现代散文的虚与实 精品教案
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现代散文的虚与实
【教学目标】
一、理解现代散文中“虚”与“实”的关系。
二、掌握由实入虚的阅读散文的技巧。
1．充分把握“实”的特点，并抓住富于暗示性的语句，进而理解蕴含在“实”中的“虚”。
2．要理解散文中作者所动用的各种手段包括表现手法都是为了使“实”充盈而向“虚”转化和升华。
三、通过散文鉴赏，培养审美习惯，提高审美能力。
【教学重难点】
重点：引导学生掌握散文的阅读技巧。
难点：散文作者如何使“实”充盈并富于暗示性而向“虚”转化和升华。
【课时安排】
1课时
【教学准备】
多媒体
【教学过程】
一、课前预习
阅读《现代散文的虚与实》，整理有关知识，并联系本单元的三篇文章领悟散文的阅读技巧。
二、引入
1．贾岛《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去，只在此山中，云深不知处。”
本诗写过访不遇之事，却蕴含极深。“只在此山中，云深不知处”，不仅写出隐者的品格，抒发了未见其人的怅惘之情和敬慕之意，而且从中还可以引申出某种哲理性的意蕴：人们在探寻真理或者追求真理的过程中，往往会感受到某种困惑，即直觉地感到所探寻和追求的事物就在眼前，却由于种种原因而不能发现。
2．绘画“深山藏古寺”。
据说宋代徽宗曾以“深山藏古寺”为题来考画家。第一位画师画出了深山古寺的全景；第 2 / 4
二位画师仅仅描绘了密林掩映的深山古寺的一角；第三位画师与众不同，只是描画了一个老僧在山脚下汲水的情景。结果第三位画家的画深得徽宗的赞许。
诗好，画好，原因都在于运用由实见虚，虚实结合的表现技巧。可以说虚与实相结合是中国古代艺术的一项重要的审美原则。古人云“春之精神写不出，以草木写之；山之精神写不出以烟霞写之”，正是这种审美原则的形象表述。其实现代散文也非常讲究虚与实的结合。
三、阅读《现代散文的虚与实》：
1．整理有关知识（打出幻灯片，便以学生掌握这些知识）
（1）实：指可见可感的人、事、景等形象。
虚：指这些形象未显现的部分或渗透在这些形象里的复杂、微妙的思想感情。
（2）现代散文虚与实的关系：虚实相生。
A．散文的着眼点在“虚”，“实”是为虚而设的。
B．只有“实”十分充盈而富于暗示性，才可以向“虚”转化和升华。
2．感悟散文阅读技巧
（1）透过作者的遣词造句充分把握“实”的特点，并抓住富于暗示性的语句，进而理解蕴含在“实”中的“虚”。
（2）要理解散文中作者所动用的各种手段包括表现手法都是为了使“实”充盈而向“虚”转化和升华。
3．鉴赏示例：
阅读《都江堰》第二部分中的一段（打出幻灯片，便以学生阅读，让学生能充分地展开讨论）：这种比赛又极有规矩，奔着奔着，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割为二，直窜出去，两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向，再在另一道坚坝上撞一下，于是又根据筑坝者的指令来一番调整„„也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越是显现出一种更壮丽的驯顺。已经咆哮到让人心魄俱夺，也没有一滴水溅错了方位。阴气森森间，延续着一场千年的收伏战。水在这里，吃够了苦头也出足了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽。
问题：
（1）这段文字描写了什么（实）？表达了作者什么样的思想感情（虚）？
（2）作者运用了什么手法？有什么作用？
引导阅读（用幻灯片逐点出示，引导学生阅读、讨论）：
（1）注意语意近似的词语：乖乖、根据筑坝者的指令来一番调整、驯顺、没有一滴水溅错了方位、把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽。可见作者突出都江堰 3 / 4
的水富有野性又驯顺的特点。
（2）注意暗示性的词语：收伏战。这一词语暗示了人类修建都江堰从而征服了野性的水。作者的赞美之情非常明确。
（3）作者在描写过程中为了使“实”充盈运用了拟人、比喻、排比等手法。 明确：（1）本段描写都江堰的水，突出其富有野性又驯顺的特点。表达了作者对人征服水的赞美。（2）作者运用了拟人、比喻、排比等手法，形象生动地表现了都江堰的水富于野性而又驯顺的特点，表达作者对人征服水的赞美。
四、运用阅读技巧，探讨本单元三篇文章所表现的思想感情。重点解读《森林中的绅士》。
1．探讨《森林中的绅士》中的“实”和“虚”。
问题：本文描写了豪猪的形态、动态、神态以及生活状态，文章只是纯粹在描写豪猪吗？
引导阅读：
（1）把握“实”的特点。注意语意近似的用词：潇洒悠闲、逍遥自在、无所用心、从容自在、不慌不忙、安安逸逸、优游自在。可见作者写豪猪突出了其懒散而悠闲的生活方式。
（2）抓住暗示性很强的语句：可是我因此更觉得豪猪的“生活方式”叫人看了寒心。联系前文可知作者认为豪猪太懒散而悠闲的生活方式倒致了绝种。
（3）领悟作者的暗示。在行文中，作者一再将豪猪和绅士进行类比，并把豪猪比拟为绅士。这恰恰暗示了这些绅士的生活方式正是作者所担忧的，所要否定的。
明确：本文作者借写豪猪意在表达对社会人生的思考：过度的懒散悠闲最终必将导致种族灭绝的悲惨结局。作者提醒艰苦时代的人们不要像豪猪那样生活，否则也有绝种之忧。
2．探讨《云霓》中的“实”和“虚”。
问题：本文写云霓(实)有何深意（虚）？
引导阅读：
1．把握实的特点：
从“然而多数人并不绝望”、“他们所以不绝望”、“维持着他们的一线希望”、“不要失望”、“看天的人们得着了希望”、“空空地给人安慰和勉励而已”等语句可知云霓带给人希望。
2．抓住暗示性的语句：因为我觉得现代的民间，始终充塞着大热似的苦闷和大旱似的的恐慌，而且也有几朵“云霓”始终挂在我们眼前，时时用美好的形状来安慰我们，勉励我们，维持我们生活前途的一线希望，与去年夏天的状况无异。由此可知，作者要说的是现代的民间也需要一些美好的东西来维持生活前途的一线希望。
问题：本文标题是“云霓”，前半部分却用较长篇幅详细描绘人们在“大热的苦闷和大旱的恐慌”中备受煎熬的无奈和辛酸，为什么？ 4 / 4
明确：
1．衬托了云霓的作用。大旱让人苦闷、恐慌，云霓带来慰藉和希望。
2．“现代民间”充塞着“大热似的苦闷和大旱似的恐慌”，作者希望画集《云霓》能成为“大旱时代”给人带来希望的“云霓”。
【作业布置】
散文中作为“实”呈现的具体材料并一定是单一的，有时是多个材料并用，联系读过的散文，探讨散文中所用材料的作用。
【教学反思】
本课的处理不同于一般的处理方式。本课采用单元教学的方式，由单元知识短文切入，再围绕短文的知识内容解读本单元的两篇散文。这样处理的目的是要教给学生阅读散文的方法，提高散文阅读能力。从课后的阅读练习看，这个目的是达到了。学生对这类散文的阅读理解能力有一定的提高。
