第9课德意日的法西斯化教学设计及课后反思宝箴塞初中刘春兰一、识记与理解记住墨索里尼在意大利建立法西斯专政;希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政；了解日本法西斯上台的重要过程；理解1929—1933年的经济危机是法西斯上台的重要原因；初步认识德、意、日法西斯独裁统治的建立，使第二次世界大战不可避免。
二、能力与方法通过对德、意、日法西斯专政建立的原因分析，使学生认识到这是资本主义经济危机而演变的政治危机，是国内矛盾激化的产物。
通过对德、意、日法西斯专政建立背景的比较，培养学生用历史唯物主义的观点认识问题和分析问题的能力。
三、情感态度与价值观通过教学活动，使学生认识到：德、意、日法西斯疯狂扩军备战，给世界的和平与安全带来了严重威胁，法西斯政权是最富侵略野心、最反动的独裁政权。
法西斯就意味着战争。
教学重点和难点：一、重点：德、日法西斯政权的建立，欧亚战争策源地的形成。
二、难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。
教学过程：师：同学们！现代世界，风云变换、急剧动荡，革命与战争成为时代的特征。
在第一次世界大战的冲击下，世界发生了翻天覆地的变化。
这种变化表现在哪些方面？对世界局势产生了什么重要影响？是我们所要探讨的主要内容。
本节课我们首先探讨其中的一个问题《德、意、日的法西斯化》。
（1）请同学们回忆一下，1929—1933年发生的重大历史事件是什么？有何特点？美国是如何对待这次事件的？（多媒体显示课题）第9课德、意、日的法西斯化师：请同学们阅读课前提示，结合课前所查资料。
谈一谈你对“法西斯”一词的认识。
（学生互相讨论畅所欲言，说出“法西斯”一词的含义。
）（多媒体显示图片“束棒”）师：“法西斯”一词来源于古代罗马。
古代罗马最高执政官行使权力时用“束棒”，即用皮带捆扎的一束棍棒，中间插一把锋刃向外的战斧，是权力的象征。
拉丁文中“束棒”写作FASCE，意即“法西斯”。
意大利的墨索里尼为了显示权威与暴力，首先建立法西斯党，将“束棒”作为党徽。
章节与课题世界现代史第8课第二次世界大战德意日的法西斯化课时安排1课时主备人曹晨光审核人孟虎使用人曹晨光使用周次第14周学习目标通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。
以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。
重点难点德意日的法西斯统治和暴行教学资源导学案、相关习题【知识导学】1、意大利法西斯政权的建立______年10月，意大利法西斯头目____________率领全副武装的法西斯党徒“____________”，发动政变，接管了国家政权。
从此，意大利开始了法西斯统治时期。
2、德国法西斯统治的建立在______年7月的选举中，_________成为议会第一大党。
1933年初，_________出任__________。
1934年，集______、______和最高军事统帅大权于一身，自称“__________”。
内外政策:(1)制造了阴谋陷害____________的“__________________”。
(2)大批地被监禁和屠杀__________。
(3)扩军备战。
3、日本法西斯独裁统治的建立________年3月，在军部支持下建立了________________内阁，加紧推行军事法西斯专政。
1937年7月7日，日本法西斯发动了________________。
4、绥靖政策的顶峰：慕尼黑阴谋________年9月底，英国首相________、法国总理_______同__________、__________在德国南部城市__________签订了关于把捷克斯洛伐克的________________地区强行割让给德国的协定，即《________________》，史称“慕尼黑阴谋”。
【练习检测】1、失业率是一个国家经济发展的缩影。
针对右图中失业严重的状况，德国采取的主要应对措施是A.建立法西斯专政B.加入“欧洲共同体”C.发动第一次世界大战D.寻求美国援助2、20世纪30-40年代，威胁世界和平与安全的主要因素是A. 宗教纷争B.美苏争霸C.法西斯势力的侵略D.地区冲突3、今年是世界反法西斯战争胜利65周年。
