走进科学实验室

2013学年七年级（上）科学导学稿 新授课 编号：130703002

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第二节 走进科学实验室 姓名：

【学习目标】

1、学习并遵守实验室的安全守则，知道实验室一般意外的紧急处理。

【重点难点】

1、学习实验室安全规则，提高遵守实验室安全规则的自觉性。

【课前预习】

1、实验室内有大量可供我们做实验时使用的 和 。它们的存放点必须符合 ，并按 ，并按 有序存放，特殊的具有危险性的试剂或器材必须按其规定要求存放于 。

2、当你进入实验室时，你觉得应该注意些什么？

【科学情景】

奥斯特

第一节中讲过奥斯特发现了电流的磁效应，什么是磁效应？

百度百科（/view/3409705.htm?fromId=25553&redirected=seachword）告诉我们：

1819 年上半年到1820年下半年，奥斯特一面担任电、磁学讲座的主讲，一面继续研究电、磁关系。1820年4月，在一次讲演快结束的时候，奥斯特抱着试试看的

心情又作了一次实验。他把一条非常细的铂导线放在一根用玻璃罩罩着的小磁针上方，接通电源的瞬间，发现磁针跳动了一下。这一跳，使有心的奥斯特喜出望外，竟激动得在讲台上摔了一跤。

奥斯特发现的电流磁效应，是科学史上的重大发现，它立即引起了那些懂得它的重要性和价值的人们的注意。在这一重大发现之后，一系列的新发现接连出现。安培曾写道：“奥斯特先生„„已经永远把他的名字和一个新纪元联系在一起了。”奥斯特的发现揭开了物理学史上的一个新纪元！

你知道为什么说：奥斯特的发现揭开了物理学史上的一个新纪元吗？

小学科学教案：引导孩子走进科学实验室

引言

儿童时期是孩子们探索世界的黄金时期，而科学实验是培养他们好奇心和创造力的重要方式之一。通过引导孩子走进科学实验室，他们可以亲身体验科学的奥妙，培养对科学的兴趣，并积极参与探索过程。本文将介绍一份小学科学教案，旨在帮助教师们有效引导孩子们走进科学实验室。

教案概述

教案目标

此教案旨在帮助学生：

1. 了解科学实验的基本原理和步骤；

2. 掌握实验规划和实验记录的方法；

3. 培养观察和思考的能力；

4. 培养团队合作和解决问题的能力；

5. 培养对科学探索的兴趣。

教案适用年级

此教案适用于小学3-6年级的学生。

教案时间安排

根据教学需求和具体情况，此教案可以按照以下时间安排： • 第一课时：介绍科学实验的基本概念和原则；

• 第二课时：讲解实验规划和实验记录的方法；

• 第三至五课时：进行小组实验；

• 第六课时：实验成果展示和总结。

教案具体内容

第一课时：介绍科学实验的基本概念和原则

H1：引入科学实验的奥妙

科学实验是探索世界的一种方法，通过实验，我们可以验证和解释许多现象。向学生们提出以下问题：为什么太阳会升起？为什么水可以沸腾？让学生们思考这些问题，引发他们的好奇心和求知欲。

H2：科学实验的定义和重要性

解释科学实验的定义，科学实验是一种用来观察、测量和验证假设的系统性过程。科学实验对于培养学生们的观察力、思考力和解决问题的能力非常重要。

第二课时：讲解实验规划和实验记录的方法

H1：实验规划的重要性

讲解实验规划的意义，明确每一项实验应该有明确的目标和步骤。引导学生们思考如何规划一个科学实验，包括明确的问题、假设、实验步骤和所需材料等。 H2：实验记录的方法和重要性

讲解实验记录的方法和意义，鼓励学生们将实验过程中的观察、测量和结果记录下来。尤其强调记录的准确性和详细程度对于分析实验结果的重要性。

第三至五课时：进行小组实验

H1：选择适合小学生的实验项目

1 走进科学实验室

1.走进科学实验室，首先要认识实验室。为了及时处理实验过程中的意外伤害，实验室一般备有急救箱。下列医药用品中，一般不需要备在急救箱中的是( )。

A.创可贴 B.烧伤湿润膏 C.注射器 D.绷带和纱布

2.走进科学实验室，我们可以看到许多常见的器材，这些器材都有其各自的用途。下列实验器材与其对应用途中，错误的是( )。

A.秒表——随时测量某一时刻 B.温度计——测量沸水的温度

C.放大镜——观察蜗牛的身体结构 D.试管架——放置或晾干试管

3.用试管夹夹持试管的正确方法是( )。

①打开试管夹，从试管底部往上套，夹在试管中上部②打开试管夹，从试管口部往下套，夹在试管中上部③夹住后，拇指要放在短柄上④夹住后，拇指不要放在短柄上

A.①④ B.②④ C.①②③ D.①②③④

4.对玻璃化学仪器进行磨砂处理可提高仪器的密封性。下列玻璃仪器中，一般情况下不作磨砂处理的是( )。

A.广口瓶 B.滴瓶 C.集气瓶 D.试管

5.实验中剩余药品的正确处理方法是( )。

A.自主处理 B.随意倾倒到水槽中 C.倒回原试剂瓶 D.倒在指定的容器中

6.识别实验室内的危险品容器上的警告标志，可以提示我们采取相应的防备措施，避免人身伤害。下列常见的危险警告标志中，表示“有腐蚀性”的是( )。

A. B. C. D.

7.下列行为中，符合实验室规定的是( )。

A.用小起子插入实验桌上的插座看是否有电

B.化学药品灼伤立即用水冲洗，再用药物处理

C.利用实验室药品自己设计并开始实验

走进科学实验室教学反思

科学实验室是学生进行实践探索、培养科学素养的重要场所。在教学中，通过走进科学实验室，学生可以直观地感受到科学的魅力，提高他们的动手实践能力和科学思维能力。然而，在实验室教学中，我也发现了一些问题和反思。

科学实验室的设备和仪器对于学生来说可能较为陌生。在实验室教学前，学生对实验装置的操作流程和使用方法可能并不了解，这给他们带来了一定的困扰。因此，我在教学前会提前向学生介绍实验装置的基本原理和使用方法，并进行实际操作演示，使学生对实验装置有所了解，提高他们的操作技能。

在实验过程中，学生可能会遇到一些实验结果与预期不符的情况，这可能引发他们的困惑和迷茫。针对这一问题，我在教学中注重引导学生进行思考和探索，鼓励他们从不同的角度分析实验结果，寻找问题的原因，并提出合理的解释和改进方案。通过这样的方式，我希望学生在实验中能够培养科学探究的精神和解决问题的能力。

科学实验室教学中，安全问题是一个非常重要的方面。在实验室中，一些实验操作可能存在一定的风险，如果学生在实验中不注意安全，可能会导致事故的发生。因此，我在教学前会向学生详细讲解实验室的安全规则和操作要求，确保他们能够正确使用实验器材和化学药品，并做好个人防护措施。同时，我也会时刻关注学生的实验过程，及时发现和纠正他们的不安全行为，确保实验室教学的安全进行。

在实验室教学中，我还发现学生在实验设计和数据分析方面存在一定的困难。有些学生可能对实验的目的和意义理解不够深入，导致实验设计不合理或数据处理不准确。为了解决这一问题，我在教学中注重培养学生的科学思维和实验设计能力，引导他们从实验的目的出发，合理选择实验方法和步骤，并帮助他们分析和解释实验数据，提高他们的数据处理和推理能力。

在实验室教学中，我也发现了一些学生对科学实验的兴趣不高的情况。这可能是因为学生对科学知识缺乏实际应用的认识，导致他们对实验的重要性和意义不能够深刻理解。因此，我在教学中注重将实验与实际生活和科学研究联系起来，引导学生从实验中感受科学的魅力和应用前景，激发他们对科学的兴趣和热爱。