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认知心理学第六章长时记忆29页PPT

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第六章-认知心理学-长时记忆

第六章-认知心理学-长时记忆

词干补笔
• 词干补笔是指被试学习一系列单字后， 测验时提供单字的头三个字母，让被试 补写其余二或三个字母构成一个有意义 的单字。
• 例如 jui__填成 juice；
补笔
• 补笔的另一种形式是残词补全，是让 被试学习一系列单字后，把缺一些字 母的缺笔字填上适当的字母成为有意 义的单字
• 如a__a__in填成assassin，__ys__ry 填成mystery
无线索 — 0.49
0.30
提取线索 微弱的 如火车 0.43
0.82
强有力的 如白的 0.68
0.23
二、长时记忆的类型
• 1、情景记忆与语义记忆 • 2、外显记忆和内隐记忆 • 3、陈述性记忆和程序性记忆 • 4、回溯性记忆和前瞻性记忆
1、情景记忆与语义记忆
情景记忆是指个体接收和贮存关于个人特定时 间内所经历的情景或事件以及这些事件的时空 联系的信息；
• 外显记忆测验（explicit memory tests） ：要求被试有意识地回忆他在实验早期阶 段学习过的材料的测验，比如自由回忆、 线索回忆和再认。
内隐记忆测验（implicit memory tests） ：不要求被试有意识的去提取信息，只要 求他们专注于眼前的作业。如知觉辨认、 补笔。
b.有关概念按逻辑的上下级关系组织起来，构成 一个有层次的网络系统。
c.对概念的特征相应地实行分级贮存。
动物 鱼
网络模型基本假设
• “记忆搜索”的活动是类似于在网络结点间 的搜索。
• 系列搜索：一个结点接着一个结点搜索。 • 在结点处读取知识，如果知识使得我们回
答一个特定的问题，那么搜索就停止；否 则将继续到发现答案为止。 • 联结约束了搜索的程度或范围。

认知心理学第六章长时记忆共29页文档

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(3) 分级贮存，增加提取时间
第三节 长时记忆的存储
(二) 激活扩散模型(Spreading Activation Model)
Collins & Loftus 1975 1. 理论内容
语义记忆的基本单位是概念，有关概念按语义联系或语义相似 性组织起来构成一个复杂的网络系统，称为语义网络。概念间不 排除逻辑层次关系，但有更多的横向联系，概念特征也不一定要 分级贮存，可随时依存于上下级概念中，当两概念有越多的共同 特征或越被同时使用，则两个概念的联系越紧密，即它们之间连 线越短，强度越大。
启动 技能记忆 经典条件反射
第一节 长时记忆的种类
二 外显记忆与内隐记忆 （一）概念：
对记忆内容有清楚的认识并能描述和报告其内容。 没有意识参与的记忆过认 （2）内隐记忆：任务分离范式、加工分离范式
内隐记忆的测量方法
知觉辨认（perceptualidentification） 词干补笔（word stem completion） 残词补笔（word-fragment completion)
包括日常经历和语义知识中的客观事实。后被试在MRI扫描仪中 听这些磁带。
第一节 长时记忆的种类
（五） 内隐记忆 （1）启动：当某个刺激（启动刺激）的出现影响了 对随后的测试刺激的反应时，启动就发生了。
第一阶段给被试呈现刺激（词、图形或面孔） 第二阶段给被试呈现残词、模糊的词快速呈现的词 或图等，要求被试进行命名或辨认。 测试指标为反应时或正确率。
实验一：遗忘症病人的实验性分离现象
沃林顿和韦斯克兰茨的实验 让遗忘症患者和控制组被试学习许多由24个词
组成的词表，然后用不同方式对他们的记忆情况 加以测量。 然后进行4种记忆测验：自由回忆与再认，模 糊字辨认和词干补笔。

第六章长时记忆PPT课件

第六章长时记忆PPT课件

2、模型的加工过程
❖ 从语义网络中提取信息，需要进行搜索来收集肯定或否 定的证据。
❖ 神经成像证据。 ❖ 使用PET技术，Tulving（1989）发现，语义提取任务
（回想非个人的一般知识）激活了大脑皮层后部，情景 提取任务（回想特定的个人经历）激活了大脑额皮层。
❖ 情景和语义记忆提取在神经基础上的差别，可以通过两 种提取在认知过程上的差别来理解。
❖ 提取情景记忆时，作为提取事件的一部分，与过去情景 相联系的独特的背景信息，也得到通达。然而，提取语 义记忆时，人们不需要通达那些背景信息。
❖ Vargha-Khadem等人（1997）的三个遗忘症病人（1422岁，分别在出生、4岁和9岁时损伤双侧海马），不能 记得每天发生的事件，但能够在普通的学校上学，并且 语言理解、识字和事实性知识都能达到平均的水平。
❖ 表明，记忆的情景和语义成分部分地可以分离，只有情 景记忆完全依赖海马。
记忆区分的证据 -情景记忆和语义记忆
❖ 判断“雏菊是动物”慢于“雏菊是鱼”。 ❖ 层次网络模型无法解释这种现象。
4、模型的缺点
❖ 核心是概念按逻辑的上下级关系而组成网络。这使它具 有简洁的特色，但也带来一些明显的缺点。
❖ 1）模型涉及的概念间联系的种类极少。概念之间除垂 直方向的上下级关系外，还有许多横向联系。
❖ 2）模型对概念的特征实行分级贮存虽然节约了空间， 却增加了提取的时间。
❖ 3）概念的逻辑关系不是提取信息所需时间的唯一决定 因素，概念间联系的频率或强度有时也可起决定作用。
二、激活扩散模型
❖ Spreading Activation Model 由Collins和Loftus（1975） 提出。
❖ 它也是一个网络模型，但它 放弃了概念的层次结构，而 以语义联系或语义相似性将 概念组织起来。

认知心理学第6章长时记忆

认知心理学第6章长时记忆
第六章 长时记忆
a
1
第一节 长时记忆概述
第二节 长时记忆的信息编码
第三节 长时记忆的信息存储 第四节 长时记忆中信息状态
的组织
a
2
第一节 长时记忆概述
一、长时记忆的涵义
长时记忆是指信息在人脑中存储一分 钟以上，几天、几月、几年，乃至终身的 记忆。
a
3
二、长时记忆的体系
语义记忆
长
陈述性记忆
时 记
例如，先让被试看elephant、accordion和 thimble等单词，然后要求被试进行词干补笔， 其中有些词的词干与刚才学过的词干对应，即 ele_____、acc______、thi______，还有些词的 词干与刚才看过的词没有任何联系。
a
34
（2）知觉辨认
是指在实验中，被试首先学习一系 列单词，然后在速视条件下（30毫秒） 辨认学过的单词以及另外一些未学过的 单词。通常的结果是，学过的单词辨认 率显著高于未学过的。
a
37
二、长时记忆中信息存储的检索
（一）回忆：自由回忆和线索回忆 （二）再认 （三）双过程理论
回忆过程包括了对刺激信息的搜索与判断两个
主要的子过程。前者是指在长时记忆中搜索存储 了的刺激信息项目；后者是指对搜索了的刺激信 息项目做出决定，判断是否是自己所要求的刺激 项目。
a
38
感觉记忆、短时记忆和长时记忆的比较
a
32
2.内隐记忆的研究领域
是指由于近期
（1）再学的节省
与某一刺激的接触 而使对这一刺激的
（2）无意识学习（内加隐工学得习到）易化。
（3）启动效应 （4）健忘症病人的内隐记忆
a
33
3.内隐记忆的研究方法

认知心理学-6-长时记忆

认知心理学-6-长时记忆

上下级关系组织
分级贮存（认知经济）
23
2 、模型的
层次网络模型认为：提取概念的意义就是对网络 搜索的过程，搜索的距离越长，反应时间越长。
24
3 、模型的验证：范畴大小效应
被试任务：判断句子真伪 改变谓语的范畴大小
同级判断 一级水平判断 二级水平判断
特征句与范畴句
这个男人是老人 老人骑着马 马是棕色的
彭聃龄，认知心理学
16
（一）语义代码证据 2 、实验支持
Mandler & Ritchey, 1977 实验材料：图画 被试任务：学习 8 张关于课堂学习的图片，每张 学习 10s ；学习之后，要求被试对图片进行再认 再认测验设计：包含两类迷惑性图片
13
表象与表象代码
表象：事物不在面前时，人在头脑中出现的关于 事物的形象。
视觉表象、听觉表象、运动表象
表象代码：记忆中的事物的形象
视觉表象被看作是一种主要的表象代码 表象与知觉 - 与实际知觉具有相似的特征 与外部客体类似－客体的大小和空间关系 类比表征
14
三、信息编码amp; LOFTUS(1971)
实验任务：
“说出一种水果名称是以 A 字母开头的” “说出一种以 A 字母开头的水果名称”
结果：
被试完成前一种表达方式的作业要快于后一种
38
MEYER （ 1971 ）
任务：判断成对的单词是否为英语单词？
若都是英语单词，肯定反应；若有一个为非英语单词， 否定反应 Fish--Rfiher
18
（二）表象代码证据
Shepard , 1967 实验材料：图片 实验过程：

彭聃龄《普通心理学》第06章记忆.ppt

彭聃龄《普通心理学》第06章记忆.ppt
活 动持续时间足够长，就会使 神经元之间的联系增强，对 刺激的记忆就得以巩固，记 忆痕迹就会长期地被保存下 来。
➢ 以后，只要该细胞集合中的 部分神经元被激活，由于神 经元间的强有力的相互联系 将使整个细胞集合全部被激 活，对刺激的回忆就被实现。
记忆印迹广泛分布于细胞集合的神经突触联系中。 细胞集合可由那些参与感觉和感知的同一群神经
➢ 另外H.M.也有相对正常的短时记忆和工作记忆，表现出重复启动效应(知觉 表征系统)。
为多重记忆系统的存在及不同记忆系统的脑区定位提供了直接的证据，情景 记忆和语义记忆等陈述性记忆的形成需要颞叶内侧特别是海马等脑区的参与， 这些部位受损会引发严重的陈述性记忆障碍，而程序性记忆（如技能的习得） 则依赖不同的脑区，后来的研究发现小脑和基底神经节的损伤对于程序性的 学习有更严重的影响。
专业资料彭聃龄普通心理学第06章记忆专业资料第六章记忆专业资料主要内容?记忆的一般概念?记忆的神经生理机制?感觉记忆?短时记忆和工作记忆?长时记忆?内隐记忆专业资料第一节记忆的一般概念?什么是记忆?记忆的种类?记忆的加工过程?记忆的测量专业资料什么是记忆?对朋友讲述登长城的经历?背英语单词?多年未见的老同学碰面突然记不起名字
➢ 记忆是整个脑皮层活动 的结果，不是皮层上某 个特殊部位的机能。
机能定位说
➢ 语言中枢：布洛卡区和威尔尼克区
➢ 加拿大医生潘菲尔德医治严重癫痫病人时，进行了开颅 手术，开颅后用微电极刺激患者大脑皮层的颞叶，引起 了病人对往事的鲜明的回忆。
➢ 大脑存在不同的功能中枢，如视觉中枢、听觉中枢、语 言中枢等
元组成。 细胞集合中的部分神经元被损坏并不能消除记忆。
记忆的突触机制
海兔的学习与记忆(Eric R. Kandel) ➢ 海兔的神经系统由仅20,000个神

认知心理学Cognitive Psychology-长时记忆基本原理

认知心理学Cognitive Psychology-长时记忆基本原理

如何应用这些关于记忆的知识，并促进我们的学习？
• 一种描述LTM的方式是把它看作一个信息档案馆， 这些信息包括我们一生所经历的事件和所学过的 知识。它的跨度之长另人惊奇。图中显示了一个 学生正在回忆以前各段时间里所发生的事情。
首因效应和近因效应
为什么会发生？ 它如何能被改变？
首因效应— 这些词语在展示 为了增强首因效应， — 单词列表时被练 更慢地展示单词列表， 序列位置曲线开头 习（rehearsal）， 增加练习时间 的单词容易被记住 所以进入了LTM 近因效应— 这些单词仍然存 为了减弱近因效应， — 在于STM 在单词列表消失后再 序列位置曲线结尾 等待30秒后，使 的单词容易被记住 STM中的信息消失
Cognitive Psychology
——Goldstein-Second edition
第六章
长时记忆:基本原理
P176-P228 共52张 216-272
一些问题
• 1、什么是存储长时记忆的最优方式 • 2、经历和知识如何可能被存储在神经元中？ • 3、我们可以用什么样的技术从长时记忆中 提取信息？当我们需要的时候。
检索近期记忆 时，海马的活动极 强，皮层的激活程 度弱 而检索远期记 忆时，皮层的活动 极强，海马的活动 极弱
海马是否对于远期记忆仍然很重要？这一问题仍存在争议。
有研究表明，对于远期的情景记忆，包括海马在内的中央颞叶 （MTL）仍然很重要，如果这些研究被证实，将会修正经典固化模 型。
海马
杏仁核
长时记忆的种类
陈述性记忆——情景记忆和语义记忆
包含信息 特征 意识
个人主观经 ―精神上的时间旅行” 自己 情景记忆 历的事件 重复经历过去的经验 知晓
事实，关于 知识，与精神上的时 语义记忆 知晓 世界的知识 间旅行无关

认知心理学第六章长时记忆ppt课件

认知心理学第六章长时记忆ppt课件
二、表象系统与言语系统 除Tulving将长时记忆分为情景记忆和语义记忆
以 外 ,Paivio(1975) 从 信 息 编 码 的 角 度 将 长 时 记 忆分为两个系统,即表象系统和言语系统
①表象系统以表象代码来贮存 关于具体的客体和事件的信 息。
②言语系统以言语代码来贮存 言语信息。这两个系统既彼 此独立又互相联系。这个观 点称作两种编码说或双重编 码说。。
层次网络模型的核心是概念按逻辑的上下级关系而 组成网络。
பைடு நூலகம்
第二节 层次网络模型和激活扩散模型
1、模型的结构 层次网络模型（Hierarchical
Network Model ） 是 Quillian （ 1968 ） ， Collins和Quillian（1969）提出的。它是认 知心理学中的第一个语义记忆模型。 2、模型的验证：范畴大小效应
Collins和Quillian进行了一系列实验，来 验证这个模型。实验材料是一些简单的陈述 句，每个句子的主语都是层次网络中最低水 平的一个具体名词，而谓语则取自不同的水 平，这些句子又可分为两种性质。
《认知心理学》
第六章 长时记忆
（课时 3学时）
本章教学目的要求
教学目的要求 了解长时记忆的 类型，重点掌握语义记忆的模型。
第一节 长时记忆的类型
一、情景记忆与语义记忆 长时记忆要涉及各种各样的事物。这些信息似具 有不同的性质，分属不同的类型。依照所贮存的 信息类型，将长时记忆分为两种：情景记忆和语 义记忆。
3、对模型的批评
（1）熟悉效应
（2）典型性效应：层次网络模型还难于解释另一些现 象，如典型性效应（Typicality Effect）。所谓典 型性效应是指对一个范畴或概念的典型成员的判断 要快于非典型成员的判断。

心理学记忆PPT课件

心理学记忆PPT课件
现在学习的是第21页，共74页
再试一次
沙漠 数学 灯泡 深刻 网络 天空 情感 成就 日记 电梯
现在学习的是第22页，共74页
按记忆的活动特点
3、长时记忆
长时间的 信息保持在一分钟以上至终身 容量巨大 未激活的 长时记忆有两种加工方式：
言语编码――通过词语来加工信息，按意义、语法、
2、短时记忆
短时的 信息保持时间为一分钟以内。 激活状态的 它是正在工作、活动着的记忆。感觉记忆、、
长时记忆我们意识不到，它们只有被传送到短时记忆中被 检测、组织、思维，我们才意识得到。所以，又称工作记 忆
容量相当有限 大体是是7个 复述是短时记忆的重要保持机制
短时记忆就其功能而言是操作性的，长时记忆是备用性的。
现在学习的是第18页，共74页
神奇的7+2组合
现在学习的是第19页，共74页
我国心理学家还发现如果用无意义的汉字 组合平均能记住 6个多一点，但是不同年 龄有差异，见下表：
年龄
2.5 3 4.5 7 10
汉字个数 2 3 4 5 6
现在学习的是第20页，共74页
请用最快的速度记住它们
北京 上海 天津 重庆 电视机 电冰箱 录音机 洗衣机 欣喜 愤怒 悲哀 快乐
呈现两个图形——其一是呈现过的，另一是新出现
的——并要求他们选择较喜欢的一个图形时，却表现出
明显的内隐记忆，被试者明显地偏向喜欢已呈现过的那
个图形。
现在学习的是第32页，共74页
内隐记忆
在电影开演前，大屏幕上以人眼不能 分辨的速度播放一段爆米花的广告，虽然 当人们被问及广告内容的时候均报告说不 记得，但到影院门口买爆米花的人却明显 增多。
关于心理学记忆PPT

认知心理学 长时记忆

认知心理学 长时记忆

3、比较：
情景记忆 • 以个人经历为参照 以时间空间为框架 常变、易受干扰 不易提取 特定时间的个人事件 推理能力小 语义记忆 一般知识为参照 可有形式结构（语法结构） 少变、不易受干扰 较稳定、较易提取 一般知识 推理能力大
4、病例支持 （1）遗忘症患者：难于回忆特定的情景，但 可作一般的语言描述 （2）智力落后患者：记住一些个人的具体事 件，但难记住运算规则和其他抽象的东西
比较：层次网络模型与激活扩散模型
1、网络模型不同 层：概念按逻辑的上下级关系组织起来，有紧密联系， 对概念特征分级贮存。 激：是一种横向联系，有不同紧密程度，不同强度。 2、预存模型 层：知识预先贮存于语义记忆中，等待被提取、搜索 激：知Байду номын сангаас预先贮存，等待被提取、搜索、决策 3、加工过程：层：搜索 激：搜索、决策 4、优缺点：层：针对计算机模拟，有严格的逻辑性，能说 明范畴大小效应； 激：更全面、更灵活、更具有弹性，能说明范 畴大小效应、熟练效应、典型性效应，作出否定判断
第六章 长时记忆
王丽萍
第六章 长时记忆
70年代后，长时记忆成为认知研究的重点 两特点： （1）不同类型：情景记忆、语义记忆、表象 系统和言语系统 （2）内部加工过程：信息的内部表征和组织。
第一节 长时记忆的类型
一、情景记忆与语义记忆 1、情景记忆：个人在一定时间发生的事件的 记忆，自传体性质； 2、语义记忆：抽象和概括的特征
2、谓语交叉模型（Predicate Intersection Model）
（1）判断主语与谓语是否交叉——特称语句 的判断和不相连的全称 （2）主语是否为谓语的子集或下级概念—— 全称语句 如果谓语的每一个属性都是主语的属性， 主语即为谓语的子集，可作出肯定判断， 否则为否定。

瞬间记忆,短时记忆,长时记忆的区别ppt课件

瞬间记忆,短时记忆,长时记忆的区别ppt课件
生的姓名和电话号码存在了记忆的深处......（长时记忆）
6
The end,thank you!
7
3、容量有限，一般以7＋2组块的信息容量为标准。
4、容易受到干扰。必须在复述的条件（保持性复述和精确复
述）下进入长时记忆
3
长时记忆 定义:长时记忆（long-term memory,LTM）指信息经过
加工处理后长久性的存贮在头脑中。信息是以有组织的状 态被贮存起来的。有词语和表象两种信息组织方式，即言 语编码和表象编码。依照所贮存的信息类型还可将长时记 忆分为情景记忆和语义记忆。
1、信息完全依据它所具备的物理特性编码，具有鲜明 的形象性。
2、作用时间短。视感觉记忆约为0.25s~1s；听感觉记忆约 为1s，最长不超过4s。
3、容量有限，一般为9~20个字母或物体。
4、除非转入短时记忆，否则感觉痕迹很容易衰退。
2短时记忆Fra bibliotek 定义：短时记忆（short term momery，STM），又称工
记忆的模型
——感觉记忆、短时记忆、长时记 忆的区别
1
感觉记忆
定义：感觉记忆（sensory memory），又称瞬时记忆，
一切输入记忆系统的信息，首先必须通过感觉器官的活动产 生感觉知觉。当引起感觉知觉的刺激物不再继续呈现时,其作 用仍能继续保持一个极短的时间。这种短暂的保持就是感觉 记忆。
特点：
5
事例
小明在街上漫无目的闲逛，看着远处车水马龙的道路，道路两旁各具 特色的商店以及街上各色各样的行人。（感觉记忆）
突然，小明看到前面一个女生的钢笔从手中的书本中滑落。小明急忙 捡起地上的钢笔，追了上去。
“同学，你的钢笔......”小明叫住了前面的女生。 “哦，谢谢。”当女生回过头时，宛如夏天的一缕轻风，可爱而舒服。
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第一节 长时记忆的种类
启动分类 知觉启动、直接（重复）启动、语义（概念）启动
知觉启动：词干补笔、知觉辨认、快速命名、残词 补笔
语义启动：一个启动刺激词对随后出现的相关目标 词在发音或词汇识别上的促进作用。
实际应用：宣传效应
第一节 长时记忆的种类
（五）内隐记忆 （2）程序性记忆：又称技能记忆，涉及实施实际
实验一：遗忘症病人的实验性分离现象
沃林顿和韦斯克兰茨的实验 让遗忘症患者和控制组被试学习许多由24个词
组成的词表，然后用不同方式对他们的记忆情况 加以测量。 然后进行4种记忆测验：自由回忆与再认，模 糊字辨认和词干补笔。
实验结果
任 组
别
遗忘症病人对语词信息的保持
外显记忆
务
自由回忆
再认
控制组0.55ຫໍສະໝຸດ 第三节 长时记忆的存储(一) 层次网络模型(Hierarchical Network Model) Quillian 1968，Collins & Quillian 1969
1、理论内容：语义记忆的基本单位是概念，每个概念 都具备一定的特征。有关概念按照逻辑的上下级关系进 行组织，构成一个有层次的网络系统。在每一级概念的 水平上，只存储该概念独有的特征。
例如 jui__填成 juice；
补笔
补笔的另一种形式是残词补全，是让被试学习一系列单字后， 把缺一些字母的缺笔字填上适当的字母成为有意义的单字。
a__a__in填成assassin __ys__ry填成mystery
第一节 长时记忆的种类
二 外显记忆与内隐记忆 （三）二者分离的证据 （1）健忘症患者： （2）记忆的老化效应：
行动的记忆。 遗忘者患者的镜画实验 （3）经典性条件反射：
第二节 长时记忆的表征
1. 命题说：个人的记忆是通过命题而得以 表征的抽象的命题表征。
2. 双重编码说：长时记忆中既有语义代码， 又有表象代码，形成命题表征和类比 表征。
第三节 长时记忆的存储
语义记忆存贮与提取方式的假说 1. 层次网络模型 2. 激活扩散模型
0.75
遗忘症病人
0.44
0.45
内隐记忆
模糊字辨认
词干补笔
0.45
0.69
0.47
0.58
第一节 长时记忆的种类
（四）外显记忆 Tulving(1985) （1）情景记忆：对事件的记忆，涉及心理时间旅行— —回到过去以重新建立和过往事件的联系。 （2）语义记忆：对事实的记忆，不一定与个人经历相 关。
包括日常经历和语义知识中的客观事实。后被试在MRI扫描仪中 听这些磁带。
第一节 长时记忆的种类
（五） 内隐记忆 （1）启动：当某个刺激（启动刺激）的出现影响了 对随后的测试刺激的反应时，启动就发生了。
第一阶段给被试呈现刺激（词、图形或面孔） 第二阶段给被试呈现残词、模糊的词快速呈现的词 或图等，要求被试进行命名或辨认。 测试指标为反应时或正确率。
(3) 分级贮存，增加提取时间
第三节 长时记忆的存储
(二) 激活扩散模型(Spreading Activation Model)
Collins & Loftus 1975 1. 理论内容
语义记忆的基本单位是概念，有关概念按语义联系或语义相似 性组织起来构成一个复杂的网络系统，称为语义网络。概念间不 排除逻辑层次关系，但有更多的横向联系，概念特征也不一定要 分级贮存，可随时依存于上下级概念中，当两概念有越多的共同 特征或越被同时使用，则两个概念的联系越紧密，即它们之间连 线越短，强度越大。
第一节 长时记忆的种类
（四） 外显记忆
（3）情景记忆与语义记忆分离的证据：
a.神经心理学证据：K.C.案例（海马及周围结构受损，丧失
情景记忆，但知道某件事情确实存在过）和一位意大利妇女（脑 炎，无法回忆一些简单的事实，但能记得各种生活事件）
b.脑成像证据：Levine(2019)让被试用录音磁带“记”日记，
二 外显记忆与内隐记忆 （一）概念：
对记忆内容有清楚的认识并能描述和报告其内容。 没有意识参与的记忆过程。 （二）外显记忆与内隐记忆的研究方法 （1）外显记忆：再现和再认 （2）内隐记忆：任务分离范式、加工分离范式
内隐记忆的测量方法
➢知觉辨认（perceptualidentification） ➢词干补笔（word stem completion） ➢残词补笔（word-fragment
2. 典型性效应 ：对一个概念或范畴的典型性 成员的判断快于对非典型成员的判断。
3.否定判断效应：对伪句的判断与真句一样也 有范畴大小效应；对某类句子做出否定判断 很快。
第三节 长时记忆的存储
(一) 层次网络模型(Hierarchical Network Model)
3. 评价
优点： 缺点：
分级贮存，节省空间 (1) 不能解释一些现象 (2) 涉及的概念间关系种类少
长时记忆是一种负责长时间储存信息的系统，可 以将长时记忆视为对过去事件和已学知识的存档。
30S
1 10
年 前 的 经 历
年 前 刚 上 大 学
上
昨
背
周 作 业
天
诵
逛
的
街
单
之 前
词
第一节 长时记忆的种类
长时记忆
是什么
陈述性记忆
怎么做 程序性记忆
情景记忆 语义记忆
启动 技能记忆 经典条件反射
第一节 长时记忆的种类
课堂导入
案例：吉米·G 诊断：充满无助感，有痴呆症，神智迷糊并且混乱； 经历史：曾在海军服役 临床表现：无法解决需要花费时间为问题；无法完整
地阅读一篇故事；过去的记忆不完整。
科尔萨夫综合征：顺行性遗忘和逆行性遗忘
C 主要内容
长时记忆的种类 长时记忆的编码 长时记忆的存储
第一节 长时记忆的种类
一 概念
第三节 长时记忆的存储
(一) 层次网络模型 2. 支持的证据：Collins & Quillian句子验证方法
范畴大小效应：当要判断一个事物是否属于另一事物 的一种时，如果所属事物范畴变大，则判断所需时 间也增多。
第三节 长时记忆的存储
不能解释的现象：
1.熟悉效应：人们对较熟悉句子判断较快，而 不管其范畴大小。
completion)
知觉辨认
被试首先学习一系列单字，然后要求他在速示 条件下（30毫秒）辨认学过的单字以及另外一些 未学过的单字。通常的结果是，学过的单字辨认 率显著高于未学过的。
词干补笔
词干补笔是指被试学习一系列单字后，测验时提供 单字的头三个字母，让被试补写其余二或三个字母 构成一个有意义的单字。