认知心理学第六章长时记忆 人文类课件

记忆区分的证据 -不同的发展时间进程


情景记忆、语义记忆以及程序性记忆可能有着不同的发 展时间进程。 Tulving（1993）指出，程序性记忆在婴儿期最先发展， 接着是语义记忆，最后才是情景记忆。 与语义记忆相比，情景记忆损伤是阿尔兹海默病 （alzheimer’s disease，AD）中最早的、也是最普遍的 认知缺陷。 AD又称老年性痴呆，是一种进行性的退变性神经病。 病人意识清楚，但智力功能和获得知识的技能普遍降低， 特别是记忆明显受到损伤。
记忆区分的证据 -陈述性记忆和程序性记忆


来自有关遗忘症病人的研究。 研究发现，甚至是严重的遗忘症病人也能学习新的运动 技能。如，著名的内侧颞叶切除病人HM，尽管不能有 意识地回忆在他生活中新事件以及关于世界的新事实， 但是他能够学习新的视觉运动技能，如在镜子中阅读。 此外，Knowlton等（1996）的双分离（double dissociation）实验结果也提供了有力的证据。他们发现， 遗忘症病人记忆缺陷的模式和HM相似，而帕金森病人 则相反，程序性记忆损失，但陈述性记忆正常。记来自区分的证据 -情景记忆和语义记忆

神经成像证据。 使用PET技术，Tulving（1989）发现，语义提取任务 （回想非个人的一般知识）激活了大脑皮层后部，情景 提取任务（回想特定的个人经历）激活了大脑额皮层。 情景和语义记忆提取在神经基础上的差别，可以通过两 种提取在认知过程上的差别来理解。 提取情景记忆时，作为提取事件的一部分，与过去情景 相联系的独特的背景信息，也得到通达。然而，提取语 义记忆时，人们不需要通达那些背景信息。

三、表象系统和言语系统

语义代码是一种抽象的意义表征，具有命题的形式。 命题可用句子来表述，但不是句子，而是事物意义 的抽象表征或反映事物情况的思想。因此，语义代 码又称为命题代码或命题表征。 表象代码是记忆中的事物的形象，视觉表象被看作 一种主要的表象代码。表象代码有着与实际知觉相 似的性质，并且与外部客体类似，所以被看作类比 表征。

记忆训练方法和技巧
分块记忆法
学习如何将大量的信息分成小块来记忆，提高记 忆的处理效率。
空间记忆技巧
掌握空间记忆技巧，例如方法定位系统，以提高 记忆的空间布局和组织。
联想记忆法
了解如何利用联想和想象来帮助记忆，提升记忆 的效果和持久性。
复习和回顾策略
学会有效的复习和回顾策略，使记忆持续有效和 稳定。
记忆的容量和保持
1
记忆容量限制
我们将探索人类记忆的容量限制，了解记忆容量与遗忘之间的关系。
2
记忆的保持时间
我们将讨论记忆的保持时间，以及长期记忆对信息保存的重要性。
3
记忆保持的技巧与方法
我们将分享一些提高记忆保持的常用技巧和方法，帮助您更好地管理和维护记忆。
பைடு நூலகம்
记忆的遗忘和失忆症
我们将探索关于记忆遗忘和失忆症的现象和原因，以及与认知功能和大脑疾 病相关的记忆问题。
记忆研究的热点和未来展望
我们将介绍当前记忆研究的最新进展和热点话题，探索未来记忆研究发展的 可能方向和应用前景。
《认知心理学记忆》PPT 课件
通过这份PPT课件，我们将带您进入认知心理学记忆的世界，详细探讨记忆的 类型、过程、特征以及记忆训练和研究的热点话题。
认知心理学记忆：概述
认知心理学记忆的研究是关于人类记忆系统的认知过程和运作机制。了解记忆的概念和基本原理对于个人发展 和学习有着重要影响。
记忆的类型和过程
1 视觉记忆
我们如何通过感觉信息形成视觉记忆，如何提高视觉记忆的准确性。
2 听觉记忆
我们是如何通过听觉信息来存储和回忆记忆内容的，影响听觉记忆的因素有哪些。
3 语义记忆
语义记忆是指我们对于意义和知识的存储和回忆，探索语义记忆的组织结构和影响因素。

“重复启动”心理测验
•这种测验通常先向被试展示一系列单词，随后让他们做完 形拼写填空的任务。 •通常被试填空的结果，会受到事先所见的单词的影响：譬 如面对“pic____”，如果被试事先看到的单词中有“picture” 这个词，出于心理暗示，他们更倾向于用picture来完成填空 而不是picnic，或者pick。 •这再次说明，虽然亨利不可能说出先前自己看到了什么单 词，但他的大脑中却确实留下了关于这个单词的一些长期的 “记忆”。 •有趣的是，如果事先展示的单词里包括五十年代之后才出 现的新词汇，这种重复启动的暗示效应就消失了。
苏珊设计的实验
• 在一个实验里，苏珊给亨利出示几幅杂志画片，让 他盯着看上一阵。过上十分钟、一天、或者三天之 后，苏珊给他出示同一张画片，外加一张他没看过 的画片，询问他哪一张看起来更加眼熟。
• 在这个测验中，亨利表现得不错。虽然亨利完全不 记得自己看过什么杂志和画片，但他缺失了一部分 重要组织的大脑，却能奇妙地在潜意识里记录下关 于画片的粗略印象，让他对看过的画片产生说不清 道不明的熟悉感觉。
•由于镜像左右颠倒，亨利最开始画得歪歪斜斜，完全无法笔 走直线，但是经过好几天的重复，亨利的表现大为提高，到 最后，他完全可以对着镜子，流畅地画出五角星来。 •他学习的速度虽然比正常人稍慢，可是毕竟能够学会，而且 学会后却并不比别人忘得快——在一年之后，他依然可以较 为流畅地完成这一项任务。
程序性记忆的存在
语义记忆：对一般知识和规律的记忆。很少收外界 因素干扰，比较稳定。
（三）外显记忆和内隐记忆
是否有意识参与
内隐记忆：个体在无法意识的情况下，过去 经验对当前作业产生的无意识的影响，有 时又叫自动的无意识记忆。
外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当 前作业产生的影响。

/about/
表象系统 言语系统
按信息提取的方式分：
内隐记忆 外显记忆
情景记忆和语义记忆
情景记忆和语义记忆由加拿大心理学家 Tulving提出来。
情景记忆接受和贮存关于个人的特定时间的 情景或事件以及这些事件的时间-空间联系的 信息 对个人在一定时间发生事件的记忆，保持 的信息与特定的时间或地点联系。 “我在图书馆看书”
熟悉效应：
典型性效应：对一个 范畴或概念的典型成 员的判断要快于非典型成员的判断。
否定判断：层次网络模型难以对否定判断 的解释较困难。
判断同一范畴的两个词比判断不同范畴的两 个词需要花费更长的时间。
层次网络模型的缺陷：
1. 该模型涉及的概念间联系的种类是极少的。 主要的连线仅有“是一种”、“有”、“会 ”等性质的关系。
某些智力落后症患者可以记住一些个人的 具体事件，但特别难于记住运用规则和其 他抽象的东西，说明他们的语义记忆受到 了更大的损害。
表象系统与言语系统
Paivio的双重编码说（两种编码说）
长时记忆可以根据信息编码的方式不同分为表 象系统和言语系统；
表象系统以表象代码（类比表征）来贮存有关 具体的客体和事件的信息；
激活在网络中的扩散将逐渐减弱。减弱与连线的 易进入性或强度成反比；连线的不同强度依赖于 其使用频率高低，使用频率高的连线有较高强度
激活还会随着时间或干扰活动而减弱。
当不同来源的激活在某一个结点交叉，而该结点 从不同来源得到的激活的总和达到活动阈限时， 产生这种交叉的网络通路就受到评价（肯定或否 定）。
信息之间的联结提供了提取路径，而且联结本 身就是记忆。
层次网络模型
1. 模型的结构
Collins和Quillian（1969）年针对言语理解 的计算机模拟提出。