农村中小学现代远程教育资源应用

农村中小学现代远程教育资源
农村中小学现代远程教育资源主要包括以下几个方面：
1. 在线教育平台：农村中小学可以通过接入互联网平台来使用在线教育资源，如腾讯课堂、爱奇艺课程、网易云课堂等，这些平台提供了丰富的教学资源，包括课程视频、教学、作业和测验等。

2. 远程教育系统：一些教育机构或教育部门会开发自己的远程教育系统，提供在线教学资源和学习工具，农村中小学可以通过这些系统进行远程教学。

这些系统通常包括在线课程、学习管理系统、作业提交和批改等功能。

3. 教育视频资源库：一些教育机构和教育平台会建立教育视频资源库，提供各个学科的视频教学资源，包括课程讲解、实验演示、学科知识点讲解等。

农村中小学可以通过访问这些资源库来获取教学视频。

4. 手机APP：随着手机的普及，一些远程教育平台和教育机构也推出了手机APP，农村中小学可以通过手机APP来接受远程教育。

这些手机APP提供了各种教学资源和学习工具，可以随时随地进行学习。

5. 在线教育直播：一些教育机构和教师会通过直播方式进行远程教学，农村中小学可以通过观看在线教学直播来获取教学内容。

这种方式可以实时互动，学生可以在直播中提问和交流。

总的来说，农村中小学现代远程教育资源主要依赖于互联网和各种在线教育平台、系统和应用程序，通过这些资源可以实现远程教学和学习。

农村中小学远程教育资源管理与应用之我见关键词：远程教育管理应用摘要：农村中小学远程教育的开展，是一件利国利民的好事，现代远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。

资源的接收以及资源的整合。

对教师的宣传、示范和培训。

建立健全各种机制。

远程教育资源的利用。

农村中小学远程教育的开展，是一件利国利民的好事，现代远程教育项目工程的实施，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，为农村基础教育实现跨越式的发展起到了奠基作用。

作为农村学校远教工作的直接参与者，在近四年的摸索与实践中，我逐渐形成了一套较系统的管理和应用的方法：一、资源的接收以及资源的整合。

农村远程教育资源丰富，涵盖面广，定时播放，这需要我们按时接收，错过了就可能等相当一段时间才可以重新下载资源，耽误教师查阅最新的资源，影响教学。

中国远程教育接收资源时间中学主要是星期三四五，星期日是重播时间。

所以必须保证按时准确的接收数据，每天早上八点准时打开卫星接收系统，准备接收资源，保证资源的正常下载。

资源在下载之后，只能在卫星接收室一台电脑查阅，并且资源分散，这就需要远教管理人员迅速对下载的资源进行整理，并刻录成光盘，结合我校实际情况，将光盘发给各年级教师，各教师在自己所教的班级内利用“班班通”设备进行播放，或者在多媒体教室内进行使用，做到积极、迅速。

二、做好对教师的宣传、示范和培训。

远程教育资源丰富，贴近实际，题材新颖，具有权威性，并且与教师的教学同步，是教师上课的好帮手，对教师进行宣传示范具有十分重要的意义，因此远程教育资源能否得到充分的利用，就必须在教师当中大力宣传，对教师进行技术上的培训。

1、宣传示范工作必须到位。

在现代远程教育资源应用的初始阶段，还存在着两大障碍：一是学科教师对远教资源不熟悉所导致的无从应用；二是学科教师信息技术的匮乏所带来的种种困惑，个别教师干脆从不和远程教育打交道。

合理运用农村中小学现代远程教育资源的思考河南省开封市东郊中学曲海军2011年6月合理运用农村中小学现代远程教育资源的思考【摘要】农村远程教育的顺利实施，使我们农村各中小学校得到了从“天”而降的宝贵资源，实现了农村中小学与发达地区中小学共享优秀教育资源的梦想，有力的改善了农村中小学的教育环境，使偏远地区小学的信息化建设向前迈出了一大步，给农村学校的教育带来新的发展机遇。

现代远程教育在农村中小学的运用，也直接推动了农村教育手段的改革，现代远程教育让优化的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法等变得触手可及，促进了农村中小学的教育环境和教学手段的多样化，让教师转变教学观念、丰富教学内容、拓展教学方法、改变教学模式、领会课改精神，使教师真正的从知识传授者转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者……【关键词】远教资源、现状及成因、制约应用、共享资源、共同发展、更新理念、开展培训、辅助教学、规范管理……【正文】农村远程教育的顺利实施，使我们农村各中小学校得到了从“天”而降的宝贵资源，实现了农村中小学与发达地区中小学共享优秀教育资源的梦想。

农村学校现代远程教育工程的实施，有力的改善了农村中小学的教育环境，使偏远地区小学的信息化建设向前迈出了一大步，给农村学校的教育带来新的发展机遇。

现代远程教育在农村中小学的运用，也直接推动了农村教育手段的改革，现代远程教育让优化的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法等变得触手可及，促进了农村中小学的教育环境和教学手段的多样化，让教师转变教学观念、丰富教学内容、拓展教学方法、改变教学模式、领会课改精神，使教师真正的从知识传授者转变为学生学习的引导者和课堂教学的组织者。

而作好远程教育网络资源的接受、管理以及应用，是每个从事远程教育工作的教师应尽的职责。

一、农村远程教育资源利用的现状及成因：当前农村现代远程教育资源运用情况除少部分学校对资源的运用形成氛围之外，大部分处于设备闲置，资源下载了就保存起来，根本没用于教学中；即便是用也是遇到要讲公开课才查一查、用一用；或者是上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的极度浪费。

农村中小学现代远程教育资源运用现状及策略初探【摘要】农村中小学如何创建并完善远程教育网络校园，让远教资源走进课堂，面向学生，用于教学，实施真正意义上的“班班通”工程，是个值得研究的课题。

远程教育资源的充分应用，将大大促进教师使用远程教育资源的积极性，为进一步推进教育教学改革，提高学校教育教学质量插上腾飞的翅膀。

【关键词】远教；资源；应用评价农村中小学现代远程教育工程的成败与否，最重要的指标只有一个，就是它的应用效益。

国务委员陈至立指出：“农村中小学现代远程教育工程的核心是应用。

”教基厅[2005]5号文件强调：“狠抓农村中小学现代远程教育应用的关键环节。

切实落实‘面向学生、走进课堂、用于教学’的要求；充分发挥教师在远程教育中的关键作用；积极利用远程教育资源，推动教学方式的变革。

”作为农村中小学教师，理应与时俱进，责无旁贷地用好农村中小学现代远程教育资源，进一步推动农村学校教育教学改革，努力实现教育公平。

当前在现代远程教育资源应用中往往存在着五大障碍：一是学校硬件环境不足以让每个教师都应用远教资源，学校软硬件环境较差，远程教育资源传输、共享效果差，资源储存与应用管理不配套，教师不方便使用；二是学科教师对远教资源不熟悉，教师对远教资源的运用还比较陌生；三是学科教师信息技术知识的缺乏所带来的种种困惑；四是教师实际操作演练少，资源在学科教学中的应用方式及用途非常原始，大多数教师只能在自己上公开课或研究课时参考一下示范课，或参加信息技术考试时学习一下计算机操作，在学科教学中大多是教师演示给学生观看，从学生学习方式上去研究资源应用的很少，根据学生学习需要将资源整合应用的比例不大，利用远程教育资源进行校本教研活动的也不多，个别教师干脆不和远程教育打交道。

那么，怎样才能让远程教育资源发挥其应有的作用呢？1.加强宣传提高认识任何一件新鲜事物，如果不进行大力宣传，人们怎么会认识它呢？“农村中小学现代远程教育工程”也不例外。

浅谈远程教育资源在农村中小学的应用摘要：农村中小学现代远程教育项目实施已经有将近十年了，对于促进农村中小学教育现代化起到了很好的推动作用。

但在实际使用中还是遇到了很多的问题，比如教材版本不一致；教师现代教育技术水平普遍偏低；资源库建设意识不强；领导重视程度不够等。

关键词：远程教育资源；农村；校本培训自从农村中小学现代远程教育项目在我区实施以来，我区的现代教育装备应用水平有了实质性的提高。

现代远程教育项目的实施，让我区农村中小学的教师和学生能够共享优质教学资源，让他们的视野更加开阔，也为教育的均衡发展奠定了一定的基础。

经过几年的应用、探索和实践，我们发现该项目的实施给我们带来了新的教育观念、新的教学方式和丰富的教学资源，同时也带来了许多的问题和困惑。

如何合理使用教学资源，吸收先进的教育理念和教学方式？如何结合本地实际情况最大限度的利用资源，使其发挥应有的作用？成为摆在我们每一位教师眼前的问题。

一、远程教育资源应用的现状和原因我区的远程教育资源主要由两部分组成，一部分是通过卫星ip 接收的的农村中小学现代远程教育资源，另一部分是河北远程教育网的资源。

在项目实施的开始阶段，教师使用很积极，基本能够满足日常教学所需，但是也存在很多的问题。

那就是我们使用的教材是冀教版的，而农村中小学现代远程教育资源都是人教版，造成使用的教材与资源不能同步。

久而久之，教师就失去了对远教资源的兴趣。

后来，我们给所有学校加入河北远程教育网，让学校使用河北远程教育网资源，现在来看教学资源是否适用是教师使用资源的关键因素。

另外，我区农村中小学普遍缺乏专业的电教教师，多数都是兼职，而且不专业，同时还要肩负打字员、电脑维修工等工作。

这直接影响了远教资源的整理和建设，使他们没有时间学习研究现代教育技术的知识，从而导致学校整体的现代教育技术应用水平偏低，对于资源的应用只是停留在简单的“拿来主义”上，而不能根据本校实际“去其糟粕，存其精华”。

应如何正确的利用农村中小学现代远程教育的教学资源【摘要】本文从农村中小学现代远程教育工程三种技术模式的特点出发，并重点分析和研究了农村中小学现代远程教育教学资源的应用。

农村中小学现代远程教育工程的实施必将有力地推动农村经济建设和社会发展，为全面建设小康社会提供人力资源支持和智力贡献。

【关键词】农村中小学现代远程教育工程；教学资源一、农村中小学现代远程教育三个模式的特点农村中小学现代远程教育工程是我国远程教育的特殊组成部分，是特定时期和特定历史条件下促进基础教育和谐发展和农村教育跨越式发展的一项国家工程。

近年来，在实施农村中小学现代远程教育的实践中，我国逐渐形成了教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种模式。

前两种教学模式主要适用于农村小学，计算机教室技术模式适用于初中教学。

农村中小学现代远程教育工程三种技术模式的特点：模式一：教学光盘播放点。

配备对象：农村小学教学点。

应用方式：以教师讲授为主，播放光盘为辅，帮助教师备课，开展面向农民的教育活动。

模式二：卫星教学收视点。

配备对象：农村小学。

应用方式：收看空中课堂节目，进行同步教学、计算机辅助教学、教师备课、教研活动和教师培训等。

模式三：计算机教室配备对象：农村初中。

应用方式：开设信息技术必修课，开展网络环境下的教学，利用网络环境备课，开展教研活动和教师培训。

二、农村中小学现代远程教育教学资源应用的三个层次：一是低层次应用，即教师直接采用空中课堂直播教学，或播放教师示范课、小班教学活动等课堂实录，让学生跟着教学节目中的老师学习，而自己扮演节目主持人的角色。

二是中层次应用，即教师将下载的IP资源不加修改直接整合于教学，目前大多数农村教师应用IP资源都还停留在直接应用的层次。

IP资源中有很多与教材内容配套的图片、文字、视频、音频和动画素材（如理科实验演示），也有很多精致的小课件和很多趣味性的题目，这些材料可以直接用于课堂教学，如课前预习、创设情境、激发兴趣、逐层解惑、扩展知识、突破重点难点和学生的自我评价等，既节省了教师的备课时间，也丰富和优化了教师的教学设计，以直观、立体和动态的多媒体材料来解决教学重点和难点，激发学生学习的兴趣和热情，提高课堂教学效率。

农村中小学现代远程教育资源随着信息化时代的到来，远程教育成为了一种新型的教育方式。

远程教育的特点在于可以独立完成学习任务，而且无需出门，节约时间和人力资本。

在现代远程教育中，信息技术的应用和网络技术的开发成为了推动远程教育规模化和普及化的关键因素。

农村中小学作为社会教育的重要组成部分，在进行教育的同时也必须积极探索、推进远程教育。

一、农村中小学现状我国的农村地区有着广阔的面积和丰富的资源，但是由于受到地区经济、文化和信息的不发达等多方面的影响，农村中小学的教育水平普遍比城市中小学的教育水平低。

同时，农村中小学的教育资源贫乏，如电视教学、网络课程等现代化的教育手段都很少见。

许多农村学校仍然面临着师资力量不足、教学设施简陋、信息化教育条件极端欠缺等严重问题。

二、现代远程教育在农村中小学中的应用1. 视频授课视频授课是一种通过网络传输视频资料进行教育教学的方式。

无论是在城市还是在农村，视频授课都是一种实现远程教育的重要方法。

最近几年，各种在线教育平台通过视频教学的方式，向各个地区的中小学教师提供了许多便利。

农村小学教师可以通过视频学习各种课程，了解先进的教育理念和方法。

2. 网络课程网络课程是指教师和学生通过网络进行交互式学习的课程。

网络课程不仅可以方便教师和学生的互动交流，还可以节省大量的教育资源和教学时间。

网络课程的应用体现了信息技术在教育中的威力。

由于农村中小学的教育资源匮乏，网络课程成为了提高教育水平的一条重要途径。

3. 教育公共服务平台教育公共服务平台是指通过互联网向广大教育用户提供广泛的教育信息和服务的平台。

农村中小学也可以在这个平台上得到更加全面和专业的教育服务和支持。

通过公共服务平台，教师和学生可以获得各种教育资源，如教案、课件、考试题库等。

4. 校内信息化建设校内信息化建设是指在学校内部建立和完善各种信息化设施和网络系统，使得学校的教育教学和管理工作更加便捷高效。

在现代远程教育中，校内信息化建设对于促进教育恢复、提高教育质量及保证教育安全非常重要。