中医临床人才继续教育规范化研究

国家中医药管理局人事教育司关于加强第二批全国优秀中医临床人才研修项目管理工作的通知文章属性•【制定机关】国家中医药管理局•【公布日期】2011.06.01•【文号】国中医药人教教育便函[2011]107号•【施行日期】2011.06.01•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】医疗管理正文国家中医药管理局人事教育司关于加强第二批全国优秀中医临床人才研修项目管理工作的通知（国中医药人教教育便函〔2011〕107号）各省、自治区、直辖市卫生厅局、中医药管理局，中国中医科学院：第二批全国优秀中医临床人才研修项目（以下简称“优才项目”）自2008年启动以来，在国家中医药管理局中医药继续教育委员会和专家指导委员会的精心指导下，在省级中医药管理部门、研修学员所在单位等有关部门的大力支持下，项目进展顺利，即将进入结业考核阶段。

为进一步提高研修质量和研修水平，确保项目圆满完成，现将有关要求通知如下：一、提高认识，加强管理，确保优才项目顺利完成优才项目是国家中医药管理局组织实施的最高层次的中医药人才培养形式，为中青年名中医成长创造了良好的学习条件和氛围。

本项目由国家中医药管理局负责项目的宏观管理，国家中医药管理局中医药继续教育委员会负责项目管理，各省级中医药管理部门负责本地区项目的管理和组织实施，研修学员所在单位进行日常管理工作。

各有关部门要各司其职，加强协调，共同努力，确保项目的顺利进行。

各省级中医药管理部门要高度重视优秀中医临床人才研修工作，认真组织相关单位和全体研修学员学习领会《第二批全国优秀中医临床人才研修项目实施方案》、《第二批全国优秀中医临床人才研修项目培训大纲》（国中医药发〔2008〕8号）等相关文件精神，认真贯彻落实，加强组织管理，使研修学员真正达到理论上有创新、学术上有专长、技术上有专攻、疗效上被公认的研修目标，成为名副其实的优秀中医临床人才。

二、增加责任感和使命感，保质保量按时完成研修任务根据第二批全国优秀中医临床人才研修项目网络管理系统提供的统计数据，截止到2011年3月31日，仍有部分学员第二阶段（2010年度）未能按期完成规定的学习任务，上传学习心得、临床医案等研修资料信息的数量不能达到基本要求，质量和水平也有待于进一步提高。

国家中医药管理局关于印发《中医药继续教育规定》及《国家中医药管理局中医药继续教育基地管理办法》的通知文章属性•【制定机关】国家中医药管理局•【公布日期】2002.07.11•【文号】•【施行日期】2002.08.11•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】部分失效•【主题分类】医疗管理正文*注：本篇法规中的《国家中医药管理局中医药继续教育基地管理办法》已被《国家中医药管理局关于印发中医药继续教育基地管理办法的通知》（发布日期：2007年10月18日实施日期：2007年10月18日）废止国家中医药管理局关于印发《中医药继续教育规定》及《国家中医药管理局中医药继续教育基地管理办法》的通知各省、自治区、直辖市卫生厅（局）、中医（药）管理局，局各直属单位：为贯彻落实全国中医药继续教育工作会议精神，加强对中医药继续教育的行业管理，使中医药继续教育工作更好地适应中医药事业改革与发展的需要，现将我局制定的《中医药继续教育规定》和《国家中医药管理局中医药继续教育基地管理办法》印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。

二○○二年七月十一日中医药继续教育规定第一章总则第一条为了贯彻“科教兴国”战略，推动中医药继续教育发展，提高中医药专业技术人员素质，适应科学技术和中医药事业发展的需要，根据国家有关法律法规，制定本规定。

第二条中医药继续教育是对已完成专业基础教育的中医药专业技术人员进行的终身教育活动。

其任务是使中医药专业技术人员保持高尚的职业道德，不断增新、补充、拓展专业知识和提高业务技能，提高创新能力和专业技术水平。

第三条中医药继续教育的对象，是受聘初级（师）以上专业技术职务从事专业技术工作的中医药专业技术人员。

第四条参加和接受继续教育是中医药专业技术人员的权利和义务。

第二章组织管理第五条中医药继续教育实行行业管理。

国家中医药管理局在国家继续教育行政管理部门的指导下，负责中医药继续教育的宏观管理，结合行业实际，确定中医药继续教育发展目标和规划，制定中医药继续教育有关规定。

第一章总则第一条为加强中医院继续教育工作，提高医务人员专业水平和综合素质，适应医疗卫生事业发展的需要，特制定本制度。

第二条本制度适用于中医院全体医务人员，包括医师、护士、药剂师、技师等。

第三条继续教育是医务人员终身学习的重要组成部分，是提高医疗服务质量、保障患者安全的重要途径。

第二章继续教育内容与形式第四条继续教育内容主要包括以下方面：1. 新理论、新知识、新技术、新方法的培训；2. 医疗卫生政策法规、职业道德、医疗质量管理等方面的教育；3. 临床技能、科研能力、教学能力等方面的培训；4. 中医药特色诊疗技术、传统中医药知识等方面的传承与创新。

第五条继续教育形式包括：1. 面授课程：邀请国内外知名专家、学者进行专题讲座、研讨、实操等；2. 网络教育：利用网络平台开展在线课程、在线讨论、远程教育等；3. 住院医师规范化培训：针对住院医师开展规范化培训，提高其临床诊疗能力；4. 学术会议：组织或参加各类学术会议，交流学术成果，提升学术水平；5. 研究生教育：鼓励和支持医务人员攻读研究生学位，提高学术素养。

第三章继续教育管理第六条成立中医院继续教育领导小组，负责全院继续教育工作的统筹规划、组织实施和监督管理。

第七条继续教育领导小组下设办公室，负责具体事务的协调和处理。

第八条医务科负责继续教育工作的日常管理，包括：1. 制定继续教育计划，组织实施各类培训；2. 建立继续教育档案，记录医务人员参加继续教育情况；3. 组织开展继续教育评估，确保培训效果；4. 协调解决继续教育工作中遇到的问题。

第九条医务科定期对医务人员参加继续教育情况进行检查，确保完成培训任务。

第十条医务科根据国家、省、市有关政策，及时调整继续教育内容，优化培训方式。

第四章学分管理第十一条医务人员参加继续教育，应按照国家、省、市规定，取得相应的学分。

第十二条医务人员每年参加继续教育，应取得规定的学分，未完成学分者，不得晋升专业技术职务。

第十三条医务科负责医务人员继续教育学分的登记、审核和上报工作。

附件1第二批全国优秀中医临床人才研修项目实施方案（征求意见稿）为认真贯彻落实吴仪副总理提出的“名医、名科、名院”战略，进一步加强高层次中医临床人才的培养，国家中医药管理局决定在“十一五”期间继续实施第二批全国优秀中医临床人才研修项目。

在全国选拔一批具有扎实专业基础、较高临床水平和有培养前途的优秀中青年中医临床人才,通过“读经典、做临床、跟名师”，着力提高其中医临床诊疗水平，使他们尽快成长为新一代优秀中医临床人才。

同时，通过项目的实施，进一步带动中医临床队伍建设，促进中医药学术发展和中医药防病治病能力的提高,满足广大人民群众对中医药的需求。

一、培养目标通过本项目的实施，使一批优秀中青年中医临床人才尽快成长为热爱中医药事业，医德高尚、中医药理论扎实、临床诊疗技术精湛,享有较高知名度的优秀中医临床人才。

二、培养对象(一)培养对象应具备的条件1．现从事中医临床工作，具有大学本科以上学历的中医、中西医结合主任医师，且连续从事中医临床工作15年以上，年龄不超过50周岁。

2．中医理论基础扎实，并具有良好的中国传统文化基础，知识面较宽。

近5年在国内外核心期刊上发表过与中医临床相关的较高学术水平的本学科论文或者出版过专著；或者承担过地市级以上中医临床科研课题。

3．中医临床诊疗水平较高，善于运用中医辨证思维解决临床问题，疗效显著;运用中医手段治疗本学科疑难病症有独到之处,有特色。

4．医德医风、服务质量等受到患者和群众赞誉。

5．有培养前途，学习与实践中有较高悟性和钻研精神，身体健康，学习刻苦、努力钻研,有志于献身中医药事业。

符合上述条件并获得第一、二、三批全国老中医药专家学术经验继承工作出师证书的继承人以及省级以上中医药重点学科、专科（专病）带头人优先考虑。

(二)遴选程序与方法1．本项目计划在全国选拔200名培养对象。

国家中医药管理局根据全国各行政区域从事中医临床工作的主任医师基数和第一批全国优秀中医临床人才研修项目结业人员等情况，将候选对象名额400名分配至各省、自治区、直辖市中医药管理部门。

加强中医药科研教学和人才队伍建设2006年，有关部门将研究探索多模式的人才培养途径，大力提高中医药人员的中医药技术能力。

一是总结中医药临床突出特色优势的经验，研究制定进一步保持发挥中医药特色优势的政策措施。

组织开展突出特色优势的评价体系研究，制定《中医、中西医结合病历书写指南》、《中医、中西医结合病案质量评价指标体系和检查评估办法》。

对中医医院保持发挥中医药特色优势工作开展专项督查。

二是继续做好中医药重点学科和专科建设。

开展西部地区重点学科建设中期检查。

认真总结中医药重点学科建设工作经验，制定中医药重点学科建设中长期规划，建立数据库共享平台。

探索在大型中医医院中建设8—10个传统型中医诊疗中心，在重点专科建设中集中优势力量组成8—10个重点专科协作组。

进一步发挥中医药重点学科、专科在保持和发挥中医药特色优势中的作用。

三是加强中医药科学研究，提高中医药科技创新能力和科技服务能力。

基础研究方面，组织开展针灸理论、中医病因学说、中医辨证论治疗效评价、中药药性等基础理论研究；继续挖掘整理古籍文献，建立数据库，实现数字化，以便于应用；继续加强民族医药文献整理与研究。

临床研究方面，进一步加强重大疾病和突发性疾病的防治研究，巩固和发挥中医药在防治常见病、多发病、疑难杂症及干预亚健康等方面的优势；继续组织好中医药临床疗效评价的现代方法学研究；认真做好中医药诊疗技术整理与研究。

中药研究方面，支持中药企业开展以提高疗效为核心的名优、传统产品的深入研究，开展中药资源保护利用对策、中药出口技术壁垒应对措施、中医药知识产权保护等研究。

开展体现中药、民族药特点的评价方法和标准体系研究。

加强科研支撑条件建设，2006年将建立中医药特色技术和方药筛选评价中心，启动重点研究室建设工作，组织实施国家级临床研究基地建设。

进一步提高科技服务能力，促进科技成果推广应用。

2006年将向联合国教科文组织提交中国传统医药申报世界非物质文化遗产的申请报告。

中医临床实践中的常见问题及解决方法中医作为我国传统医学的瑰宝，源远流长，经验丰富。

然而，在实践过程中，中医临床也会遇到一些常见问题。

本文将重点探讨这些问题，并提出解决方法。

一、辨证难题辨证是中医诊断的关键环节，但有时会面临辨证难题。

这可能是由于患者发病情况复杂，多种证候共存，或者是症状表现模糊不清。

解决方法：1. 系统观察：全面了解患者的病史、病情和身体状况，综合运用望、闻、问、切四诊方法，从多个角度进行观察和分析。

2. 经验借鉴：在临床实践中，中医医生积累了丰富的经验，可以参考前人的经验借鉴，加强自身的辨证能力。

3. 互诊讨论：如果遇到特殊情况，可与同事进行讨论，共同寻求辨证的最佳策略。

二、疗效不佳有时候，在中医治疗过程中，会遇到疗效不佳的情况。

患者的病情没有得到明显的改善，甚至出现反复复发的情况。

解决方法：1. 查找原因：对于治疗效果不佳的情况，需要仔细回顾治疗过程，查找可能存在的问题。

可能是诊断不准确、治疗方法选择不当，或者是患者不配合治疗等原因。

2. 修正治疗方案：根据问题的具体原因，对治疗方案进行修正。

可以尝试调整药物配方、改变治疗手法等，以提升疗效。

3. 引入辅助手段：在某些情况下，中医可以结合其他疗法，如针灸、推拿、中药外用等，以增强治疗效果。

三、规范化需求在现代医学环境中，中医临床实践也需要符合规范化要求。

这包括临床记录、药物管理、医疗设备使用等方面。

解决方法：1. 规范记录：中医医生应遵守规范化的临床记录要求，详尽记录患者病史、体征、诊断、治疗方案等信息，以便于日后回顾和参考。

2. 药物管理：中药方剂的调配、药材质量的保证等，都需要严格依照规范进行，确保药物的安全性和有效性。

3. 医疗设备使用：中医医疗设备的使用也需要符合规范，保证其正常运行和安全使用。

四、传承问题中医作为我国独特的医学传统，需要得到传承和发扬。

然而，因为现代化对中医的冲击，中医传承问题逐渐凸显。

许多中医知识和技能面临流失和失传的困境。

中医药管理局对《关于加强新时代中医药人才工作的意见》政策的解读文章属性•【公布机关】国家中医药管理局,国家中医药管理局,国家中医药管理局•【公布日期】2022.06.24•【分类】法规、规章解读正文《关于加强新时代中医药人才工作的意见》政策解读日前，国家中医药管理局、教育部、人力资源社会保障部、国家卫生健康委联合印发《关于加强新时代中医药人才工作的意见》(以下简称《意见》)，现就有关政策解读如下：一、《意见》出台背景和重大意义是什么?人才是中医药发展的第一资源。

党的十八大以来，习近平总书记对中医药工作作出一系列重要论述，党中央、国务院把中医药工作摆在更加突出的位置，深入推进中医药人才队伍建设，推动构建院校教育、毕业后教育、继续教育有机衔接、师承教育贯穿始终的人才培养体系，实施中医药传承与创新“百千万”人才工程，中医药人才规模快速增长，结构布局逐步优化，人才质量和使用效能显著增强。

但也要看到，中医药人才还存在着总体规模不大、领军人才不足、基层人才缺乏、体制机制不活等问题，迫切需要采取有力措施，培养造就大批德才兼备的中医药人才，充分发挥人才的基础性、战略性、决定性作用。

《意见》是国家中医药管理局首次牵头制定的系统部署中医药人才工作的政策性文件，是国家中医药管理局、教育部、人力资源社会保障部、国家卫生健康委等四部门贯彻落实习近平总书记关于做好新时代人才工作的重要思想和中医药工作的重要论述、贯彻落实中央人才工作会议和全国中医药大会精神、推动中医药人才工作高质量发展的重要举措。

《意见》的印发实施，有利于深入实施人才优先发展战略，有利于遵循中医药人才成长规律，创新人才发展体制机制，优化人才结构布局，强化人才能力素质，有利于营造人才脱颖而出的社会环境和发展氛围，对于提升人才对中医药发展的支撑保障作用具有重大意义。

二、《意见》是如何研究制定的?国家中医药管理局成立了《意见》起草工作专班，推进《意见》制定工作。

一是深入学习中央精神。

中医类别全科医生规范化培养标准总则一、前言中医是中国传统医学的重要组成部分，具有历史渊源、深厚内涵和独特特色。

为了推动中医事业发展，加强全科医生中医学科知识储备，提高中西医结合诊疗能力，规范化中医类别全科医生培养，制定本标准总则。

二、培养目标中医类别全科医生是具备中医学及其临床应用知识，掌握基本医学知识和临床诊疗技能，可在全科医疗领域开展疾病预防、诊断、治疗、康复和健康管理等方面综合服务的医学人才。

三、培养规模中医类别全科医生的培养应按照国家和地方发展需求，结合医疗机构实际情况，制定具体的培养规模。

培养方式包括全日制本科教育、在职教育和远程教育等多种形式。

四、培养要求1. 师资队伍中医类别全科医生培养应当有集中的、稳定的师资队伍，师资结构应当合理，有教学经验和临床经验的中青年医师为主，老中青结合，有教学水平和科研成果的高级专业技术职务人员为骨干。

2. 课程设置中医类别全科医生培养的课程设置应当符合国家和地方相关规定，课程内容应当全面、系统、实用、前沿。

中医学科的基础理论课程、中西医结合诊断和治疗课程、临床诊疗实践等应当得到重视。

3. 实践环节中医类别全科医生培养应当注重实践教学，促进理论与实践相结合。

实践教学应当贯穿全科医生培养的整个过程，包括全科医生全科实践基地、中医临床实习基地、公共卫生实践基地等。

4. 考核评价中医类别全科医生培养应当建立科学的考核评价机制，将考核评价作为教育教学的重要保证，体现培养质量和效果。

考核评价内容应当包括理论知识、实践技能、综合素质等方面。

五、培养过程中医类别全科医生培养过程应当注重学生的个性化培养和职业素养培养，培养过程应当分为学前基础阶段、临床基础阶段、全科实践阶段和毕业实习阶段。

1. 学前基础阶段学前基础阶段是中医类别全科医生培养的基础，包括医学基础理论、中西医结合诊断和治疗课程等。

通过学前基础阶段的学习，使学生对中医学科和临床诊疗有一个整体化的了解和基础性的掌握。

中医药人才培养计划和实施方案中医药人才培养计划和实施方案随着中医药在世界范围内的普及和发展，越来越多的人开始关注中医药的研究和应用。

为了培养和提高中医药人才的素质和能力，相关部门制定了一系列的中医药人才培养计划和实施方案。

本文将对此进行探讨。

一、中医药人才培养计划中医药人才培养计划是指依据国家中医药事业发展的需要，根据中医药学科特点和人才培养的规律，制定目标明确、内容全面、方法科学、适应需求、可持续发展的中医药人才培养计划。

中医药人才培养计划是中医药事业发展的关键性支撑，它是为了保障中医药事业发展的必要性和紧迫性。

中医药人才培养计划的目标是根据国家中医药事业发展的需要，培养具有高素质、全面能力、多专业、多元化发展趋势的中医药人才，达到中医药事业发展的需要。

中医药人才培养计划的内容应该包括中医药学科、中医药技术、中医药管理、中医药教育等方面的内容，培养中医药的学术水平、临床能力、科研能力和管理能力。

中医药人才培养计划的方法应该科学灵活、实用有效，以培养出能适应社会经济需要的高素质中医药人才为目的，培养方式要包括传统中医药理论教学、基础医学教学、临床实践教学、合理用药教学、继续教育等方面。

中医药人才培养计划的适应需要保证中医药事业的可持续发展，应适应现代医疗需求、传统中医药与现代医学融合发展的需求、医疗卫生领域发展趋势和人才队伍建设的需要等。

二、中医药人才培养实施方案中医药人才培养实施方案是中医药人才培养计划的具体实施方案。

它是根据中医药人才培养计划的目标、内容和方法，结合中医药事业发展的需求、人才培养的特点和规律，以及教学基地和师资等条件，实施中医药人才培养的具体方案。

中医药人才培养实施方案应包括下列几个方面：1.教学内容的具体规划中医药人才培养实施方案要对教学内容进行具体规划和安排，包括中医药理论、基础医学、临床实践教学、中西医结合诊疗等方面的内容。

同时还应该对教学质量进行监控和评估，保证教学质量。

中医二附第四批全国中医临床优秀人才研修项目实施方案全院各科室：为深入贯彻落实《中医药发展战略规划纲要（2016-2030年）》及《中医药发展“十三五”规划》《中医药人才发展“十三五”规划》，推进高层次中医临床人才培养，国家中医药管理局将在全国选拔300名中医主任医师（含中西医结合）开展第四批全国中医临床优秀人才研修项目。

为保证研修项目的顺利实施，特制定本实施方案。

一、培养目标以具备较扎实的中医药理论基础和较丰富临床经验的中医主任医师（含中西医结合）为培养对象，以德业双修、医文融合、理术并重、医药兼通为主线，通过为期3年的经典研修、跟师学习、临床实践和素养提升，培养一批医德高尚、理论功底深厚、医术精湛的中医临床优秀人才。

二、遴选条件（一）在医疗机构中从事中医临床工作，具有中医或中西医结合专业大学本科以上学历、正高级职称，且连续从事中医临床工作10年以上，年龄不超过50周岁（截止时间为2017年5月31日）；（二）具有较好的中国传统文化素养，中医药理论基础扎实，善于运用中医临床思维解决本专业临床疑难问题，中医临床诊疗水平较高；（三）坚持每周临床时间不少于4个工作日，医德医风、人文素养、服务态度、诊疗水平等得到服务对象和社会舆论认可；（四）热爱中医药事业，身体健康，在学习与实践中有悟性和钻研精神，具有良好的培养潜能；（五）不担任院级及以上行政职务，能够保证研修学习时间，完成研修任务。

三、遴选原则公开、公平、公正的原则；择优录取的原则；适当兼顾中西部地区和紧缺专业人才的原则。

四、遴选程序与方法（一）符合条件的申请人根据本实施方案，填写《第四批全国中医临床优秀人才研修项目申报表》（附表，以下简称《研修申报表》），表述个人条件、特长和研修志向，提出研修计划；经所在单位初审后，报省级中医药管理部门审核。

（二）省级中医药管理部门组织专家对申请人的《研修申报表》及研修计划进行审核，确定培养对象候选人名单。

（三）国家中医药管理局组织命题，确定考试时间、地点及相关要求，各省级中医药管理部门组织培养对象候选人参加全国中医理论考试。

关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见作者：教育部等六部门来源：《成才之路》 2015年第3期各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、卫生计生委（卫生厅局）、中医药管理局、发展改革委、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局），新疆生产建设兵团教育局、卫生局、发展改革委、财务局、人力资源社会保障局，教育部、国家卫生计生委直属有关高等学校：为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神，全面落实教育规划纲要，建立适应行业特点的人才培养制度，更好地服务医药卫生体制改革和卫生计生事业发展，现就深化临床医学（含口腔、中医等，以下同）人才培养改革提出如下意见。

一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，立足基本国情，借鉴国际经验，遵循医学教育规律，以“服务需求，提高质量”为主线，医教协同，深化改革，强化标准，加强建设，全面提高临床医学人才培养质量，为卫生计生事业发展和提高人民健康水平提供坚实的人才保障。

二、总体目标到2020年，基本建成院校教育、毕业后教育、继续教育三阶段有机衔接的具有中国特色的标准化、规范化临床医学人才培养体系。

院校教育质量显著提高，毕业后教育得到普及，继续教育实现全覆盖。

近期任务，加快构建以“5+3”（5年临床医学本科教育+3年住院医师规范化培训或3年临床医学硕士专业学位研究生教育）为主体、以“3+2”（3年临床医学专科教育+2年助理全科医生培训）为补充的临床医学人才培养体系。

三、主要举措（一）深化院校教育改革，提高人才培养质量1. 建立临床医学人才培养与卫生计生行业人才需求的供需平衡机制。

国家和各省级卫生计生行政部门（含中医药管理部门，下同）根据卫生计生事业发展需要，研究提出全国和本地区不同层次各专业人才需求规划、计划；国家和各省级教育行政部门及高等医学院校，根据人才需求及医学教育资源状况，合理确定临床医学专业招生规模及结构，对临床医学专业招生规模过大或教育资源不能满足现有培养规模的地区和高等医学院校，调减招生规模。

中医科的发展的建议一、背景介绍中医科作为中医药学的重要组成部分，是中医药事业的重要支撑。

然而，随着现代医学的发展和人们对健康需求的变化，中医科在一些方面面临着一些挑战和问题。

为了促进中医科的发展，提高中医药的服务水平和质量，以下是一些建议。

二、加强中医科师资队伍建设1. 增加中医科专业人才培养的投入。

加大对中医学专业的支持力度，提高中医学的教育质量，培养更多高素质的中医医生和中医药专业人才。

2. 加强中医科师资队伍建设。

加强对中医医生的培训和继续教育，提高其临床技能和专业水平。

三、推动中医药科学研究1. 加大对中医药科学研究的投入。

增加中医药科学研究的资金支持，鼓励中医药院校和科研机构加强科研合作，开展前沿性、创新性的中医药科学研究。

2. 提高中医药科学研究的水平。

加强对中医药科研人员的培养和引进，提供更好的科研条件和平台，促进中医药科学研究的交流与合作。

四、加强中医药服务体系建设1. 完善中医药服务网络。

建立中医药服务机构的规范化、标准化，提供全面、优质的中医药服务。

2. 推动中医药与现代医学的融合。

加强中西医结合的临床实践，促进中医药与现代医学的交流与合作，提高中医药的临床疗效和科学性。

五、加强中医药文化传承与推广1. 加强中医药文化传承。

加强对中医药经典著作的研究和传承，培养更多具有中医药文化传承能力的人才。

2. 推广中医药文化。

通过各种形式的宣传和推广活动，提高公众对中医药的认识和了解，增强中医药的社会影响力。

六、加强中医药法规和政策的制定与实施1. 完善中医药法规体系。

加强对中医药法规的研究和制定，建立健全中医药法规体系，为中医药事业的发展提供法律保障。

2. 加强对中医药政策的宣传和实施。

加强对中医药政策的宣传和解读，确保中医药政策的有效实施，促进中医药事业的健康发展。

综上所述，中医科的发展需要加强师资队伍建设、推动科学研究、加强服务体系建设、加强文化传承与推广以及加强法规和政策的制定与实施。

中医院关于发挥中医药特色优势和提高中医临床疗效的鼓励和考核制度为进一步加强医院中医药内涵建设
为了进一步加强医院中医药内涵建设，发挥中医药特色优势，提高中医临床疗效，可以考虑制定以下鼓励和考核制度：
一、鼓励制度：
1.药品提供：中药房应鼓励积极提供中药饮片，确保中医临床需要。

2.学术研究支持：鼓励中医医生参与中医药学术研究，出版论文及专著，为其提供资金支持。

3.继续教育：医院应鼓励中医医生参加国内外学术会议和培训班，提供资金和时间上的支持。

4.临床技能培训：医院应建立中医临床技能培训机制，鼓励中医医生参与培训，并提供相应的奖励和补贴。

5.学术交流与合作：鼓励中医医生积极参与学术交流活动，与国内外中医药界的专家学者进行深入交流，促进学术合作。

二、考核制度：
1.临床治疗效果：制定中医疗效考核标准，定期进行考核并公示，将疗效作为考核评价的重要指标。

2.医托行为：对中医医生存在的医托行为进行严厉打击，建立举报制度和奖励机制。

3.随访率：要求中医医生积极开展患者随访工作，提高患者满意度。

对随访率较高的中医医生进行表彰和奖励。

4.药物合理应用：强调中医药治疗的规范化和科学化，鼓励中医医生合理配伍药物，并尽量减少不必要的药物使用。

5.评价体系建立：建立中医医生评价体系，使用多维度指标对其进行评价，包括患者满意度、临床技能、学术能力等。

以上是中医院关于发挥中医药特色优势和提高中医临床疗效的鼓励和考核制度的建议。

通过合理的奖励和考核制度，可以激励中医医生更好地发挥中医药特色优势，提高临床疗效，进一步加强医院中医药内涵建设。

医院中医继续教育工作计划
一、整体目标
1. 深入贯彻党的十九大精神，落实全国中医药工作会议精神，加强中医继续教育工作，提高中医医院中医专业人才素质，推动中医事业发展。

二、工作重点
1. 开展中医临床实践能力提升培训，提高中医诊疗水平。

2. 加强中医药文献信息检索和利用培训，提升中医医生的科研能力。

3. 组织中医药知识更新和临床经验分享会，促进中医医生互相学习。

4. 推进中医药现代化技术培训，提高中医医生对现代医疗设备和技术的应用能力。

5. 完善中医药知识考核和评估体系，保障中医医生继续教育的质量和效果。

三、具体措施
1. 制定中医继续教育年度工作计划，明确培训内容和形式。

2. 配置专业师资力量，邀请资深中医名家和权威专家开展讲座
和培训。

3. 建立中医继续教育档案管理系统，记录中医医生的学习成果和成长历程。

4. 加强对中医医生的学习动力引导，鼓励参与各类学术交流和科研活动。

5. 将中医继续教育纳入医院绩效考核体系，形成长效机制。

四、工作机制
1. 健全中医继续教育领导小组和工作机构，明确工作职责和分工。

2. 加强中医院内培训资源整合，提高中医继续教育的广度和深度。

3. 发挥中医协会和学会的作用，开展学术活动和学术交流。

4. 定期组织中医继续教育工作评估和总结，及时调整和优化工作举措。

中医药人才培养规定中医药是中国传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的理论体系。

为了继承和发展中医药事业，培养优秀的中医药人才具有至关重要的意义。

为此，我国制定了一系列中医药人才培养规定，旨在规范中医药人才培养的方式和要求，确保培养出适应社会发展需求的高素质中医药人才。

一、人才培养目标中医药人才培养的目标是为国家培养具备中医药理论知识和实践技能的专业人才，能够在临床、科研、教学等领域发挥重要作用。

培养的人才应具备以下核心素质：1. 掌握中医药学科的基础理论和专业知识；2. 具备中医药的基本技能和操作能力；3. 具备临床诊断和治疗的能力；4. 具备科研能力和创新精神；5. 具备与患者和社会良好沟通能力。

二、人才培养内容中医药人才培养内容主要包括理论学习、实践操作、临床实习和科研训练等方面的内容，具体如下：1. 理论学习：学生应系统学习中医药学科的基本理论知识，包括中医基础理论、中药学、方剂学、针灸学等方面的知识；2. 实践操作：学生应学习中医药的基本操作技能，包括中药煎煮、方剂炮制、针灸穴位操作等；3. 临床实习：学生应参与真实临床病例的观察、诊断和治疗，熟悉各类疾病的防治措施；4. 科研训练：学生应进行科研实践，参与科研项目，培养科学研究的能力和方法。

三、人才培养方式中医药人才培养方式主要包括学校教育和临床实习两种方式，旨在培养学生的理论知识和实践能力。

1. 学校教育：学生在中医药相关的高等院校进行理论学习，通过课堂教学、实验实训、学术活动等方式，获得系统的中医药知识；2. 临床实习：学生在医疗机构进行临床实习，通过观察真实病例、跟随老师进行诊疗等方式，提高临床应用能力和技巧。

四、人才培养评估中医药人才培养评估是对学生培养效果的综合评价，旨在评估学生是否具备培养目标所要求的素质和能力。

1. 理论考核：通过课程考试、学术论文等方式，评估学生掌握的中医药理论知识；2. 实践操作：通过实验考核、操作技能考核等方式，评估学生中医药基本操作技能；3. 临床实习：通过临床考核、病例讨论等方式，评估学生临床实习能力和临床治疗水平；4. 科研成果：通过科研项目、论文发表等方式，评估学生科研实践水平和创新能力。