同在蓝天下，共享优质教育资源
――全国农村中小学现代远程教育工程介绍
经国务院批准，从2003年开始教育部、国家发展和改革委员会、财政部共同实施了农村中小学现代远程教育工程。经过五年的努力，工程即将全部完成。
一、即将实现农村中小学现代远程教育工程的既定目标
工程总目标是：到2007年，通过实施农村中小学现代远程教育工程，使农村中小学和教学点拥有教学光盘播放设备和成套教学光盘，农村小学具备卫星教学收视点，农村初中基本具备计算机教室，初步形成农村教育信息化的环境，实现优质教育资源共享。
五年来，中央和地方各级政府高度重视工程的实施，各项管理制度完善,工程招标过程规范，形成了良好的工作机制，保证了工程质量和效益，按时完成了工程建设任务，即将实现工程的既定目标。
初步构建了一个惠及全国农村中小学的远程教育网络，年底将实现三种模式覆盖中西部农村中小学的目标。截止到2006年，农村中小学现代远程教育工程已投入87.8亿元，其中中央投入40亿元，地方投入47.8亿元。覆盖中西部地区78%的农村中小学。其中贵州、宁夏、西藏、新疆、青海，新疆生产建设兵团6省已经提前完成工程建设任务。工程采取了边建设、边应用、边验收的方式，使工程尽快发挥效益。
预计到今年年底，工程完成投资共111个亿，其中中央专项资金50个亿，地方投资61亿，超出计划11亿。届时，“三种模式”将覆盖中西部的农村中小学，现代远程教育网络将使1亿多农村中小学生得以共享优质教育资源。
形成了基本满足农村中小学教育教学需要的资源体系，初步实现了工程确定的优质教育资源共享的目标。工程始终坚持把资源建设放在重要位置。以小班教学为主的教学光盘资源已经覆盖小学所有年级和学科，为农村初中提供了名师名课、示范课、教学实验、教学素材等教学光盘，教学多媒体资源覆盖初中9个学科和小学8个学科，共4129个学时。视频资源覆盖初中11个学科和小学7个学科，以及专题教育（安全教育、少先队活动、远离毒品等）、科学人生、世纪讲坛和学科实验等资源，共2099小时。教学素材资源7692条。这些资源通过中国教育卫星宽带网传输平台按照教学进度每周向农村中小学免费发送。这些资源初步适应了农村教育教学的需要，从整体上反映了国内目前现有资源的水平。
培训了一支初步掌握远程教育应用能力的农村教师队伍，实现了工程确定的培训目标。国家级培训采取了集中培训和送培下乡相结合，培训骨干教师和全员培训相结合，面对面和远程培训相结合的方式，把培训送到县、送到乡、送到项目学校。国家级面对面培训先后培训了近15000多名一线教师。各项目省也根据本省实际，采取不同方式，为每所项目学校培训1-2名一线教师，已有80多万教师接受了较为系统的远程教育应用培训。
初步建立了远程教育支持服务体系，有效支持了工程设备的正常运转。建立了一支技术支持队伍和技术骨干队伍，加强了对技术人员的培训，每所学校有一到两名“明白人”，保证了设备正常运转和教学工作的正常开展。积极探索，勇于创新，逐步建立和完善以县为主，国家、省、地（市）、县四级技术服务支持体系，为农村中小学提供及时的服务。
工程的实施使1亿多农村中小学生得以共享优质教育资源，使农村中小学信息化的条件和环境得到明显改善，推动了基础教育的变革与创新，缩小了城乡之间的教育发展差距，促进了地区间、城乡间义务教育的均衡发展。
二、三种模式的应用取得明显成效，远程教育应用大面积普及
2005年教育部在甘肃召开了全国农村中小学现代远程教育工程应用现场会，陈至立国务委员亲自出席会议并作了重要讲话，指出应用效益是检验工程成败最重要的标准，要求各地都要把远程教育的应用摆上非常突出的位置，作为工程的关键环节抓紧抓好。这次会议极大地推进了远程教育应用，各项目省份相继召开了应用现场会，把远程教育应用作为促进农村教育发展的重要途径，把工程列为当地政府为民办实事的“民心工程”。许多项目省份坚持一年召开一次现场会，推广先进典型和经验。我部制定了一系列文件，采取了行之有效的措施，把远程教育的应用不断引向深入。
随着远程教育的普遍开展，教师的教学方式和学生的学习方式正在改变，出现了信息技术环境下的多种新型教学模式，促进了教育教学质量的提高。
（一）把推广普及模式一的应用作为重点。
为推广普及模式一的应用，工程免费发放了6500多万张教学光盘。针对农村教学点、农村中小学的教学实际，充分运用模式一的优质教育资源，缓解农村学校师资力量不足或师资力量薄弱的问题，开阔学生视野，提高教育质量和效果。
1、教学光盘播放为主，教师辅导为辅。农村教师和光盘中的教师相互配合、相互补充。学生置身于这样的教学环境，可以与电视中的老师和课堂中的老师互动交流，激发学生兴趣，活跃学习氛围，提高教与学的效果。
2．教师授课为主，光盘教学为辅。教师根据自己的教学设计选择或加工光盘资源，并让学生在理解的基础上进行操作、表演、练习、讨论等互动活动，从而实现教学目标。
模式一多种教学方式的广泛应用，有效缓解了师资水平不高和教师结构性短缺的问题，特别是农村小学和教学点利用教学光盘播放设备开出了过去没有条件开设的英语、音乐、美术等课程。
（二）充分利用模式二的特点，丰富教学内容
通过中国教育卫星宽带网传输平台，按照教学进度，每周向农村中小学免费发送教学资源。
充分发挥模式二快速、大面积、大容量传输优质教育资源的特点，大大丰富教学内容，使教学方式多样化
1、卫星资源直接应用于课堂教学。教师根据教学需要课前挑选资源，在教学中组织学生收看，利用资源解决重点和难点问题。这种资源应用模式，操作简单，教师只要在规定的时间组织学生收看正在直播的同步教学资源或者观看已经下载的教学资源。
2、对资源进行有效整合后，辅助教学。教师根据自己的教学需要和教学设计，对接收到的卫星教学资源进行整理、加工，刻制成教学光盘或计算机课件，在课堂教学过程中使用。
（三）利用模式三，全面普及信息技术教育，促进信息技术与学科教学的整合
截止到2006年底，农村中小学拥有计算机数量由2002年的146万台提高到2006年的305.6万台；农村小学由2002年平均每98人拥有一台计算机提高到2006年平均每39人拥有一台计算机；农村初中由2002年平均每49人拥有一台计算机提高到2006年平均每19人拥有一台计算机。农村中小学教育信息化的普及程度大幅度提升。
1．开设信息技术课。模式三的应用改变了农村中小学开不出信息技术课的局面。农村初中开设信息技术课的学校比例达到90%左右，农村小学开设信息技术课的比例显著提高。
2．为学生提供网络条件下的学习环境。农村初中配备计算机网络教室，可以在网络环境下学习信息技术和开展教与学的活动。网络环境下的教学活动，在许多有条件的学校已经进行了大量的实践和探索，取得了许多成功的经验和重要的成果，包括已经形成的网络环境下的教学模式和方法，这些成果对于农村学校开展网络环境下的教学活动具有重要的指导意义。
3．为学生开展创新活动创造了条件。模式三的设备和资源为农村中小学生在信息化环境下进行创新活动创造了条件，学生利用信息技术开展创新活动产生了很好的效果，涌现出了不少优秀的农村中小学生作品。
（四）工程所搭建的远程教育平台在学校专题教育、教师培训和学校管理培训方面发挥着愈来愈大的作用，形成了一个直通农村基层学校的快速信息传输渠道。
我们集中组织的教学光盘应用培训、学校安全培训、农村义务教育保障新机制培训等，都收到良好效果，培训人次近300万。今年暑假，教育部利用工程所搭建的网络实施了2007年暑期西部农村教师远程培训计划，对西部100个县的农村教师进行了专门培训，并将培训资源发送给所有工程项目学校，实现了大规模、高效益、低成本推进教师培训的目的，受到广大一线教师的欢迎，普遍反映远教不远，学习就近方便，内容贴近教学实际。
9月3日，教育部利用远程教育平台在全国中小学统一开设“感受新变化，迎接十七大”的形式教育课，全国1亿多中小学生在新学期开始时上同一堂课。为进一步促进模式一的应用，在第23个教师节前夕，向全国农村教学点免费发放8.7万张农村中小学现代远程教育应用培训光盘。
随着农村中小学远程教育的开展，不仅为农村学校的教育教学改革注入了活力，也为当地党委和政府充分利用农村远程教育搭建平台，实施农村党员干部现代远程教育和全国文化信息资源共享工程，向广大农民传播先进文化和科学技术。许多农村学校白天教学生，晚上教农民，“日校加夜校，一校变两校”，农村中小学正在成为当地的学习中心，进一步促进了当地经济社会的发展。
据工程管理信息系统提供的数据显示，已有30%左右的项目学校能够保证每周20个学时以上的设备使用时间，50%左右的项目学校能够保证每周15个学时左右的设备使用时间。每周组织学生通过远程教育平台看一场电影或文艺节目的要求，正在普遍得到落实。
三、农村中小学现代远程教育工程得到社会各界普遍认同
工程实施以来，社会各界对工程给予高度关注和评价。普遍认为工程的实施有利于平衡地区差异、缩小城乡教育差别、促进教育公平。对在农村初步形成信息化的环境、提高农村经济和社会发展水平、加强党在农村的基层政权建设具有重大战略意义。
各地党委政府高度重视，把农村中小学现代远程教育工程作为惠及农村教育及广大农民群众的民心工程，作为提高当地农村教育水平、为构建社会主义和谐社会和社会主义新农村建设做出新的更大的贡献的重大战略举措。
一些信息化和教育方面的专家对工程给予了积极评价，华东师范大学祝智庭教授评论说：“正在实施的农村中小学现代远程教育工程是教育信息化建设中规模最大、受益人群最多的信息化工程，在世界上也是不多见的。”原北京实验中学校长王本中评论说：“远教工程是一项了不起的工程，不仅在教育信息化上缩小了城乡差别，更重要的是把优质资源传输到边远贫困地区的农村中小学，促进了教育的均衡发展。”
贫困地区的教师和学生得益于工程的实施，体会深刻。宁夏固原市原州区头营中学校长郭金川说：“以前一支粉笔一张嘴，一本教案满堂灌，现在不同了，现代远程教育让教师和孩子尽享先进的教学资源，真是帮了教师，活了课堂。如今，远程教育播放站成了广大师生最“抢手”的教学场所，他们高兴地说，“山里娃足不出户上名校，不仅转变了广大师生传统的教育观念，提高了学校的教育教学质量，也为山村基础教育带来了巨大的发展契机。”远程教育网络成了教师学习的殿堂、解难的专家、交流的窗口。教师们教学理念新了、教师角色变了、教学方法活了、学习方式改了、教学评价亲了。该校一名初三的学生说，“有了空中课堂，可以面对面地听名校老师讲课，我感到自己也成了重点学校的学生。我们太喜欢这种教学方式了，它把抽象的便成了具体的，把枯燥的变成了有趣的，把单一的变成了多样的，开阔了我们的视野。”
安徽省铜陵县新桥中心小学的教师博客中写到：“忽然有一天，我真的觉得眼前好像一亮，我发现自己站到了另一个平台上了。许多形象化的课件成为了农村孩子们的最爱，教师们观察到，凡是利用远教资源上课，学生的学习兴趣就特别浓厚，注意力就特别集中，教学的难点则易于解决，教学内容则易于被学生理解消化。而这些资源则’从天而降’，源源不断地供给山乡的师生们，在信息和资金缺乏的乡村小学发挥了独特的作用。教师们在与远程教育同行中激情飞扬，我们从他们身上看到的是热情、自信和执着。远程教育为乡村教师打开了一扇窗，透过这扇窗，也让乡村的孩子在同一片蓝天下享受到共同的优质教育资源。”
四、展望
我们要认真学习党的十七大精神，深入贯彻落实科学发展观，继续推进农村中小学现代远程教育，构建一个功能适宜、使用方便、资源丰富、注重实效的远程教育环境，普及和深化远程教育的应用，全面提升农村教师应用信息技术的水平，全面提高农村教育质量，努力缩小城乡教育差距，促进义务教育均衡发展。
某农村中小学现代远程教育工程(doc 8页)
平潭农村中小学现代远程教育工程 项目管理规章制度 一、现代远程教育管理人员职责 1、管理人员要努力钻研信息技术知识，掌握计算机及远教设备有关原理操作技能，熟悉其性能、使用和保养维护方法，负责对设备的管理。 2、保证项目设备、设施的正常运转，做好设备、设施的日常维护与保养工作。 3、根据教学要求，及时做好远程教育资源接收，分类存放，并将资源共享供其他用户使用，及时清除与教学无关和不再使用的资源，并做好有关记录。 4、了解现代远程教育资源的内容，根据接收下载的现代远程教育资源的内容，按学科分类，编制目录，打印成册，并及时公布资源库目录。有计算机教室的学校要把整理后的资源复制到计算机教室服务器上，供师生查询、下载和应用。 5、通过网络或其它方式下载、接收远程教育资源时必须符合国家法律、法规的有关规定。 6、为教师的使用提供技术服务，定期对学科教师进行现代远程教育资源接收、下载和应用的技能培训。 7、协助学校制定教学应用计划及教师培训计划。
8、对项目的有关文件资料和设备的使用说明书等进行收集、整理，并分类存档。认真填写“农村中小学现代远程教育工程项目”所有档案资料， 9、不断总结经验，改进管理方法，努力提高工作水平。 远程教育工程设备管理制度 现代远程教育设备是学校进行现代化教学的常用设备，为了保证全校正常的教学秩序，确保设备的完好率、提高设备的利用率，学校对设备严格实行科学管理。 1、明确专人管理，建立设备登记和学校国有资产管理档案，定期检查设备完好率。 2、远程教育设备应准确到位，不得随意放置。 3、上机人员应爱护计算机，严格按照规范要求操作，不得频繁开关主机及显示器；不得随意拔插、拆卸有关设备。 4、设备发生故障，应立即停机，及时报告管理人员进行处理。保修期限内应报给售后维修公司进行维修，并相关做好记录。 5、不得以任何借口将设备借出、转让、调拨或变卖，更不允许被个人占用。 6、远程教育设备属专用设备，不得作为它用，不得用于与教学无关的事。 7、计算机教室、多媒体教育等远程教育专用教室不允许外人进入
文件 中共浏阳市委农村党员干部 现代远程教育领导小组办公室 浏远教办通〔2007〕2号 ★ 关于开展农村党员干部现代远程教育 “五星级站点”创建活动的通知 各乡镇党委,街道工委： 为进一步深化全市农村党员干部现代远程教育站点规范化建设，促进站点整体升级，更好地为新农村建设服务，经研究，决定在全市农村党员干部现代远程教育终端接收站点中开展“五星级站点”创建活动。 一、指导思想 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十六大和十六届六中全会精神，紧紧围绕“两个富裕”的总体目标，深入开展创建“五星级站点”活动，进一步完善教学环境，规范日常管理，加强教学组织，提升队伍素质，增进学用成效，在全市农村远教站点中形成“争先创优”的浓厚氛围，促进我市远程教育工作跨上新的台阶。 二、创建内容 根据《湖南省农村党员干部现代远程教育教学组织管理和教学效果评估实施方案（试行）》和《浏阳市农村党员干部现代远程教育管理办
法》的有关规定，确定村级站点建设“五星”内容为：场地环境、站点管理、活动组织、队伍建设和学用成效。 1、场地环境。有专门的远教室，建设规范，配套设施齐全，达到防火、防盗、防尘、防潮、防雷和桌椅配套要求。室内干净整洁，卫生环境好。 2、站点管理。管理制度齐全，各项台帐健全并记录真实、完整。设备管理和维护好，及时报修、送修，无损毁情况。安全措施落实好，站点运转规范有序。 3、活动组织。积极组织党员群众开展学习，教学有计划，学习时间和内容安排合理，站点定期开放，能满足不同类型党员群众的需要。 4、队伍建设。组织机构健全，人员配备好，站点管理员操作熟练，服务热情，群众满意度高。 5、学用成效。党员群众参学率高，远程教育与产业发展结合紧密，在促进村级经济发展、提高党员素质、增强村（社区）党组织的辐射带动作用上发挥了好的成效。 三、创建目标 2007年各乡镇（街道）按不少于辖区内村级远教站点数30%的比例进行创建，以后每年按不少于20%的比例递加（每年新增站点计入基数），直到所有站点都达到“五星级站点”创建要求。 四、评定办法
农村中小学素质教育的改革和探索 论文关键词：素质教育课程改革观念 论文摘要：素质教育在我国已推行数年，取得了一定的成效，受到教育界的赞同，同时也得到了社会各界的支持。但是从目前的情形来看，不少学校在实施素质教育的过程中存在着误区，尤其是农村中小学，在面临应试教育向素质教育转轨的情况下，思想准备不足，理念转变不够，行动迟缓，收效甚微，在响应上级号召下的教学改革换汤不换药。这些都严重阻碍了我国农村基础教育的发展。本文分析这些问题的原因，找出合理化的措施以促进农村教育的良性发展，使农村教育成为新农村建设的动力支持，为解决三农问题提供条件，促使农村教育与经济的和谐可持续发展。 国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳等全面发展的社会主义建设者和接班人。”这同我国宪法关于“国家培养青年、少年，儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”的规定是完全一致的。 素质教育就是要促进人的智力和体力的充分自由的、主动的发展，就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展，同时包括人的道德水平和审美情操的发展，因此素质教育应该是全面的教育。 一、农村中小学实施素质教育存在的问题 较应试教育，素质教育是更科学的合理的先进的教育。但是农村中小学在实施应试教育向素质教育转轨时却遇到了很大的困难和阻力。 （一）教育理念匮乏、落后 沿袭传统教学，教师处于至高无上的权威地位，学生无条件地接受教师的一切灌输，教学中注重死知识的传授，教师是课堂的中心，学生围绕教师转，学生的主体地位得不到实现，教师与学生之间是不平等的地位。教师片面地认为素质教育就是减负，减少教师教和学生学的内容。在素质教育实践过程中，部分学校出现了这样的现象：教师像卸了包袱一样，不再像以前那样认真钻研教材，研究教法；学生像泄了气一样，学习放松了。其次把发展学生的特长理解为素质教育的全部，但是在实施过程中演化成了形式主义，放手发展学生但却不给予指导和培养，课外活动和兴趣小组成了学生摆脱枯燥无味的课堂学习的“自由玩耍”的天地。另外挂着素质教育的旗帜来搞应试教育，仍然把升学率当成评估质量的硬指标，一些领导把升入上一级学校学生的数量看做是一所学校办的好坏，来衡量学校。这些问题都是对素质教育的不理解，吃不透精神而引起的弊病。素质教育是面向全体学生的教育，是促进学生的全面发展，培养学生的自主学习能力和
二、中国现代远程教育技术标准体系 我国的现代远程教育技术标准研制工作以国际国内现代远程教育的大发展与大竞争为背景，以促进和保护我国现代远程教育的发展为出发点，以实现资源共享、支持系统互操作性、保障远程教育服务质量为目标，通过跟踪国际标准研究工作和引进相关国际标准，根据我国教育实际情况修订与创建各项标准，最终形成一个具有中国特色的现代远程教育技术标准体系。 中国现代远程教育技术标准体系目前包含27项子标准，分为总标准、教学资源相关标准、学习者相关标准、教学环境相关标准、教育服务质量相关标准五大类。此外，还设立了4个跟踪研究项目。 标准研制是持久性的任务，国外标准开发周期通常为5年以上。考虑到我国对于本标准的迫切需要，本委员会采取整体规划，分层推进的策略，按各子标准的难易程度和轻重缓急确定不同的进度，计划在3年内基本完成这套标准体系。 如下表所示，在每一子标准项目的第三列中给出可供参考的国外/国际同类标准研究成果（若有的话），最后一列是标准研究任务的优先级，带***的为急需任务，带**的为次急任务, 带*的为缓后任务。
[注1] NIST-ATP/ALSFP: 美国国家标准与技术研究院高科技计划中的自适应学习系统重点项目（Adaptive Learning System Focused Program） 标准项目的形式化描述称之为规范，作为标准草案的规范经论证后可作为试用标准，试用标准经过国家信息技术标准化委员会批准后将成为国家标准。每一子标准研究产生的结果由三部分组成（少数项目例外）： （1）规范正文：以简洁的语言对相应的标准做形式化描述，包括标准的目的、作用范畴、术语定义、系统要素和相互关系、元数据定义、数据交换格式等。 （2）实践指南，包含对规范要点的详细解释，并提供如何应用标准的实践范例。 （3）测试规范：描述对用户开发的标准化产品进行测试验证的程序和方法。 由于规范正文是以形式化语言描述的，对于普通用户来说缺乏通俗性，因此建议在阅读规范正文时多加参考相应的实践指南，因为实践指南中包含大量针对标准要点的语义解释和相关应用范例。 以下部分介绍中国现代远程教育技术标准体系中已发布的规范。
农村远程教育心得体会 篇一：农村远程教冇心得体会 开展农村党员干部现代远程教冇，是新形势下加强和改进农村基层党组织建设的重大举措，是构建和谐社会和推进社会主义新农村建设的基础工程，是用先进文化武装农村党员干部、促进先进生产力发展并造福亿万农民群众的务实之举。 现代远程教育优势在于：突破时间、空间的限制，学习时间也不必受上下班，白天晚上的太多限制。充分利用农村现代远程教冇这一平台，有助于大规模开展农村党员干部的教冇培训, 大幅度的提髙农村党员干部的综合素质. 村党员干部现代远程教育工作开展至今年受到了农村党员干部和群众的一致好评，取得明显的成绩：为农村党员干部和农民及时了解党的方针政策、技术技能、市场信息搭建了一个平台，是新形势下造福亿万农民群众的利民工程，夯实党在农村执政根基的基础工程，建设社会主义新农村的创新工程。同时创新了农村基层组织活动内容和工作形势，开辟了农村基层党组织联系群众、组织群众、服务群众的新途径。 当然在肯定成绩的同时我们也应该看到不足和缺陷： 1, 思想认识存在偏差，工作开展较难。大部分村民思想认识存在偏差，对农村党员干部现代远程教育工作重视不够，村级远程教学活动开展流于形式。“远程教育“到底是什么？能有多大的生命力？能给党员干部、群众带来什么实惠？如何去利用“远程教rr发展经济等这些实质性问题，许多党员干部、群众存在怀疑情绪，有些群众甚至存在抵触情绪，认为是吃了没事干瞎搞些事情，并常以“没必要学、没时间学、没能力学"为借口拒绝参加学习，从而制约了远教活动的全面、普遍开展。 2, 地理环境复杂，站点操作人员水平不高，教学管理工作开展较难。 第一，一个行政村的所辖面积很大，距离远教站点活动场所较远的党员和村民即便想参加一次远教学用活动都要往返很远的路程，费时费力。 第二，村级站点操作员有大学生村官的一般由村官担任，但很多没有大学生村官的都是由村支书（或村主任）兼任，他们一方而没有太多的时间来播放节目，列一方而绝大多数担任的管理人员以前从未接触过计算机，顶多会程序化的播放，但如何预先充分快速的找好、整理好需要播放的有价值的信息节目就有困难，而且90%以上的管理人员不能排除一般故障，影响党员干部观看情绪。 3, 村级站点管理人员工作任务重，站点管理人员工作积极性不高。 远程教冇管理人员一般由村干部兼职，因此在实际操作中也疑露了一些比较突岀的问题：一是时间上不同步。全村各个党员干部、群众劳作、学习时间难以统一，使教学管理人员无法对二者进行统筹安排。二是任务上难兼顾。远程教冇是一项全新的探索性工作，任务繁重而复杂，如果教学管理人员不实行专职专责，就无法完成教学管理任务，难以达到预期的教学目标。三是机制上欠完善。据反映，一些兼职远程教冇工作的站点操作员，由于平时忙于自家的种养殖业、统
农村小学现代远程教育工作总结 远程教育工作已经从一个新鲜事物转变成了教师手中理想的教学工具和手段。通过长期的努力，在各级领导的支持、关怀下，我校远程教育工作“走进课堂，面向学生，用于教学”，取得了良好的应用效果，现就此项工作总结如下： 一、高度重视 为了使设备和资源真正服务于教学，我校成立了由校长任组长管理领导小组，制定了一系列的制度和考核办法，并将管理和应用纳入了常规工作，对卫星资源按时下载，分类整理并及时公布。在教师培训方面，我们坚持做到有计划、有专题、有目标、有考勤、有考核，要求中青年教师同步过关，年长者同步跟学，形成了领导带头学，中青年教师刻苦学，老年教师尽量学的局面。校长定期对此项工作查看，了解工作开展情况，并对存在的问题及时予以解决，使广大教师认识到“远程教育”工作领导重视，不可忽视，从而激发了教师搞好此项工作的积极性。 二、抓好落实 为了把学校远程教育应用真正落到实处，使其规范、科学有效地运行，我们注重一是建立健全应用工作的基本要求，完善“一表三册”，确保设备应用课时每周不少于30节，学生收益率达90%以上，教师使用率95%以上，做到了远程教育课表进教室，及时填写使用登记册，并且将此项工作纳入年度考核之中。二是
重视加强教师培训，充分利用现代远程教育资源开展师资培训，每周二、三下午第三节课分别为语文和数学小组培训，采取学校考核同培训教师考勤相结合的办法，督促教师学习。培训学习有计划、有教案、有记录。通过学习，进一步转变了教师的教育观念，提高了教育资源的利用率。三是教学中逐步运用现代教育手段，进一步丰富了教学形式。在教学应用中，老师经过研讨、探索，将远程教育资源同学科知识整合，对突破知识的重点、难点部分收效很大，同时拓展学生的思维，扩大知识面，激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效果。开始由部分教师不会用，变为会用，怕麻烦不用，变为上课老师爱用。有力地促进了教学，真正变为远程教育真正为教学服务，把所有的远程教育资源应用到教学之中。四是在实际工作中，管理人员负责接收信息资源，收集各类课件，刻录光盘，为一模式设备提供播放光盘，并且保证设备安全正常的运行，出现故障及时排除维修。尤其是遇到大风天气，致使卫星接收站时常会出现无信号故障，每次校长都会亲临现场，排除故障。 三、成效显著 通过全体师生一年来的共同努力，资源应用已初见成效：一是提高了我校教育教学质量和办学水平。二是提高了教师的业务素质，用技能和教育教学平。同时，由于我们的工作做得踏实实在，老师们又能刻苦钻研，本学期我校在县远程教育应用与研究工作中得到了县教育局的肯定。
农村远程教育工程项目学校组织机构 领导小组：组长： 副组长： 成员： 管理小组：组长： 成员： 教研小组：组长： 成员：
梅水学校现代远程教育设备管理员职责 一、认真贯彻教育方针，遵守有关法律法规。认真学习现代远程教育理论知识，增强责任感和事业心。协助学校制定本校远程教育发展规划和实施方案。 二、建立健全各种规章制度，完善远程教育工作档案。 三、爱护远程教育设备，熟悉设备性能，掌握使用及保养维护方法，能排除设备一般故障，确保远程教育设备能正常接收播放。 四、要经常打扫卫生，保持工作室设备、地面卫生干净和整洁。 五、每天上班及时开机，接收远程教育信息，下班要及时关机，切断电源，关好门窗。 六、要认真执行远程教育教学计划，及时收集下载、刻录远程教育资源。 七、要协助教师和农村党员干部利用远程教育手段开展远程教育教学、教研活动，做好电子教案、课件、教材制作等培训工作，宣传交流远程教育的先进经验、成果。 八、要树立为社会、教师、学生服务意识，努力完成本职工作。
梅水学校现代远程教育设备管理制度 一、现代远程教育设备管理由学校统一负责，明确职责，实行专人管理。 二、建立设备登记和学校资产管理档案，按型号分类入账、入柜，不得丢失、损坏，保证配套使用。 三、建立硬件设备和配套软件使用登记簿，对设备使用和运行情况作出详细记录。 四、严格遵守操作规程和技术规范，做到规范操作，正确使用。设备使用后必须断开电源和接收信号源。 五、设备要定期维护、保养，要安装防火、防盗、防雷、防潮、防尘、防静电设施。定期检查，保持设备良好性能，保障正常的教育教学需要。 六、在设备使用过程中发生故障，应立即停机并及时请专职技术人员处理。同时，建立故障登记簿，做好故障原因、责任、处理和维修等记录。 七、不得以任何借口将设备出借、转让、调拨或变买，更不允许个人占用。
当前农村中小学素质教育的现状分析及策略 当前农村中小学在面临应试教育向素质教育转轨的情况下，由于思想准备不够、理念转变不够、行动迟缓等原因,素质教育收效甚微，危机阻碍了我国农村基础教育的发展。 一、农村中小学学生素质现状 笔者通过走访部分中小学校领导、老师和学生家长，了解到农村中小学一些学生的素质没有达到素质教育的目标，存在着较为危机的问题。一是道德素质较差。二是心理品质较差。三是创造能力较差。 二、推进素质教育的几点对策 顾明远说素质教育包含三个方面：一是德育为先，二是能力为重，三是全面发展。详尽来说，推进素质教育体现在方方面面，就目前农村中小学生素质现状来看，应从以下几方面着手。 （一）强化思想品质教育。人的思想品德、世界观、人生观不是与生俱来的，而是靠后天教育培养的。在学生的各项素质中，思想道德素质是摆在首位的。一个人其他方面的素质再优异，倘若是非不分、善恶不分、美丑不辨，怎么会是个有用之才呢？有个形象的比喻十分牵强：“孩子的智力不好是次品，体质不好是废品，而品德不好则是危险品。”品德的好坏关键是要靠从小养成。因而，中小学应把学生的品德培养放在首位，把立德树人作为教育的根本任务，制定中小学生德育详尽标准，开展行之有用、丰富多彩的品德教育活动。通过看得见的养成教育，培养青少年的高尚情操和爱国情感，形成优良品德和行为习惯。 （二）加强心理康健教育。“重智轻德”的教育误区，造成当今中小学生的人生观、价值观的不康健，青少年犯罪率急剧上升，且朝低龄化发展。面对这一严峻形势，农村中小学加强未成年人的思想道德建设和法制教育刻不容缓。农村中小学大部分是留守儿童，留守儿童由于缺乏正常的家庭教育，例外程度上都有一定的心理问题。学校可通过举办专题讲座，开展心理咨询与辅导，帮助学生正确认识自我、调控情绪、增强受挫能力，形成积极向上的心理状态，
( 工作计划) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：JH-XK-0624 农村中小学现代远程教育技术The training plan of modern distance education technicians in rural
农村中小学现代远程教育技术人员培训计划范文(新编版) 实施农村中小学现代远程教育工程是党中央、xx为缩小城乡差异，促进东西部协调发展的重大战略举措。为了建立“干部经常受教育，农民长期得实惠”的长效机制，就必须紧紧围绕“建、管、学、用”四个环节，“建”是基础，“管、学”是关键，“用”是根本。结合我乡远教设备设备维护水平较低的实际，特举办本次远教维护人员培训班，以保证设备的正常运转，更好地为教育教学和农村党员干部培训服务，为了认真搞好培训工作，特聘请了技术好、有经验的xx中学柳丽波老师和远教维护相关人员为授课教师，并制定了xx乡农村中小学现代远程教育维护人员培训计划。 一、培训时间 XX年11月8日——XX年11月10日，共3天。 二、培训对象 培训对象为我乡各学校远教专干，共6人。 三、培训内容 1、计算机系统的安装、主板、声卡和显卡的驱动及打印机的安装。 2、各种应用软件的安装，包括远教ip接收软件的安装、接收卡驱动的安装、
农村党员干部专用接收软件的安装。 3、ghost（克隆软件）的应用。 4、计算机整套设备常见故障的排查和处理。 5、计算机系统的维护。 四、培训达到的效果 1、各参培人员能熟练掌握计算机系统和各种应用软件的安装。 2、能独立进行计算机系统的备份和恢复。 3、能独立排查一部分计算机常见故障，判断故障发生的原因和部位。 五、考试 考试时间：XX年11月10日下午2：00——5：00。 考评办法：考试由授课教师统一命题。将考试成绩上报县局，并根据县局远教培训处理办法执行。 XXX工作计划设计 YuWen Work Plan Design.
编号：YB-JH-0288 ( 工作计划) 部门：_____________________ 姓名：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 农村2020年远程教育工作计 划(标准版) Frequently formulating work plans can make people’s life, work and study more regular, and develop good habits, which is a habit necessary for success in doing things
农村2020年远程教育工作计划(标 准版) 摘要：经常制订工作计划，可以使人的生活、工作和学习比较有规律性，养成良好的习惯，因为习惯了制订 工作计划，于是让人变得不拖拉、不懒惰、不推诿、不依赖，养成一种做事成功必须具备的习惯。本内容可 以放心修改调整或直接使用。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以广泛、深入开展远程教育工作为原则。利用远程教育平台的优势，有计划地对农村党员干部进行政治理论、政策法规、实用技术、科技常识和文明道德等方面的教育，以建立“干部经常受教育、群众长期得实惠”的长效机制，更好的为新农村建设与基层党建服务。 二、工作目标 1、做好设备维护管理工作。做好远教设施的日常管理极其维护工作，如有损坏情况及时修理，确保远程教育工作能够正常顺利的开展。定期的保养设备，延长设备的使用寿命。 2、组织开展远程教育，并做好文字工作。按照要求与实际情况，
积极组织党员干部与村民学习远程教育。做好下载、删除、播放的记录并且整理归档。 3、加强远程教育的宣传，营造良好的学习氛围。利用远教宣传栏公布播放预告，使远程教育走入寻常百姓家，村民都能了解远程教育，也关注远程教育。 4、与本村的实际相结合，有针对性的组织播放。根据我村的现实情况播放一些实用技术课件。例如，油茶加工技术、油茶种植、各类大棚蔬菜的种植等。 5、与其他活动相结合，开展特色月的活动。今年远程教育工作中将推出几个特色月的活动其中，四月春季疾病预防，五月爱国卫生，七月党员学习月，十一月文化宣传月。课件内容根据每个特色月的主题来定。 三、主要做法 1、定期开展远程教育培训，为农村党员干部群众提供知识和实用技术指导。 2、做好农村工作“四大基础工程”的宣传工作。
《农村中小学远程教育现状》论文 现代农村中小学远程教育推动了农村中小学教育的飞速发展，但因师资水平低、思想观念陈旧、设备资源不配套等多种原因制约了远程教育资源的运用。解决农村中小远程教育资源的利用率低的对策，是从使用者和使用方法着手，一方面从教师队伍的建设方面进行制度制约、引导重视、加强激励机制来促使教师运用远程教育资源共享，另一方面通过加大对远程教育资源的运用方式的探索，以快捷的运用方式、简便的操作方法、新颖的教育理念来改变农村中小学远程教育资源闲置现状。只有将远程教育资源充分运用到农村中小学教育教学中，才能保证农村学生享有和城市学生一样的优秀的教育资源，才能保证远程教育资源真正成为农村中小学教育的一个利器。 一、农村远程教育资源利用的现状及成因 当前农村现代远程教育资源运用情况到底如何？我们经过详细调查，发现除少部分学校对资源的运用形成氛围之外，大部分处于设备闲置，资源下载了就保存起来，根本没用于教学中；即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极度浪费。 然而，我们在组织教师观看远程教育资源时，教师没有不说“好”的，然而真叫他上课去用一下，“难”！是什么原因造成了这种状况？ 一、农村师资队伍结构的不合理决定的。 在农村中小学教育这一块现在流传着一个顺口溜：“爷爷奶奶教小学，伯伯大妈教初中，叔叔阿姨教高中”，在现阶段中小学教育过程中，小学学生基数最大，学校数量最多，初中次之，高中再次，但教师数量配备和年龄结构并不与此成正比。农村中小学教师的年龄结构偏大，知识更新慢，教师所拥有的计算机技术水平不够，除部分年轻教师外，还占相当比例的教师不会下载资源，不会操作幻灯片软件，甚至不会电脑操作，以至于只要用电脑就得求人帮忙，更不用提灵活运用远程教育资源，这当然会造成资源的浪费。 二、农村学校终端设备的欠缺形成的。 绝大部分农村学校都只有一个多功能教室，有限的设备根本无法满足这么多教师这么多班上课的需要。因此，是设备的欠缺造成了有资源用不到的尴尬局面。 三、部分教师思想认识不够。
农村中小学现代远程教育项目 培训教程 授课人：李杰 第一课时 教学内容：农村现代远程教育的概念，特点作用及模式 教学目标： 了解现代教育技术的概念、特点和作用； 了解现代远程教育的概念、特点和作用； 了解农村中小学远程教育的三种模式； 教学重点： 农村中小学远程教育的三种模式的配备； 教学过程： 一、现代教育技术 （一）、现代教育技术的概念： 现代教育技术是人类在信息时代教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总称。是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设、开发、利用和评价，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术强调了教育思想和教育观念的转变，强调了信息技术的应用，强调了教师的主导作用及学生的主体作用。 （二）、现代教育技术的特点： 1、媒体的电子化和形声化； 2、扩大教育、教学功能； 3、教学方法的先进性； 4、适应知识的交叉融合性； （三）、现代教育技术的作用： 1、提高教学质量； 2、提高教学效率； 3、扩大教学规模； 4、促进教学改革； 二、现代远程教育： （一）、现代远程教育的概念 远程教育（distance education）也称之为远距离教育。它是教育与信息技术结合的产物，是伴随着现代信技术的发展而产生的一种新型的教育方式。现代
远程教育的核心是通过技术来实现教师与学生之间的指令交流。其特点是，借助教育机构的影响力，通过已有的通信和教育媒体（即通过音频、视频及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育），来连接在地理上相互隔离的教师和学生。 （二）、现代远程教育的基本特点 远程教育在中国的发展经历了三代：第一代是函授教育。这一方式为我国培养了很多人才；第二代是80年兴起的广播电视教育。我国的这一远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名；90年代，随着信息和网络技术的发展，我国产生了以信息和网络技术为基础的现代远程教育。在20世纪早期和中期，远程教育技术（如打印机、收音机和电视的特征是单向传输。这一时期远程教育技术主要用于从老师到学生的信息传递，这种传递模式没能起到学生之间勾通的作用，仅实现了市升之间有限的交流。地势代传输技术还受到时间的限制（例如学生们收听收音机和收看电视节目的时间是预先安排好的）80年代中期，远程教育开始使用个人计算机技术，不久，又出现了双向视频会议系统。第三代远程教育技术同以前相比，教员可以传送大量更加复杂的信息给学生，使学生之间、师生之间可以通过电子邮件、聊天室和电子公告牌进行交流。计算机辅助教学。计算机模拟以及其他通过计算机磁盘、光盘和因特网等途径的电子资源进一步表现出这一代远程教育的特征。第四代远程教育技术更加先进。学生之间、师生之间的交流得到了加强。进行交换的信息的数量和种类显著增加，作需要时间变得更短。这减少了远程教育对时间和空间的依赖性，实现真正意义上的虚拟大学成为可能。现代远程教育即融合了第二、三、四代技术。它具备的基本特点是：1、打破了教育在地域和时空上限制，使学习资源的普遍共享成为可能。2、远程教育使受教育者自主学习，终身学习成为现实。 三、农村中小学现代远程教育工程概述 1、国家农村中小学现代远程教育工程概况：为贯彻落实《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》精神，积极稳妥地推动农村中小学现代远程教育工程（以下简称工程），按照国家科教领导小组会议提出的“统一规划、先行试点、总结经验、重点突破”的要求，教育部、国家发展和改革委员会、财政部率先在中西部农村地区进一步加强工程试点工作。
边远农村现代远程教育的尴尬处境及应对措施 凯里市第十一小学张力 摘要： 笔者曾在农村工作过12年，且因工作需要到过了不少农村小学参观和交流，并亲自参与了所在农村小学的现代远程教育工作，也经常与许多农村小学的远程教师交流经验和感受，发现远程教育在许多边远农村很难得到实质性的开展，深切地感受到了边远农村现代远程教育的艰辛与困惑，也看到了现行的监督管理机制存在着诸多的漏洞，对现在的基层领导流于形式而不重实效的工作作风感到很难过。现代远程教育是党中央的一项重大的惠民工程，如果基层的领导只是忙里忙外去编造虚假材料应付上级检查，或者上级领导只喜欢听下级报喜不报忧的话，那么这项惠泽9亿农民的伟大工程只能是劳民伤财而难见成果。现在，我将我所见到的农村现代远程教育面临的各种困难，存在的各种问题如实写下，并提出自己肤浅的观点，希望能与关心远程教育的领导和同事交流，共同把现代远程教育的工作扎扎实实地开展起来，实现党中央利民惠农的美好愿望。 关键字：农村现代远程教育尴尬处境剖析应对措施 一、背景分析 《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规
划的建议》提出的“建设社会主义新农村”的宏伟规划，鼓励农民通过现代远程教育对知识的获取。逐步形成了全民学习、终身学习的教育体系，农村各中小学校就成了“农村党员干部现代远程教育培训基地。”中央的这个惠民政策使一些闭塞落后的农村小学师生和农民终于有机会触摸到了电脑，初步有了“网络”、“远程”“信息”等这些现代科技的朦胧印象。 农村现代远程教育主要是服务于农村职业技术教育，也就是要利用远程教育平台进行农村教师的继续教育、农村医生的继续教育、农村进城务工人员的职业技能教育、农村党员先进性教育、农业技术教育、市场信息传播、先进文化渗透和精神文明建设，最终目的是建设社会主义新农村。当前，最迫切的任务是对农民进行农技教育培训，提高农民收入水平，实现民富国强。 二、现实状况 自从党中央把远程教育工作作为利民惠农的政策执行以来，有些地方会利用这些天时地利人和的大好时机，如火如荼地鼓动农民参加学习培训，现代远程教育硕果累累，让农民的的确确得到了实惠。但是，我们在为远程鲜花簇簇绽放感到自豪的同时，也要看到某些阴暗墙角的远程花苗发育不良和未绽先凋的现象。目前有些边远农村的远程教育工作存在以下不容乐观的现象。 1、农村远程教师师资、场所严重紧缺。由于上级政府只给学校配备一套远程设备，而不配备远程教师编制和场地，有的村
浅谈农村小学如何实施素质教育 【摘要】推行素质教育是历史之必然。全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，增强素质教育意识。特别是农村小学，让它们真正理解素质教育指的是什么？在理解的基础上，浅谈以下的几个问题：1.如何转变应试教育观念，全面推行素质教育。2.谈农村小学如何在课堂教学中实施素质教育。3、浅谈农村小学如何加强素质教育的创新精神。4、浅析素质教育的运行机制。 【关键词】素质教育创新改革主体主导 为了提高学生全面的能力，为了让学生适应社会及国际竞争的需要，也为了培养新世纪一代代的接班人，实施素质教育是历史发展的必然。素质教育是以全面提高全民素质为宗旨，着眼于今天及未来社会需要的教育。 一．在农村小学如何转变应试教育观念，全面推进素质教育呢？ （一）面向全体学生，增强素质教育意识。 在农村小学，一般情况下，教育偏向于尖子生，偏向于智力教育；忽视后进生，忽视对后进生进行全面教育的情况还很多。有时候给尖子生硬压任务，随意剥夺学生仅有的休息时间；还在对后进生从心理上施加压力，以逼走后进生，从而提高教学成绩。这种做法既不符合教育规律，更是违反国家教育法规、政策。作为教师，对学生应该一视同仁，以全面提高学生整体素质，培养社会主义现代化建设的合格人才。 （二）全面贯彻党的教育方针。 教育方针是指导教育的纲领性文件。党的教育方针中明确指出：“教育与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义现代化建设者和接班人。”这一点不仅反映了社会经济的发展对人才的要求，也反映了人自身发展的要求，因为德、智、体、美、劳全面发展是人健康成长的最起码的要求。所以，在农村小学的教学中必须全面贯彻党的教育方针，让学生“学得全面并学有所长”，才能使他们更好地适应社会的需要。 （三）遵循“学生主体，教师主导”的原则，调动学生的积极性、主动性。 目前，在农村小学教学中“注入式”现象比较多，教师虽然讲得很累，但教学效果却总不好，这主要原因是教学方法不对。要知道教学是师生双边的活动，教学的对象是学生（儿童），他们有不同的兴趣、爱好和特长，所以，教学要有耐心细致地引导学生思考问题，调动学生积极性、主动性。同时，教师有责任创造和谐的教育气氛，给学生营造一个良好的自主学习的空间，本着素质教育的意识，给每个学生都提供思考、创造、表现及成功的机会，以达到提高学生能力，促进素质教育的目的。 （四）正确处理好考试与素质教育的关系。 应试教育的许多弊端是不容否定的，但是考试是学校的重要组成部分，教师要了解学生接受知识，掌握信息的程度就离不开考试，再说，通过考试才能了解与学之间的差距，以便加强或改进教学方法。所以，推行素质教育之后仍需要考试。 （五）加强思想政治教育。 德育是素质教育的重要组成部分。在减轻学生负担，全面推进素质教育的过程中，教师要根据学生的心理发展及认知特点，利用各种场合，各种形式对学生的人生观、世界观，具有高尚的共产主义道德情操及为社会主义现代化建设而奋斗的奉献精神。 二．在农村小学如何在课堂教学中实施素质教育呢？ 在课堂教学中建立起平等友好的相互尊重、信任、合作的师生关系，形成民主、和谐热烈的教学气氛，以提高教学效果。 “合作式”课堂教学思路主要通过以下两步来完成。 （一）情感交融 没有爱就没有教育，爱是师生关系的核心。教育上的成功与否在很大程度上取决于师生间情感的交流与否，取决于教师对学生是否有亲切感，自尊感、和信任度。师生之间民主、
现代远程教育技术应用培训（三） 讲稿 培训内容：现代远程教育资源 培训教师：学区全体教职工 培训地点：远程教育教室 主讲人：杨元玲 培训过程： 基于教育部基础教育新课标标准与规范，应用多媒体与网络新技术建设学科基础素材资源库与资源中心，运用直播卫星和电视广播技术传输，并在互联网的信息资源交流平台上，以课件素材和学科教学内容及教学参考文献为主，并涵盖百科知识的各个方面。提供课件动画、图片、音频、视频、文本等素材资源，教师可利用这些原始素材随心所欲地制作出自己想达到的课件效果。应有为学生课外学习和教师备课参考提供的海量的课外资料和资源。通过现代化的信息资源开发技术和整合平台，提供一个大容量的教育教学资源库。 1.学科课件库 内容应涵盖同步教程、同步教案、同步试题。兼顾各版本教材，满足各教学环节的需求。信息栏目有难点分析、课后练习、期中、期末试题、模拟试题、应试分析等。 2.媒体素材库
为教师进行计算机辅助教学提供丰富的素材资源，包括图片库、图标库、音效库、背景音乐库、动画库、视频库等等。 3.试题/试卷库 大量各类学科考试试题、试卷，包括历年来重点学校的中高考试题等，提供最为宝贵的参考信息。 4、网络课程库 各类网络教程、专业培训课程、课程辅导、网络课堂等等教育资源内容。 5、教案/论文库 各类教案，教研论文库。包括教育基础理论、课程与教学理论、教育教学实验、素质教育等领域的教研论文，供教师进行教育教学研究使用。 6、共享软件库 共享软件库，按类别分为：多媒体类、教育教学、实用工具、网络相关、益智娱乐等与教育密切相关的共享软件，是学校的“软件资源中心”。
现代远程教育技术应用培训（四） 讲稿 培训内容：多媒体开发工具的类型与功能 主讲人：刘山 培训地点：远程教育教室 培训过程： 1、多媒体开发工具的类型 基于多媒体创作工具的创作方法和结构特点的不同，可将其划分为如下几类： 1）基于时基的多媒体创作工具 基于时基的多媒体创作工具所制作出来的节目，是以可视的时间轴来决定事件的顺序和对象上演的时间。这种时间轴包括许多行道或频道，以使安排多种对象同时展现。它还可以用来编程控制转向一个序列中的任何位置的节目，从而增加了导航功能和交互控制。通常基于时基的多媒体创作工具中都具有一个控制播放的面板，它与一般录音机的控制面板类似。在这些创作系统中，各种成分和事件按时间路线组织。 优点：操作简便，形象直观，在一时间段内，可任意调整多媒体素材的属性，如位置、转向等。 2）基于图标或流线的多媒体创作工具
农村党员干部现代远程教育站点管理制度 开展农村党员干部现代远程教育工作，是中央为全面贯彻落实“三个代表”重要思想和十六大精神，着眼于解决新时期、新阶段的农业、农村和农民问题，全面提高农村党员干部素质，增强农村基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，加快推进农村全面建设小康社会的历史进程，推动党的建设体现时代性、把握规律性、富于创造性的一项战略举措。 为了把远程教育站点建设好、管理好、使用好，充分发挥其“让干部经常受教育，使群众长期得实惠”的重要作用，根据上级要求，我们制定了远程教育站点管理制度，望各级管理人员认真贯彻执行。 一、远程教育站点管理人员主要职责 1、热爱远程教育工作，忠于职守，遵纪守法，严格执行远程教育工作的有关制度和规定。 2、了解现代远程教育站点的基本性能，掌握远程教育设备的使用和管理方法。 3、根据上级安排部署，围绕党委、政府的中心工作，制订年度工作计划和远程教育器材及教材的订购计划；按要求做好年度报表统计工作。 4、根据远程教育节目播出安排和本地农村实际情况，合理规定接收站点收看时间，组织农村党员干部和广大农民群众按时收看节目，提高收看率。 5、联系搞好教学辅导，提高党员干部群众对所学知识的吸收和应用能力。 6、发现并总结典型，为上级提供课件制作线索和素材。 7、及时做好信息的收集、汇总、报送和反馈工作。 8、协助做好远程教育培训及音像教材使用登记、汇总工作；做好远程教学播放及设备使用等情况的登记工作。 9、现代远程教育设备和教材要定室、定柜、定位、分类存放，做好日常的防潮、防尘、防高温、防雷击、防磁、防盗和定期检查保养工作，确保设备完好，随时可用。 10、按规定建立实物明细账。做好远程教育设备、资料的添置、验收、入帐、损坏赔偿、报耗等工作。年终清理一次，做到帐物相符。调离岗位时要办妥交接手续。 11、及时向主管部门领导报告终端接收站点的意外事故和突发事件。 二、远程教育站点管理制度 1、站点由远程教育管理员专门负责管理，其他人员无权管理站点，未经批准不得随意使用站点设备。 2、使用站点开展教学和学习，需经远程教育管理员批准，办理使用登记手续后，方可使用；使用结束时，要向有关人员进行交接。 3、远程教育管理员应定期维护站点内的各种设备，并按时做好月检和年检工作。 4、操作人员应按规定程序安全操作站点设备，因操作不当造成的损失，要追究有关人员的责任并按价赔偿；操作人员不得擅自挪动、拆卸设备。如遇特殊情况需改动连线时，须经技术人员同意，并严格按技术要求进行。 5、严禁在站点机房内制作、播放和复制与教学无关的任何视频、音频及IP数据内容。 6、定期检查消防设备，杜绝一切事故隐患。站点机房内严禁烟火，严禁带入易燃、易爆和带有腐蚀性的物品，严禁在室内吃食物、喝水。爱护机房内电器设备，不准随意改变设备的配置。离开机房时，做好整理，关好门窗，切断电源。 7、爱护站点机房内接收设备及其他教学设施。保持清洁卫生，设备、设施排列整齐，放置合理。 8、远程教育管理员应按要求定期向上级部门汇报有关站点管理、教学组织及站点设备运行维护情况。 9、严防非法信号攻击，遇到非法信号干扰或攻击，要立即清除，不准传播扩散并应立
国家农村中小学现代远程教育工程情况介绍 一、实施农村中小学现代远程教育工程的背景 2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。《决定》明确提出"实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。在2003年继续试点工作的基础上，争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘"。 经国务院同意，按照"总体规划、先行试点、重点突破、分步实施"的原则，2003－2004年，教育部、国家发展和改革委员会、财政部共同实施了现代远程教育试点示范项目和农村中小学现代远程教育工程试点工作，两个项目取得了良好的效果，在不少方面创造了经验，培养了典型，形成了各级党政重视，全社会关注和支持的加快建设农村中小学现代远程教育工程的良好氛围。近日，国务院已经批准三部委全面实施农村中小学现代远程教育工程的总体方案。目前正在部署2004-2007年的工程实施工作。 二、农村中小学现代远程教育工程采用三种模式 模式一是教学光盘播放点：配备34寸彩色电视机、DVD播放机和成套教学光盘。通过播放教学光盘对学生授课和辅导。配备对象主要是农村学校布局调整确需保留的教学点，平均每点投资概算3000元。 模式二是卫星教学收视点：配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和1－6年级所需的教学光盘。通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接收优质教育资源，并同时具有教学光盘播放点的功能。配备对象为乡中心小学和村完小。每点投资概算1.6万元。 模式三是计算机教室：配备卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备。其特点是除具备模式二全部功能外，还能够为学生提供网络条件下的学习环境。配备对象为农村初中。平均每点概算15万元。 在按照三种模式完成基本配置的基础上，各地可结合实际确定相应的配置标准。 三、实施农村中小学现代远程教育工程的主要目的和任务 农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。我国教育的重点和难点在农村,特别是在中西部地区的农村中小学，目前县镇以下农村中小学校（含农村小学教学点）有53万所，占中小学校总数的88%，在校生1.62亿，占中小学生总数的81%。这些地区，特别是中西部农村地区，在教学条件、教育资源、教师水平和教学质量等方面与发达地区存在着巨大差距。解决这个问题的最好办法，是实施现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益，加强教师培训，积极引入外部优质教育资源，提高教学质量，缩小东西部的教育差距，实现基础教育的均衡发展。同时为农民提供经济、市场信息，帮助他们学习科学的种植、养殖和其它技术，进一步促进当地社会经济的发展。 工程规划用5年左右的时间，为全国约11万个农村小学教学点配备教学光盘播放设备和成套教学光盘，向这些教学点的约510万山村小学生提供优质教育教学资源，解决师资和教学质量较低的问题；使全国38.4万所农村小学初步建成卫星教学收视点，基本满足农村8142万小学生对优质教育教学资源的需求，同时，卫星教学收视点还将成为中央确定开展的全国农村党员干部现代远程教育的主要依托；使全国3.75万所农村初中基本具备计算机教室，使3109万农村初中在校生能够逐步与3495万城镇初中生一样，共享优质教育教学资源，接受信息技术教育，为推进全社会信息化奠定良好的基础。