加强中医药文化教学 培养新时代中医临床人才

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加强中医药文化教学 培养新时代中医临床
人才
作者：韩秀丽
来源：《教育教学论坛》2013年第31期

摘要：现代医学飞速发展的社会下，中医药要生存发展应当坚持中医的道路，继承和发展
中医药文化，为此中医院校应当以培养中医特色的新时代中医临床人才为目标，坚持中医药文
化教学的宗旨。

关键词：中医药教育；中医药文化；中医临床人才
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0101-02
中医药文化是中华民族传统文化的瑰宝，在新时代下现代医学飞速发展给中医药学带来了
巨大的震撼，为继承和发展中医药文化，中医院校的师生们担负着艰巨的历史性使命，坚持中
医道路是我们新老中医人义不容辞的责任。那么当前中医教育为适应时代发展，在为社会培养
输送大量医学人才时，应当坚持中医药文化教学宗旨，培养有中医特色的新时代中医临床人
才。

一、要培养新时代的中医临床人才，临床上首先要重视中医基础理论的学习运用
现代医学的发展开辟了一系列崭新的领域，人类对许多新理论的探索及层出不穷的诊疗技
术的改进促进了医学界前所未有地发展，也给中医的发展带来了疑惑与压力，甚至世人对中医
方向产生了动摇，在中医临床中或临床教学中，摒弃中医，独重西医的现象彻底摧毁了新学子
内心仅存的对中医的渺茫，为此培养新时期有觉悟的中医特色的中医临床人才，是我们临床教
学的紧迫任务，而且当前，在国家制定的各项发展中医的方针下，各中医药学校也提出了坚持
中医道路。所以临床教学也要紧密围绕中医基础理论的指导，将中医基础理论的学习作为首
位。中医基础理论是中医药文化的基本内容，是中医的入门学科，作为初学中医者来说应当熟
记领悟中医阴阳学说、五行学说、脏腑经络学说、气血精液、四诊八纲、整体辨证、三焦辨
证、六经辨证等，这些基础理论是中医学的思想基础，我们运用中医基础理论来思考天地人的
自然现象，运用中医基础理论来思考人的生理病理现象，运用中医基础理论来协调人与自然的
关系，来调节人的阴阳平衡，来养生、防病、治病……故中医基础理论是我们行走中医的耳
目、拐杖，是我们打开中医这座宝藏的第一扇门。作为中医临床教学应当注重学生对中医基础
理论的掌握运用。可以采用多种形式的教学方式来加强学生对中医基础理论的掌握运用，如建
立阶段性中医基础理论知识的回顾性学习，对中医基础理论的知识制定每周学习计划，已达到
温故知新的目的；临证注重运用中医基础理论探讨实际病案，在诊病过程中注意运用理论结合
实际，对病案进行解析，并给出中医辨证施治方案；注意启发或激发学生自行运用中医理论对
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病案进行分析，使学生学会运用中医理论中医思想来思考问题，解决问题，学有所用，增加学
生的学习中医动力信心，为成为合格的中医人才打好基础。

二、要培养新时代的中医临床人才，就要注重培养学生对中医经典的诵读学习
中医经典著作是中华民族优秀的传统文化具体体现，内涵丰富，博大精深，富含哲理，是
古代中医药学的珍贵遗产。主要包括《黄帝内经》、《伤寒论》、《金匮要略》等经典著作，
它们是中医理论体系的精髓体现，是中医理论的核心凝聚。历代中医名家，没有不熟读与活用
经典者。作为新时代的中医人，更好地将祖国的传统医学弘扬光大、传承创新是我们的责任与
使命，因此，凡治学于中医者，都应当反复研习这些中医经典著作，掌握经典著作所阐发或应
用的思想、方法和原则，并不断创新应用于现代临床。一方面在临床教学中应当鼓励学生的经
典背诵，在诵读过程中，聆听圣贤教诲，领略经典雅韵，感悟大医风骨，品味中医文化，汲取
心灵滋养，将中医经典作为我们取之不尽用之不竭的知识源泉，在临证中才会做到有根可寻，
有据可依。同时中医经典，思维缜密，文字凝练，抑扬顿挫，朗朗上口，通过口诵心铭，潜移
默化，耳濡目染，使中医传统美德与大医精诚的理念扎根于每个医学者的心中，更好地弘扬与
传承中医精妙医理与医术，提高中医文化素养，从而不断窥探中医瑰宝。另一方面在经典背诵
的同时，鼓励学生学以致用，对经典著作的研读，重在其中的方法论思想论。临床教学时可以
注意中医经方的灵活运用，随证变化，遣方用药。

三、要培养新时代的中医临床人才，还要注意中医思维能力的培养
现代医学之所以得以飞速发展，与其借鉴现代科学技术的发展尤其是一些边缘学科的研究
是分不开的，中医要在新形势下生存壮大并进步也不能抛弃其他科学的发展。作为新时代的中
医临床人才应当具备系统的科学的知识体系，拥有宽广的知识面，积极涉猎当代前沿学科，运
用现代思想技术发展中医。首先引导学生正确对待中医学与现代医学的关系。作为现代中医临
床教师，一方面坚持中医学科学的整体观、系统论，另一方面应学习西医对医学问题的分析认
识的精确和细化，辩证地看待中西医的关系，所以作为临床教师应当弥补学生前期学习过程
中，现代医学知识的相对薄弱，展开对学生现代医学知识的讲解，在临证时充分发挥中医专科
专病的优势，选择中医，同时注重中西医结合诊疗示教。这有利于学生开拓眼界与思路，有利
于自身的个性化发展以激发学生对医学的热爱，并潜心学习研究。其次要求学生掌握一定的数
字信息化技术、生命学技术、数子化电子影像学等等。而中医在一定程度上是一种经验科学，
需要我们借鉴现代数据建设与信息采集系统，来更科学地研究，尤其是对病案、证型、理法方
药的统计学研究，立法处方，转法转方，联合治疗及疗效评价等方面都需要借助现代科学。这
就要求我们培养一批掌握现代科学技术的新型中医人才。

四、要培养新时代的中医临床人才，应当注意师承教育
现在中医学的发展相对迟缓，一直以来难有突破性发展，其重要的原因之一就是我们作为
现代中医人缺乏创新精神及创新能力，未能向纵深拓宽中医学，创造出适应现代需要的中医新
理论、新方法。作为新时代下的中医临床教师，应当鼓励学生的创造性思维，首先注重人才的
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个性化培养，“以人为本”、“因人而异”，培养学生的思维能力。在临床教学中，应注重启发学
生临证思辨能力，拓宽学生的思路，重视对学生自学能力与独立思考能力的培养。其次，医学
是一门实践性很强的学科，医学临床课的理论教学应与临床紧密结合才能使理论教学不留于空
泛。在临床教学过程中，应注意向学生介绍国内外的医学新动态、标准、疗法，以提高学生的
专业水平，提升学生的视野思路，从而激发学习的积极性与主观能动性，提高学生对科学问题
的浓厚的探索兴趣，并能将实际问题升华到理论性思维，使之在解决问题过程中得以培养和训
练，大胆提出假说、思路，使中医的理论研究及临床诊疗取得突破性进展。另外，中医临床思
维有其特殊的思维方式和逻辑线路。要培养中医临证思维，在强化经典医著的教学同时，注意
对中医各家学说教学的深化，创造性思想或者是创新性理论往往是一种个性化体现，所以各家
学说是从不同角度和领域对中医理论的阐述，往往有其独特鲜明的思想光辉，更能代表性地表
述中医的理论思维和临床思维。所以临床教师应当通过对各家学说、各家医著的教学讲解、分
析，逐步洞悉其理论实质，加深对中医传统思维方式的理解和把握，得到思想的启迪。

参考文献：
[1]夏雷，宋小莉论中医传承与大学生创新教育[J].中医药导报，2012，18（1）：104-105.
作者简介：韩秀丽（1975-），女，讲师，博士，山东中医药大学临床学院。