浅谈自制教具在课堂中发挥的作用

浅谈自制教具在小学科学实验教学中的作用观察和实验是人类认识与研究自然的基本途径，也是引导学生热爱科学、激发学习兴趣、调动学生学习积极性、主动性和创造性的重要方法和有效途径。

教会学生观察和实验的本领，是科学实验教学的重要目的之一。

在科学实验教学中，教具以它的直观性在小学的实验教学中起着非常大的作用。

自制教具不仅为学校节约了开支，又锻炼了学生的动手能力，同时也对教材进行了补充，取得了较好的效果。

观察和实验是人类认识与研究自然的基本途径，也是引导学生热爱科学、激发学习兴趣、调动学生学习积极性、主动性和创造性的重要方法和有效途径。

教会学生观察和实验的本领，是科学实验教学的重要目的之一。

在科学实验教学中，教具以它的直观性在小学的实验教学中起着非常大的作用。

通过教具的演示及学生亲自动手实验，就可以较好地激发学生实验研究的兴趣，使学生在观察实验中，通过实践操作、观察比较、归纳概括，提高自主获取知识的能力。

这是其它教学方法所难以达到的。

在小学科学实验教学中，我发现，农村的实验教学与城市相比存在着一定的滞后性，除了师资力量的原因外，另外一个原因是实验教具的配备不足。

基于这种情况，我在教学中带领学生亲自动手，利用身边的材料，制作出经济、实用、直观的教具，不仅为学校节约了开支，同时也锻炼了学生的动手能力，在合作中又培养了学生的合作意识，同时，又对教材进行了补充，取得了较好的效果。

我通过应用大量自制教具的教学实践，感觉到它在搞好实验教学、提高学生素质有着以下几方面的重要作用。

一、自制教具有利于教育教学的深入改革教学改革的一个重要内容,就是要克服过去那种只重视知识灌输而忽视能力培养现象。

把自制教具过程与实验教学过程结合在一起,把自制教具过程和课堂教学结合在一起,边讲边做,边教边学,教师教得生动,学生学得愉快。

二、自制教具有利于激发学生的学习兴趣。

所谓自制教具，就是就地取材，利用废旧物品自己动手制作的简易教学工具。

利用生活中易得材料进行实验和制作使用教具的过程，对学生进行言传身教，不仅能培养学生的学习兴趣，而且有助于学生创新意识形成，激发学生好学，树立创新意识。

浅谈自制教具在高中化学教学中的作用摘要：教师与学生通过简单的办法，依靠就地取材，来对学科教学所需的教学或学具进行制作，就是自制教具。

这也是教学仪器与实验器具的重要补充，并且同样是新成品教具的重要出行，在高中化学教学之中占据了重要的位置。

除此之外，通过对自制造教具的有效开发与运用能够帮助学生对化学新知识进行全面的理解、分析、记忆与探究，进而使课堂教学能够变得更加生动丰富，以此对学生学习过程的真实体验有效加深，并且也能够有针对性的将学生的所面临的问题有效解决。

关键词：自制教具；高中化学；应用引言在实际的高中化学教学过程中，同对实验视频相比，学生更加倾向于自己动手观察或者是教师演示实验，并且对于自制教具的实验学生会更加容易接纳，这也在侧面体现了自制教具的重要家孩子，通过对自制教具的合理运用，能够有效拓展学生的思维，推动其自主探究能力全面提升。

1.自制教具能够有效提升教师的业务水平素质教育的有效实施，首先就需要将教师的综合素质全面提升。

而对自制教具活动的有效开展，是培养教师素质的重要途径。

现阶段，部分教师已经关注这一点，并不断挖掘使用教具过程中存在的问题，并对其不断改进，直到科学完善。

拥有此种追求精神的教师，不仅可以在教具的制作中取得良好成绩，而且可以在制作教具过程中获得磨练，增加自身才干，并在精神上享受乐趣，提高自身专业水平。

自制作教具是一件十分辛苦的事情。

首先，教师必须有敬业精神、有目标、有追求，如此才能够做到刻苦学习和克服困难。

这也是对教师专业素养的有效培养。

1.自制教具能够充分激发学生学习兴趣高中学生正处于青春期，其学习行为主要是以自身兴趣为主导，为此只有将学生的学习兴趣充分激发，学生才能够以饱满的热情积极参与到化学学习之中。

只有化学课堂变得开放活跃，气氛温暖，教学效果才能实现倍增。

在实际教学过程中，让学生利用熟悉的生活材料对教具进行制作，依靠其产生的化学现象，帮助其对化学规律进行探索，进而使其在“知”的环境中发现“未知”，如此学生才会感到更亲切，进而对其强烈的探索欲望和学习兴趣全面调动。

206浅谈自制教具在小学科学实验教学中的作用★ 贺伟自制教具是对现有教学资源的有利补充，其特点是制作方法简单易行，取材方便，促进教学。

在科学实验教学中，教具以它的直观性在小学的实验教学中起着非常大的作用：自制教具，不仅优化了科学实验课堂，还锻炼了学生的动手能力，同时也对教材进行了补充，取得了较好的效果，为小学科学教学增添了一道亮丽的风景。

因此，我们应高度重视自制教具在教育教学中的重要作用。

一、自制教具，提升学生的创造性和自主动手的积极性在小学科学课堂上自制教具不仅能够提升学生们的创造性，还能够提升学生的积极性，让他们从过去的“要我做”转变为“我要做”，在小学科学课堂中，学生自制教具有利于培养学生的探究性思维，例如在研究水与油融合这一现象时，教师可以准备两个杯子，并准备两张扑克牌，让两个学生上台做实验，一个学生的杯子装满水，另一个杯子转入色拉油，并让学生将事先准备好的扑克牌盖在两个杯子的口上，然后将两个杯子的盖子想重合，并将扑克牌拿掉一点点，就会看到两个杯子里面的水融合了。

在进行《水的浮力》教学时，在课前准备好四个分别装有砂子、清水、盐水、空气的乒乓球。

在课堂上将四个球同时放入盛有水的水槽中，结果学生看到有的球沉入水底，有的浮在水面，有的悬浮在水的上半部分，有的悬浮在水的下半部分。

这种巧妙的设计，使学生在疑惑中自然的进入到问题的思考中。

因此在实验器材的准备上要构思巧妙，不仅要立足课本教材，还要具有多元化，吸引学生眼球，诱发学生思考。

二、自制教具，改进实验仪器缺陷，培养师生创新能力传统教具有优点，也有缺陷。

所以教师应该用批判的眼光来审视传统的教具，发现这些教具的不足，然后进行改进创新。

例如传统的小孔成像实验仪器，大家都知道是用蜡烛作为光源进行演示的。

但这一实验存在明显的缺点：第一，高度不高，白天做实验效果不明显；第二，学生观察不方便，教师操作不方便：第三，因蜡烛的火苗成椭圆形，图像到位不明显。

为此，我们在20 1年制作了一台“小孔成像仪”，用电灯配合磨砂玻璃片作光源，光线通过的灯片一小孔-到成像屏成像。

浅谈小学数学中自制教具的作用（原创）浅谈小学数学中自制教具的作用《数学课程标准（2011年版）》指出:“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。

”而教具为学生的操作、探索、合作提供了丰富的材料。

在小学数学教学中可供使用的教学挂图、卡片、模型以及实物等凡是能在教和学的过程中所使用的器具，凡是能够为教学活动服务，对教学起辅助作用的工具和实物，皆可称之为教具。

而自制教具又是教具中的重要组成部分，通过自制教具，不仅能节约开支，解决数学仪器不足的问题，还能帮助师生进一步理解和掌握教材内容，提高思维能力和动手能力。

具体有以下作用:一、引起学生的注意，激发学习兴趣兴趣是调动学生积极思维、激发求知欲望的内在动力。

由于数学课大多是枯燥无味的数、符号等等，使学生对数学课堂望而生畏。

那么在数学课堂合理使用自制教具可激发学生的学习兴趣。

如：长方形、正方形、圆形、三角形等等其意义的教学时可使用自制教具。

让学生摸一摸、看一看、以此引发学生的学习兴趣和思考，然后总结出各种图形的特点。

利用这些学生喜闻乐见、色泽鲜艳的卡片教具进行教学，就能创设情境，激发兴趣，收到事半功倍的教学效果。

二、自制教具辅助探究式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流自制教具可根据学习内容来制作，可与教学内容协调一致。

教学的重点、难点、关键点是大多数学生感到困难的内容，恰到好处地使用教具，让学生进行小组合作探究式学生，可以帮助学生学习，使教学目标有效达成。

如：教学《三角形面积》一课时，准备三角形、长方形、平行四边形教具，可根据此教具为学生准备学具，让学生在课堂教学中自主学习、探究三角形面积的计算公式。

由于两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形，因此学生可自主总结出三角形面积的计算公式，避免了老师干巴巴地讲的传统教学方法。

另外，学生在自主构建模型的过程就是再创造的过程，这也就是在“做数学”，使学生有了成功的体验。