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人教部编版初中历史新教材的特点及施教策略摘要:人教部编版初中历史新教材已在全国七年级使用，历史学科的基本特征是时序性和系统性，历史教学不仅要与历史名人共情，而且还要与历史上的普通百姓共情，使学生在掌握历史知识的过程中形成科学、正确的历史意识，培养学生的历史思维能力、创新意识和实践探索能力。
初中教育是基础教育，亦是普及性的国民教育，历史教学要努力培养学生的历史学科核心素养，将社会主义核心价值观渗透、融入到历史教学之中。
关键词：人教部编版；初中；历史新教材；特点；施教策略一、人教部编初中历史新教材的特点在课程内容的选择上，精选最基本、最重要的史事，适当删除过难、过偏的内容，降低难度。
同时，根据历史课程的时序要求和时代发展，适当增加一些内容。
与实验稿的知识点相比，新课标减少了50多个知识点，增补了20多个必要的知识点，实际减少了30多个知识点，使内容总量有所下降，难度降低，重点更加突出，更适于教学操作。
(一)增加知识点的依据和主要内容1.历史发展长河具有较大影响作用的重大事件。
例如，中国古代史增加文景之治、东汉、安史之乱等内容;中国近代史增加太平天国运动、义和团、袁世凯复辟帝制、北洋军阀混战等内容。
2.历史发展中出现的、初中学生应该掌握也能够理解的新事物。
例如，中国现代史增加雷锋、北京奥运会、中国特色社会主义理论体系、科学发展、社会和谐等内容;世界现代史增加社会保障制度、苏联模式社会主义、联合国、世界贸易组织、生态与人口问题等内容。
3.为了使学生更好地理解历史发展而必须增加的内容。
例如，由于西欧庄园是理解西欧中世纪社会的关键知识点之一，因此在世界古代史的知识点中增加了西欧庄园，但在教学要求上降低难度。
又如，由于手工工场、租地农场是理解近代早期西欧社会经济变化、资本主义产生的关系问题，因此在世界近代史中也增加了这两项内容，但在难度上也有所降低。
(二)减少知识点的标准和主要内容为了与中学生的年龄、生理、认知结构相吻合，新教材较大幅度减少了知识点。
关于初中历史部编版新教材的变化及实施策略发布时间：2021-10-28T05:16:51.866Z 来源：《中国教师》2021年25期作者：张玉[导读] 历史课程是初中教学当中的重要组成部分，对于培养形成正确的历史认知、历史素养以及思维能力等内容，促进学生全面发展有着非常重要的意义。
张玉四川省邻水县袁市中学 638509摘要：历史课程是初中教学当中的重要组成部分，对于培养形成正确的历史认知、历史素养以及思维能力等内容，促进学生全面发展有着非常重要的意义。
当前部编版的教材根据素质教育需要对历史教材的部分内容进行了调整，老师的教学方式和内容也要随之发生改变。
基于此，本文对初中历史部编版新教材的变化以及教学实施策略进行分析，希望提高初中历史教学质量。
关键词：初中历史；部编版；教材变化；实施策略随着我国教育改革不断深化，原有的部编版教材当中的部分知识内容和结构，与当前的教育存在着不匹配等情况，因此，对初中历史部编版教材内容与结构进行了修改，老师的教学策略也要随之进行更新，这样才能够满足历史人才的培养要求。
一、部编版历史教材的变化（一）教材内容变化调整后的部编版历史教材，将党的十八大之后的内容加入到教材当中，如当前国家发展较为关心的生态保护问题、经济发展问题等等。
除此之外，还将新兴的互联网技术也加入到教材当中，通过这样方式不但能够让学生的历史认知更加与时俱进，还能够培养学生对国家发展的关注度，提升学生对社会发展的责任感，与此同时，新版教材内容的编排，更符合当前初中生的历史认知水平，编排顺序非常清晰，能够有效降低学生的学习难度[1]。
由于国家新出台了许多教学政策和教学理念，教材的编写人员结合了实际教学情况以及国家的教育改革内容，开始针对初中历史教材做出了新的改编。
（二）教材结构变化新版的部编教材的结构变化非常大，由原先每一个知识点的分布改变为时间线的分布，能够帮助学生构建更加全面、清晰的历史知识框架。
除此之外，教材还涉及了与正文内容相关的相关知识补充以及巩固提升等模块，能够有效为学生拓展相关历史知识，提升学生历史知识深度。
浅谈部编版初中历史教材的变化及教学方法随着社会的发展和教育体制的不断完善，初中历史教材也在不断地进行更新和改革。
部编版初中历史教材是我国最主要的中学历史教材之一，其内容和教学方法也在不断地进行调整和改进。
本文将从教材内容和教学方法两个方面，对部编版初中历史教材的变化进行浅谈。
一、教材内容的变化1.增加了对历史事件的细节描述部编版初中历史教材在内容上对历史事件进行了更加细致的描述，不再像以前那样只是简单地罗列历史事件的发生和结果，而是对事件的背景、原因、经过以及影响等方面进行了更加详细的介绍。
这种做法可以让学生更好地了解到历史事件的全貌，帮助他们更好地理解历史事件的发生和发展规律。
2.注重历史事件的影响和启示除了对历史事件的描述，部编版初中历史教材还注重对历史事件的影响和启示进行介绍。
通过对历史事件的影响和启示的讨论，可以使学生更好地了解到历史事件对当今社会的影响，同时也能够引导学生从历史事件中汲取经验和教训。
3.增加了多媒体和实例的运用为了使历史教学更加生动有趣，部编版初中历史教材还增加了多媒体和实例的运用。
通过视频、图片等多媒体形式的引入，可以让学生更好地理解历史事件的发生过程和影响，同时还可以通过实例的引入使历史事件更加具体和贴近学生的生活。
二、教学方法的变化1.注重启发性教学部编版初中历史教材在教学方法上更加注重启发性教学，不再采取单一的讲授模式，而是通过提出问题、引导思考等方式激发学生的学习兴趣和主动性。
这种做法可以让学生更主动地参与到历史学习中来，提高他们的学习积极性和独立思考能力。
2.强调跨学科的整合为了使历史教学更具有综合性，部编版初中历史教材还强调跨学科的整合。
通过与地理、政治、文化等学科的整合，可以使学生更全面地了解到历史事件的背景和影响，同时也能够提高学生对历史事件的综合分析能力。
部编版初中历史教材的变化可以使学生更好地了解历史事件的发展规律和影响，同时也能够提高学生的学习兴趣和独立思考能力。
浅谈部编版初中历史教材的变化及教学方法随着时代的发展和社会的进步，历史教育在初中阶段的重要性日益凸显。
而初中历史教材的变化和教学方法的创新也成为教育界关注的热点话题。
本文将就部编版初中历史教材的变化及教学方法进行探讨，并提出一些相关的观点和建议。
一、部编版初中历史教材的变化随着教育体制和教学理念的不断更新和改革，部编版初中历史教材在内容、结构和形式上都发生了一些变化。
1. 内容更新与完善部编版初中历史教材在内容上更加注重历史的客观性和全面性，对历史事件和历史人物的描述更加严谨和准确。
也增加了对一些历史事件和人物的深入解读和分析，使学生能够更好地理解历史的发展和演变。
2. 结构调整与优化在结构上，部编版初中历史教材更加注重历史知识的系统性和连贯性，将历史知识按照时间轴和事件发展的逻辑顺序进行排列和整理，使学生能够更清晰地了解历史的发展脉络，掌握历史知识的主线和支线。
3. 形式创新与多样化在形式上，部编版初中历史教材更加注重教学形式的多样化和教学资源的丰富化，增加了一些图片、图表、地图和实物等教学资源，使学生能够更直观地了解历史事件和历史事实，加深对历史知识的了解和印象。
部编版初中历史教材的更新和变化，也促使教学方法的创新和改革，下面将就部编版初中历史教材的教学方法进行探讨。
1. 多媒体教学法部编版初中历史教材更加注重多媒体教学法的运用，利用电子课本、教学软件、教学视频等多媒体资源，使历史知识更加直观和生动，提高学生的学习兴趣和学习效果。
2. 案例教学法案例教学法是一种以实例为主要教学手段的教学方法，部编版初中历史教材更加注重以一些生动的历史事件和历史人物为案例，结合历史教材中的理论知识进行教学，使学生能够更好地理解历史知识的实际应用和运用。
3. 课外拓展教学法三、建议1. 教师要不断提高教学水平，积极学习新知识，更新教学观念，加强自身的专业素养，才能更好地适应部编版初中历史教材的教学要求。
2. 学生要注重实践和动手能力的培养，通过实践活动和体验教学来增强历史知识的学习和理解。
初中历史部编版新教材的特征及部分教学策略作者：张礼伟来源：《科教导刊·电子版》2018年第26期摘要全国七年级学生都已经开始使用部编版初中历史新教材，本文主要分析初中历史部编版新教材的特征和部分教学策略。
关键词部编版初中历史教材教材特征教学策略初中历史教育是我国九年制义务教育的一部分，部编版教材是按照全国统一标准进行编制，并在全国范围内统一发行使用。
部编教材的革新主要体现在通过历史教学让学生了解历史人物所处时代背景，进而促使学生在学习历史知识的同时，树立正确的人生观，客观地看待历史。
所以在实际的教学活动当中，教师要运用好部编教材的内容，切实做到立德树人。
1部编版初中历史新教材的特征1.1新教材内容更精简明了，更加突出重大历史事件与原来的人教版教材相比，部编新教材在内容上做了很多调整。
比如七年级上册，新教材比老教材少了35页，字数少了4.3万字，可谓精选史实，同时字斟句酌。
1.2新教材在表述上更加规范科学，体现历史学科的专业性和严谨性新教材的文字表达更加谨慎、标准。
比如把“民族融合”的说法改变成“民族交融”，使之更加贴近历史上各个民族之间真实的交流沟通状况，也使“各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展”的民族工作路线更加明确。
在老教材当中，描述性的结论很多，在新教材当中，把重点放在培养学生学习能力方面。
培养学生从历史事件、历史材料当中提取自己的观点，通过自己的总结来得出结论的能力。
1.3新教材强调历史发展的时序性，更注重历史发展的脉络在编制新版历史教材的时候，对于编著的顺序做出了一定的调整。
按照朝代更替时间的顺序进一步完善，使历史的发展脉络更加清晰明了。
比如在第三单元当中，在西汉之后，把“东汉的兴亡”单独列出来，成为第13课；在第四单元当中，把原来的教材当中的“三国、江南地区、北方”等模糊的称谓，替换成了现在的“三国、两晋、东晋南朝、北魏”等。
使之更加的明确清楚，这样学生在学习的过程中能够清晰地掌握历史发展的顺序。
