湖北省武汉市为明实验学校八年级语文《懒惰的智慧》导学案(无答案)

《懒惰的智慧》教案设计 《懒惰的智慧》教案设计范文 【教学构想】 “业精于勤荒于嬉”、“天才出于勤奋”，自古以来，“勤”便被人们所推崇和赞美，相反“懒”却被人们所反对所鄙视，鄂教版八年级语文上册教案全集第20课《懒惰的智慧》。 但是美国作家凯利却别出心裁、富有创意地为懒汉正名，为“懒惰”辩白。他运用逆向思维，一反传统和世俗的眼光，充分肯定了“懒惰”和“懒惰者”对于促进人类文明的进步与发展的作用，观点奇妙而新颖。 为了充分证明自己观点的正确性，作者从古代到现代，从日常生活到技术改造到科技发明，列举了大量的典型性事例，证明了懒惰在促进了人类社会的发展与文明上的巨大作用。而且在例证的同时，作者还反复运用对比论证，将日常生活中或工作中懒惰者和勤快者的不同表现和结果进行对比，将懒惰者发明创造前后对文明程度的不同影响进行对比。这样的论述大大增强了文章的说服力与感染力。 基于以上分析，我把教学重点放在情感、态度、价值观这个目标上，引导学生深入领会作者反弹琵琶、富有创新的立意。同时结合学生的所见所闻及实际生活，把文中作者的观点加以拓展延伸，在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。在教学方法上，通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，培养学生分析论据、归纳论点的能力，学习本文运用例证法和对比论证法来证明观点的论证方法。 【教学设计】 [教学目的] 1．学会运用心智去“偷懒取巧”，去促进人类文明的进步。 2．学习作者的.创新思想，培养求异思维品质。 3．学会准确提炼文章观点。 4．理解例证法和对比论证法在文中的作用。 [教学重难点] 重点：学会运用心智去懒惰；培养求异思维品质。 难点：例证法和对比论证的作用。 [教学安排]一课时 [教学步骤] 一、创设情境，导入新课 以故事导入新课：一家世界知名的宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢? 宾馆经理说：“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌收拾干净，一次性就把工作千完，讨厌做第二次，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第20课《懒惰的智慧》》。因为他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。所以他们是最优秀的。” 同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢?这样做有没有道理呢?无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对懒惰和懒惰者有着自己的诠释。 (这样导入新课有利于创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。) 二、感知课文，归纳论点 学生自读课文，勾画圈点出作者对“懒惰”与“懒汉”议论性的文字。 (这样做是使学生能准确、快捷地理清思路，提炼观点，初步分析文章结构。) 明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。 2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。 3．正是懒惰激励了发明。 4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。 5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。 在讨论的基础上，归纳中心论点：正是懒汉承担了促进文明发展的重任。其他的便是证明论点的分论点。 (古人说“授之鱼，不如授之渔”。教师与其告诉学生文章的论点，不如教给学生提炼论点的方法。我们知道，因为论点是明确的判断，是作者对某个话题的见解和主张，在形式上应是一个完整的议论性的语句。一般说来，它所处的位置相对固定，常常出现在文章的开头、中间或者结尾。因此，我们雀提炼论点时，只要从这些固定的位置上去寻找和琢磨，仔细加以辨别，就能快速而正确有效地提取论点。告诉学生这个提取论点的方法，可以让他们做到举一反三，对以后自主阅读议论文，自主提取论点有很大的帮助。) 三、再读全文，学习例证法 1．再读文章，从中找找作者运用了哪些事例来使说理更充分，我们也可以用来帮助那位经理更有依据地说服员工。 2．学生自己寻找事例，并用简洁的语言概括出来。

鄂教版八年级语文上册第20课《懒惰的智慧》精品教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，分析课文结构，学习作者运用幽默、讽刺的写作手法。

2.过程与方法：通过讨论、分享，培养学生独立思考、合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到勤奋与懒惰的关系。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文结构，学习作者运用幽默、讽刺的写作手法。

2.教学难点：引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到勤奋与懒惰的关系。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课做好铺垫。

（2）板书课题《懒惰的智慧》，引导学生思考：懒惰与智慧之间有什么关系？2.课文阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）教师辅导学生分析课文结构，把握文章脉络。

（3）学生分享阅读心得，讨论懒惰与智慧的关系。

3.课堂讨论（1）引导学生谈谈自己对懒惰的理解，懒惰对个人成长的影响。

（2）讨论勤奋与懒惰的关系，引导学生树立正确的人生观、价值观。

4.课文解析（1）分析课文中的幽默、讽刺手法，体会作者的写作风格。

（2）分析课文中的精彩语句，感受作者的语言魅力。

5.课堂小结（2）引导学生认识到勤奋与懒惰的关系，树立正确的人生观、价值观。

6.作业布置（1）熟读课文，背诵精彩语句。

（2）以《勤奋的力量》为题，写一篇作文，表达自己对勤奋与懒惰的看法。

四、课后辅导1.关注学生的学习进度，及时解答学生的疑问。

2.鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识视野。

五、教学反思六、教学拓展1.组织学生开展“勤奋与懒惰”的主题班会，分享自己的成长故事。

2.邀请家长参与课堂，共同探讨家庭教育中如何培养孩子的勤奋精神。

七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。

3.学生反馈：了解学生对本节课的满意度，以及对教学内容的掌握程度。

八、教学资源1.课文《懒惰的智慧》2.教学课件3.相关教学视频4.网络资源九、教学时间1课时十、教学建议1.注重培养学生的独立思考、合作学习能力。

《懒惰的智慧》教案4
教学目标
(一)了解本文不同凡响的立意：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。

(二)掌握本文别致的论证结构和新颖的论据叙述方式。

(三)品味作者生动形象、幽默传神的语言风格。

课时安排2 课时
教学内容与步骤：
第一课时
一、导入新课。

(约4 分钟)
也许同学们都有此感受：老师喜欢勤奋学习的学生;上司喜欢勤快的下级;家长喜欢勤劳的子女。

勤劳者时时、处处得到表扬，而古往今来，懒惰成为地地道道的贬义词。

不爱学习、不爱工作、不爱劳动是懒惰的本义，懒汉成了人人指责的对象，而美国作家凯利别出心裁、富有创意地为懒汉正名，为懒惰”分辩，我们不妨一起来关注一下，凯利作家对懒惰持什幺样的观点。

教学准备1. 教学目标1、知识目标使学生学会作者不同凡想的的选题立意，学习本文新颖别致的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言。

2、能力目标启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。

3、情感目标培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯。

2. 教学重点/难点教学重点培养学生的创新观念，激发他们的创新思维。

教学难点引导学生体会本文的幽默传神的语言。

3. 教学用具课件4. 标签懒惰的智慧教学过程一、创设情境，导入新课以故事导入新课：一家世界知名的宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢?宾馆经理说：“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌收拾干净，一次性就把工作千完，讨厌做第二次。

因为他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。

所以他们是最优秀的。

”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢?这样做有没有道理呢?无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对懒惰和懒惰者有着自己的诠释。

(这样导入新课有利于创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。

)二、感知课文，归纳论点快速阅读课文，从文中找出作者评价懒汉的句子。

(这样做是使学生能准确、快捷地理清思路，提炼观点，初步分析文章结构。

)明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。

2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。

3．正是懒惰激励了发明。

4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。

5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。

归纳中心论点：正是懒汉承担了促进文明发展的重任。

其他的便是证明论点的分论点。

三、再读全文，学习例证法1．再读文章，从中找找作者运用了哪些事例来使说理更充分。

2．学生自己寻找事例，并用简洁的语言概括出来。

2019-2020学年八年级语文上册 12《懒惰的智慧》快乐学案语文版一、［三维目标］理解“懒惰”的含义及文中事例的作用，准确把握文章的观点。

学习抓住关键句子来理清思路，提炼观点；体会文章别具特色的语言。

培养求异思维，激励学生勤于思考，勇于创造。

二、［预习导引］1. 目标点击（1）能够准确提炼文章观点。

（2）理解例证法和对比论证在文中的作用。

（3）培养求异思维品质。

2. 学法指导（1）学习议论文文体知识，了解议论文的三要素。

（2）结合课后练习，揣摩文中“懒惰”和“懒惰者”的褒贬意思。

（3）分析每一段的内容及它们之间的关系，进而理解文章的论证过程。

（4）揣摩文章幽默机智的语言，结合作者的求异表达和文中“懒惰者”的求异智慧，培养自己的求异意识和求异思维品质。

三、［知识链接］1. 作者简介凯利，美国作家。

2. 背景资料这是一篇闪烁着求异思维火花的议论文，发人之所未发，对于启发同学们创造性地表达自己对生活的感慨和思考，是难得的典例。

3. 题目解说“懒惰”和“智慧”本是相悖的，作者却以“懒惰的智慧”为题发表自己的观点，只要思维勤快，“懒惰”就可以出智慧。

可见这是一篇逆向思维的议论文，充满了幽默与机智。

4. 文体知识议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。

它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功用等。

总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知援人。

四、［教学过程］一. 字词基础：1. 字音认读餐具（cān）摞得（luò）忙碌（lù）滥用（làn）疲惫（bèi）2. 词语补注小心翼翼：本意是虔诚，庄严。

现在用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

邪恶：（性情、行为）不正而且凶恶。

疲惫不堪：非常疲惫的样子。

五. 课文内容讲解1. 内容讲解“懒惰”与“智慧”相悖，但是只要思维勤奋，“懒惰”就可以出“智慧”。

鄂教版八年级语文上册第20课《懒惰的智慧》精品教案鄂教版八年级语文上册第20课《懒惰的智慧》精品教案点加以拓展延伸，在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。

在教学方法上，通过自主、合作、探究的学习方式理解课文内容，培养学生分析论据、归纳论点的能力，学习本文运用例证法和对比论证法来证明观点的论证方法。

【教学设计】[教学目的]1．学会运用心智去“偷懒取巧”，去促进人类文明的进步。

2．学习作者的创新思想，培养求异思维品质。

3．学会准确提炼文章观点。

4．理解例证法和对比论证法在文中的作用。

[教学重难点]重点：学会运用心智去懒惰；培养求异思维品质。

难点：例证法和对比论证的作用。

[教学安排]一课时[教学步骤]一、创设情境，导入新课以故事导入新课：一家世界知名的宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢?宾馆经理说：“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌收拾干净，一次性就把工作千完，讨厌做第二次。

因为他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。

所以他们是最优秀的。

”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢?这样做有没有道理呢?无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对懒惰和懒惰者有着自己的诠释。

(这样导入新课有利于创设良好的学习情境，激发学生的学习兴趣。

)二、感知课文，归纳论点学生自读课文，勾画圈点出作者对“懒惰”与“懒汉”议论性的文字。

(这样做是使学生能准确、快捷地理清思路，提炼观点，初步分析文章结构。

)明确：1．没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。

2．人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。

3．正是懒惰激励了发明。

4．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。

5．其实，正是懒汉承担了促进文明发展的重任。

12、懒惰的智慧教案(语文版八年级上)教学目标：1、知识目标使学生学会作者不同凡想的的选题立意，学习本文新颖别致的论证过程，欣赏文章幽默传神的语言2、能力目标启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。

3、情感态度价值观培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯教学的重难点简析：重点：培养学生的创新观念，激发他们的创新思维难点：引导学生体会本文的幽默传神的语言教学方法：讨论法、问答法教学过程：一、导入，激发学生的阅读兴趣。

“懒惰”这个词，从感情色彩来看是。

从古到今人们对懒惰的看法。

（嘲讽、讥笑。

不体面。

）可美国作家凯利却说懒惰是一种智慧。

（板书课题，诠释课题，懒惰和智慧这两个词，看似很矛盾，懒惰怎么会有智慧呢？带着问题学习课文）二、新课教学1、快速读课文。

思考：凯利是怎么样理解懒惰的，并用一两句话说说文中懒惰的含义，懒惰的成果是什么？凯利认为“勤劳人”的致命弱点是什么？后果怎么样？（抽多名学生回答）明确：“懒惰”是一种智慧，能推动人类社会的进步的一种精神意识。

懒惰的成果是多快好省干工作，促进社会进步。

“勤劳的人”—宁愿循规蹈矩，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去偷懒取巧。

勤劳的后果是少慢差费做事情，影响个人前程。

2、跟据议论文的特点阅读课文，再次快速阅读。

明确中心论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。

（生读书，口头归纳，得出结论）3、理清文章结构（学生讨论完成，并讨论文章用了那些论据，采用了什么论证方法，小组派代表回答）1---5 提出论点：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步（1-3）论据：社会普遍现象（没有我们这些懒汉，恐怕就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作）论证：（1）露茜洗碗–家务反面（2）职业劳动 ---饭店服务员正反对比懒惰的服务员—善于用心智技能勤快的伙计----咖啡都凉了（3）社会进步发展中—取水证明没有懒汉的思想——人们将面对简单的乏味的老作（挑着谁翻山越岭，沿着湖边绕过去）正面论据范围由小到大——家务劳动——职业劳动——社会进步发展，说服力也递增；论证方式也不断发生变化，反面——正反——正面（4—5）用个别典型事例作据少年波特发明阀门的初衷是为了偷懒——论证懒惰激励了发明人类动机的研究者弗兰克。

八年级语文上册《懒惰的智慧》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《懒惰的智慧》。

（2）理解课文内容，把握文章的主题思想和作者的观点。

（3）掌握课文中的重点词语和句式的用法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。

（2）引导学生正确对待懒惰与勤奋，认识到懒惰也是一种智慧。

（3）培养学生勇于面对困难，敢于挑战自我的精神。

二、教学重点1. 课文《懒惰的智慧》的朗读和背诵。

2. 课文中的重点词语和句式的用法。

3. 理解课文内容，把握文章的主题思想和作者的观点。

三、教学难点1. 课文中的难点词语和句式的解释与运用。

2. 对课文内容的理解和分析。

3. 培养学生正确对待懒惰与勤奋的态度。

四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 运用问题驱动法，引导学生深入思考和分析课文内容。

3. 采用案例分析法，让学生通过具体案例体会懒惰的智慧。

五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《懒惰的智慧》的作者和背景。

（2）激发学生对懒惰与智慧的思考，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过课文注释，理解生僻词语和句式的用法。

3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生深入思考和分析课文内容。

（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。

4. 案例分析：（1）教师选取相关案例，让学生体会懒惰的智慧。

（2）学生分析案例，阐述自己对懒惰与智慧的理解。

5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和观点。

（2）学生展示自己的写作成果，分享自己的感悟。

6. 布置作业：（1）学生回家后，将自己的学习心得写成作文。

（2）学生背诵课文，巩固所学知识。

12、懒惰的智慧【教学目标】知识与技能1、了解作者对人类进步的看法，学习打破常规的思维习惯、培养创新意识。

2、学习举例论证和对比论证等论证方法。

过程与方法启发学生从多个角度看待事物和解决问题，培养他们的逆向思维和创新意识。

情感、态度与价值观培养学生的创新观念，激发他们的创新思维，养成勤于思考的习惯。

【教学重难点】1、提炼本文论点，本文论点不同凡响，要认真阅读课文，分析其立意。

2、学习摆事实、对比论证的方法。

【导学过程】一、创设情境，导入新课以故事导入新课：一家世界知名的宾馆年终评选了十位“最懒惰”的工作人员作为“年度最优秀的员工”，为什么呢?宾馆经理说：“他们的懒突出表现在总是一次性就把餐具送到餐桌上，习惯一次性把餐桌收拾干净，一次性就把工作千完，讨厌做第二次。

因为他们懒，连一个多余的动作也懒得去做，而勤快的员工整天在为多余的事情忙碌。

所以他们是最优秀的。

”同学们可能觉得很奇怪，千百年来，人们都赞美勤劳，反对懒惰，这个宾馆经理却反其道而行之，这是为什么呢?这样做有没有道理呢?无独有偶，美国作家凯利也和这位经理一样，一反常理，对懒惰和懒惰者有着自己的诠释。

二、走进作者：基蒂•凯利，美国作家。

她是《纽约时报》、《新闻周刊》、《家政》以及其他妇女杂志的自由撰稿人，擅长披露名人秘闻。

她曾写过美国影星伊丽莎白•泰勒、美国前总统肯尼迪的未亡人杰奎琳、美国著名歌唱家弗兰克•西纳特拉等人的传记。

对于她的写作风格，美国不少人不以为然，她因此被一些人认为是“遭人物议”的作家。

但也有不少人喜欢她的作品，她所写的上述传记都十分畅销。

美国记者与作家协会还曾授予她1987年度的“杰出作家奖”，以表彰她“在大众文化方面的大无畏的著作”。

三、预习检测：多媒体展示本课字词，学生认读，理解。

四、初读课文，整体感知：在课后预习的基础上，迅速浏览全文，思考：本文中的“懒惰”是指我们通常所理解的不爱劳动，不爱工作吗？请结合文中的内容说说“懒惰”的含义。

八年级语文上册《懒惰的智慧》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习并掌握课文中的重点词汇和短语。

（3）分析并欣赏课文中使用的修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。

（2）学会从不同角度思考问题，培养批判性思维。

（3）学会如何将课文中的道理应用到实际生活中。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。

（2）培养学生勇于面对困难、敢于挑战的精神。

（3）培养学生学会关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的掌握，包括词汇、短语和句子结构。

（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。

（3）将课文中的道理运用到实际生活中。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的较为复杂的概念和观点的理解。

（2）如何从不同角度思考问题，培养批判性思维。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作意识。

3. 案例教学法：分析课文中的实例，帮助学生更好地理解道理。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者及其背景。

（2）引发学生对“懒惰的智慧”的思考，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。

（2）学生分享学习心得，讨论课文中的关键词汇和短语。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词汇和短语。

（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。

4. 合作讨论：（1）组织学生进行小组讨论，从不同角度思考问题。

（2）引导学生学会批判性思维，提出自己的观点。

5. 案例分析：（1）分析课文中的实例，帮助学生更好地理解道理。

（2）让学生联系实际生活，思考如何运用课文中的智慧。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调课文中的道理及其在实际生活中的应用。

7. 课后作业：（1）复习课文，巩固所学词汇和短语。

湖南省耒阳市八年级语文上册 第三单元 12 懒惰的智慧学案（无答案） 语文版 1 湖南省耒阳市八年级语文上册 第三单元 12 懒惰的智慧学案（无答案） 语文

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2 《懒惰的智慧》

教师寄语：人有两件宝－－双手和大脑. 【学习目标】 1、 了解本文不同凡响的立意：正是懒惰激励了发明，促进了人类进步。 2、掌握本文别致的论证结构和新颖的论据叙述方式。 3、 培养创新意识、创新能力。 【学习过程】. 预习检测 1。 给下列加线字注音。 （1） 摞好（ ） 倦容（ ) 疲惫（ ） 恶劣（ ） (2）诞生（ ) 机械( ) 亲躬（ ） 阀门（ ）(3)活塞( ） 螺栓（ ） 统筹（ ） 捷（ ）径 2、根据词义写出词语。 （1) 近路，比喻能较快地达到目的的巧妙手段。 （ ） （2） 亲自做。( ） （3） 遵守规矩。（ ） （4)好像放下了沉重的负担.（ ） 自主学习 文章的中心论点是什么？有那几个分论点？

湖南省耒阳市八年级语文上册 第三单元 12 懒惰的智慧学案（无答案） 语文版 3

懒汉常常从哪两个方面来偷懒？

3文章运用了那些论证方法？

4，在论证“正是懒懒惰激励了发明”这个分论点时，主要运用了什么论证方法？ 请你简单概括一个事例.

八年级语文上册懒惰的智慧教案优秀9篇懒惰的智慧教案篇一【教法学法】分析本文独特的立意，引导学生正确看待“懒惰”，激发学生的求异思维。

要求学生独立自主完成各项训练。

辅之以多媒体教学。

【教学流程】一、导入新课：二、检查预习情况，强调生字词三、感知课文，归纳论点。

思考：1、速读课文，找出文中列举了哪些事例？(参考答案：本文所举事例如下：a.露茜帮妈妈收拾餐具遭责备。

b.懒惰的饭店服务员一次把餐具送上；c.远祖取水、渡水之事；d.波特懒洋洋发明了往复式发动机活塞原理；e.弗兰克•b•吉尔布莱思发现最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，推断称职的领导也同样是懒汉；f.发明万有引力定律的人准是懒汉，g.懒汉建立“2+2=4”的规则。

)2.这些事例证明他的什么观点？(小组讨论后师生共同解决问题)a.b.c.d.e证实了正是懒惰激励了发明，f.g证实了精神的懒惰也同样促进了人类的进步。

3、能否发挥你的聪明才智，用最简练的语句归纳出作者在本文中对懒惰持什么样的观点呢？(参考答案：懒惰激励了发明，促进了人类的进步)四、联系实际，拓展思维。

既然懒惰激励了发明，促进了人类进步，那么呆干死干是绝对行不通的，更不能推动社会发展进步，现在我们处于21世纪，面对知识经济时代，国际竞争更为激烈，只有实干加巧干，不断创新、不断发明，才能在社会上有立身之本，国家才能富强昌盛。

作者说：“正是懒惰激励了发明”，你能结合你经常所见的事例来证实这个观点吗？(结合课后练习引导学生开启思维、各抒己见)(参考答案：方便面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机等等。

)五、分析论据特色和论证方法。

1.作者所举的事例有何特色(代表性)?有何作用？(参考答案：第一自然段列举的是家务劳动，第二自然段列举的是职业劳动，第三自然段列举的社会发展进步；作用是：这些社会普遍现象的范围由小到大，说服力不断递增。

第四、五自然段列举了个别典型事例，有详有略)2.作者为了证明自己的观点，在文中主要用了哪些论证方法？(参考答案：事实论证(略)和对比论证。