小学语文六年级上册高效课堂导学案全套精典汇编

鄂旗实验小学“1+2”快乐课堂导学案自主学习·合作学习·探究学习·快乐学习横沟桥镇小学“1+2”快乐课堂导学案自主学习·合作学习·探究学习·快乐学习横沟桥镇小学“1+2”快乐课堂导学案自主学习·合作学习·探究学习·快乐学习横沟桥镇小学“1+2”快乐课堂导学案自主学习·合作学习·探究学习·快乐学习口语交际·习作一学习目标1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

课前准备教师：准备关于音响的录音。

学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

自读提示，明确要求1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

1、《草原》第二课时【学习目标】1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。

2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。

学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：走进草原，欣赏风光美。

1、1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：空气（）、天空（）、草原（）。

2、我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。

3、作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。

4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。

活动二：走近蒙古族，体验人情美。

草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。

从、激情相见、、、深情话别，这些方面，我能读出草原人的热情。

（批注自己的感受）活动三、默读全文，升华情感。

1、1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

2、面对这景美、人更美的激动人心的场面，夕阳西下，就要分别。

2、如果此时你就是蒙古族同胞，你想说：“。

【检测反馈】1、选择你读得最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。

2、试着背诵第1、2自然段。

一、走进草原，欣赏风光美。

1、 1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：空气（）、天空（）、草原（）。

2、我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。

3、作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。

4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。

二、走近蒙古族，体验人情美。

草原的美景令人向往，草原人民的热情好客，更是令人难忘。

从、激情相见、、、深情话别，这些方面，我能读出草原人的热情。

（批注自己的感受）三、默读全文，升华情感。

1、1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

2、面对这景美、人更美的激动人心的场面，夕阳西下，就要分别。

3、如果此时你就是蒙古族同胞，你想说：“。

如果你是汉族兄弟，你想说：“四、课堂检测2、《丁香结》第二课时【学习目标】1．抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。

⼩学语⽂六年级上册⾼效课堂导学案全套精典汇编⼩学语⽂六年级上册⾼效课堂导学案全套精典汇编⽬录1 ⼭中访友 (1)2* ⼭⾬ (5)3* 草⾍的村落 (8)4* 索溪峪的“野” (11)词语盘点 (14)⼝语交际.习作⼀ (14)回顾.拓展⼀ (17)5 詹天佑 (18)6 怀念母亲 (21)7*彩⾊的翅膀 (24)8* 中华少年 (27)词语盘点 (29)⼝语交际.习作⼆ (30)回顾.拓展⼆ (33)9 穷⼈ (35)10* 别饿坏了那匹马 (39)11．唯⼀的听众 (41)12*⽤⼼灵去倾听 (43)词语盘点 (45)⼝语交际.习作三 (45)回顾.拓展三 (47)13 只有⼀个地球 (48)14* ⿅和狼的故事 (50)15 这⽚⼟地是神圣的 (52)16* 青⼭不⽼ (54)词语盘点 (56)⼝语交际.习作四 (56)回顾.拓展四 (59)17 少年闰⼟ (60)18我的伯⽗鲁迅先⽣ (62)19* ⼀⾯ (65)20* 有的⼈ (67)第五单元词语盘点 (69)回顾.拓展五 (71)⼝语交际.习作五 (72)综合性学习：轻叩诗歌的⼤门 (75)【诗海拾贝活动⼀】搜集诗歌 (78)与诗同⾏ (80)21 ⽼⼈与海鸥 (84)22* 跑进家来的松⿏ (87)23 最后⼀头战象 (89)24* ⾦⾊的脚印 (92)第七单元词语盘点 (94)回顾.拓展七 (95)⼝语交际.习作七 (96)25 伯⽛绝弦 (99)26 ⽉光曲 (101)27* 蒙娜丽莎之约 (104)28* 我的舞台 (106)第⼋单元词语盘点 (108)回顾.拓展⼋ (109)⼝语交际.习作⼋ (112)1 ⼭中访友教师寄语：让书⾹浸润⾃⼰的⼼灵。

学习⽬标：1、掌握本课8个⽣字，理解新词的意思，摘录好词好句。

2、有感情地朗读课⽂，把握⽂章主要内容，背诵⾃⼰喜欢的部分。

3、学习作者运⽤⽐喻、拟⼈、排⽐、想象等⼿法来抒发情感的⽅法。

六年级语文（上）课堂导学案
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六年级语文（上）课堂导学案。

语文六年级上册导学案设计者：使用者：全册教材分析一、编写框架国标本（苏教版）小学语文六年级上册教科书编写框架仍按“两根柱子”，“一条龙”的体系编排，分为“习惯”、“课文”、“习作”、“练习”、“学和做”五大块。

“习惯”部分仍被安排在开篇，安排了两个学习内容，一是读万卷书，行万里路；二是在实践中学会运用。

在编排上仍旧把“培养良好的学习习惯”教材之首，但其训练则应渗透在日常的学习活动之中，“反复抓，抓反复”，务必形成“习惯”。

“课文”部分，编排了7个单元，由25篇课文组成。

整册教材的选文，从体裁上看，有记叙文、说明文、议论文以及诗歌；从主题上分，有民族传统文化和爱国主义教育方面的，有人生哲理方面的，有热爱自然方面的，有学习方法指导方面的。

总体上看，本册阅读教材无论是课文的选择和编排，还是思考练习题的设置，体现了课标规定的第三学段教学目标的要求，体现了“三维整合、统筹安排、因课设练、多次重复、螺旋上升”的教材编写特色，实现了民族性和世界性、人文性和工具性、典范性和时代性、系统性和开放性的和谐统一。

“习作”7篇，每个单元安排1篇。

要求能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实；能根据表达需要，分段表述。

“练习”7个，每个单元安排1个。

每个练习分成“语文与生活”、“诵读与积累”(“诵读与欣赏”或“诵读与感悟”)、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”等几个板块。

“学和做”仍作为全册教材的压轴内容，本册“学和做”安排的内容为“我的成长册”，并与单元融为一体，环环相扣。

二、编写特点1、关于培养良好的学习习惯本册承接前10册“习惯篇”的内容，继续安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯培养。

2、关于课文2本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。

全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

共分7个主题单元，依次是“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。

第一组拥抱大自然单元导读大自然真美啊！在作者笔下，鸟儿可以和我们交换眼神，山雨可以弹奏优美的乐曲，草虫的村落充满了情意，美丽的山水让我们个个“野”了起来。

学习本组课文，要认真揣摩作者有序观察的方法，感受作者大胆的联想和丰富的想象，学会和大自然和谐相处。

1 山中访友第1课时学校班级姓名评价【学习目标】一、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、蕴含、津津乐道、德高望重”等词语。

二、有感情地朗读课文，感受作者描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的感情。

三、背诵自己喜欢的部分，学习作者运用比喻、拟人、排比、想象表达感情的方法。

【预习导航】可以查字典，问同学，问爸妈一、读课文，弄准下面生字的读音并组词。

吠（）汩（）嗅（）津（）二、找出文中的多音字注音并组词。

（）（）（）血冠扎（）（）（）三、读读课文，把下面的词组补充完整。

（）的山泉（）的溪流（）的瀑布（）的悬崖（）的峡谷（）的白云（）的云雀（）的回声四、从课文中找出这些词语补充完整。

德高（）重（）（）乐道别有（）意依然如（）五、根据课文内容摘抄句子。

作者到山中拜访他的老朋友，他的老朋友分别是谁？摘抄课文中的一句话概括他的朋友的特点。

（古桥）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（树林）（ ） （ ） （ ） 【课堂探究】一、理解下面词语的意思。

德高望重： 津津乐道： 波光明灭：二、读读重点的句子，完成题目，体会作者的感情，学习表达的方法。

1. 啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？这句话把“老桥”比喻成 ，不但写出了 ，而且也突出了它 的品质，充分表达了作者 。

2. 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

一声“呼唤”，一个“眼神”，这种 的手法，形象的表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的 。

3. 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

1.山中访友（第1课时）授课总时数：2 授课日期：2011 年8 月24 日主备人：一、学习目标知识与能力1．正确读写课文中生字词语。

2．有感情的朗读课文了解课文大意。

过程与方法3．学习作者认真观察事物,走进大自然。

情感态度价值观4．感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好感情。

二、学习重难点1.重点理解本课将进山观赏景物比作山中访友的新奇构想。

2.难点品味优美的语言,体会作者采用第二人称的巧妙之处,体会访友的心情。

三、知识梳理学会生字，了解课文大意。

四、学法指导以读促讲在读中感悟五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）出示学习目标，课前随堂设计。

（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）读文时，用心，边读边想像。

（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。

2.教师设问（1）作者到山中拜访的到底是什么?他为什么要这样称呼他们?（2）细读课文,品味语言感受作者的好心情。

3.小组讨论对疑难问题组内进行讨论交流。

（三）展示汇报梳理（15分钟）1、展示汇报教师设计的问题１、2。

2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在课文中标注、记录。

（四）达标检测评价（8分钟）1、给加点字注音汩汩．( ) 嗅．到( )犬吠．．蕴藏．．( )．．2.．．写出下列词语的近义词．．．．．．．．．．清爽( )依然( )宁静( )蕴藏( )陡峭( )热切( )奥秘( )3判断下列句子运用什么修辞手法。

①啊,老桥,你如一位德高望重的老人。

( )②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

( )③你好,清凉的山泉!你好,汩汩的溪流!你好,陡峭的山崖!你好,悠悠的白云!( )（查一查、评一评）1.山中访友（第2课时）授课总时数：2 授课日期：2011 年8 月24 日主备人：王春莲一、学习目标知识与能力1.有感情的朗读课文.在读中感悟。

2.学习作者表达感情的方法。

过程与方法3.读重点句子体会感情.并引导学生品析句子。

最新人教版六年级语文上全册导学案设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢小学语文六年级上册导学案使用说明第一单元课文导读一、单元学习内容大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。

走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动……大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。

本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。

《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。

《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。

《草虫的村落》以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。

离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。

二、单元学习重点、难点1、培养我们热爱自然的美好情操；2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

三、单元学习目标知识与技能1、学习本组，要会写19个生字和生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。

3、整体感受课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。

4、学会表达自己的感受和体会。

过程与方法1、搜集与课文相关的资料进行学习，丰富课堂内容。

2、运用多种朗读方式，领悟课文内容。

3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。

情感态度与价值观通过本组课文的学习，培养热爱自然的美好情趣。

四、单元学习方法本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。

《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。

《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。

《索溪峪的“野”》一文，生动的语言让读者感觉身临其境。

最新人教版六年级语文上册导学案（全册）教材分析一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册要求会写120个字。

要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

教材后附生字表。

为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。

其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。

二、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。

这是我们把握教学目标的依据。

（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体本册教材继续按专题分组编写，注意加强整合。

每一个专题从导语到课后思考题，从口语交际?习作到回顾?拓展，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。

（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。

主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾?拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。

（四）“口语交际·习作” 的编排，加强指导，明确要求延续五年级教材的编写思路，本册中口语交际?习作依然单列。

编排形式亦比较灵活，有先说后写的，有先写后说的，有把两部分内容合在一起的，也有分开的。

1.山中访友（第1课时）授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人：一、学习目标知识与能力1．正确读写课文中生字词语。

2．有感情的朗读课文了解课文大意。

过程与方法3．学习作者认真观察事物,走进大自然。

情感态度价值观4．感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好感情。

二、学习重难点1.重点理解本课将进山观赏景物比作山中访友的新奇构想。

2.难点品味优美的语言,体会作者采用第二人称的巧妙之处,体会访友的心情。

三、知识梳理学会生字，了解课文大意。

四、学法指导以读促讲在读中感悟五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）出示学习目标，课前随堂设计。

（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）读文时，用心，边读边想像。

（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。

2.教师设问（1）作者到山中拜访的到底是什么?他为什么要这样称呼他们?（2）细读课文,品味语言感受作者的好心情。

3.小组讨论对疑难问题组内进行讨论交流。

（三）展示汇报梳理（15分钟）1、展示汇报教师设计的问题１、2。

2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在课文中标注、记录。

（四）达标检测评价（8分钟）1、给加点字注音汩汩．( ) 嗅．到( )犬吠．．．．( )．．蕴藏2.．．写出下列词语的近义词．．．．．．．．．．清爽( )依然( )宁静( )蕴藏( )陡峭( )热切( )奥秘( )3判断下列句子运用什么修辞手法。

①啊,老桥,你如一位德高望重的老人。

( )②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

( )③你好,清凉的山泉!你好,汩汩的溪流!你好,陡峭的山崖!你好,悠悠的白云!( )（查一查、评一评）1.山中访友（第2课时）授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人：王春莲一、学习目标知识与能力1.有感情的朗读课文.在读中感悟。

2.学习作者表达感情的方法。

过程与方法3.读重点句子体会感情.并引导学生品析句子。

六年级上册语文全册导学案（人教版）六年级上册语文全册导学案（人教版）9、穷人时第2 时研发人审核人班级六年级学习目标知识与能力：学会12个生字。

正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。

抄写描写环境的句子。

过程与方法：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

情感态度价值观：默读，理解内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

学习重难点1从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。

2环境描写的侧面烘托作用。

学法指导自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在的空白处。

并尝试有感情地读一读，完成下列任务。

时安排：两时学习过程教师复备一、引导抓住重点语句阅读理解1．经过上一节的学习，我们已经了解了《穷人》这篇的故事情节毛要想深入地理解，还要抓住重点语句阅读思考。

同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出。

2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。

二、指导理解第一段1．指名朗读第一段。

2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。

）怎么看出的？（学生读讲有关的语句。

）3．桑娜家的生活很艰难，中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？（从两个方面体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干维持的。

）三、指导理解第二段1．指名朗读第二段。

2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出的。

）3．从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。

桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。

小学语文六年级上册导学案使用说明六三班语文高效课堂训练场——黄敏贤一、学案的编写意图为了让学生在课堂上进行更有效的学习，提高课堂教学的效率。

引导学生在课堂上充分发挥自己师生积极互动、交往，共同发展的过程”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师应创造性地理集教与学于一体的学习资料。

小学语文“以学定教，同案协作”教学模式，融入了我旗“小语整改”、“自主探究式教学”等科知特点和语文学习的规律，注重学生自主学习习惯的培养，学生的读书活动有层次、有梯度，导学案二、小学语文六年级上册导学案的基本结构学习目标学习重点学法提示学习准备课时六年级上册学案课前预习（基础知识主要内容学后疑问）我来盘点自我挑战学习过程合作探究自主、合作学习作业布置达标训练拓展延伸相关链接三、板块使用说明学生在学习每课前首先明确本课的“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”，在此基础上学顺利完成学习任务。

关于“课前预习”。

小学中高年级学生已经具备了课前预习课文的能力，因此,我们设计了此环节理解和书写，是依据中高年级学生具备了一定的独立识字和读书的能力而设计的。

内容了解：是为学主要疑问记录下来，以供课上学习探究中共同解决，以此培养学生形成发现问题、提出问题的能力问关于“合作探究”。

合作探究它涉及到学生对课文的理解体会和教师点拨指导，是教与学于一体延伸。

如果说初读课文主要是利用课前预习引导学生从整体上把握课文的话，那么，“自主、合作学习感悟，落实中高年级语文训练重点，另一方面，通过问题的设计向学生提示阅读方法，强化学法指导法。

关于“我来盘点”和“自我挑战”。

“我来盘点”此环节一般包括字词的认识理解与书写——习探究、知识积累中不断摸索学习的方法，提高学生学习语文的能力。

“自我挑战”是鼓励学生深度探关于“作业设置”和“达标测试”，这两个环节是为进一步检查学生的学习效果而出现的。

根据课时间要控制在30——45分钟之间。

关于“拓展延伸”。

拓展延伸是内容形式相近的短文再阅读，以此加深学生对同类文章的理解和感当成课下作业。

六年级语文上册
（课标版）
导
学
案
武功县代家学区南留小学张育冲2014年9月
代家学区六年级语文上册导学案
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代家学区六年级语文上册导学案。

1.山中访友〔第1课时〕授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人：一、学习目标知识与能力1．正确读写课文中生字词语。

2．有感情的朗读课文了解课文大意。

过程与方法3．学习作者认真观察事物,走进大自然。

情感态度价值观4．感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好感情。

二、学习重难点1.重点理解本课将进山欣赏景物比作山中访友的新奇设想。

2.难点品味优美的语言,体会作者采用第二人称的巧妙之处,体会访友的心情。

三、知识梳理学会生字，了解课文大意。

四、学法指导以读促讲在读中感悟五、学习过程〔一〕出示目标流程〔1分钟〕出示学习目标，课前随堂设计。

〔二〕自学讨论释疑〔8分钟〕1.自学指导〔1〕读文时，用心，边读边想像。

〔2〕边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。

2.教师设问〔1〕作者到山中拜访的到底是什么?他为什么要这样称呼他们?〔2〕细读课文,品味语言感受作者的好心情。

3.小组讨论对疑难问题组进展讨论交流。

〔三〕展示汇报梳理〔15分钟〕1、展示汇报教师设计的问题１、2。

2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在课文中标注、记录。

〔四〕达标检测评价〔8分钟〕1、给加点字注音汩汩．( ) 嗅．到( )犬吠．．蕴藏．．．．( )2.．．写出以下词语的近义词．．．．．．．．．．清爽( )依然( )宁静( )蕴藏( )陡峭( )热切( )奥秘( )3判断以下句子运用什么修辞手法。

①啊,老桥,你如一位德高望重的老人。

( )②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

( )③你好,清凉的山泉!你好,汩汩的溪流!你好,陡峭的山崖!你好,悠悠的白云!( )〔查一查、评一评〕1.山中访友〔第2课时〕授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人：王春莲一、学习目标知识与能力2.学习作者表达感情的方法。

过程与方法情感态度价值观4.培养学生走进大自然,热爱大自然的情感。

二、学习重难点1.重点感受作者对山里的朋友那份深厚的感情,并体会作者通过比喻,拟人,排比,想象来表达情感的方法。

语文六年级上册导学案设计者：使用者：全册教材分析一、编写框架国标本（苏教版）小学语文六年级上册教科书编写框架仍按“两根柱子”，“一条龙”的体系编排，分为“习惯”、“课文”、“习作”、“练习”、“学和做”五大块。

“习惯”部分仍被安排在开篇，安排了两个学习内容，一是读万卷书，行万里路；二是在实践中学会运用。

在编排上仍旧把“培养良好的学习习惯”教材之首，但其训练则应渗透在日常的学习活动之中，“反复抓，抓反复”，务必形成“习惯”。

“课文”部分，编排了7个单元，由25篇课文组成。

整册教材的选文，从体裁上看，有记叙文、说明文、议论文以及诗歌；从主题上分，有民族传统文化和爱国主义教育方面的，有人生哲理方面的，有热爱自然方面的，有学习方法指导方面的。

总体上看，本册阅读教材无论是课文的选择和编排，还是思考练习题的设置，体现了课标规定的第三学段教学目标的要求，体现了“三维整合、统筹安排、因课设练、多次重复、螺旋上升”的教材编写特色，实现了民族性和世界性、人文性和工具性、典范性和时代性、系统性和开放性的和谐统一。

“习作”7篇，每个单元安排1篇。

要求能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实；能根据表达需要，分段表述。

“练习”7个，每个单元安排1个。

每个练习分成“语文与生活”、“诵读与积累”(“诵读与欣赏”或“诵读与感悟”)、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”等几个板块。

“学和做”仍作为全册教材的压轴内容，本册“学和做”安排的内容为“我的成长册”，并与单元融为一体，环环相扣。

二、编写特点1、关于培养良好的学习习惯本册承接前10册“习惯篇”的内容，继续安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯培养。

2、关于课文2本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇、自读课文1篇。

全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

共分7个主题单元，依次是“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。