九年级语文上册 2.7《日月经天》课件 北京课改版

部编版七年级上册语文（全册）单元教材分析第一单元日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。

《春》是散文家朱自清的名篇。

全文借景抒情，情景交融，通过生动而富有层次的描绘，刻画了生机盎然的“春”的形象，歌颂了春天的创造力，赞美了春天的无限希望，传递出作者内心蓬勃向上的活力以及对春天的赞美和对生活的热爱。

《济南的冬天》是文学家老舍先生的一篇充满诗情画意的散文佳作。

文章紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景。

作者善于描述主要景物的主要特征，使全文基调一致，色彩和谐，其对济南冬天的一往情深，处处流于笔端，溢于言表。

《雨的四季》通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，把雨表现得可感可触，亲切可爱。

文章用诗化的语言，增强了形象感和动作性的表达，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。

《古代诗歌四首》选录了四首古代的优秀诗歌，它们时代不同，体裁各异，言简而意丰。

《观沧海》用饱蘸浪漫主义激情的大笔勾勒出大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表达了诗人胸怀天下的进取精神。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄远谪而作，寄托了对朋友怀才不遇的惋惜与同情之意。

《次北固山下》描写了冬末春初时诗人泊船北固山下看见一派青山绿水、潮平岸阔的壮美之景，抒发了诗人的羁旅思乡之情。

《天净沙·秋思》以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，抒发了飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。

本单元写作板块的主题是“热爱生活，热爱写作”，旨在鼓励和引导学生观察生活、体验生活、多角度感受生活，学会在生活中积累写作素材，捕捉写作灵感，表达自己独特的生活感悟，在语文实践中完成知识渗透，提升学习能力。

第二单元本单元是散文单元，主题是“亲情”。

《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》，通过回忆重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，表现了母爱的无私以及对母亲的深深怀念。

七年级上第一单元整体教学设计
单元情境
任务
举办“以声绘景”美文朗诵会
单元主题
任务
任务分解
主题任务课时活动活动目标课时数主题任务
一：朗读
课文，体会四季美景初入情境，体会四季之美——四
篇课文通读
1.通读课文，初步感知文章内容。

2.正确流利朗读喜欢的文段。

3.学习停连的技巧。

1课时
主题任务二：分篇研读，借助朗读悟美景情思四季序曲，深情春语——《春》
精读
1.品读概括景物特点，感受春天之
美，体会作者情感。

2.从感官、修辞等角度揣摩品味语
言，体会优美的语言表达。

3.在掌握重音、停连等朗读要领的
基础上声情并茂地朗读课文。

2课时
山水守护，温情之冬——《济南
的冬天》精读
1.朗读课文，整体感知济南冬天的
特点，理清文章的思路。

2.细致品味景物特征，体会景物描
写中融入的作者情感。

3.品读课文精美的语言，体会比喻
和比拟的修辞效果。

4.朗读演绎喜欢的语段，正确处理
重音、停连。

2课时把握朗读主题主题任务一：通读课文，体会自然的四季之美
开展情境朗读会主题任务二：分篇研读，品赏景物之美，亲情
抒写美的生活主题任务三：写作活动，热爱观察，热爱写作
情
境
朗
读
会。

七年级上册第一单元单元导语解读单元导语日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。

本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。

学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。

还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。

一、本单元在教材中的地位、意义、价值1.人文主题本单元的人文主题是“四季美景”，所选的课文都是描写自然景物的古今诗文，有现当代散文、现代诗歌和古代诗歌，基本上都是名家名作，内容健康高尚，风格清新优美，具有较高的认识价值和审美价值。

《春》是传统经典课文，历来占据初中语文教材的显要位置。

它写得像童话一样优美，又像诗一样有意境。

它写于２０世纪３０年代，我们至今读了仍然觉得语言精美、规范。

《济南的冬天》也是经典课文，展示了济南冬天富有特征的山水景物；与《春》不同的是，它的抒情性更强，读者很容易感受到一个热情、爽朗的作家的情怀。

《雨的四季》是新课文，情感、意境和言辞俱美，适合学生接受、品赏。

作者是诗人，此文写得像诗一样优美，其中的“雨”被意象化了，富有丰富的情韵和深刻的象征意义。

其中的比喻和拟人修辞现象更加丰富，正好配合前两课修辞知识点的学习。

《古代诗歌四首》都是传统课文，也都是课程标准规定背诵的篇章，更注重发挥其易于朗读、激发想象、娱悦性情的特点。

阅读这样的文字，可以引发学生的联想和想象，促使他们调动生活积累，加深对生活、对自然的领悟与思考。

2.语文素养语文素养方面，本单元要求要重视朗读，何为“朗读”？从字面上看：“朗”，即声音清晰、响亮；“读”，即念出声来。

“朗读”，字典上释义为“清晰响亮地把文章念出来”，它是一种把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的有声语言的活动。

朗读作为基本的阅读方法，各个学段要求不同：第一学段（1-2年级）“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；第二学段（3-4年级）“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；第三学段（5-6年级）“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；由小学三个学段对“朗读”的不同要求可以看出对“朗读”能力的培养经历了“学得—习得—用得”的过程，学生经过六年的语文学习已经具备了基本的朗读能力，到了初中再进行朗读教学，并不是零起点，我们要在小学“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”的基础上，增加了“把握好重音和停连”（七上一单元）及“注意语气、节奏的变化”（七上二单元）等要求。

部编版六年级上册《语文园地六》图文讲解+练习知识点一、交流平台我发现大家交流的是学习古诗的方法，运用它们，可以更好地理解古诗。

(1)读古诗词的时候, 遇到不理解的字词, 可以借助注释理解。

(2)有画面感的诗句, 可以通过想象去体会。

(3)多了解一些古代文化知识, 也有助于我们理解古诗词的意思。

平时学习中，我也有一些学习古诗的好方法，比如：联系生活实际理解诗句；有意识地把一些古诗分分类；查一查常被引到古诗中的典故，了解一些历史故事、古代传说等；了解一些古诗词常用的修辞手法等。

还有的诗句让我想起了相关内容，有了一些想法，我就用铅笔在旁边做批注。

二、词句段运用1.读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。

仔细读一读这段话，很快就发现，花草树木是这段话的核心。

围绕花草树木，分别将它们比作“绿色卫士”“城市之肺”，作者要表达的观点就十分清楚了；花草树木对美化人们的生活环境发挥着巨大的作用。

2.公交车是常用交通工具，选择合适的乘车方案，能让出行更顺利、快捷。

读材料，想一想：小林同学家住温泉镇，他希望早上9点以前赶到在宋家洼的外婆家, 好跟舅舅一起去爬山。

他怎样乘车最合适?先运用排除法，将763路排除，因为这趟车首发时间是九点，虽然路程最短，但时间不符合小林的心愿，所以排除。

然后建议八点前乘坐65路车，从温泉镇上车，在四通桥下车，换成常家岭开往西山口的86路车，在宋家洼下车。

三、日积月累1.五行：金、木、水、火、土五种物质。

上古时期的五金指金、银、铜、铅、锡五色。

2.五谷：稻、麦、黍、菽、稷五种谷物。

“五谷”，古代有多种不同说法，最主要的有两种：一种指稻、麦、黍、菽、稷；另一种指麻、麦、黍、菽、稷。

两者的区别是：前者有稻无麻，后者有麻无稻。

古代经济文化中心在黄河流域，稻的主要产地在南方，而北方种稻有限，所以“五谷”中最初无稻。

五谷文化举足轻重，可谓人类文明之起源。

据权威资料显示，人类在数十万年前的石器上观察到高粱的痕迹，说明五谷孕育了人类十多万年。