人教版七下第8课《 木兰诗》

《木兰诗》说课稿 (人教版七年级下册)共3篇《木兰诗》说课稿 (人教版七年级下册)1《木兰诗》说课稿 (人教版七年级下册)一、教学目标1.掌握《木兰诗》的文学特点和历史背景，理解作者的创作意图和作品中所表达的思想情感；2.培养学生的人文素养和文学技能，提高对文学艺术的欣赏和鉴赏能力；3.激发学生的爱国情感和敬业精神，让他们了解中华民族的优秀传统文化。

二、教学重点1.了解《木兰诗》的文学特点和历史背景；2.理解作者的创作意图和作品中所表达的思想情感；3.运用文学鉴赏方法分析《木兰诗》的语言表现和艺术形式。

三、教学难点1.指导学生深入理解《木兰诗》的文化内涵；2.培养学生文学鉴赏能力，提高对文学艺术的细致观察和把握能力。

四、教学方法引导式教学、讲解式教学、思维导图与PPT呈现相结合的方式。

五、教学过程1.引入通过展示与《木兰诗》有关的视频和图片，激发学生的兴趣和好奇心，调动他们的思维和想象，引导他们思考诗歌创作背后的文化和历史背景。

2.重点讲解2.1《木兰诗》的文学特点和历史背景《木兰诗》是一首古代民歌，被收录于明代《军民歌谣》中，描写的是唐朝女扮男装参军的故事。

这首诗的语言朴实、感情深沉，情节生动，深受读者喜爱。

它刻画了一个母亲为了国家和家庭事业，顶替儿子参军的形象。

诗中的一个个细节，都体现了中国传统文化中“忠诚、勇敢、团结、自强”的价值观念。

2.2 作者的创作意图和作品中所表达的思想情感《木兰诗》的作者不详，但可以看出，这首民歌是一个流传在民间的作品。

它的创作目的是弘扬忠诚、勇气、自强等中华民族的优秀传统文化。

在诗歌中，我们可以看出木兰的坚毅勇敢、悲壮豁达，以及她对家国情感的高度忠诚和对家庭幸福的无限牵挂，表现出了中国古代妇女的高尚品质和母性情怀。

她顶替儿子参战的行为，更是体现了儒家思想中的“兴亡之世，言必信，行必果”的“君子之德”。

2.3 文学鉴赏方法分析《木兰诗》的语言表现和艺术形式从诗歌的语言艺术上，我们可以观察到《木兰诗》的叙事空间、时间结构的变化，以及语言形式上运用的一系列修辞手法，如比喻、拟人、对仗、押韵、排比等，以及歌曲的节奏、旋律和歌词之间的辅助作用，使《木兰诗》在叙事、形式、内容等方面呈现出它自身的美感。

部编版语文七年级（下册）第二单元《木兰诗》教学设计一、教材分析：部编版七年级语文下册第二单元所选的四篇课文，都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。

家国情怀意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民……它是国家和民族的精神凝聚力。

《木兰诗》满怀激情地赞美花木兰女扮男装，代父从军，作者浓墨重彩去表现的恰恰不在她的“奇”和“英雄”，而是要表现她作为一个平凡女子对家乡的热爱，对父亲的眷恋，对和平生活的向往。

因此应该说，作者是通过木兰代父从军的故事来表现北朝人民对和平生活的渴望和追求，这才是本文要体现的最重要的主题思想。

二、教学目标（一）知识目标1.积累文言知识，包括一些重要的词语和句子。

2.了解乐府民歌的特点及互文的修辞手法。

（二）能力目标1.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。

2.通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。

3.培养学生独立研究，品赏插图，当堂写作的能力。

（三）情感态度与价值观学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

三、教学重难点1.理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。

2.揣摩分析课本插图的细节，用富有文采的语句描摹插图。

四、课时安排一课时五、教学过程（一）导入今天，我们课前的《朗读者》活动，由莫沁梓同学主持，大家掌声欢迎！感谢莫沁梓同学为我们倾情朗诵《老天要我休息一下》，这篇文章讲述了国家射击队运动员杜丽凭借沉稳的心态，迎来了运动生涯的一次又一次辉煌。

今有奥运会、世锦赛、世界杯和世界杯总决赛大满贯射击运动员杜丽，古有替父从军、骁勇善战的花木兰，她们都是让中国为之自豪和骄傲的巾帼英雄，今天我们就跨越千年的时光隧道，一起走进木兰的世界。

（二）学生利用智慧课堂上网搜索“乐府诗”及“乐府”《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北朝民歌的代表作。

【新部编人教版】七年级下语文8《木兰诗》优质课教案一. 教材分析《木兰诗》是一首北朝民歌，被收录在《乐府诗集》中。

这首诗主要讲述了木兰女扮男装，替父从军，历经磨难，最终凯旋而归的故事。

诗歌表现了木兰的忠孝精神、坚强勇敢的品质和热爱生活的态度。

本诗语言优美，富有韵律，是古代诗歌中的佳作。

二. 学情分析学生在六年级已经学习过《古诗十九首》，对古代诗歌有一定的了解。

但七年级的学生对于文言文的理解和鉴赏能力还有待提高。

因此，在教学过程中，要注重引导学生理解诗歌内容，欣赏诗歌语言，体会诗歌意境。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《木兰诗》；理解诗歌的基本内容，体会诗歌的表达技巧。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读文言文的能力。

3.情感态度与价值观：感受木兰的忠孝精神，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵《木兰诗》；理解诗歌的基本内容。

2.难点：体会诗歌的表达技巧；感受木兰的忠孝精神。

五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。

2.合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析诗歌的表达技巧，感受木兰的忠孝精神。

3.讲授法：教师对诗歌中的难点进行讲解，帮助学生理解。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌内容、翻译和相关背景资料。

2.视频：准备与诗歌相关的视频资料，如动画版《木兰从军》。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放动画版《木兰从军》，引导学生对木兰的故事产生兴趣，进而引入诗歌学习。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。

随后，展示课件，呈现诗歌内容，引导学生自主阅读，理解诗歌的基本内容。

3.操练（10分钟）学生分小组讨论，合作探讨诗歌的表达技巧，如比喻、排比等修辞手法。

各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.巩固（10分钟）教师针对诗歌中的难点进行讲解，帮助学生进一步理解诗歌。

人教版语文书七年级下册《木兰诗》课后题答案努力造就实力，态度决定高度，为使在人教版七年级语文下册的学习中取得进步，同学们要好好做课后题，接下来是店铺为大家带来的关于语文书七年级下册《木兰诗》课后题的答案，希望会给大家提供帮助。

人教版语文书七年级下册《木兰诗》课后题答案《木兰诗》第一题答案复述这首诗的故事情节，背诵全诗。

复述要求从整体上把握诗歌内容，掌握诗中叙事的各个环节，同时还要抓住重点，做到详略得当。

要清晰流畅有条理地表达。

要在复述的基础上熟读成诵。

《木兰诗》第二题答案翻译下列句子，注意上下句的意思是互相交错、补充的。

1.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

2.将军百战死，壮士十年归。

3.开我东阁门，坐我西阁床。

4.当窗理云鬓，对镜帖花黄。

1.到东边集市买骏马，到西边集市买马鞍和坐垫，到南边集市买马嚼子和缰绳，到北边集市买长鞭。

这四句的意思是到各处街市备办鞍马等战具，不是一处地方买一样东西。

2.将士身经百战生存无几，将士转战数载胜利归来。

这两句的意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。

3.打开我东屋的闺门，坐在我西厢房的床上。

这两句的意思是每间房子都要开了门进去看看，不是开了东阁的门而不进去，然后转到西阁的床上去坐着。

4.对着窗户梳理美丽的鬓发，照着镜子贴上好看的花黄。

这两句的意思是当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。

《木兰诗》第三题答案注意下列句子中加点的部分，看看这些句子各有什么句式特点，从诗中再找出一些类似的句子。

1.问女何所思，问女何所忆。

2.军书十二卷，卷卷有爷名。

3.爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

1.这两句是复沓句。

复沓句与叠句的区别是复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。

“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。

2.这两句是顶真句。

顶真，又称“联珠”。

《木兰诗》教学设计【教学设想】1．教学过程应充分挖掘作品的审美内涵，引导学生反复诵读，深入理解作品的内容，培养学生学习语文的兴趣，接受健康的情感教育。

2．注重阅读方法指导，引导和鼓励学生说出阅读感受；师生相互交流、讨论，学习运用不同的语言形式来抒发感情的方法。

3．重视语言的积累、品味和应用，旨在一课一得。

【教材分析】1．地位和作用：《木兰诗》选自人教版语文教材第二单元的第五篇课文。

本单元主要体现爱国感情，重在引导学生欣赏和表述爱国情感之美。

“教材无非是个例子”（叶圣陶语），《木兰诗》这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。

2．文本简析：《木兰诗》有丰富的文化内涵和优美的语言，因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，学习各种修辞手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。

【学情分析】七年级的学生以前接触到的古诗文较少，文言知识积累少，加之受年龄、生活阅历的限制，对《木兰诗》中的一些诗句、字词以及思想内涵的理解有一定的难度，但七年级的学生优势在于对知识的探求有强烈的好奇心，有浓厚的学习兴趣。

因此，我在设计教学过程中，针对学生的特点，扬长避短，精心安排教学环节，力求凸现读的重点，以读带品、以品带析，深刻挖掘文本的意蕴，让学生在读中有所得有所悟。

【教学目标】1．知识与能力：积累文言知识,包括重要的实词、虚词和句式;了解古诗修辞用语的特点;从整体上把握诗歌内容,准确、完整地复述课文,提高概括能力和语言表达能力。

2．过程与方法：结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写结人物塑造的作用；学习本文叙事详略得当的写作方法。

3．情感态度与价值观：感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。

【重点难点】重点：朗读课文，疏通文意；分析人物形象难点：培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。

《木兰诗》原文及译文唧唧复唧唧，木兰当户织。

不闻机杼声，惟闻女叹息。

木兰正对著门织布,发出唧唧的声音。

突然听不到织布机的声音,只听到女儿的叹息声。

问女何所思，问女何所忆。

女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。

阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

问女儿正在思念什麼问女儿正在回忆什麼木兰回答说:“女儿没有思念什麼,女儿没有回忆什麼。

只是昨晚看见徵兵的文书,知道君王正在大规模的徵集士兵;徵兵文书十二卷,每一卷中都有父亲的名字。

父亲没有大儿子,木兰没有大哥,我愿意替父亲去购买鞍鞯马匹,从此代父亲出征。

”东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。

到东市买骏马,到西市买马鞍缛垫,到南市买马笼头,到北市买长鞭。

早晨才告别父母离开,傍晚就住宿在黄河畔,没有听到爷娘呼唤女儿的声音,只听到黄河溅溅的流水声;天刚亮才离开黄河,傍晚就驻扎在黑山头,没有听到爷娘呼唤女儿的声音,只听到燕山敌人的战马啾啾的叫声。

万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

赶赴万里的战场,执行军事任务,如疾飞般度过重重关塞与山岭。

夜裏,北方的寒气中传来阵阵打更的梆子声,月亮的寒光照在铁甲战袍上。

将军战士经历了许多的惨烈战役,十年后终於凯旋归来。

归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

回来见天子,天子高坐明堂。

依照所记的功勋升到极高的职位,赏赐成千成百得多。

可汗问她想要什麼“木兰不要当高官,希望陛下借我日行千里的精壮骆驼,送我回故乡。

”爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。

当窗理云鬓，对镜帖花黄。

出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。