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农村中小学现代教育技术的应用现状与分析随着信息技术的普及和网络技术的进步，现代教育技术已经在农村中小学得到了广泛应用。
现代教育技术的应用可以加深学生对知识的理解和认知，提高学生的创新能力和实践能力，同时提高教师的教学效果和管理水平。
目前，在农村中小学中，现代教育技术主要应用在以下几方面：一、电子化教学教材方面。
近年来，随着电子设备和互联网的飞速发展，电子化教材已经逐渐取代了传统纸质教材，在农村中小学中也得到了广泛应用。
通过电子化教材的使用，可以大大减少学生的书包负担，提高学习效率，并且可以实现教学内容的多媒体展示，增强学生的学习兴趣和主动性。
二、视听教具方面。
在农村中小学中，视听教具已经成为教师教学中不可或缺的组成部分。
例如，使用电视、幻灯片、VCD、DVD等各种视听教具，可以很大程度上激发学生的学习兴趣和注意力，提高学习效果。
三、网络教育方面。
农村中小学因为地域、设备等原因无法与城市并驾齐驱，网络教育可以弥补这一不足，使得农村中小学和城市中小学之间的教育差距缩小。
同时，网络教育可以让学生在家中利用互联网进行学习，大大提高了学生的学习效率和灵活性。
四、多媒体教室方面。
现代多媒体教室已经在一些农村中小学中得到推广和应用。
多媒体教室具有功能强大、设备先进、教学效果好等特点，在提高学生学习兴趣和效果，提升教师教学水平方面，都具有重要的作用。
一、硬件设施不完善。
许多农村中小学缺乏先进的电子设备和网络设备，使得教师和学生的现代教育技术应用受到限制。
二、教师水平不高。
许多农村中小学教师的现代教育技术运用水平不高，只能进行基本的教学工作，很难发挥现代教育技术在教学中的优势。
三、网络带宽不足。
许多农村地区的网络带宽很低，无法满足教师和学生进行在线学习的需求，也限制了现代教育技术在农村中小学的应用。
因此，需要加强农村中小学现代教育技术的应用，提高教师的教育技术应用水平，加强设备硬件建设，提高带宽等措施，为农村中小学的现代化教育奠定坚实的基础，并为农村地区的教育事业发展作出贡献。
《信息技术环境下农村中学小片区教研模式有效策略和方法》课题中期报告蔡襄中学的《信息技术环境下农村中学小片区教研模式有效策略和方法》教育信息技术研究课题。
从课题立项至今，已有近一年的时间，为不断推进课题研究的深入开展，我校课题组在此特作中期小结，并形成如下中期报告。
一、课题的概述（一）研究价值我校是一所具有45多年历史的农村初级中学，实施义务教育小片区管理，是教育管理模式的改革和创新，是实现义务教育均衡发展的迫切需要。
根据县义务教育优质资源分布状况不尽相同，我们以一中、二中、三中、四中、五中五所学校成立教研小片区,有利于师资队伍的轮岗交流，从而推动优质学校对一般校的辐射带动，加快薄弱校改造提升，整体提高小片区义务教育学校教育管理水平和教学质量。
如何在信息技术环境下农村中学小片区教研模式有效策略和方法，是摆在我们面前的重要课题，因此，今天我们提出“信息技术环境下农村中学小片区教研模式有效策略和方法”课题实验，将利用信息技术搞好小片区教研，有着重要的价值：1、从资源共享上分析，利用信息技术可以在网络给予很多信息和资源，使我们不再是闭门造车，教师可以利用网络资源得到更多的知识和教法。
本课题研究旨在引导各校教师把信息技术抓好教研，从中收集资料，以促进教师专业发展为目的，以信息技术为手段开展教研工作的新方式。
2、从教研本身上分析，改变传统的教研模式，大家集中在一起研讨，突破时间和空间的缺陷，建立开放、交互式的动态平台，探讨教研新途径，打破了“空间”、“环境”的限制，实现了真正意义上的“师师互动”。
3、从小片区的布局上分析，各校地理相对较为集中，但从自身协作条件上还存在“距离”的制约，需要通过信息技术手段来弥补不足。
（二）研究内容：（1）本课题主要是如何以网络为载体、以信息技术为主要手段的教研有效途径，将常规教研与网络教研结合起来，以借助网站、论坛、手机微博和手机通讯工具（微信平台）、QQ群，实现常规教研信息化，研究解决平时教育教学中的实际问题。
农村中小学现代教育技术的应用现状与分析【摘要】农村中小学现代教育技术的应用现状与分析在农村中小学教育中具有重要意义。
本文分析了农村中小学现代教育技术的现状，指出存在的问题及解决方案，并给出了技术应用案例和推动因素。
通过分析发现，农村中小学教育技术应用仍存在不足，缺乏有效整合和管理。
随着政府的政策支持和教育改革的推动，农村中小学现代教育技术的发展前景仍是乐观的。
未来应加强师资力量建设，注重技术培训，加大投入力度，促进技术与教育的深度融合，为农村中小学教育提供更好的支持和保障。
【关键词】农村中小学、现代教育技术、应用现状、分析、问题、解决方案、技术应用案例、推动因素、发展前景、总结、展望1. 引言1.1 农村中小学现代教育技术的重要性农村中小学现代教育技术的应用已经成为教育改革的必然趋势。
随着信息技术的不断发展和普及，现代教育技术在农村中小学的教学中发挥着越来越重要的作用。
现代教育技术可以有效增强教学内容的生动性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
通过多媒体教学、网络课程等方式，可以让学生更直观地理解知识，更深入地掌握学习内容。
现代教育技术可以拓展学生的学习空间，打破地域限制，让农村中小学的学生也能享受到城市学生同样的教育资源。
现代教育技术还可以提高教师教学能力，让他们更好地应对多样化的教学需求。
农村中小学现代教育技术的重要性不容忽视。
只有充分利用现代教育技术，才能提升农村中小学教育的质量，促进学生的全面发展，推动农村教育的进步和发展。
1.2 研究背景农村中小学现代教育技术的研究背景主要包括以下几个方面。
随着信息技术的不断发展和普及，现代教育技术在教育领域发挥越来越重要的作用。
在城市地区，现代教育技术已经广泛应用于学校教学中，取得了显著的效果。
在农村地区，由于教育资源的不足和师资力量的匮乏，现代教育技术的应用相对滞后，存在很多问题和挑战。
农村中小学现代教育技术的研究背景还包括教育不均衡的现状。
小学现代教育技术装备管理制度范文一、引言现代教育技术装备在小学教育中的应用越来越广泛，对提升教学质量和效果起到了重要作用。
为了更好地管理和使用这些技术装备，制定一套科学合理的管理制度显得尤为重要。
本文旨在阐述小学现代教育技术装备的管理制度，提出有效的管理措施，以保障技术装备的正常运行和教学的顺利进行。
二、管理目标和原则1.管理目标小学现代教育技术装备的管理目标是提高教育质量和效果，促进教师与学生的互动和合作，提升学生的学习兴趣和学习能力。
2.管理原则（1）科学合理。
根据教育教学实际需求，合理选购技术装备，并制定相应的管理规定。
（2）维护安全。
确保技术装备的正常运行和使用安全，加强设备维护，合理使用和保养。
（3）合作共享。
促进教师之间的交流和合作，实现技术装备共享和资源互通。
三、技术装备的选购和使用1.选购原则（1）适应教学需求。
根据学校的教育教学需求和特点，选购适应的技术装备。
（2）安全性和可靠性。
选购具有较高的安全性和可靠性的技术装备，确保教学的顺利进行。
（3）性价比。
在保证质量和功能的前提下，选择价格合理的技术装备。
2.使用规范（1）教师使用。
教师在使用技术装备时应注意自身的操作规范，保证设备的正常运行。
（2）学生使用。
教师要对学生进行技术装备的正确使用教育，指导学生学会正确操作和使用技术装备。
四、技术装备的维护和保养1.定期检查（1）系统检查。
定期对技术设备的硬件和软件进行检查，确保设备的正常运行。
（2）设备清洁。
定期对技术装备进行清洁和消毒，保持设备的整洁和卫生。
2.保养规范（1）使用规范。
教师和学生要按照设备的使用规范进行操作，避免无关人员使用设备。
（2）防止损坏。
对技术装备要进行轻拿轻放，避免摔碰和水浸等造成设备损坏。
（3）妥善存放。
技术装备在非使用状态下要进行妥善的存放，避免灰尘和潮湿等对设备的影响。
五、教师的培训和技能提升1.培训机制（1）组织培训。
学校应定期组织教师参加现代教育技术装备的培训和学习活动。
《农村中小学教师教育信息技术能力培养研究》课题之南宫帮珍创作中期研究陈述一、课题的提出随着教育信息化技术的不竭发展，多媒体计算机与网络已经逐渐普及到课堂教学中。
而相对过去小学教师终年的“一根粉笔，一块黑板，一本教材”的单一教学模式已不克不及适应现代教育的发展。
教育信息化是教育改革发展的必定走向，它正深刻地改变着传统的教学理论、教学思想、教学观念、教学模式。
我们进行《农村小学教师教育技术能力培养的研究》的课题研究，旨在以课题研究进一步带动全校的教育教学改革，推进学校的教育现代化进程，全面提升全体教师的教育技术能力，全面提高全体学生的素质。
为此，该课题2014年被立项为省级课题，到现在已进行一年的研究。
二、理论思考本实验中，教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
新课程改革的核心是要培养学生的创新精神，让青少年生动、活泼、主动地发展，为此应改变教师的教学方式和学生的学习方式，而应用教育技术正是改变教与学方式的有效途径；另外，信息技术与各学科教学的整合还是新课改成功实施的需要条件，而有关信息技术与课程整合的理论、模式与方法(即如何在各学科教学中进行有效的整合)则是现代教育技术的基本内容。
所以实施教育技术能力培养的研究，使广大教师尽快提高应用教育技术的能力，是当前基础教育课程改革的迫切需求。
三、研究的目标和内容研究目标1、在充分广泛地利用学校现有教育资源的基础上，对教育资源进行新层面的建设，培养适应教育发展的具备掌握现代信息技术能力的教师。
2、小学教师要在认知主义学习理论和其他现代化教育理论的指导下探索信息技术的运用，把信息技术与信息资源作为学生认知工具，通过教学设计，运用教育信息化改革学科的教学过程。
3、如何进一步改善信息教育环境，使教师发生强烈的教育资源信息要求。
4、由于信息技术教育的迅速发展，将对师资提出新的要求，研究如何通过继续教育加大培训力度，使教师具有运用现代信息工具的能力和在现代信息环境下进行教学和科研的能力。
农村中小学现代教育技术的应用现状与分析1. 引言1.1 背景介绍农村中小学现代教育技术的应用现状与分析引言随着信息技术的快速发展，现代教育技术在农村中小学教育领域的应用越来越受到关注。
农村地区的中小学教育资源相对匮乏，师资力量不足、教学设施简陋是长期存在的问题。
传统的教学模式已经无法满足当代学生的需求，如何通过现代教育技术提高农村中小学教育的质量和水平成为亟待解决的问题。
近年来，政府加大对农村教育的支持力度，推动了现代教育技术在农村中小学的应用。
一些地方开始引进智能化教学设备，开展在线教育和远程教育等措施，为农村学校的教学工作带来新的发展机遇。
一些教育机构和社会组织也纷纷加入到农村教育现代化的行列，积极探索以技术手段改善农村中小学的教学质量。
本文旨在探讨农村中小学现代教育技术的应用现状与分析，为进一步推动农村中小学教育的现代化发展提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在深入探讨农村中小学现代教育技术的应用现状，分析其发展历程，发现存在的问题和挑战，探讨技术推广的方式和途径，并通过案例分析来具体展示技术在农村中小学中的实际运用情况。
通过对农村中小学现代教育技术的全面研究，旨在为进一步推动农村教育现代化、促进农村中小学教育水平提升提供参考和借鉴。
同时，本研究也将为相关政策制定和教育实践提供理论支持和实践指导，助力农村教育事业的发展，为农村学生提供更优质、更个性化的教育资源，促进农村教育的均衡发展，为实现教育现代化和乡村振兴做出贡献。
1.3 意义农村中小学现代教育技术的应用意义主要体现在以下几个方面：1. 提高教学效率：通过现代教育技术的应用，教师可以更加方便地获取教学资源，设计多样化的教学内容，并且更好地激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。
2. 促进学生全面发展：网络、多媒体等现代教育技术可以帮助学生更好地获取知识，培养综合素质和创新能力，从而促进他们的全面发展。
3. 打破区域差异：农村地区资源匮乏，通过现代教育技术的应用，可以打破地域差异，让农村学生享受与城市学生相同的教育资源和机会。
农村中小学现代教育技术的应用现状与分析随着信息技术的飞速发展，现代教育技术已经成为教育领域的一个重要组成部分，对于农村中小学的教学工作也起到了积极的促进作用。
由于农村地区教育资源相对匮乏，现代教育技术的应用仍存在不少问题和挑战。
本文将对农村中小学现代教育技术的应用现状进行分析，并提出相应的对策和建议。
1. 教育硬件设施滞后农村中小学校的硬件设施相对滞后，智能化设备相对缺乏。
在很多农村学校中，教学所使用的电脑、投影仪等设备的性能较低，很多学校甚至没有相关设备。
这使得教师不便于开展多媒体教学，也影响了学生的学习体验。
2. 教师应用水平不高很多农村中小学的教师在现代教育技术的应用方面水平较低，缺乏相应的培训和指导。
虽然现代教育技术可以提高教学效果，但是由于教师应用水平的不足，导致了技术无法充分发挥其潜力。
3. 教育资源不平衡由于农村地区的特殊性，教育资源不够平衡，导致了一些地区的教育条件相对较差。
在这种情况下，现代教育技术的应用受到了很大的限制，教师和学生无法充分享受到现代教育技术所带来的便利。
1. 现代教育技术的应用优势现代教育技术的应用可以极大地丰富教学内容，提升教学质量。
尤其是多媒体教学可以激发学生的兴趣，使得学生更加主动参与学习，提高了教学效果。
现代教育技术的应用还可以打破信息壁垒，使得学生可以接触到更广泛的教育资源，提高了学习的广度和深度。
2. 应用现状存在的问题由于农村中小学教育硬件设施滞后、教师应用水平不高以及教育资源不平衡等问题，导致了现代教育技术的应用受到了一定的限制。
教学设备不够先进，教师运用现代教育技术的能力受到了限制，以及教育资源无法充分共享等问题，使得农村中小学的现代教育技术应用很难发挥其应有的作用。
三、农村中小学现代教育技术的应用对策和建议政府应该加大对农村中小学教育硬件设施的建设和改造力度，提高学校的现代教育技术硬件设施水平。
这样可以为教师的现代教育技术应用提供更好的条件，也能够为学生提供更好的学习环境。
现代教育技术在学科教学中的应用研究开题报告一、课题的提出1.研究的背景和意义现代教育技术作为一种现代化、先进的教学手段或媒介，可以通过利用文字、实物、图像、声音等多种形式向学生传递知识和相关信息，它具有其他教学手段所不可比拟的直观性、趣味性、和鲜活生动性。
随着以计算机为主的现代教育技术的飞速发展、信息网络的迅猛普及以及针对中小学的教育教学改革不断推向深入，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛，作用也越来越明显,现代教育技术已经成为教学中不可缺少的一项不可忽视的重要内容。
这些年，多媒体的现代教育技术正在慢慢取代或融合在传统的教学模式中。
作为一名工作在教学第一线的教师，面对这种新形势，如果能较为熟练的应用现代化教学手段的理论和操作技能，并依据课程标准，从学生的实际出发，合理选择使用现代化教学媒体，即对教具学具、课件、录像视频、微课网络、投影等进行综合运用，如果合理结合传统的教学媒体，就可以极大地丰富课堂教学手段，完善课堂教学结构和内容，使课堂教学有较好的发展和提高；现代教育技术还能够促进学生对学科知识的理解和掌握，激发调动学生兴趣，培养学生联系实际、适应生活，提高学生的综合素质，是有很大的帮助的。
从我们学校的现状分析来看：2018年来，我们学校的每个班级都配备有电子白板或一体机，现代教育技术已经开始被重视起来，其重要性也凸显出来，但由于整个的群体氛围还有待进一步形成，个别年长教师仍然对现代教育技术的应用“心存余悸”，我校是一所农村的初级中学，跟其他学校相比，基础差底子薄，有些教师运用现代教育技术与教学内容的实际联系性不强，存在着“有”而“不用”，求“新”不求“实”等问题。
当前，我们学校正处于以计算机为主的多媒体技术作为一种教学辅助方法的起步引领阶段，有待于进一步的推广示范，所以有必要开展《现代教育技术在学科教学中的应用研究》这样的课题，以期取得现代教育技术在学科教学中的广泛使用，总结出一些较为先进的教学方法和模式，对整个的教育教学起到良好的促进和提升。
《农村小学信息技术和学科教学有效整合实践研究》研究报告课题组一、课题的研究背景《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科教学的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”这就对每一位教师实施新课程提出了新的要求，创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。
新的课程观让我们重新审视延续多年的教学观、质量观、发展观、人才观，深刻影响着教师长期习惯的教学行为。
同时随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用, 对学校教育教学也产生了广泛而深刻的影响，无论是宏观的教育目的、教育内容，还是微观的教学组织形式、教学方法、教学手段，最终都在因之而发生根本性的变革。
综上所述，信息技术与学科教学的整合，体现了在保证学生主体性的前提下，促进学生全面发展的现代教育思想，必将成为教育改革的着力点和发展方向。
所以我们选择以《农村小学信息技术与学科教学整合的实践研究》作为研究课题，试图通过这个课题的研究，在实践中将整合的理念转化成可借鉴的模式和经验，让我们的老师在研究过程中树立新型的人才观和教学观；让我们的学生在信息技术与学科教学整合的平台上自主学习、勇于探究、大胆创新；让学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
二、课题研究的目的意义我们设想打破以教师为中心，视学生为接受知识的容器、扼杀学生发展空间的封闭型教学模式，改变教师以课件制作、电脑辅助教学即为信息技术与学科整合的片面的教学观念，努力贯穿开放的教学理念，充分发挥信息技术的作用，寻求信息技术与学科课程相结合的最佳切入点，从而实现人与机、人与人、课程与信息的高度交互，并通过这种教学模式的实现，把学习的时间和空间真正还给学生，创设情境，培养学生的探究意识，让学生自主式地学习，让学生在丰富的学习资源中自由发展。
农村中小学现代教育技术的应用现状与分析随着科技的不断发展，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛，给教育带来了巨大的变革。
由于农村地区的经济发展水平和教育资源相对不足，农村中小学教育技术的应用面临着一些特殊的挑战和困难。
本文就农村中小学现代教育技术的应用现状进行分析，并探讨如何推动农村中小学教育技术的发展。
一、现代教育技术在农村中小学的存在问题1. 教育资源不足农村地区教育资源相对有限，学校师资力量、教学设施和教学资料都普遍不足。
在这种情况下，现代教育技术的应用难度较大，因为教师和学校缺乏相关技术知识和设备，无法有效开展教学工作。
2. 教师素质较低在农村地区，许多教师的专业素养和科技水平相对较低，他们很难掌握和应用现代教育技术。
而且由于教育经费不足，学校也无法为教师提供相关的培训和技术支持，这导致了现代教育技术在农村中小学中的应用受到了阻碍。
3. 教学设备落后许多农村中小学的教学设备相对落后，没有配备现代化的多媒体设备和教学软件，这使得现代教育技术的应用受到了限制。
学校缺乏必要的硬件设施，很难开展现代教育技术的教学活动，这直接影响了教育教学的质量。
虽然农村中小学面临着许多问题和挑战，但现代教育技术的应用在农村中小学中依然有一些积极的实践和探索。
在一些示范学校和先进地区，学校和政府部门已经开始尝试利用现代教育技术改善教育教学环境，促进学生的学习和成长。
现代教育技术在农村中小学的应用主要集中在以下几个方面：1. 多媒体教学一些农村中小学已经开始引进多媒体教学设备，利用投影仪、电脑等设备开展多媒体教学，丰富了课堂教学内容，激发了学生学习的兴趣。
多媒体教学能够生动直观地呈现教学内容，提高了教学的有效性，使教育教学更加生动和有趣。
2. 远程教育一些先进的农村中小学通过互联网和远程教育平台，实现了教师和学生之间的网络教学。
通过远程教育，学校可以邀请外地专家和名师进行网络授课，为学生提供更加优质的教育资源。
这种方式可以弥补农村中小学教育资源的不足，丰富了学生的学习内容。
当前农村中小学现代教育技术存在的问题及其对策随着现代科学技术的高速发展和教育改革的不断深入，现代教育技术在全面推行素质教育，实施教育现代化的进程中发挥了很大的作用，己成为学校教育教学活动不可缺少的有机组成部分，但是，由于受传统教育思想教学模式和方法等束缚，当前农村中小学现代教育技术发展过程中出现的一些问题，值得我们认真研究和思考一、问题分析1.硬件方面（1）电教设备配备不足，农村中小学校由于受当地经济条件的制约，电教设备数量明显不足，尤其是计算机。
液晶投影仪，视频展示台等高档设备的数量更少，条件稍好的学校有1～2个微机房（一般每30～40名学生拥有1台电脑）和几台液晶投影仪，有的虽有微机房，但由于配置较低己发挥不了多大作用，有的仅有一个多媒体教室还有的学校甚至连一台微机也没有。
（2）设备老化现象严重，早期绝大部分学校都装备了电视机、录音机、录像机，幻灯机，投影幕等常规电教媒体且有相当的学校实现了“三机一幕”或“二机一幕”进课堂，但有不少学校主要是村小和乡镇初中）由于对电教设备缺乏科学的使用、保养和维护，这些常规电教设备已陈旧，有的已不能使用，有的即使能使用效果也很差。
由于资金等方面原因，目前农村中小学电教设备得不到及时更新己成为普遍问题。
2.软件方面（1）质量不够高，数量明显不足。
近几年来，学校利用收取的电教教材代办费（政策规定）购置了一些教育教学软件，但远不能满足教育教学的实际需要，且有的软件质量不够高，究其原因，主要是将收取的一部分电教教材代办费挪作他用，没有完全做到专款专用，有些地方擅自在省统一下发的电教教材推荐目录以外，直接从商家购进电教软件，其中不乏盗版、劣质的电教软件，也有不少学校领导由于认识上的问题，重硬件轻软件的现象比较严重，舍得用数十万元添置硬件设备，却舍不得花几千元购买电教软件，更有甚者，学校都建起了校园网，但教育软件资源的数量却与硬件设施极不相称。
（2）品种单一，与学科配套性差。
培养其兴趣。
2.2计算机管理员必须具备专业知识
学校所选拔的管理人员不一定非要是计算机专业的，但要有虚心好学的精神。
因管理员的工作涉及“电脑”各类硬件的安装，各种软硬故障的分析、判定、排除，软件系统的安装，校园网络的架设，病毒的有效防范等，这就要求管理员除参加必要的培训班外，更要向书本与网络学习，向同行学习，方可提高自己的专业知识，方可提高自身的管理水平。
2.3计算机管理员应为专职岗位
目前，很多学校的计算机管理员都是兼职岗位，往往担负着学校升学必考课程的教学任务，难有时间和精力做好管理工作。
而计算机管理员要做的事却相当多，如培训学校教职工，上好信息技术课，管理与维护学校机房、远教系统及校园网络等。
为解决这一矛盾，农村中小学应该设立专职计算机管理员岗位，合理计算其工作量，并在晋级、职称评定等方面与任课教师一样，以便解决其时间和精力不足的问题。
3加强培训，提高教师的能力
为确保培训实效，笔者建议实行计算机应用能力合格证考核制，由教育主管部门参照全国计算机应用考试的做法实施。
特别是，对50周岁以下的中青年教师，采取与教师评优评先晋级相同的一票否决制。
为节约培训开支，可采取分级培训的方式，而考核方式以集中考核为宜。
其培训内容应包括Windows操作系统、Office办公软件、IE浏览器的使用、“班班通”的应用等
实用性强的内容。
4加大活动开展力度，鼓励教师积极参与
为了让现代教育设施充分发挥效益，学校要注重加强教研活动，如组织教师开展网络观摩课活动，使全校教师得到锻炼；教师应积极探索各种课件的制作方法，不断提高设备设施的使用率；教育主管部门应鼓励教师积极撰写论文或总结，定期举办应用资源的优质课评选等活动，以此促进教师提高计算机操作的水平和网络资源的应用效益。
总之，只有加大力度，不断提高教师的素质和计算机管理员的管理水平，才能真正促进农村中小学现代教育技术管理及应用工作的质量。
参考文献:
［1］张定贵.当前农村中小学教育信息化建设的现状分析及对策[J].浙江教育技术，2010（4）：59~61.。
