自制教具学具 师生共同制作

幼儿园自制DIY教具活动设计案例一、活动介绍本次活动是针对幼儿园儿童的自制DIY教具活动。

通过让孩子们亲手制作教具，培养他们的动手能力和创造力，同时也可以通过教具的使用加深对知识的理解和记忆。

二、活动过程1.准备工作教师提前准备好各种材料，包括卡纸、彩纸、剪刀、胶水等。

根据不同的教具类型，选择不同的材料。

2.教具制作（1）数字卡片教师先向孩子们介绍数字的概念，然后让孩子们用不同颜色的卡纸剪成数字形状，再用彩笔在上面涂上相应数量的圆点。

孩子们可以用这些数字卡片进行数学游戏，如数数字、比大小等。

（2）拼图教师用卡纸剪成不同形状的拼图块，然后让孩子们用彩笔在上面涂上相应的图案，如水果、动物等。

孩子们可以用这些拼图块进行拼图游戏，锻炼他们的空间想象能力和手眼协调能力。

（3）拼音卡片教师先向孩子们介绍拼音的概念，然后让孩子们用卡纸剪成字母形状，再用彩笔在上面涂上相应的拼音。

孩子们可以用这些拼音卡片进行拼音游戏，如找相同音、组成词语等。

（4）生活常识卡片教师让孩子们用卡纸剪成不同的生活常识形状，如洗手、刷牙、穿衣等，并在上面写上相关的文字说明。

孩子们可以用这些生活常识卡片学习生活常识，增加他们的实际操作能力。

3.教具使用教师将制作好的教具分发给孩子们，并为他们讲解使用方法。

孩子们可以在游戏中使用这些教具，加深对知识的理解和记忆。

三、活动效果通过这次活动，孩子们不仅锻炼了自己的动手能力和创造力，还加深了对知识的理解和记忆。

同时，这些自制DIY教具也可以成为幼儿园的教学资源，为幼儿园的教学带来更多的变化和活力。

四、注意事项1.教师要提前准备好各种材料，确保活动的顺利进行。

2.教师要注意孩子们的安全，避免使用危险的工具和材料。

3.教师要根据孩子们的年龄和能力选择适合的教具类型和制作难度。

4.教师要引导孩子们合理使用教具，避免教具的损坏和浪费。

《自制教具应用于初中物理有效教学的研究》研究报告课题组一、课题的提出1、自制教具是教学过程中永恒的话题。

从当今世界的课程教学改革中可以看到一种这样的现象,无论是发达国家还是发展中国家，都对师生自己设计制作的教具和低成本实验非常感兴趣，提倡利用随手取材的实验已成为一种共识。

国际上通常把自制教具称之为“无价”或“廉价”教具。

“无价”是指它的使用价值, “廉价"则是指它的经济价值。

国内外教育界的人士，不但不小看廉价教具,相反，还非常推崇它,广泛提倡它.许多关于廉价教具的国际研讨会都是做为教学原则和方法的学术活动来进行的。

有关资料显示，早在17 世纪,人类开始建立学校制度的同时，就产生了教具。

19世纪中期，国际教育界开展了自制教具的指导与评价研究, 注意利用各样的教具实现师生之间知识信息的传输与转换,注重对学生能力的培养和技能的训练.我国自制教具工作也有着悠久的历史，早在秦汉时期就已出现萌芽，但对自制教具指导评价和推广应用缺乏系统研究，至今尚未建立一套系统的自制教具的指导评价激励体系与机制。

2、自制教具的开发是落实基础教育课程改革理念的需要，自制教具研究具有向广度、深度深入发展的广阔前景。

目前我国基础教育课程改革正在如火如荼地进行着。

利用自制教具进行实验对学生来说,具有亲切感,参与的吸引力强，简单明了，易于突出事物本质，富有创造教育等优势,因而它被越来越多的一线教育工作者所青睐，对它的研究已成为一种发展方向。

为了实现教育目标，改革教学方法,提高教学质量，在全面贯彻教育方针加强素质教育的实践活动中,自制教具贴近物理教学活动，生动活泼不失为教育改革中的一个“突破"。

但目前人们对自制教具进行实验的研究更多的局限于物理、化学等实验教学比重大的教学科目，而忽略了它在其他科目中可能起到的更大作用研究；另外目前的研究更多关注操作层面而未上升到理论的高度，还未形成一个完整的系统。

因此自制教具研究具有向广度、深度深入发展的广阔前景。

自制泡泡液
【教学目标】
1．科学知识：知道制作泡泡液的简单配方。

2．科学探究：能在老师的指导下，通过不断调制、比较制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。

3．科学态度：注重动手和实践，思考并发现问题。

【教学重点】
训练学生的思维和动手操作能力，善于发现和提出问题。

【教学难点】
不断调制、比较制作出能吹出很多或很大泡泡的泡泡液。

【教学准备】
分组实验材料：洗发乳、肥皂（切碎）、洗洁精、沐浴乳、吸管、白糖、小杯子、玻璃棒、杯子等。

教师准备材料：吹泡泡的图片和视频资料等。

学生准备用具：记录笔、活动手册。

【教学过程】
一、激趣导入。

1．师：小朋友一定都玩过吹泡泡，是童年最美好的回忆。

你产生了什么想法？有什么问题想提出来吗？
2．学生说说。

3．师：这节课让我们自己动手来制作吧！
4．师生共同制作吹泡泡的工具。

二、活动一：调制泡泡液。

1．师：吹泡泡的工具有了，重点是需要制作出效果很好的泡泡液了！你们认为可能有哪些洗涤剂能用于制作泡泡液？
2．学生根据生活经验说说自己知道的洗涤剂。

泡。

调制，让吹出的泡泡会更大更不容易破。

浅析加强初中物理实验自制学具，引领师生共同成长发布时间：2021-04-20T10:16:23.433Z 来源：《基础教育课程》2021年3月作者：陈志统[导读] 随着素质教育的全面推进和新一轮课程改革的逐步深入，高效课堂教学逐渐成为教师关注的热点。

水城区阿戛镇盐井中学（553031）陈志统摘要：随着素质教育的全面推进和新一轮课程改革的逐步深入，高效课堂教学逐渐成为教师关注的热点。

在农村初级中学，特别是物理教学中的实验教学，建立“自制学具”的教学体制，加强初中物理实验自制学具，以实验教学为研究基础，由物理教师和学生共同相互探究实验教学，建立教、学、研、制一体化的运行机制，采用集中探索和研究、分类指导的实施策略，通过师生之间、生生之间模式引领培养，促进农村初级中学物理实验自制学具专业化发展的一种自制学具，引领师生共同成长。

关键词：初中物理;自制学具；引领教师专业成长;策略在我国，随着素质教育的全面推进和新一轮课程改革的逐步深入，高效课堂教学逐渐成为教师关注的热点。

在农村初级中学，特别是物理教学中的实验教学，建立“自制学具”的教学体制，加强初中物理实验自制学具，以实验教学为研究基础，由物理教师和学生共同相互探究实验教学，建立教、学、研、制一体化的运行机制，采用集中探索和研究、分类指导的实施策略，通过师生之间、生生之间模式引领培养，促进农村初级中学物理实验自制学具专业化发展的一种自制学具，引领师生共同成长。

作为一线教学的一名农村初级中学物理教师，又是一名《在农村初级中学物理实验教学中自制学具的作业》课题负责人，通过多年的物理教学经验及开展物理实验教学中自制学具的探究经验，现就加强初中物理实验自制学具，引领师生共同成长方面谈谈自己的认识：一、加强自制学具,引领了教师专业成长（一）．专研教材，为自制学具提供保障“学具”的设计制作源于教师的观察和思考，同时也源于教师对教学实验内容的熟练和理解的透彻。

教师对教材的研究越深就越能设计出更有创意的“学具”，更能很好的解决教育教学在的实际问题，教师进行教育教学理论学习,对教师专业成长非常重要。

幼儿园教师自制玩具比赛活动美篇幼儿园教师自制玩具比赛活动是一项富有创意和趣味性的活动，不仅能够激发孩子们的想象力和动手能力，还能增进师生之间的互动和合作。

在这个活动中，教师们自己动手制作各种有趣的玩具，然后让孩子们通过比赛的形式来展示和使用这些玩具。

下面，我将介绍一下这个活动的具体内容和它带来的好处。

首先，幼儿园教师自制玩具比赛活动的内容丰富多样，可以包括各种材料和主题的玩具制作。

教师们可以利用废旧物品，如纸盒、纸板、瓶盖等，制作出各种形状、功能的玩具，如拼图、积木、乐器等。

他们还可以根据不同的主题，如动物、交通工具、植物等，设计出具有教育意义的玩具，让孩子们在玩耍的过程中学习和认识世界。

其次，幼儿园教师自制玩具比赛活动可以激发孩子们的想象力和动手能力。

通过观察教师们制作玩具的过程和展示的结果，孩子们可以学到很多关于创造力和手工技巧的知识。

他们可以尝试自己动手制作玩具，发挥自己的想象力和创造力，培养动手能力和解决问题的能力。

这样的活动不仅能够提高孩子们的动手能力，还能培养他们的自信心和创造力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

此外，幼儿园教师自制玩具比赛活动还可以增进师生之间的互动和合作。

教师们和孩子们一起制作玩具，分享创意和经验，加深师生之间的交流和了解。

在比赛的过程中，教师们可以担任评委的角色，评选出最有创意和实用性的玩具，激发孩子们的积极性和参与度。

这样的活动不仅能够增强师生之间的合作和互助精神，还能够增进师生之间的感情，营造一个积极向上的学习氛围。

最后，幼儿园教师自制玩具比赛活动还有助于促进孩子们的综合发展。

通过参与制作和使用各种有趣的玩具，孩子们能够发展他们的语言、认知、社交和运动能力。

他们可以通过和其他孩子一起玩耍和比赛，学会与他人合作、分享和竞争，提高他们的社交和团队合作能力。

他们还可以通过操作各种玩具，发展他们的运动技能和手眼协调能力。

这样的活动不仅能够满足孩子们的玩耍需求，还能够促进他们的全面发展。

一、引言随着科技的飞速发展，教育方式也在不断革新。

高中综合实践活动课程作为一种创新的教育模式，旨在培养学生的动手能力、创新意识和实践能力。

为了更好地开展综合实践活动，自制教具成为了一种有效的教学辅助手段。

本文将介绍一种多功能环保模型制作教程，旨在帮助学生了解环保知识，提高动手能力，激发创新思维。

二、教具名称及用途教具名称：多功能环保模型用途：用于高中综合实践活动课程，帮助学生了解环保知识，提高动手能力，培养创新思维。

三、制作材料1. 废旧塑料瓶：2个2. 废旧纸箱：1个3. 废旧泡沫板：1块4. 木棒：2根5. 水彩笔、颜料、剪刀、胶水、尺子等绘画和手工工具四、制作步骤1. 准备工作（1）收集废旧塑料瓶、纸箱、泡沫板等材料。

（2）准备好绘画和手工工具。

2. 制作环保瓶（1）将两个废旧塑料瓶清洗干净，剪去瓶底，留下瓶身。

（2）在瓶身上画出环保标志、绿色植物等图案，用颜料上色。

（3）将两个瓶身对齐，用胶水粘贴在一起，形成一个大型的环保瓶。

3. 制作环保纸箱（1）将废旧纸箱剪成长条状，作为环保纸箱的“边框”。

（2）将木棒截成合适长度，作为环保纸箱的“支柱”。

（3）将木棒固定在纸箱“边框”的四个角，用胶水粘贴牢固。

（4）在纸箱内部涂上颜料，美化外观。

4. 制作环保泡沫板（1）将废旧泡沫板切割成合适大小，作为环保模型的底座。

（2）在泡沫板上画出环保标语、地球图案等，用颜料上色。

5. 组装模型（1）将制作好的环保瓶、纸箱、泡沫板按照设计好的方案组装在一起。

（2）在组装过程中，注意保持模型的稳定性。

五、多功能设计1. 模拟植树活动：将环保瓶、纸箱、泡沫板组装成一座森林，让学生在森林中模拟植树活动，了解树木对环境的重要性。

2. 模拟垃圾分类：在环保模型中设置垃圾分类区域，让学生在模型中进行垃圾分类实践，提高环保意识。

3. 模拟环保宣传：在模型中设置宣传栏，让学生用绘画、文字等形式进行环保宣传，提高环保意识。

六、总结通过制作多功能环保模型，学生不仅能够了解环保知识，提高动手能力，还能激发创新思维。

小班级自制教学具方案方案名称：小班级自制教学具方案方案概述：该方案主要针对小班级的教学需要，推荐使用自制教学具来增强教学效果。

自制教学具具有多种优势，如提供更亲近自然的学习体验、激发学生的学习兴趣、培养学生的动手能力等。

本方案将提供一些简单易制作的教学具示例，供教师参考使用。

方案内容：1. 彩色拼图板:制作材料：彩色纸、剪刀、胶水制作方法：将不同颜色的彩色纸切割成各种形状的拼图块，并用胶水粘贴在一个大号的纸板上，制作出一个彩色拼图板。

教学应用：用于教授形状和颜色的认知，让学生拼凑不同形状的拼图，培养学生的观察力和判断能力。

2. 数字卡片：制作材料：纸板、彩色卡纸、胶水制作方法：将纸板切割成适当大小的卡片，然后用彩色卡纸覆盖纸板，并在上面用数字写上相应的数字。

教学应用：用于教授数字和数数的概念，让学生通过触摸和运算卡片上的数字来学习数字的认知和数数的方法。

3. 手工时钟：制作材料：纸板、画笔、细绳制作方法：将纸板切割成圆形，然后在上面用画笔画出时钟上的刻度和指针，最后用细绳固定在墙上或讲台上。

教学应用：用于教授时间的概念和时钟的读法，让学生通过触摸指针、移动指针等方式来学习时间的认知和时钟的读法。

4. 彩色水杯：制作材料：透明塑料杯、彩色透明胶纸、彩色水颜料制作方法：将透明胶纸切割成适当大小的条状，然后用彩色水颜料将水杯装满，再将彩色透明胶纸贴在杯壁上。

教学应用：用于教授颜色的认知和颜色混合的原理，让学生通过观察杯中颜色的变化来学习颜色的认知和颜色混合的原理。

方案效果：通过使用自制教学具，可以为小班级教学带来以下效果：- 增强学生的动手能力和学习兴趣；- 提供更贴近自然的学习体验，促进学生的观察力和判断能力的发展；- 培养学生的想象力和创造力。

方案实施：教师可以根据自己的教学需求，选择适合的自制教学具并进行制作。

制作完成后，可以在教学中灵活运用，并结合相关教学内容进行教学设计和指导。

同时，教师还应鼓励学生积极参与制作教学具的过程，增强他们的学习动力和参与度。

师生自制教具计划和奖励措施一、计划目标本计划旨在鼓励师生共同参与，通过自制教具，提高教学质量，培养学生的实践能力和创新精神。

同时，通过奖励措施，激发师生的积极性和创造力，促进教具制作的持续发展。

二、筹备材料1. 确定所需材料清单，包括各种工具、材料、配件等。

2. 提前采购所需材料，确保制作过程中材料充足。

3. 对材料进行质量检测，确保符合制作要求。

三、人员分工1. 确定教具制作小组，由教师和学生共同组成。

2. 明确小组内人员分工，如设计、制作、检测等。

3. 定期召开小组会议，讨论制作进度和问题。

四、制作流程1. 设计阶段：根据教学需求和目标，设计教具的外观、功能和使用方法。

2. 制作阶段：按照设计图纸和材料清单，进行教具的制作。

3. 检测阶段：对制作完成的教具进行质量检测，确保符合设计要求和使用安全。

4. 试用阶段：在课堂教学中试用自制教具，收集反馈意见，进行改进。

五、质量检测1. 制定质量检测标准，包括外观、功能、安全性等方面。

2. 对制作完成的教具进行质量检测，确保符合标准。

3. 对不合格的教具进行整改，直至达到标准。

六、奖励措施1. 对制作优秀的教具给予物质奖励，如奖金、奖品等。

2. 对积极参与教具制作的师生给予荣誉证书或荣誉称号。

3. 将优秀教具在校园内展示，提高师生自信心和荣誉感。

七、宣传推广1. 通过校园网站、微信公众号等渠道宣传自制教具活动。

2. 邀请家长和校外人士参观校园内的优秀教具展示。

3. 与其他学校或机构分享自制教具的经验和成果，促进交流与合作。

八、总结反馈1. 在教具制作完成后进行总结会议，分析制作过程中的问题和经验教训。

2. 对奖励措施进行评估和调整，确保其有效性和公平性。

3. 收集师生对自制教具活动的反馈意见和建议，为今后的活动提供参考和改进方向。

自制教具学校活动方案策划一、活动目的：通过自制教具学校活动，旨在激发学生的创造力和动手能力，培养学生的实践能力和团队合作精神，提高学生的自主学习和解决问题的能力。

同时，通过这一活动，还可以加深学生对于科学理论的理解和运用，培养学生对于科学的兴趣和热爱。

二、活动时间与地点：活动时间：预计在本学期的月份进行（可根据学校的实际情况进行调整）活动地点：学校实验室或者指定的教室三、活动流程：活动阶段一：教具制作1. 学生分组，每组4-5人，每组负责制作一种教具。

2. 每个组根据自己所负责制作的教具，在指导老师的指导下，进行教具的制作。

指导老师可提供相应的教具制作资料和工具。

3. 教具制作完成后，每个组向全校师生展示他们所制作的教具，并进行简要的介绍。

活动阶段二：教具应用展示1. 每个组根据学校实施的课程教学内容，应用他们制作的教具进行教学展示。

2. 在展示过程中，每个组需要向其他组的成员和师生解释他们的教具的应用原理和使用方法，以及在课堂应用中产生的效果。

3. 展示结束后，其他组对于展示组的教学效果进行评价和提问。

活动阶段三：教具分享与交流1. 在活动结束后，每个组整理制作资料和教具制作过程的照片，并形成教具制作和应用经验分享材料。

2. 每个组向全校师生分享他们的教具制作和应用经验，分享材料可通过学校网络平台发布。

3. 通过组织讨论和交流，师生之间可以相互学习，了解其他组的制作经验和教学应用方法，进一步提高自己的教学能力和创造能力。

四、活动内容与范围：1. 教具制作内容的选择与范围：(1) 数学教具：如几何图形的制作、测量工具的制作等。

(2) 物理教具：如电路板的制作、简易电动小车的制作等。

(3) 化学教具：如简易实验装置的制作、化学反应演示装置的制作等。

(4) 生物教具：如植物的观察和培养工具的制作、模拟动物解剖模型的制作等。

2. 活动范围：(1) 小学阶段：可根据学生的年级和学习内容选择适合的教具制作和应用展示。

师生动手齐参与自制教具放光彩——浅谈自制教具在教育改革中的作用商南县试马镇初级中学柯滢闫贵宾素质教育的发展，对学生各个方面的能力培养都提出了更高的要求，包括学生联系实际生活的应用能力、操作创新能力和道德品质的培养等。

针对新课程改革的发展需要，广大教师在教育教学中大胆创新，通过自制教具，引导学生制作学具，并应用于实践，有效地促进了学生综合能力的持续发展。

而自制教具是教育技术的重要组成部分,是教师和学生为了改进教学方法,就地取材,创造性地构思而制作出来的教具。

随着新课程改革的不断深入,已有的教育技术和教具已远远不能满足现实的需要,而新教具的生产、配备、应用又需要一定的周期,所以,为了更好地实现新课程改革的既定目标,自制教具就显得非常重要。

一、自制教具的特点：1、自制教具有很强的针对性。

自制教具就是教师和学生，为了改进教学方法，就地取材、自己设计制作的教具，是教师自身科学知识与教学经验、操作技能的结晶。

自制教具应力求设计巧妙，取材方便，构造简单，容易制作，方便教学。

它针对教学中的重点、难点和急需解决的问题而设计制作，融教师的教法与学生的学法为一体。

在弥补教学仪器配备品种数量之不足、扩大学生动手操作使用教具的机会，培养学生的创新精神和实践能力，改革教学方法，调动学生的智力因素和非智力因素等方面具有十分重要的意义。

2、自制教具有很强的灵活性。

它紧密结合教学实际，师生在使用时，可以达到随心所欲的程度。

自制教具从设计构思到具体制作，都由作者自行创意筹划，既可随便观察、触摸、实验，又可根据实际需要，任意拆卸、组装；既可以边讲边做，边学边做，也可以利用业余时间制作。

灵活性还表现在同一课题可以有许多不同的表达形式，以适应灵活的教学方法，这是正规教具所无法比拟的。

3. 自制教具经济，实惠，易操作。

自制教具取材容易、经济、制作简单、方便，易于完成。

这不仅容易做到人人动手实验，还有利于培养学生的求知兴趣、动手能力及创造精神。