六年级英语第六单元

Unit Six How do you feel ? 课时 第一课时 课型 new 教学目标 知识目标 1能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪 2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor.Don’t be angry. 给他人提建议。 能力目标 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 情感态度目标 通过学习本单元，进一步提高学习学生英语的热情，引导并渗透要关心他人，为他人着想的德育渗透。

重点难点 本单元重点是：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。 本单元难点：能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor.Don’t be sad. 给他人提建议。 教学方法 情景交际法，小组合作法，练习法

教学准备 多媒体，录音机，磁带 教学过程 个性设计 Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。 3、学习Let’s try (1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。 2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。 Step2 Presentation 1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。 2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。 3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them . 4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \she feel ?扩大操练范围 Step3 .Practice 1、听音答题 2、听音跟读 3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。 4、角色表演，上台展示。 Step4．Consolidation 我是情绪控 全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \she feel ?扩大操练范围。

板书设计 Unit 6 How do you feel ?

be + 表示情绪的形容词

教学反思 学生能很好的掌握会话，并很有兴趣的分角色朗读。 课 题 Unit Six How do you feel ? Part A Let’s learn 课时 第二课时 课型 new 教学目标 1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。 3. 能完成本页的看图完成句子的活动。

重点难点 1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。 2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪 教学方法 情景交际法，小组合作法，练习法

教学准备 课件、录音机、磁带 教学过程 个性设计 Step1．Preparation 1.Greeting 2.引用学过句型，How does he \she feel ?操练交流。引出People have different feelings . Step2 Presentation 1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings . 2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。

游戏部分可以适当给学生奖励以激发学生学习英语的兴趣。 3、教师呈现A；Let ‘s learn 板块的挂图，与学生谈论图片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。 Step4． Consolidation 1、教师展示教材上的插图，what is he \she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。 2、小组进行看图说话的交流活动。 3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。 Homework: 1.背诵所学重点单词和短语。

板书设计 Unit6 Howdoyoufeel ? feel, sad, angry, happy, worried, afraid He/She is … They’re … I’m

教学反思 学生能很好的在句型中练习运用每个单词，效果较好。 课 题 Unit Six How do you feel? Part B Let’s talk 课时 第三课时 课型 new

教学目标 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。 2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be angry. 给他人提建议

重点难点 1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor.Don’t be sad. 给他人提建议. 教学方法 情景交际法，小组合作法，练习法

教学准备 课件、录音机、磁带 教学过程 个性设计 Step1．Preparation 1、Greeting。 2．Let's try 教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。 Step2 Presentation 1、教学What’s wrong ? 承接上一题，询问What’s wrong with dad? 让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。 2、教学He should see the doctor. Don’t be sad. 让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’s wrong with you ？接着引出 You should see a doctor .Don’t be sad .教师领读，学生在小组内练读。 3、带着问题听录音 出示问题Questions: How does Sam feel ?What should he do ? Step3 .Practice 1、听音答题Questions :How does Sam feel ?What should he do ? 2、听音跟读 3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。 4、角色表演，上台展示。 Step4． Consolidation Act with your friends.your friends need some help .call them and give your suggestions. 1.听录音并背诵对话。 2.完成课堂检测中的相关习题。

注意语音语调，分角色朗读时，可以让那个学生先仔细听再模仿。

板书设计 Unit 6 How do you feel ? He should see the doctor. Don’t be sad.

教学反思 要多读几遍，重点句型也要多多练习。 课 题 Unit Six How do you feel? Part B Let’s learn 课时 第四课时 课型 new 教学目标 1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。 2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。 3. 能根据图片提示完成卡片游戏。

重点难点 1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor,do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。 2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。

教学方法 情景交际法，小组合作法，练习法

教学准备 课件、录音机、磁带 教学过程 个性设计 Step1．Introduction Sing a song Step2 Presentation 1、单词呈现 教师呈现本版块的插图，提问：Who are they ?How does Chen Jie feel ?What should she do ? 2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。讨论第二幅图加上问句 What are they doing ?谈论第三幅图可加上What’s the weather like outside ?在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。 3、听音正音 4、小组合作读。 Step3 .Practice 1、图片描述能手 2、你问我答游戏 Step4． Consolidation Play card games . What suggestions can you give ? What should I do ? You should ... Homework: 1.听录音背诵本课课文。 2.完成课堂检测中的相关习题