部编人教版语文七年级下册第六单元“课外古诗词诵读”《约客》教案

《约客》教案

一、教学目标：

1.学生通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，体会意境，感受古诗词的语言美，韵律美。

2.教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法，为以后的赏析诗歌奠定一点基础。

3.引导学生重视课外古诗词的学习，以此为引子，鼓励学生在理解的基础上积累古诗词，培养初中起始年级学生对古诗词的热爱之情。

二、学情分析：

七年级学生对于中国古诗词的了解处于起始阶段，几乎没有古诗词赏析能力。通过课外古诗词的延伸学习，引导学生在了解诗歌大意的基础上，积累古诗词，学习一点赏析诗歌的方法。

三、教学重点、难点：

（一）重点：

1.感知诗词大意，体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美，韵律美。

2.体会诗歌意境。

（二）难点：

教给七年级学生赏析诗歌的方法：图画法、文字描述法。

四、教学方法：

朗读法 图画法 讨论法

五、教学准备：

课件 图画作品等

六、教学过程：

一、课前美图我来看，画意诗情入眼来：

同学们，古诗词是中华民族的瑰宝。在课前我们听到一首很好听的歌，是李清照写的《一剪梅》，它是用歌唱的方式呈现出来的。现在请同学们换一种角度，欣赏一幅我们班同学的画。（出示课件）（王维的《竹里馆》）认真观察，看看都画了什么？然后想一想：看到这幅画，你可以想到哪首诗歌呢？

（学生观察说出看到和想到的；画的主人谈一下自己画的什么，想要表达的是什么？） 设计意图：引导学生学习诗歌可以借助于图画来进行,为下面的教学做好铺垫。

教师讲解两个概念：

物象：是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。如“柳”是一种客观事物，它有形状颜色，是一个物象。

意象：“意”就是意念，“象”就是物象。有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来。

设计意图：引进两个关于诗歌的概念，让学生理性认识诗歌的一些常识。为下文学习做以铺垫。

中国古典诗歌是很讲究是诗情画意的有机结合。现在我们就一起走进赵师秀的《约客》，以此为支点，一起领略古诗歌的魅力。

二、课中美文我来赏，寄情画意解诗文

1.学生自读诗歌，找找看，作者写出了哪些物象呢？

（学生边读边找，自己将找到的写在黑板上。）

季节：夏季 黄梅时节

雨，青草 ，池塘，蛙，棋子，灯花，还有一个等待朋友的我。

设计意图：用举例子的方法加强学生对教师介绍的概念的理解。为赏析诗歌做一点准备。

2.再读诗歌，你觉得诗歌通过这些物象想要表达出一种什么样的情感呢？你从哪个物象或者词语中可以看出来？（同桌之间讨论完成。每个组推荐一名学生分享学习成果。）

教师准备的材料：

天气特征：黄梅时节的家家雨。写出江南雨季特别的景致。前二句交待了当时的环境和时令。“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。这看似表现得很“热闹”的环境，通过环境描写实际上诗人要反衬出夜的“寂静”。

第三句点题，“有约不来过夜半”，“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，也明白客人不来的原因是下雨出行困难。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。动作描写，体会独处的诗人的落寞、无聊、惆怅。抓住“闲”这个词语，体会含义。

全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。

3.引导学生在理解的基础上，美读诗歌，读出诗人的落寞、无聊。

教师先范读，学生个别读。

设计意图：学生在理解了诗歌内容的基础上，进行美读。品味古典诗歌的情感美。

三、简笔勾勒绘美图，诗中画仙脱颖出

四人一个小组，用简笔画勾勒诗歌内容。(课前预习学生自主完成，课中修订)教师指导学生完成。

请四个同学分享学习成果。

（教给学生学习古诗词的一种方法。学生在绘图时，一定能有所体会。）

教师给予学生评出的画仙赋诗一首，算作奖励。

设计意图：尽量鼓励学生，参与到古诗词的学习中来。在活动中让学生领悟诗词魅力。教给学生可以借助图画来凸显诗词的内容，这是诗歌赏析的一种方法。

四、披文入境揣意境，笔端含情韵味生

意境是指抒情性作品中呈现出来的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。（教师给出）

要求： 现在就请同学们拿出笔，用优美的语言将诗歌的内容描绘出来，描绘时一定注意体会作者当时的心情，做到情景交融。

（学生利用给出的一些物象，体会作者的心情。独立完成，要有自己的心得体会）

分享学习成果。

在此基础上背诵。

设计意图：语文教学，还是需要学生用文字来表达自己的感悟。鼓励学生用优美的文字再现诗歌的内容，进行诗歌的赏析。这是诗歌最基本的方法。

五、收获满满我来谈，诗词学习方法多 学生先自己谈，然后教师归纳。鼓励学生要学习一些赏析诗歌的方法。

（图画法 文字描述法）

设计意图：学生通过归纳学习方法，再次复习学到的方法，为以后课外古诗词赏析能力的培养做一些准备。

六、课后美文我来赏，魂牵梦绕翰墨香

推荐：1.苏轼的《浣溪沙 斜风细雨作晓寒》

元丰七年十二月二十四日，从泗州刘倩叔游南山

细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛渐漫漫。

雪沫乳花浮午盏，蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。

2.杜牧的《寄扬州韩绰判官》

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？

3.韦庄的《台城》

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

4. 司马光《客中初夏》

四月清和雨乍晴，南山当户转分明。

更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。

5. 李清照的《一剪梅》

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

要求：

1.选择一首自己喜欢的诗歌，利用课堂教的方法，图文结合，赏析诗歌的意境。纸张大小为A4纸。

2.可以借助于网络，亦可请教美术老师。

3.课余举办古诗词赏析比赛，人人参与，个个进步。

（学生先自读，扫清字词障碍。有时间教师可以范读，然后让学生齐读。） 设计意图：扩大学生的阅读面，积累一些优秀的课外古诗词，丰富学生的阅读积累。

教师寄语学生：

学海遨游勤做舟， 经风历雨弄潮头。

莫言十载寒窗苦， 来日凌云壮志酬。

设计意图：用古诗词的方法鼓励学生努力学习。古诗词的学习就在我们身边。

板书设计：

约 客

赵师秀

雨，青草，池塘，蛙，棋子，灯花——环境描写，烘托气氛

“闲敲棋子落灯花” ——动作描写，无聊，惆怅

方法归纳： 图画法 文字描述法

《约客》课堂实录

导入：

师：同学们，诗词是中华民族的瑰宝。课前我们听到一首很好听的歌，是李清照填的词《一剪梅》，它是用歌唱的方式呈现的。现在请同学们换一种角度，欣赏一幅我们班同学的画。进入本节课第一个环节：课前美图我来看，画意诗情入眼来。

师：请同学们认真观察这幅画，看看都画了什么？然后想一想：看到这幅画，你可以想到哪首诗歌呢？

生：月亮，竹子，一个人，还有琴，可以想到王维《竹里馆》。

师：可以背诵吗？

生：可以。学生齐背。

师：同学们都说的很好。下面请画的主人谈一下自己画的什么，想要表达的是什么？

张天赋同学：我画的是王维的《竹里馆》。这首诗表现了一种清静安详的境界。在一个安静的世界，没有尘世的喧嚣，没有功利的羁绊，表达出一种清幽的氛围与作者淡泊的心态。 师：看来张天赋同学对这首诗歌认识很深刻，画得也不错。老师把一首诗歌送给你，希望你喜欢。你来读一下。

生：张家得女子，天赋自为名， 睿智难题解，遐思美韵生。

书能藏万卷，悟更胜一层。 多有怜惜意，雕琢大器成。

师：老师希望你努力学习，终成大器。

师：刚才同学们说到的竹子、月亮等，我们给它们取个名字叫物象。那么什么物象呢？请看大屏幕。和物象联系在一起的还有一个概念是意象。

生：朗读教师给出的物象、意象的概念。

物象：即是客观事物，不依赖于人的存在而存在，它有形状、颜色，有声音、味道，是具体可感的。

意象：“意”就是意念，“象”就是物象。有一个想法（诗歌的主题思想）后，把所要表达的情感用物象呈现出来。

师：老师给同学们就个例子说明什么是物象和意象。

例如我们经常读古诗词会碰到“柳”，古人送别时，折柳相送，为什么呢？希望被送走的人能“留”下来。在“柳”上寄与古人的一种思想。我们将这些寄与思想的就叫做意象。以后随着同学们知识越来越丰富，你会知道很多的意象的。

师：中国古典诗歌是很讲究是诗情画意的有机结合。现在我们就一起走进赵师秀的《约客》，以此为支点，学习一些赏析诗歌的方法。

下面我们进入第二个环节：课中美文我来赏，寄情画意解诗文。

师： 同学们自读诗歌，找找看，作者写出了哪些物象呢？ 老师举一个例子：雨

生1：青草，池塘，青蛙，棋子，灯花，

师：你觉得还应该有什么呢？

生2：我觉得还应该有一个“我”。

师：非常好！为这个同学鼓个掌。请同学们再读诗歌，思考：你觉得诗歌通过这些物象想要表达出一种什么样的情感呢？你从哪个物象或者词语中可以看出来？

生1：我觉得诗人通过物象告诉我们江南梅雨季节的特生。表达的情感应该是失望、寂寞。从灯花就可以看出来。因为油灯点的很久了，所以才会有灯花的跌落。 生2：我觉得想通过青蛙的叫声，写出雨夜的安静，也写出诗人的无聊。

生3：我觉得通过青草、池塘、蛙声，写出诗人无所事事。

生4：我觉得作者通过热闹的蛙鸣等环境描写，想要衬托夜的寂静。

……

师：我们一起了解了诗歌的含义。现在请同学们拿出课前预习时你们画的图画，在四个人一个小组，修订一下，使之更能很好的表现诗歌的内容。然后每个组推选一名同学参加班级分享。我们进入第三个环节：简笔勾勒绘美图，诗中画仙脱颖出。看看那个同学能成为画仙？

生1：我画了一副棋盘，还有一个人。

生2：我画了柳树在雨里摇曳，还有落花。

生3：我画了闲敲棋子落灯花。一个人在下棋。

生4：我画的是荷塘，有很多的青蛙在叫，因为诗里有“青草池塘处处蛙”

……

师：同学们根据刚才几位同学说的，还有黑板上的画，评出心目中的画仙。

生：某某同学

师：老师依然送给你一首诗歌，希望你喜欢。

生：读“行韵有诗篇，放眼苍穹千万年。回眸一笑间”

师：同学们分享了的美图，老师为同学们的表现叫好。老师提出一个建议，同学们可以学一下国画，国画配古诗词，那才是绝配。

诗歌学到这里还没有结束。我们还需要：披文入境揣意境，笔端含情韵味生。就是品味诗歌的意境。

生：齐读：“意境是指抒情性作品中呈现出来的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。”

师：同学们，现在拿起你手中的笔，在便利贴上完成诗歌意境的描述。用优美的语言将诗歌内容描绘出来，描绘时应注意体会诗人 的心情，做到情景交融。

生1：江南梅子成熟的季节，成了烟雨世界。青蛙成了耳朵的主角。夜深了，客人还没有来。实在无聊，敲着棋子打发时光，竟然震落了灯花。