卷古义：表示多数，不是确指;今义：数词，十二。

2.从此替爷征古义：父亲;今义：爷爷。

3.出郭相扶将古义：外城;今义：姓氏。

4.双兔傍地走古义：跑;今义：人或鸟兽的脚交互向前移动。

5.赏赐百千强古义：有余;今义：力量大。

(三)一词多义1.帖：昨夜见军帖(文告)对镜帖花黄(同“贴”，贴上)2.市：愿为市鞍马(买)东市买骏马(集市)3.愿：愿为市鞍马(愿意)愿驰千里足(希望)(四)词类活用1.策勋十二转(名词用作动词，记录)2.愿为市鞍马(名词用作为动词，买)(五)文言句式省略句愿为市鞍马点拨：“为”后省略“之”，指代父从军这件事。

倒装句问女何所思点拨：宾语前置句，应为“问女所思何”。

(六)成语积累1.磨刀霍霍：本形容磨刀声响亮。

后常用来形容准备动手杀人或发动战争。

例句：该国_经磨刀霍霍，很多居民担心他们可能采取报复行动。

2.扑朔迷离：形容事物错综复杂，难于辨别。

例句：这一切似乎相当合理，又饱含希望，然而，今年的变化却更加扑朔迷离。

(七)名句积累1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

2.万里赴戎机，关山度若飞。

七下语文第八课课堂笔记《七下语文第八课课堂笔记》一、课文简介本课是七年级下册的第八课，名为《木兰诗》。

这是一首古代中国的叙事诗，讲述了女英雄花木兰代父从军的故事。

诗中描绘了木兰的勇敢、智慧和孝顺，是中国文学中的经典之作。

二、重点字词1. 唧唧复唧唧：形容叹息声。

2. 当户织：对着门织布。

3. 机杼声：织布机的声音。

4. 惟闻女叹息：只听见木兰在叹息。

5. 愿为市鞍马：希望去买马和鞍，意为愿意出征。

6. 旦暮来而而归：早晚就要回来了。

7. 朔气传金柝：北方寒气传来打更的声音。

8. 赏赐百千强：赏赐了很多财物。

9. 木兰不用尚书郎：木兰不愿做尚书郎这样的高官。

10. 愿驰千里足：希望骑上千里马。

三、重点句子1. “唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，惟闻女叹息。

”（描述木兰在家的生活，表现出她的勤劳和孝顺。

）2. “问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

”（强调木兰的决心，准备出征。

）3. “万里赴戎机，关山度若飞。

”（描绘出征路途遥远，表现出战士们的艰辛。

）4. “朔气传金柝，寒光照铁衣。

”（描绘边疆的寒冷和战士们的坚毅。

）5. “将军百战死，壮士十年归。

”（表现战争的惨烈和战士们的英勇。

）6. “策勋十二转，赏赐百千强。

”（描绘战后赏赐的丰厚。

）7. “木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

”（表现木兰不图名利，只希望回家的心情。

）四、主题思想本诗通过花木兰代父从军的故事，表现了她的勇敢、智慧和孝顺。

诗中描绘了战争的惨烈和战士们的英勇，同时也赞美了和平生活的美好。

全诗主题深刻，情感真挚，是中国文学中的经典之作。