二(1)小学高效课堂语文导学案

语文导学案设计准备

设计语文导学案不是一项单一的工作，而是一个系统工作的一部分，也是对课堂教学、班级组织建设、小组合作学习、课堂评价反馈、班组文化建设等整体教学系统的统整与建构，所以在教育理念、设计形式、设计内涵、教学系统、教学手段等方面蕴含着诸多创新的教育教学元素和智慧。所以在设计导学案前应有以下准备工作：

一、拓宽眼光，更新理念，提升实力。

主要应从如下方面着手。一是学习课程标准、课程改革要求及课程改革的最新动向，保证自己从高度上居高临下的参与改革，尤其是不被教材、教参、教辅、经验等所局限。二是学习高效课堂的有关要求，从全盘吸收到个性融入，从理论上武装自己，从理论上解决不知如何下手的问题。三是加强“无形设计”、“有形设计”、“集智备课”的力度，让自已真正具有“设计”的实力。

二、构建班级及小组建设体系。

班级建设应着眼于氛围营造，让师生都认识到教师不积极改落后、学生不积极参与退后的重要性和紧迫性。主要工作有1、拟定口号。师生共同参与拟定，要求是体现“以人为本、以生为本”的思想。教师应写在备课本前页、学生应写在书前页、教室应贴在最醒目位置。总之，务必形成氛围，逼师生参与。2、培训演练。利用一周至两周的时间，专门训练师生的有关技巧，包括建立班级学生自主管理制度，充分利用每个层次学生的智慧，最大限度吸引他们进行参与。

小组建设应着眼于制度建设和训练。1、调查学情，合理分组。2、定出小组长和层次，激发、调动每个层次的积极性，让每个层次学生都找到自己的位置和努力的目标。3、重视培训小组长工作，这应是一个长期的工作，但开头一定要下大力气来培训。4、完善评价机制，最好粗线条评价；低门槛评价；侧重性评价（C级学生）；强调参与度评价，将质性评价作为重要的指标。5、实行模拟体验培训。在未进入真正的上课之前，必须进行体验培训，尤其是多样化的展示方式，务必让学生在培训时放开手脚、胆子大起来，话多起来，人活起来。事事讲合作、人人想合作，能静学、敢讨论。最终让学生对小组建设形式有感觉、有兴趣、有期待。6、进行多次调查，了解学生最期待的学习方式。供教师在以后的教学中使用。

1 双星小学“三段六步式”高效课堂导学案

年级： 四年级 备课组： 语文 主备人： 周春花 审核： 刘欣

课题名称 9 自然之道 单元 三

课 时 2课时 教师

教材分析与构想

教学目标

知识

技能 认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。

过程与

方法 结合自然科学进行教学。

情感态度

价值观 体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学重点 教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示

教学难点 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

学法设想 讲授法

教具准备 多媒体课件（动物，植物，自然景观）收集资料，调查访问，动手试验等

导与学的过程（第一课时）

三

段 六

步 教师活动 学生活动 个性设计

复习

明标

段 导入激趣 1.同学们，你们喜欢海龟吗？

2.你们对小海龟有哪些了解？

3.你们想知道海龟是怎样离巢进入大海的吗？

4.在幼龟入海时，一个极大的危险是什么？

5.可海龟有自己战胜天敌的方法，而“我们”在其中却犯了一个极为愚蠢的不可饶恕的错误。 1.学生根据搜集的资料讲述。

1.轻声读课文，对课文的初步理解，给出要求

2.思考：本文讲“我们”犯了一个什么错误

2 初读感知 1.画出生字，新词，读准字音，读通句子。

自学生字，记住字形，理解字义

学习

探究

段 自主

学习

合作探究 1.生字

啄 愚 巢穴 气喘吁吁

2.字形

3.字义争先恐后 鱼贯而出愚不可及 踌躇 在小练习本上反复练习易错字

汇报

展示

师生评拨 本文讲了“我” 和同伴及生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟怎样离巢进入大海 质疑：

例：为什么海龟被鸟咬啄时，向导不去拯救？

渝水区高效课堂三年级语文导学案

班级： 姓名： 制作人:袁文莲

1、燕子 (第一课时)

课前预习：

1、了解燕子的相关知识。

2、积累文中的好词好句，并工整的摘抄在预习本中。

3、 默读课文（两遍），思考：你从哪里可以看出燕子的可爱?

学习目标： 通过自读自悟，交流展示，我能正确、流利、有感情地朗读课文，并能整体感知文章内容。

流程 自研自探环节 合作探究环节 展示提升环节 总结归纳环节

初读课文扫清字词障碍

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、自学生字词，识记并理解词意。(完成随堂笔记一 A、对学：

互读生字新词，交流对生字新词的学习。

B、群学：

小组长主持，深入探讨：

1、每个自然段主要写了什么?

2、你从哪些句子可以看出燕子的可爱?（小组成员之间取长补短）

C、分工展学：

教师随机分配展示单元，大组长带领组员分配好展示任务，进行组内小展示。

大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行简要的板书。 展示单元一、字词欢乐园

建议：1、教学生字、多音字、板书易错字（多种形式互动）。

2、学习词语，能用多种形式巩固（说词猜意、说意猜词、用词造句……）。

展示单元二；快乐诵读会

召开一次班级诵读会，正确流利地朗读自己喜爱的段落,简单地说一说自己喜爱本段的原因.并能在全班营造浓浓的读书氛围.(可个人读 挑战读 齐读------)试着归纳本文的主要内容。

随堂笔记一、

书写易错字：

随堂笔记二、

你从哪里可以看出燕子的可爱?

上板检测：

听写生字词。

再

读

课

文

整

体

感

知

高效课堂教学如何设计和如何使用导学案

为进一步优化课堂教学模式，提升课堂教学效率，以转变教师观念为切入点，以教师的全员积极参与为手段，以培养学生学习能力为目的，全面提高课堂教育教学质量，特就如何使用导学案，构建“345〞优质高效课堂教学，作以简要要求。

一、使用导学案的现实意义

1、使用导学案是转变教学观念，实现学生学为中心的需要。从“教案〞到“学案〞的转变，其本质是教学重心由教师如何“教〞转变为学生如何“学〞，导学案把教师的教学目标转化为学生学习的目标，改变课堂教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。按照从易到难，从外表到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。

2. 使用导学案是转变教学方式，促进学生学习方式优化的需要。从“教案〞到“学案〞的转变，其本质是改变了“教师讲、学生听，教师问、学生答〞的学习方式。把学习内容，设计成学习方案交给学生。以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，小组合作学习为方式，教师的精讲点拨为主导，学生稳固练习、当堂达标为目的，师生共同合作完成教学任务。“学案导学〞有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，到达减负增效。

二、导学案的种类。分预习学案和课堂导学案。

三、导学案的编写

编写导学案的根本要求是集体备课组各成员们集思广益，学习?课标?，分析教材，同时结合学生的实际情况对每节课要讲的内容和难度进行把握。然后根据学情，从知识、技能到运用循序渐进，层层深入。在编写导学案时让不同层次的学生可根据不同层次目标指导进行自主学习。

备课：由原先备教案备学案转变。同一学科教师集体备学案。由预习学案、课堂导学案组成。预习学案为第一步，预习什么，即学情分析，从了解学生知识根底、主要学习方式、学习习惯等方面设计。课堂导学案为第二步，主要从以下几方面设计，1.对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点、新知识生发点，以问题形式由浅入深地呈现。2.教学设计，要求师生活动明确，特别是明确学生活动的内容、方式、时间。3.准备检测材料，有针对性地设计复习稳固题等。