部编教材背景部编初中历史新教材简介

人教部编版初中历史新教材的特点及施教策略摘要:人教部编版初中历史新教材已在全国七年级使用，历史学科的基本特征是时序性和系统性，历史教学不仅要与历史名人共情，而且还要与历史上的普通百姓共情，使学生在掌握历史知识的过程中形成科学、正确的历史意识，培养学生的历史思维能力、创新意识和实践探索能力。

初中教育是基础教育，亦是普及性的国民教育，历史教学要努力培养学生的历史学科核心素养，将社会主义核心价值观渗透、融入到历史教学之中。

关键词：人教部编版；初中；历史新教材；特点；施教策略一、人教部编初中历史新教材的特点在课程内容的选择上，精选最基本、最重要的史事，适当删除过难、过偏的内容，降低难度。

同时，根据历史课程的时序要求和时代发展，适当增加一些内容。

与实验稿的知识点相比，新课标减少了50多个知识点，增补了20多个必要的知识点，实际减少了30多个知识点，使内容总量有所下降，难度降低，重点更加突出，更适于教学操作。

(一)增加知识点的依据和主要内容1.历史发展长河具有较大影响作用的重大事件。

例如，中国古代史增加文景之治、东汉、安史之乱等内容;中国近代史增加太平天国运动、义和团、袁世凯复辟帝制、北洋军阀混战等内容。

2.历史发展中出现的、初中学生应该掌握也能够理解的新事物。

例如，中国现代史增加雷锋、北京奥运会、中国特色社会主义理论体系、科学发展、社会和谐等内容;世界现代史增加社会保障制度、苏联模式社会主义、联合国、世界贸易组织、生态与人口问题等内容。

3.为了使学生更好地理解历史发展而必须增加的内容。

例如，由于西欧庄园是理解西欧中世纪社会的关键知识点之一，因此在世界古代史的知识点中增加了西欧庄园，但在教学要求上降低难度。

又如，由于手工工场、租地农场是理解近代早期西欧社会经济变化、资本主义产生的关系问题，因此在世界近代史中也增加了这两项内容，但在难度上也有所降低。

(二)减少知识点的标准和主要内容为了与中学生的年龄、生理、认知结构相吻合，新教材较大幅度减少了知识点。

2.中国疆域的演变发展
历史上中国的疆域，不仅包括历代中央王朝或汉族 政权控制的疆域，也包括尚未纳入中央王朝版图的 各地方和少数民族政权的疆域，包括少数民族活动 的地区。元明清时期，朝廷对边疆地区进行有效管 辖，包括经营西藏、新疆、东北、西南等地区，以 及南海诸岛等。通过七下教材的学习，是学生具有 国家领土主权的意识，包括国土和海疆意识。
三 教材使用的建议
历史
☻大处着眼，小处着手
历史教师要用好教科书，必须在钻研课程标准的 基础上，认真研究教科书的体例、结构、脉络和 内容，并以教科书为依托，精心地进行教学设计。 因此，教师要钻研教科书，搞清楚教科书的整体 结构及各个组成部分的功用，全面掌握教科书中 的基本线索、基本内容、基本概念、基本观点等； 要把握每课在全书中的地位，关注课与课之间的 联接，在此基础上，搞清楚每课课文的具体内容。
部编初中历史教材 七年级下册简介
教材的基本架构 重要的历史问题 教材使用的建议
一 七下教材的基本架构
部编人教版历史教科书七年 级下册讲述的是隋朝至清朝 前期的历史。教材将这一千 二百多年的历史分为三个单 元，按照时间顺序，分别展 现隋唐时期、辽宋夏金元时 期以及明清时期的历史进程。
第一单元从公元581年 开始，至五代十国结 束，内容主要涉及隋 朝和唐朝的历史。这 一单元分为五课，其 中有四课是讲唐朝。
二 一些重要的历史问题
1.统一多民族国家的发展与巩固
统一多民族国家的发展，是中国古代历史发展的 一条主线和主体内容，是中国古代史教学中最基 本、最核心、最重要的内容。这部分内容的教学， 不仅要使学生了解中国古代历史发展的具体演进， 还要掌握中国历史发展的总体趋势，最终形成国 家认同。下册教材呈现的历史，可以看出在隋唐、 元明清时期，统一多民族国家得到了发展和巩固。

从远古时代到明清时期，详细介绍了各个 时期的重要事件、人物和文化成果，帮助 学生了解中国历史的整体脉络。
分析了中国古代政治制度的形成、发展和 变革，包括分封制、郡县制、科举制等， 揭示了制度背后的社会关系和权力结构。
经济与社会生活
文化与科技成就
探讨了中国古代的经济模式、社会阶层和 民众生活状况，展现了不同时期的经济繁 荣与社会矛盾。
01
02
03
1. 图文并茂
教材配有大量插图和图表 ，使得历史事件更加直观 易懂。
2. 深入浅出
教材在保证专业性的同时 ，语言通俗易懂，适合初 中生阅读。
3. 注重实践
教材中安排了丰富的实践 活动，如实地考察、调查 等，有助于培养学生的实 践能力。
02
教材内容解析
中国古代史部分
历史时间线梳理
政治制度演变
介绍了中国古代的文学、艺术、科技等方 面的杰出成果，强调了文化在国家发展中 的重要地位。
中国近代史部分
西方列强入侵与民族危机
分析了19世纪中叶至20世纪初西方列强对中国的侵略和压迫，以及 由此引发的民族危机和社会动荡。
救亡图存与变革
讲述了近代中国各阶层为挽救民族危亡而进行的探索和斗争，包括洋 务运动、戊戌变法、辛亥革命等。
编写目的
旨在培养学生的历史素养，增强学生的民族自豪感和国家认 同感，同时提高学生的综合素质，为其未来的学习和生活奠 定坚实基础。
教材的主要内容和结构
内容
本教材主要讲述了中国近现代史，包括政治、经济、文化和社会等方面的内容 。具体涉及鸦片战争、辛亥革命、新文化运动、抗日战争等重大历史事件。
结构
教材分为若干单元，每个单元围绕一个主题展开，如“近代化的探索”、“民 族危机与抗争”等。每个单元下又分为若干课，每课都有具体的学习目标和内 容。

第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建 社会的过渡
第4课 夏商西周王朝的更替
初中历史·七年级上册
2024年 统编版 新教材
新课导入
夏传子，家天下。 四百载，迁夏社。 汤伐夏，国号商。 六百载，至纣亡。 周武王，始诛纣。 八百载，最长久。
——《三字经》
思考：这段《三字经》出现的 朝代更替和人物分别有哪些？
主要在今河南中西 部、山西南部一带。
(3)考古印证：
“二里头遗址”
知识链接
夏朝历史的文物印证
二里头夏朝宫殿基址
二里头夏朝宫殿复原图
二里头，这个位于中国河南省 偃师市境内的村落，不仅是中国最 早的都城遗址，也是世界文化遗产 名录上的璀璨明珠。其历史可追溯 至公元前1600年，是夏朝都城的所 在地。在这里，考古学家们发现了 大量精美的青铜器、陶器、玉器等 文物，揭示了当时社会的繁荣程度 和文明水平。二里头遗址的发掘， 对中国古代文明的研究具有极其重 要的意义，也为世界文明史的研究 提供了宝贵的资料。
禹
启
《史记·夏本纪》：及禹崩，虽授益，益
之佐禹日浅，天下未洽。故诸侯皆去益而
朝启，曰：‘吾君帝禹之子也。’于是启
遂即天子之位，是为夏后帝启。”
视频：从禅让制到世袭制
壹 夏朝的建立与“家天下”
3、统治概况
(1)国家机器：夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱，
还制定了历法，称为“夏历”。
(2)中心区城：
(3)巩固：增强军力，设置监狱，
制定刑法，加强对奴 隶和平民的控制。
视频：盘庚迁殷
知识链接
商朝历史的文物印证
河南安阳殷墟是中国商代晚期的都城 遗址，自1928年开始发掘以来，这里出土 了大量的甲骨文、青铜器、玉器等珍贵文 物，对研究商代历史、文化和科技发展具 有重要价值。尤其是甲骨文的发现，更是 填补了中国古代文明史的空白，成为世界 文化遗产的重要组成部分。

教材编写出来后经过严格审查
教育部委托基础教育课程教材 专家工作委员会进行审查工作
实行“四审”制度： 学科审查—综合审查—专题审查—终审
二
部编教材体例结构
一、立足时序，建立时空观念
教 材 的 宏 观 建 构
按时序编排，即按照从古至今的顺序，叙 述历史发展的基本脉络，呈现清晰的历史发展 线索，传授最基础的历史知识；在总体打通的 前提下，分阶段设置单元，概述每个历史发展 时期的阶段性特征。 与此同时，以文字叙述与历史地图呈现相 结合的方式，引导学生关注这些历史进程的空 间背景，了解我国历代疆域变化，形成初步的 的时空观。
部编初中历史教材简介
部编教材的背景 教材的体例结构
教材的凸显内容及重点问题
一
部编历史教材的背景
历 史
实现中华民族伟大复兴的中国梦 学校教育担负着人才培养的任务
教育要落实立德树人的根本任务 教材对学生的成长有重要的影响
教材体现国家意志，是实现国家主 流意识形态的重要载体。 教材工作事关重要，党中央把教材 建设作为一项战略工程、基础工程。 对意识形态属性较强的教材、涉及 国家主权和国家安全的教材、涉及民族 问题的教材，要不断强化统筹管理。
教 材 编 写 的 指 导 原 则
3.体现基础教育课程改革的总体思路和理念，贯彻 “德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱 进”的基本原则，按照《义务教育历史课程标准（2011 年版）》中对历史课程的设计思路和规定的教学内容范 围，设计历史教材的体例、结构及具体内容。 4.体现教材的时代性，既要落实党和国家提出的一系列 指导思想，又要反映历史学科的发展趋势，并要体现当 代社会的进步以及适应当前中国社会发展对人才培养的 需求，适应学生发展过程中应提升的历史学科核心素养 需求。

部编版八年级历史上册教材分析一、教材结构分析部编版八年级历史上册教材结构清晰，内容按照时间顺序和主题整合的方式进行编排。

教材分为若干单元，每个单元下设若干课，每课内容涵盖了历史上的重要事件、人物和思想。

此外，教材还设有辅助栏目，如“学习思考”、“资料卡片”等，帮助学生深入理解相关知识点。

二、教学内容分析本册教材主要包括中国近现代史和部分世界史的内容。

从鸦片战争到五四运动爆发，再到中国共产党的成立和新中国成立，本册教材对这段历史进行了全面而系统的阐述。

此外，教材还介绍了近代世界历史上的重要事件和人物，帮助学生了解世界历史的演变和发展。

三、教学目标分析本册教材的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识目标：帮助学生掌握中国近现代史和世界史的基本知识，了解历史事件、人物和思想。

2.能力目标：培养学生的历史思维能力，提高学生的历史研究和分析能力。

3.情感态度价值观目标：培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感；让学生认识到历史与现实的关系，树立正确的历史观和世界观。

四、教学方法分析针对本册教材的特点和内容，建议教师在教学过程中采用以下教学方法：1.讲述法：对于历史事件和人物的介绍，可以采用讲述法，帮助学生了解基本史实。

2.讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，探讨相关历史事件和人物的背景、影响等。

3.案例分析法：选取典型的历史事件或人物进行分析，让学生深入了解历史事件的来龙去脉。

4.情境模拟法：通过模拟历史情境，让学生亲身体验历史事件的发生和发展，增强学生的感性认识。

5.自主学习法：鼓励学生自主探究学习，通过阅读教材、查阅资料等方式，培养学生的自主学习能力。

五、教材特色分析本册教材具有以下特色：1.内容全面系统：教材涵盖了中国近现代史和世界史的重要内容，时间线索清晰，知识点完整。

2.栏目设置丰富：教材设有多种辅助栏目，如“学习思考”、“资料卡片”等，有助于激发学生的学习兴趣和拓展视野。

3.注重思想教育：教材注重培养学生的爱国主义精神和民族自豪感，同时引导学生树立正确的历史观和世界观。

初中历史部编版和统编版下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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部编版九年级历史上册教材分析一、教材整体结构部编版九年级历史上册教材的整体结构清晰，以时间线为主轴，按照历史时期的发展顺序进行编排。

教材分为若干个单元，每个单元下设若干课，每课下又分为若干子目。

这种结构使得教材内容条理分明，有助于学生系统地掌握历史知识。

二、内容涵盖与编排本册教材的内容涵盖了世界古代史、中世纪史和近现代史的重要事件和人物。

在编排上，注重历史事件的连贯性和系统性，同时突出重点和难点。

对于重要历史事件和人物，教材进行了详细的阐述，并配以相关插图和注释，帮助学生更好地理解历史知识。

三、教学目标与重点本册教材的教学目标是帮助学生掌握世界历史的基本知识和重要事件，培养学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力。

教学重点是世界历史上具有重大影响的事件和人物，以及不同历史时期的社会经济发展和文化交流。

四、教学方法与技巧教师在使用本册教材时，可以采用多种教学方法和技巧。

例如，通过课堂讲解、小组讨论、角色扮演等形式激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

同时，可以结合教材中的图表、地图、文物图片等多媒体资源，采用多媒体教学，增强学生对历史事件的直观感受。

五、学生学习评估本册教材注重学生学习评估，设计了多种形式的练习题和测试题。

这些题目涵盖了选择题、填空题、简答题、论述题等多种题型，有助于全面评估学生的学习效果。

教师可以根据实际情况进行随堂测试或阶段性测试，以便及时了解学生的学习状况并调整教学策略。

六、教师用书及教学资源本册教材配备了教师用书和丰富的教学资源，包括教学PPT、教案、教学视频等。

教师用书提供了详细的教学建议和教学资源，帮助教师更好地理解和把握教材，提高教学质量和效果。

同时，教师也可以根据实际教学需要，自主开发一些实用的教学资源，如教学课件、练习题等。

这些教学资源可以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

七、与其他版本比较分析本册教材与其他版本的比较分析表明，其在内容涵盖、编排方式、教学目标等方面都有所不同。

教 材 编 写 的 指 导 原 则
3.体现基础教育课程教材改革的总体思路和理念，贯彻 “德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱 进”的基本原则，按照《义务教育历史课程标准（2011 年版）》中对历史课程的设计思路和规定的教学内容范 围，设计历史教材的体例、结构及具体内容。 4.体现教材的时代性，既要落实党和国家提出的一系列 指导思想，又要反映历史学科的发展趋势，并要体现当 代社会的进步以及适应当前中国社会发展对人才培养的 需求，适应学生发展过程中应提升的历史学科核心素养 需求。
评审专家认为历史教材主要特点有： ★以唯物史观为指导，将正确的价值判断融入了历 史叙述与阐释中，做到了思想性和科学性的统一。 ★对中国共产党在民主革命时期、社会主义建设和 改革开放时期的领导作用叙述比较全面系统，深 刻揭示了没有共产党就没有新中国的历史必然性。 ★注重引导学生更好地理解中华民族多元一体的发 展格局，加强了爱国主义教育和民族团结教育。
“风声鹤唳”“草木皆兵”“投鞭断流”“东山 再起”这些成语，其典故都与淝水之战有关。在这 一战役中，号称拥有百万大军的前秦军队是如何被 东晋的八万守军打败的呢？十六国北朝时期，北方 各族之间既有斗争又有交融。这些看似矛盾旁设： 辅 助 部 分 的 栏 目 类 型
教材体现国家意志，是实现国家主 流意识形态的重要载体。教材工作 事关重要，党中央历来高度重视教 材建设，提出要把教材建设作为一 项战略工程、基础工程，以高度的 政治责任感和历史使命感抓实抓好。 对意识形态属性较强的教材、涉及 国家主权和安全的教材、涉及民族 问题的教材，要不断强化统筹管理。
党中央、国务院历来重视中小 学教材建设。2009年，中央宣 传思想工作领导小组召开会议， 对中小学教材编写进行专题研 究，指示教育部要组织编写德 育、语文、历史三科教材。教 育部在颁布了新课标后，着手 组织这三科教科书的编写工作。

下册（共22课，3个单元。其中正课21节，活动课1节）
第１课 隋朝的统一与灭亡 ................................................. 2 第２课 从“贞观之治”到“开元盛世” ..........................6 第３课 盛唐气象 ................................................................ 11 第４课 唐朝的中外文化交流 .............................................19 第５课 安史之乱与唐朝衰亡 .............................................23 第６课 北宋的政治 ............................................................ 28 第７课 辽、西夏与北宋的并立 .........................................33 第８课 金与南宋的对峙 .................................................... 37 第 9 课 宋代经济的发展 .................................................... 41 第10 课 蒙古族的兴起与元朝的建立 ............................... 47 第11 课 元朝的统治 ........................................................... 51 第12 课 宋元时期的都市和文化 ....................................... 54 第13 课 宋元时期的科技与中外交通 ................................59 第14 课 明朝的统治 ........................................................... 66 第15 课 明朝的对外关系 ................................................... 70 第16 课 明朝的科技、建筑与文学 ................................... 76 第17 课 明朝的灭亡 ........................................................... 84 第18 课 统一多民族国家的巩固和发展 ............................88 第19 课 清朝前期社会经济的发展 ................................... 94 第20 课 清朝君主专制的强化 ........................................... 99 第21 课 清朝前期的文学艺术 .......................................... 105 第22 课 活动课：中国传统节日的起源 ...........................111

※辅助部分的栏目类型
●课文旁设：
人物扫描：介绍重要的历史人物，作为知 识的补充或拓展 。
示例：《明朝的灭亡》的一则“人物扫描”
李自成出生于陕西米脂县的一个农民家庭，童 年给地主放羊，长大后当过兵。陕西爆发农民 起义后，他投奔起义军。由于他英勇善战，被 称为“闯将”。后来他称为起义队伍的领袖， 人称“李闯王”。
【案例】如中国近代史的课程内容中有关于抗日 战争的如下要求：
【课程内容】 知道九一八事变，了解中国局部抗战的开始； 知道西安事变，理解和平解决西安事变的意义。 简述七七事变的史实，认识国共第二次合作的实现和全民族抗战 的意义。 以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴 的侵略本质。 列举正面战场和敌后战场的抗日史实，体会中国军民在抗日战争 中英勇顽强、不怕牺牲的精神。 知道中国共产党第七次全国代表大会的主要内容； 了解日本投降的史实； 探讨抗日战争胜利的原因及历史意义。
新中国教育出版事业从这里开始……
部编本初中历史教材简介
天津
张汝华
部编初中历史教材是依据义务教 育历史课程标准2011年版编写的，计 划在2017年（实际2016年）秋季使用 。在大范围使用之前，进行了小范围 实验工作，为的是掌握教材使用的实 际情况，并对其进行完善，使之更适 于教师的教和学生的学。
1.前言部分 课程设计思路：
旧课标： 主题呈现方式 主题呈现是否容易割裂历 史，影响时序性和系统 性 ？主题呈现是否理论 性过强，不符合初中学生 的认知能力？ 主题呈现是否限制了史实 的选择 ？ 主题呈现是否主旨过大， 导致生硬捏合 ？
新课标： 采用“点—线”结合的呈现方 式。 “点”是具体的历史事实， “线”是历史发展的基本线索。 以“线”穿“点”，以“点” 连“线”，使学习内容依据历 史的发展线索循序渐进地展开。 在内容的编制上，精选最基本 的史事，展现历史发展基本进 程。

“部编”历史教材的基本概况 部编历史教材编写的背景
教材体现国家意志，是实现国家主流意识形态的重要载体。
教材工作事关重要，党中央历来高度重视教材建设，提出要
把教材建设作为一项战略工程、基础工程，以高度的政治责
任感和历史使命感抓实抓好。对意识形态属性较强的教材、
涉及国家主权和安全的教材、涉及民族问题的教材，要不断
九年级：
世界现代史，注重社会主义、资本主义和新型民族独立国
家（发展中国家）发展的历史进程，以及世界日益联系成为
一个密不可分的整体，构成了世界各国相互依存、相互竞争、
相互影响的复杂局面。
“部编”历史教材的基本概况 新编历史教材的编写理念和指导思想是什么？
二是从历史发展的角度使学生理解社会主义核心价值观，
“部编”历史教材的基本概况 新编历史教材的编写理念和指导思想是什么？
各年级教材内容的编排，体现唯物史观，渗透社会主义核 心价值观
九年级：
世界古代史，注重全面反映多元文化和历史发展的多样
性，以及在欧、亚、非洲之间不断进行的交往。
“部编”历史教材的基本概况 新编历史教材的编写理念和指导思想是什么？
各年级教材内容的编排，体现唯物史观，渗透社会主义核 心价值观
对唯物史观的必要阐释
唯物史观即历史唯物主义是马克思主义哲学的重要组成部
分，是一个博大精深的理论体系。
从宏观的历史长河来看，唯物史观是揭示人类社会历史客
观基础和发展规律的科学历史观和方法论。
“部编”历史教材的基本概况 新编历史教材的编写理念和指导思想是什么？
唯物史观的一些基本的理论
（ 1 ）人类历史的发展是有规律的，包括社会形态从低级
常所说的“线”，但七年级教科书并不追求历史学科体系的完整 性。我们更加关注的是那些最基本、最典型的历史人物、历史事 件和历史现象，即人们常说的具有典型意义的“点”。教科书采 取的是“点线结合，以点带面”的编排方式。总体而言，增加的 少，删减的多。

新课标部编版历史教材
新课标部编版历史教材是中国国家教育部根据最新版教学大纲编写的历史教材。

新课标部编版历史教材从2006年开始在中
小学教育中使用，至今已经有多个版本，不同年级的教材内容和编写方向也有所调整。

新课标部编版历史教材的特点是注重学科的科学性和权威性，更加突出了历史事件的客观性和多元性。

教材内容分为古代史、近代史和现代史三部分，通过讲述中国历史的发展演变、重要事件和人物，帮助学生建立起对历史的认识和理解。

教材内容包括了中国古代文明的起源、王朝兴衰的历程、外族入侵和中国的对外开放、中国近代史的变革和现代化进程等。

同时，还包括了一些与世界历史相关的内容，如古希腊、古罗马、古埃及等古代文明的介绍，以及世界两次世界大战、冷战时期的国际关系等。

新课标部编版历史教材在编写上也更加注重学生的思维能力和历史思考能力的培养，通过引导学生对历史事件进行分析和评价，培养学生的历史思维和批判思维能力。

随着时代的变迁，新课标部编版历史教材不断进行更新和修订，以适应新的教育理念和教育大纲的要求，使教材内容更符合学生的需求和现实的发展。

同时，新课标部编版历史教材还提供了多种辅助教材和教学资源，如课件、教学视频等，帮助教师进行教学辅助和学生的自主学习。

部编《中国历史》八年级上册教科书总体介绍作者：黄云龙来源：《历史教学·中学版》2017年第10期关键词部编初中历史教科书，中国历史，八年级上册中图分类号 G63 文献标识码 B 文章编号0457-6241（2017）19-0055-05中华人民共和国教育部组织编写、历史学家齐世荣总主编的义务教育历史教科书，已于2016年秋季开始投入使用。

其中八年级上册教科书，按照既定顺序，于2017年秋季开始投入使用。

本文试从教科书编写者和编辑者的角度，从八年级上册教科书的内容和特点入手，对该册教科书作一简要介绍。

一、立足时序，紧扣课标现行课标，即2001年版《义务教育历史课程标准》，采取的是学习主题式的编排方式，课程内容在时序上有所交叉。

这样编排的好处是有利于学生更加深入地认识某一个或某几个历史主题。

但这样的编排方式，可能会导致教师在教学实践中，不太容易讲明白历史事件发生的因果关系。

如此，具体的史实无论在记忆上和理解上都会发生困难，难以建立起清晰的历史脉络。

可以说，这种学习主题式的编排模式，对于基本历史线索还未建立起来的初中生来说，显得有些为时过早。

而2011年版的《义务教育历史课程标准》，很明显注意到了这个问题。

这一版课标弱化了每个板块的学习主题，而是依据历史时序对相关知识内容进行了重新构建。

在呈现方式上，新课标采取的是点线结合的方式。

所谓的点，就是一个个具体生动的历史事实，包括历史人物、历史事件、历史现象；所谓的线，就是历史发展的基本线索。

以线穿点，以点连线，使学习内容依据人类历史发展的阶段和顺序循序渐进地展开，把整个纵向的历史线索串联起来，让学生初步了解历史发展的规律。

在理清历史线索的基础上，对于一个个具体的知识点的把握，也就会更加深入透彻。

在中国近代史板块，新课标对课程内容作了一些调整，将原有的七大主题单元重新排列，对课程内容做了大幅度的增删调整。

增加的新知识点，主要分两类。

第一类是根据点线结合的编排方式，为了补充必要的历史事件，形成完整的历史线索而增加的知识点，比如洪秀全与太平天国、义和团运动、袁世凯的独裁和复辟、军阀割据等内容。

示例：《明朝的灭亡》一课 中的一则《人物扫描》
李自成出生于陕西米脂县的一 个农民家庭，童年给地主放羊， 长大后当过兵。陕西爆发农民起 义后，他投奔起义军。由于他英 勇善战，被称为“闯将”。后来 他称为起义队伍的领袖，人称“ 李闯王”。
04 教材框架和体例
课文辅助部分
材料研读：列出简要的文献 材料，并提出问题，引导学 生分析材料，思考问题。
三科教材的主编是教育部基础教育课程教材专家工作委员会推荐 ，经报中央宣传思想领导小组同意的。历史教材由著名史学家齐世 荣先生担任总主编。
01 教材编写背景
2011年5月，教育部启动三科教材编写项目。按照统一部署，对 书稿进行修改。在教材编写过程中，教材编写组广泛听取各方面的意 见，不断修改稿件，精益求精。
导言通过诗歌、故事、问题
等引出本课的正文内容，激 发学生学习的兴趣。
《材料研读》选取原始史料，通 过典型的、具体的史料，提出有 启发性的问题，以提高学生的阅 读理解能力和分析能力。
《知识拓展》是正文内 容的延伸与拓展，拓展 学生的阅读面，使学生 了解更多的历史知识。
03 教材特点
符合初中学生实际，有利于促进历史教学
04 教材框架和体例
课文正文 课文不分大小字，正文内容一气呵成，呈现一节课教学的基本 内容，涵盖了课标所要求的主干知识。每课一课时，一般分为三个 子目。正文每课大约在1000字内。如果完全讲授，正常情况下，教 师可以在20-25分钟左右讲完这些内容。
课文辅助部分
指配合课文学习所设计的有关栏目，有激发兴趣、拓展知识、 提供材料、促进思考、展开活动、巩固提高等多方面的功能。新教 材围绕课文的教学，设计了多样的栏目，为教师的教和学生的学提 供了更多的资源和平台。
参加历史教材编写工作的人员共38人，其中： 从职称上看：正高职称27人，副高职称6人，中级职称5人。 从工作属性上看：大学教师29人，研究所研究员3人，人教社教 材研究人员6人，中学教研员2人。

部编(统编)人教版初中上册历史教材分析
及重难点
教材背景
本教材是以中国历史为主线的初中历史教材，采用了中国历史研究院和北大等知名专家的编写与评审。

旨在培养学生对历史的兴趣和认知，提高对国家文化的认同感和自豪感。

分析
本教材内容结构清晰，知识点覆盖面广。

文本配图并用，读者易于接受和理解，但内容深度偏浅，难以引导学生深刻掌握历史知识。

重难点
1. 祖先的迁徙：此部分内容考察地理和历史知识，学生需掌握大陆分裂演变的历史和地理背景，以及不同民族的演变和融合。

2. 中国古代的政治制度：此部分内容较为繁琐复杂，但极其重要，学生需要掌握各个朝代的政治制度，并对比分析各制度之间的区别。

3. 中国文化的传承与发展：此部分内容是历史教材的重要组成部分，学生需要了解中国各时代的文化发展和演变，以及各种文化的交流与传承。

总结
虽然本教材存在内容深度不足的问题，但仍是一本优秀的历史教材。

建议学生在学习过程中多使用课外辅助教材，加深对历史知识的理解和掌握。

2024最新初中历史新课程标准教育部部编版一、背景介绍2024年，教育部发布了最新的初中历史新课程标准，该标准是经过教育部部编版工作小组多年努力研发而成。

该标准旨在提高初中历史教育的质量，使学生更好地了解和理解历史知识，培养学生的历史思维能力和综合素养。

二、主要内容1. 课程目标：新的课程标准明确了初中历史教育的目标，包括培养学生的历史意识、历史知识、历史思维能力和历史价值观等方面的能力。

2. 教学内容：新的课程标准制定了详细的教学内容，包括中国古代史、中国近现代史和世界史等方面的知识。

教学内容将更加贴近学生的实际生活，注重培养学生的历史思维和创新能力。

3. 教学方法：新的课程标准强调采用多种教学方法，如案例分析、小组合作、讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动参与。

4. 评价方式：新的课程标准规定了相应的评价方式，包括考试、作业、课堂表现等多个方面，以全面评价学生的历史学习成果和能力。

三、实施建议1. 学校应及时更新教材：根据新的课程标准，学校应及时更新教材，确保教学内容与标准相匹配。

2. 教师应提高教学水平：教师应加强对新课程标准的学习和理解，提高教学水平，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

3. 注重培养学生的历史思维能力：教师应注重培养学生的历史思维能力，通过案例分析、问题解决等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

4. 家长的支持与配合：家长应积极支持学校的教育工作，与学校保持良好的沟通，共同关注学生的学习情况。

四、总结2024最新初中历史新课程标准的发布，对于提高初中历史教育的质量具有重要意义。

学校、教师和家长应共同努力，确保新课程标准的有效实施，为学生提供更好的历史学习环境和培养途径。