最新部编初中历史教材目录(新)

部编版：九上历史《全册背诵手册（1—21课）》第一单元古代亚非文明【思维导图】第1课古代埃及【课程标准】知道金字塔，初步了解古埃及文明。

1.尼罗河与古埃及文明(1)兴亡：位于非洲东北角，尼罗河贯穿埃及南北，古埃及文明被称为“尼罗河的赠礼”。

约从公元前3500年开始出现若干小国，公元前3100年左右初步实现统一；公元前525年，被波斯帝国吞并。

(2)版图：经历了古、中、新三个王国时代，埃及成为强大的军事帝国，北至叙利亚和小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上游，向南扩展到尼罗河“第四瀑布”。

(3)文明：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。

象形文字是世界上最早的文字之一。

2.金字塔：古埃及文明的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。

3.法老的统治(1)统治:法老是全国的最高统治者，集军、政、财、神等大权于一身，国王经常用王杖责打大臣。

(2)危机：随着社会矛盾的激化，王权受到挑战，胡夫金字塔之后越修越小反映了王权的衰落。

第2课古代两河流域【课程标准】通过《汉谟拉比法典》,初步了解古代两河流域文明。

1.古代两河流域文明(1)范围：“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河，两河流域又称“美索不达米亚”。

(2)建国：约从公元前3500年起,产生了一些以城市为中心的小国。

(3)统一：约公元前2400年,实现了初步统一。

2.古巴比伦王国(1)统一：公元前18世纪，第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业,建立了统一、强大的奴隶制国家。

(2)统治：实行君主专制制度，加强中央集权，制定了一部较为系统和完整的法典。

(3)影响：汉谟拉比在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。

3.《汉谟拉比法典》(1)地位：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。

(2)内容：从法典中可知，古巴比伦分拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和奴隶三个严格的社会等级；奴隶制度在古巴比伦相当发达，战俘是奴隶的主要来源，也有买卖奴隶的现象。

部编版五四制中国历史第三册《第12课新文化运动》说课稿1一. 教材分析《中国历史第三册》是部编版五四制初中历史教材，旨在帮助学生了解和掌握中国历史的发展脉络。

第12课《新文化运动》是本册的第6单元“近代中国的文化”中的一课，主要介绍新文化运动的背景、内容及其对中国历史发展的影响。

本课教材内容主要包括：新文化运动的背景、新文化运动的主要内容、新文化运动的代表人物、新文化运动的影响。

通过本课的学习，学生可以了解新文化运动的历史背景，认识新文化运动的主要内容及其对中国历史发展的影响。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了辛亥、北洋政府等历史知识，对近代中国的历史背景有一定的了解。

但学生对新文化运动的内容及其影响可能还比较陌生，需要通过本课的学习来掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解新文化运动的背景、内容及其影响，认识新文化运动在中国历史发展中的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识新文化运动对中国历史发展的积极影响，培养学生的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：新文化运动的背景、内容及其影响。

2.教学难点：新文化运动对中国历史发展的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学习效果。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片等教学手段，生动形象地展示新文化运动的历史场景，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示历史图片，引导学生回顾辛亥、北洋政府等历史知识，为新文化运动的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解新文化运动的背景、内容及其影响。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析新文化运动对中国历史发展的影响，分享学习心得。

4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，教师进行讲解，引导学生深入理解新文化运动的历史意义。

七年级历史上册第一单元教案第1课远古时期的人类活动【教学目标】①知道我国境内主要古人类遗址分布的地理位置及特点。

（时空观念）②了解元谋人、北京人、山顶洞人的基本概况，知道原始社会时期的人类活动。

（史料实证、历史解释）③认识到中国是人类的发源地之一，培养学生珍视人类文化遗产的意识。

（家国情怀）【教学重难点】[重点]北京人、山顶洞人等古人类活动。

[难点]北京人的特征。

【教学过程】环节一：导入新课你知道哪些关于人类起源的美丽传说？关于人类的起源，古今中外都有很多传说,中国神话说女娲用水和黄泥创造了人;西方基督教说上帝创造了世界上第一个男人亚当和第一个女人夏娃。

果真如此吗? 如果不是,那么人类究竟是由什么进化而来的呢?答案提示:古猿教师指导：达尔文，英国生物学家，进化论的奠基人，在探究生物进化奥秘的过程中提出人类是由古猿进化而来的。

古猿经过漫长岁月的劳动、演变、进化发展成现代人。

那么在远古时期,我国境内又有哪些早期人类呢?今天让我们走进本课,一起来了解我国早期远古人类的活动。

环节二：整体感知1、先导阅读：阅读教材子目录，找出我国境内的主要古人类遗址并根据教材信息进行分类。

教师指导：人类的进化通常分为南方古猿、能人、直立人、智人四个阶段。

而智人又可以分为早期智人和晚期智人。

南方古猿只能使用天然工具；能人能制造简单的工具（石器）；直立人会打制不同用途的石器，学会了用火；智人已经学会了人工取火，会制造精细的石器和骨器，能用骨针缝制兽皮衣物，可用标枪和长矛进行狩猎、捕鱼。

环节三：新课教学（一）目标导学一：我国境内的远古人类1、教师指导：【唯物史观】观看视频小组讨论，古猿在走向人类的过程中发生了哪些变化？这些变化中哪一个是区分人和动物的重要标志？教师指导：恩格斯在他所写的《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文中，阐明了“劳动创造了人本身”的科学论断，从而有力地说明了人是从古猿进化而来的。

古猿在劳动中学会使用制造工具，从而与动物有了根本性的区别。

人教统编部编版初中历史七年级下册第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》全单元教案教学设计目录第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计教学目标：1．知识与能力：了解隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝的灭亡等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系；2．过程与方法识读《大运河示意简图》和相关历史材料，获取有效历史信息，正确评价大运河在历史上的作用；阅读相关材料，通过梳理、比较古代的选官制度，理解科举制创立的进步意义。

3．情感态度与价值观隋朝的统一，结束了长期以来的分裂的局面，促进了社会经济的发展；大运河的开通。

显示了我国劳动人民的智慧和力量。

学情分析七年级的学生学习历史的兴趣较为浓厚，也初步知道大运河、科举取士的相关知识，但知识不够全面，不能够全面分析历史现象、历史人物，从材料中获取历史信息的能力也还有待提升。

教学重难点教学重点：隋朝的统一；隋朝大运河开通的目的，大运河的概况、地位和作用；开创科举制度教学难点：能够辩证地评价大运河的开通；开创科举取士制度教学课时1课时教学过程导入新课播放《大运河》音乐，配以大运河的图片，以大运河入选世界世界文化遗产名录为话题导入新课。

学习新课（一）隋朝之文帝篇—建立隋朝出示隋文帝图像，简介隋文帝，引出隋朝建立的相关知识建立时间：581年建立者：杨坚都城：长安（二）隋朝之文帝篇—统一全国观察隋朝与陈朝形势图，思考：作为一名有所作为的皇帝应该怎么做？究竟是谁完成统一？原因是什么？对比南北朝形势图和隋朝疆域图，思考：隋完成统一有何意义？出示东汉至隋朝历史发展简图，师总结隋完成统一的意义。

（三）隋朝之文帝篇—强盛的隋朝出示隋初和隋盛时的一系列现象对比表，思考以上变化说明了什么？出现上述变化的原因有哪些？引出隋文帝的治国措施。

（四）隋朝之文帝篇—人才选拔出示王富贵和张有才的故事：（王富贵的简历）出身：高门权贵的子弟学识：文章一塌糊涂，平庸之极人品：欺善怕恶，为富不仁推荐人：当地最高长官张有才的简历）出身：一贫如洗，草根阶层学识：出口成章，真才实学人品：为人正直推荐人：无结合课本思考，这两人在魏晋南北朝时期和隋朝谁能入朝为官？为什么？（五）隋朝之炀帝篇—开创科举取士制度隋王朝废除了九品中正制，取消了官吏任用的门第限制。

2024初中历史教育新课程标准教育部部编版前言为了适应新时代我国社会主义事业发展的需要，全面提高初中学生的历史素养，培养学生的爱国主义情感、历史责任感和使命感，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》和《普通高中历史课程标准》的精神，我们制定了2024初中历史教育新课程标准。

本课程标准旨在引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，深入了解和传承中华优秀传统文化，认识人类社会的发展规律，提高历史思维能力，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

一、课程目标1. 知识与能力通过本课程的学习，使学生掌握一定的历史知识，了解历史发展的主要线索和重要历史事件，认识历史人物的主要事迹和贡献；能够运用历史知识分析历史问题，培养历史思维能力。

2. 过程与方法通过本课程的学习，使学生学会通过文献资料、图片、地图等获取历史信息，培养学生的资料搜集、处理和运用能力；学会运用历史唯物主义观点分析历史问题，培养科学的历史观。

3. 情感态度与价值观通过本课程的学习，使学生树立正确的民族观和国家观，增强爱国主义情感，认识中华优秀传统文化的历史价值，培养民族自豪感和历史责任感；学会尊重不同民族和文化，树立和平、合作、共同发展的国际视野。

二、课程内容1. 中国古代史包括原始社会、夏商周、春秋战国、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代十国、宋元明清等历史时期，重点掌握各时期的重要历史事件、历史人物、科技文化成就等。

2. 中国近现代史包括鸦片战争、太平天国运动、甲午战争、八国联军侵华战争、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争、新中国成立、社会主义建设、改革开放等历史时期，重点掌握各时期的重要历史事件、历史人物、科技文化成就等。

3. 世界古代中世纪史包括古埃及、古希腊、古罗马、印度、波斯、阿拉伯等历史时期，重点掌握各文明的重要历史事件、历史人物、科技文化成就等。

4. 世界近现代史包括文艺复兴、新航路开辟、启蒙运动、法国大革命、工业革命、第一次世界大战、第二次世界大战、冷战等历史时期，重点掌握各时期的重要历史事件、历史人物、科技文化成就等。

部编版初中历史八年级下册第一单元《第1课中华人民共和国成立》教学设计(1)一. 教材分析部编版初中历史八年级下册第一单元《第1课中华人民共和国成立》是该册的开篇之作，主要讲述了中华人民共和国的成立及其历史意义。

本课内容紧密联系中国的历史与现实，为学生提供了一个了解国家历史、培养爱国情感的平台。

通过本课的学习，学生可以了解中华人民共和国成立的背景、过程和意义，认识到新中国的成立是中华民族历史上的一座里程碑。

二. 学情分析学生在进入本课学习之前，已经对中国的历史有了初步的了解，但对新中国成立的历史背景、过程和意义等方面的认识尚不深刻。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解新中国成立的历史背景，感悟新中国成立的伟大意义，激发学生的爱国情感。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新中国成立的历史背景、过程和意义，认识新中国的成立是中华民族历史上的一座里程碑。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：新中国成立的历史背景、过程和意义。

2.教学难点：新中国成立的历史意义，以及学生如何将新中国成立的历史与现实联系起来，形成对国家历史的深入理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示相关的历史图片、视频等，创设情境，引导学生身临其境地感受新中国成立的历史背景。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生的思考，引导学生深入理解新中国成立的意义。

3.小组合作学习法：学生分组讨论，共同探讨新中国成立的过程和意义，提高学生的合作与沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的历史图片、视频等教学资源。

2.设计好引导性问题，准备好小组讨论的话题。

3.安排好课堂的时间分配。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示新中国成立的相关历史图片和视频，引导学生回顾历史，激发学生的爱国情感。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍新中国成立的历史背景，如解放战争的胜利、国民党政府的覆灭等，为学生提供一个直观的认识。

初中历史部编版八年级上册第四单元《新主义革命的开始》教学设计一. 教材分析本课是部编版八年级上册第四单元《新主义革命的开始》，教材从五四运动开始，讲述了新主义革命的兴起。

本单元内容包括五四运动、中国共产党的诞生、国民革命、十年对峙、抗日战争和解放战争等。

这些内容是学生了解中国近现代史，认识中国革命发展的重要阶段。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了鸦片战争、太平天国运动等历史知识，对近现代史有一定的了解。

但学生对于新主义革命的历史事件，可能还存在模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理清历史线索，明确革命发展的阶段特征。

三. 教学目标1.知识与技能：通过本课学习，使学生了解新主义革命的兴起，掌握重大历史事件的发生、发展过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生分析历史事件、归纳总结的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识新主义革命在中国历史发展中的重要地位，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：五四运动、中国共产党的诞生、国民革命、十年对峙、抗日战争和解放战争等新主义革命的兴起。

2.教学难点：各历史事件之间的联系，以及新主义革命的阶段特征。

五. 教学方法1.自主学习：学生在课前预习，了解新主义革命的基本内容。

2.合作探究：学生分组讨论，分析历史事件之间的联系，总结新主义革命的阶段特征。

3.案例分析：教师选取典型历史事件，引导学生深入分析，理解革命发展的过程。

4.情感教育：通过讲述革命先烈的英勇事迹，激发学生的爱国情感。

六. 教学准备1.教材：部编版八年级上册《历史》2.参考资料：相关历史书籍、论文、纪录片等3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍新主义革命的背景，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课学习做好铺垫。

2.呈现（15分钟）学生自主学习教材，了解新主义革命的兴起。

教师通过提问、解答疑问等方式，引导学生关注历史事件之间的联系。

初中历史新课程标准(2021部编版)
2021部编版初中历史新课程标准
为了适应国家教育改革和社会发展的需要，2021年部编发布了新的初中历史课程标准。

新的标准坚持以学生为本，重视实践性和参与性，重视基础性，强调学生的自主活动以及提高学生的分析能力和增强素养。

这一新课程能够更加强调历史教育的实践性，加强对学生历史思维能力和能力的训练，更好地满足学生学习历史的积极性和创造性。

新课程标准要求学校在历史教育中强调实践和参与，充分发挥学生主体精神，尊重学生的自主权和发展潜能，并全面恰当地将学生的学习成果反映在学术成绩中。

具体来说，学校要重视实践教学的实施，通过实践教学活动来增强学生的历史意识，以及掌握有关历史常识，并结合实际，让学生掌握历史思维方式。

此外，学校要加强与社会实践的紧密联系，使学生在实践中体验历史，加深学习历史的意义，从而提高学生的实践能力。

新的初中历史课程标准还要求，在课程设计上，重视古代史的学习，适应现代发展的要求，采取科学的思想观念和领导方式的教学方式，强化历史的现实意义，涵盖中华民族的文化根基以及世界历史文明的分析和比较，及时更新教材，融合新知识和技术，让学生更好地认识历史，感受历史，并深入探究历史问题。

2021年初中历史新课程标准的出台，不仅使学生能够更加深入地理解历史，更好地背诵、学习历史知识，而且培养学生在实践中体验历史，探究思考历史，加强历史思维能力的训练，提高学生的实践能力，也有利于学生个性和素养的全面发展。

部编版初中历史八年级下册第一单元《第1课中华人民共和国成立》教学设计(2)一. 教材分析《中华人民共和国成立》这一课是部编版初中历史八年级下册第一单元的第一课。

本课主要讲述了中华人民共和国的成立及其意义。

教材从新中国成立的历史背景、筹备过程、宣告成立和庆祝活动等方面进行了详细描述，展现了新中国的诞生是中国历史上具有划时代意义的大事。

通过学习本课，学生可以了解到新中国成立的历史意义和对中国历史的发展所产生的深远影响。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件有一定的认识和理解能力。

但是，对于新中国成立这一重大历史事件的细节和深层次意义可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去理解和思考新中国成立的历史意义，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新中国成立的历史背景、筹备过程、宣告成立和庆祝活动等方面的内容，掌握新中国成立的时间、地点和主要参与人物。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力。

3.情感态度与价值观：认识新中国成立的历史意义，感受新中国成立的喜悦和自豪，培养对祖国的热爱之情，增强历史责任感和使命感。

四. 教学重难点1.教学重点：新中国成立的历史背景、筹备过程、宣告成立和庆祝活动等内容。

2.教学难点：新中国成立的历史意义和对中国历史的发展所产生的深远影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放音频和视频等手段，创设情境，让学生身临其境地感受新中国成立的历史氛围。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生自主学习和合作探讨。

3.讲授法：教师对新中国成立的相关知识进行系统的讲解，帮助学生理解和掌握。

4.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和感悟，提高学生的交流和合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：备好课件、教学素材、参考资料等教学资源。