《师说》语文教案
教学目标：
1、在疏通全文大意的基础上，掌握重点文言实、虚词，词语的特殊用法以及特殊文言句式。
2、学习正反对比的论证方法，分析本文“总—分”式的双重论证结构。
3、阐述本文写作的艺术特色。
教学重点：
掌握重点文言实、虚词，词语的特殊用法以及特殊文言句式；学习正反对比的论证方法并明晰本文“总—分”式的双重论证结构。
教学难点：
阐述韩愈所论述“谦虚好学、尊师重教”的思想。
教学方法：
朗读品味法；问题引导法；合作探究法
课时安排：
两课时，这里针对第二课时设计教案
教学过程：
一、导入（2min）
切入文本，直接导入。通过上节课我们的学习，大家已经疏通了文章大意，那么接下来，老师想和同学们一起诵读全文，来加深我们的学习的记忆，同时请同学们在诵读的时候思考这样一个问题：“这篇文章为谁而作？从文中可以得出哪些信息？”
二、诵读全文，整体感知（10min）
问题不难，从课文的最后一段可以得出答案，韩愈的这篇《师说》是写给一个叫李蟠的十七岁小伙子的。
三、深入文本，讨论研习（30min） 【问题二】韩愈为什么要给一个名不见经传的小伙子写下这样一篇流芳千古的名篇佳作，想想看，有哪些原因？
【明确】可以总结为三个原因：
①李蟠好古文，六艺经传皆通习之
②他不拘于时，学于余
③能行古道
【教师点拨】
以上三个方面都是原因，虽然说当时“好古文，六艺经传皆通习之”人也许不多，但一定还有部分与李蟠相志同道合的人，而韩愈正是从他们身上看到了“不拘于时、能行古道”的精神，所以才以李蟠为他们的代表来写这篇文章的。也就是说，韩愈写这篇文章的根本的原因在于阐发“不拘于时和能行古道”的意义
【问题三】这里所谓的“古道”指的是古人从师学习之道，那么请同学们结合课文第一、三两段，分组讨论“韩愈是如何认识古人从师之道呢？在课文里有哪些体现？”
好，接下来我们先分析第一段，在这里作者认为的古人所从师之道的方法是什么？
语文背诵篇目:韩愈《师说》
语文背诵篇目:韩愈《师说》
韩愈（768年－824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。下面是小编为大家整理的语文背诵篇目:韩愈《师说》，希望对大家有所帮助。
古之学者必有师。师者，所以传道、受业、解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。
生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚；圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎！爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医、乐师、百工之人，不耻相师；士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣！巫医、乐师、百工之人，君子不齿。今其智乃反不能及，其可怪也欤！
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传，皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
韩愈《师说》优秀教学设计
【教学目的】
1、正确认识文章中“尊师”“重道”的观点。 2、积累“传”“师”“从”等多义词用法以及部分名词、形容词的意动用法。
3、鉴赏本文运用正反对比论证、反复论证加强说服力的写法。
【教学重点】
1、正确把握“师者，所以传道授业解惑也”中“师”与“道”的内涵。
人教版高中高二上册语文《师说》课文原文及教案
一、教学目标
1.知识目标
能够准确背诵并默写《师说》全文。
理解《师说》的文言文句式和词义。
掌握韩愈的文学成就及其在文学史上的地位。
2.能力目标
能够分析文章的论证结构，理解作者的观点。
提高文言文阅读理解能力。
3.情感目标
培养学生尊师重道的传统美德。
激发学生对古代文化的兴趣。
二、教学重点
1.《师说》的文言文句式和词义理解。
2.文章的论证结构和作者观点分析。
三、教学难点
1.部分生僻字词的识记和运用。
2.文章深层次内涵的挖掘。
四、教学过程
第一课时 （一）导入
1.引导学生回顾已学的文言文知识，如《论语》中的“师说”篇。
2.介绍《师说》的作者韩愈及其文学成就。
（二）课文原文阅读
1.学生自读《师说》原文，注意生僻字词的读音和词义。
2.教师讲解重点字词和句式，帮助学生理解文章内容。
（三）课堂讨论
第二课时
（一）复习导入
1.回顾上节课的学习内容，检查学生对《师说》的理解程度。
2.学生代表分享自己的学习心得。
（二）课堂讨论
1.学生分小组讨论《师说》中所体现的尊师重道思想。
（三）课文背诵
1.学生自读《师说》，加强记忆。
2.教师随机抽取学生背诵，检查背诵效果。
第三课时
（一）复习导入
1.回顾前两节课的学习内容，巩固知识点。
2.学生代表分享自己的学习心得。
（二）课堂讨论
1.学生分小组讨论《师说》中所体现的教育思想。 （三）写作练习
1.教师出示写作题目：“以《师说》为鉴，谈谈你对尊师重道的理解。”
2.学生进行写作练习，教师巡回指导。
第四课时
（一）复习导入
1.回顾前三节课的学习内容，巩固知识点。
2.学生代表分享自己的学习心得。
（二）课堂讨论
1.学生分小组讨论《师说》中所体现的人生价值观。
2.学生反思自己在学习《师说》过程中的收获和不足。
五、教学反思
1.教师反思本节课的教学效果，找出存在的问题和不足。
人教版高中高二上册语文《师说》课文原文及教案
一、教学目标
1.理解课文内容，感受作者的教育理念和尊师重道的思想。
2.掌握课文中出现的生字词和文言文句式。
3.培养学生的文言文阅读能力和独立思考能力。
二、教学重点
1.理解课文内容，体会作者的教育思想。
2.掌握课文中的生字词和文言文句式。
三、教学难点
1.文言文的理解和翻译。
2.对作者教育思想的深入挖掘。
四、教学过程
第一课时
一、导入
1.谈论学生心目中的“师”，引导学生思考“师”的含义和作用。
二、课文阅读
1.学生自读课文，注意理解字词和句子的意思。
2.教师辅导学生朗读课文，纠正发音，强调语气。
三、讲解课文
1.逐句讲解课文，帮助学生理解文言文的意思。 2.分析课文中的生字词和句式，引导学生掌握文言文的特点。
四、课堂讨论
1.讨论作者的教育思想，引导学生思考“师”的作用和地位。
2.分析课文中的例子，让学生理解“师”的重要性。
第二课时
一、复习导入
1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
二、深入分析课文
1.分析课文中的教育思想，引导学生理解“师道尊严”的内涵。
2.讨论课文中的实例，让学生明白尊师重道的道理。
三、课后作业讲解
1.讲解课后作业，帮助学生巩固所学知识。
2.指导学生如何进行文言文翻译和赏析。
四、课堂小结
2.鼓励学生在课后多阅读文言文，提高文言文阅读能力。
第三课时
一、复习导入
1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.提问：“你们认为自己在日常生活中应该如何践行尊师重道的道理？”
二、课文拓展
1.介绍《师说》的作者韩愈及其教育思想。 2.分析《师说》在古代教育史上的地位和影响。
三、课堂活动
1.组织学生进行小组讨论，分享自己对尊师重道的理解和感悟。
2.邀请学生代表进行分享，大家共同交流学习心得。
四、课堂小结
2.鼓励学生在日常生活中践行尊师重道的道理，做一个有道德、有品质的学生。
