农村中小学现代远程教育概述

从2003年起开展的以信息技术为手段，采取教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机教室等三种模式将优质教育资源传输到农村的教学方法试点工程。

争取用四年左右的时间，使全国约11万个农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘，在全国38.4万所农村小学初步建成卫星教学收视点，在全国3.75万所农村初中基本建成计算机教室。

工程投入由省级政府统筹安排，国家根据不同区域经济社会发展情况予以适当补助。

农村中小学现代远程教育工程是我国在新时期开展的一项旨在提高农村教育信息化的一项伟大工程。

国家为广大的农村小学提供了免费的设备和资源，然而，广大的农村中小学教师在利用这些设备和资源时，存在一些问题和困惑，为了系统总结农远工程中的教学模式，总结可供推广应用案例，全国社会科学规划基金教育学十一五重点课题《农村中小学现代远程教育环境下的教学模式和案例研究》就开展了这方面的研究。

农村中小学现代远程教育资源
农村中小学现代远程教育资源主要包括以下几个方面：
1. 在线教育平台：农村中小学可以通过接入互联网平台来使用在线教育资源，如腾讯课堂、爱奇艺课程、网易云课堂等，这些平台提供了丰富的教学资源，包括课程视频、教学、作业和测验等。

2. 远程教育系统：一些教育机构或教育部门会开发自己的远程教育系统，提供在线教学资源和学习工具，农村中小学可以通过这些系统进行远程教学。

这些系统通常包括在线课程、学习管理系统、作业提交和批改等功能。

3. 教育视频资源库：一些教育机构和教育平台会建立教育视频资源库，提供各个学科的视频教学资源，包括课程讲解、实验演示、学科知识点讲解等。

农村中小学可以通过访问这些资源库来获取教学视频。

4. 手机APP：随着手机的普及，一些远程教育平台和教育机构也推出了手机APP，农村中小学可以通过手机APP来接受远程教育。

这些手机APP提供了各种教学资源和学习工具，可以随时随地进行学习。

5. 在线教育直播：一些教育机构和教师会通过直播方式进行远程教学，农村中小学可以通过观看在线教学直播来获取教学内容。

这种方式可以实时互动，学生可以在直播中提问和交流。

总的来说，农村中小学现代远程教育资源主要依赖于互联网和各种在线教育平台、系统和应用程序，通过这些资源可以实现远程教学和学习。

农村中小学现代远程教育教学模式与教学方法【摘要】农村中小学现代远程教育工程建设是“工业反哺农业，城市支持农村”的一项重要举措；是促进城乡教育均衡发展，实现教育公平的有效途径；是推动农村学校教育教学改革、提高教学质量的重要手段；是建设社会主义和谐新农村的一项基础性工程，具有深远的意义。

农村中小学现代远程教育的应用是工程建设的关键环节，应用效益是衡量现代远程教育工程实施的重要标准。

【关键词】农村中小学；远程教育；模式；方法农村山区学校，在教学条件、教育资源、教师水平和教学质量等方面与发达地区存在着巨大差距。

通过现代远程教育实现优质教育资源共享，是缩小东西部教育差距。

农村中学生对多媒体教学课积极性高，教学效果十分明显。

广大教师通过远程教育网更新了教育观念，借鉴了教学方法，开阔了视野，提高了素养。

笔者从事远程教育工作这几年来，对发展远程教育谈一些粗浅的看法，供大家探讨。

一、农村中小学现代教育工程实施模式农村是一个经济和人文社会环境相对比较复杂的地带，由于经济的发展不平衡，所处地理位置的特殊化或生活模式的多样化，使得现代远程教育工程的实施很难得到统一。

为适应农村实际，国家根据各农村中小学的教学环境和教学设施的软硬件配置，采取了灵活多变的远程教育工程普及模式，遵循“因地制宜，采取多种模式，逐步推进”的实施原则。

其目标是使农村所有初中都具备计算机教室，所有小学都具备数字卫星教学收视设备，所有教学点都具备教学光盘播放设备和成套教学光盘，农村中小学现代远程教育工程选择了三种基本模式：模式一：建立教学光盘播放点，每套包括一台电视机、一台dvd 机和一套教学光盘。

配备对象主要是农村学校布局调整确需保留的教学点。

模式二：建立卫星教学收视点，每套装置包括一套卫星接收系统，一台计算机及其相应的外设，以及电视机、dvd机和成套的教学光盘。

通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接收优质教育资源，并同时具有教学光盘播放点的功能。

配备对象为乡中心小学和村湾小。

浅谈中小学远程网络教育摘要：远程网络教育是基于互联网发展下的产物，它具备数字化、多媒体化、交互式等特点，是普及全民教育的有力武器。

作为现代教育网络体系，远程网络教育为我国中小学教育也带来了新的改变。

不过，就目前中小学远程网络教育而言，其取得了一定的成果，但是在发展中也存在一定的问题，阻碍了中小学教育信息化发展。

本文在了解中小学远程网络教育特征的基础上，对当下我国中小学远程网络教育的现状做了总结与分析，并对我国中小学远程网络教育发展的一些措施。

关键词：中小学；远程网络教育；现状；措施进入21世纪以后，我国中小学教育在不断创新发展，取得了丰硕的成果。

国家教育部门相继出台多项政策文件，鼓励中小学教育顺应时代发展趋势，做出相应的变革。

近年来，在国家的支持下，我国各地中小学在远程网络教育方面不断革新，针对学校硬件设施、软件资源、师资队伍都做了完善和改进，中小学开始逐渐适应远程网络教育带来的便利与快捷。

但是，由于国内复杂的教育形式，尤其在农村和其他贫困地区的中小学中，远程网络教育仍然存在着明显的不足。

由此可见，分析我国中小学远程网络教育的特征、现状与解决措施，具有十分重要的现实意义。

一、远程网络教育的特征远程网络教育基于互联网与计算技术的发展，是一种具有颠覆性的教育体系，它与传统教育模式的特征大相径庭，与其它传统的教育形式相比，其特征主要表现在以下几个不同的方面：（一）教育资源丰富共享远程网络教育模式，依托于互联网和计算机而存在。

互联网拥有海量的教育资源库，以及时刻更新的数据，而且还能将全世界的学校、研究机构、图书馆等等丰富的教育资源联系起来，为学习对象提供巨大的学习资源；从另一个角度来说，网络教学中所涵盖的数据资料，软件，教育专家以及讨论组等众多信息咨询实现了实时共享，共同利用，可为学习者提供基于远程网络的教育信息，这些教育信息通常则是由专业的教育专家，高级科学人员以及教师们共同发开的，而且在整体信息水平、教师能力以及学校质量较高，这种优势是其他方式所无法比拟的。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------云阳农村中小学现代远程教育云阳县农村中小学现代远程教育应用研究实验工作方案为了确保我县农村中小学现代远程教育应用研究工作扎实有序开展，根据市教委要求，结合我县实际，特制定本工作方案。

一、实验目的意义在市教委的统一部署下，积极开展全县农村中小学现代远程教育应用研究工作，目的在于进一步深化农村中小学现代远程教育的发展，探索现代远程教育应用的模式、方法和途径，提升应用水平，全面推进现代远程教育的应用，有效提高我县农村中小学教育教学质量和教师的能力水平，创建具有我县特色的远程教育应用模式和管理经验，形成一套行之有效、独具特色的管理模式，充分发挥农远工程在统筹城乡教育综合改革中的作用，促进我县城乡教育均衡协调发展。

二、目标任务及要求（一）县项目办实验工作要求我县作为重庆市农村中小学现代远程教育应用研究的实验基地，要在市项目办的指导下积极开展实验工作，以科研课题研究形式带动工作开展，达到以研促建、以研促管、以研促用、以研促学的目的。

我县申报的实验课题《远程教育光盘教学资源应用的探索与研究》已被市教委立项。

本实验课题周期为两年，由云阳县农村中小学现代远程教育工程领导小组办公室（以下简称县项目办）在教委的指导下组织实施。

我县远程教育应用研究主要落实开展好以下工作：1/ 111.抓好现代远程教育班班通建设工作，确保班班通学校覆盖率达到 20%以上。

2.每月召开 1 次课题研讨会，并将实验工作进展情况上报市项目办。

3.全面切实推动应用工作，项目学校教师应用面不低于 95%，远教资源设备使用率每周每班不少于 20 课时，创建县级农村中小学现代远程教育应用研究实验校数不少于 50%，每所实验学校有远教专项研究课题。

农村中小学现代远程教育工程远程教育是指通过信息技术手段，以学生与教师物理上不在同一地点的方式进行教学活动。

在城市地区，远程教育的应用已经相对较广泛，但在农村地区，由于教育资源的匮乏和交通条件的限制，远程教育的普及程度较低。

为了弥补农村中小学教育资源的不足，农村中小学现代远程教育工程应运而生。

农村中小学现代远程教育工程的目标是通过利用现代通信技术，将城市中高质量的教育资源引进农村地区，为农村中小学生提供优质的教育服务。

这一工程的实施需要政府、学校、教师和家长的共同努力，下面将从几个方面探讨农村中小学现代远程教育工程的意义、实施方案和预期效果。

一、意义1. 解决教育资源不足的问题：由于资源的集中分配，农村地区的教育资源相对匮乏。

通过远程教育，农村中小学生可以接触到更多的教育资源，拓宽知识面，提高学业水平。

2. 增加学校师资力量：农村地区的学校师资力量有限，很多学校缺乏经验丰富的教师。

而远程教育可以通过网络平台，引进城市中优秀的教师资源，提高教学质量。

3. 解决交通条件差的问题：农村地区的学生由于交通不便，无法到城市学习，远程教育为他们提供了便利。

学生可以在家中通过电子设备，与城市教师进行互动学习，避免了长途奔波的辛苦。

二、实施方案1. 建设网络基础设施：农村地区的网络基础设施相对滞后，需要加强建设。

政府应当投入资金，提供网络设备，改善网络环境，确保远程教育的顺利进行。

2. 建立远程教育平台：建立一个统一的远程教育平台，用于农村中小学与城市教师的互动。

该平台可以提供在线课程、教学资源共享、学生作业提交等功能，方便学生和教师之间的交流。

3. 培养优秀教师队伍：通过提供培训课程和资金支持，吸引优秀的教师参与远程教育工作。

同时，鼓励农村教师参与专业学习和教学研讨，提升教师的教学水平。

4. 营造良好学习氛围：学校和家庭应共同营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与远程教育活动。

家长应与学校保持密切联系，了解学生的学习情况，给予学习上的支持和鼓励。

农村中小学现代远程教育工程实施方案中小学远程教育平台清晨的阳光透过窗户洒在案头，一杯热咖啡的香气弥漫在空气中，我开始构思这个方案。

农村中小学现代远程教育，这是一个充满挑战与机遇的项目，我深吸一口气，让思绪随着键盘的敲击声流转。

一、项目背景与目标1.背景分析随着科技的发展，互联网已经深入到我们生活的每一个角落，教育信息化成为推动教育公平的重要途径。

然而，农村中小学由于地理位置、经济条件等因素的限制，教育资源相对匮乏，远程教育成为了弥补这一不足的有效手段。

2.目标设定本项目旨在利用现代远程教育技术，搭建一个适用于农村中小学的远程教育平台，实现优质教育资源的共享，提高农村中小学的教育教学质量，促进城乡教育均衡发展。

二、平台架构与功能1.平台架构平台采用云计算技术，搭建一个稳定、高效、安全的远程教育系统。

系统分为前端展示、后端管理、数据存储三个部分，前端展示主要包括课程学习、在线问答、教学资源等模块；后端管理主要包括教师管理、学生管理、课程管理等模块；数据存储则负责存储各类教育资源。

2.平台功能（1）课程学习：提供丰富的课程资源，学生可以根据自己的需求选择课程进行学习。

（2）在线问答：教师和学生可以实时互动，解答学习中的疑问。

（3）教学资源：整合各类教学资源，包括课件、视频、题库等。

（4）作业与考试：教师可以在线布置作业，学生可以在线提交作业，平台提供自动批改功能。

（5）数据分析：对学生的学习情况进行数据分析，为教师提供教学参考。

三、实施步骤与策略1.实施步骤（1）需求调研：深入了解农村中小学的教育现状，明确平台建设的具体需求。

（2）技术选型：根据需求调研结果，选择合适的技术方案。

（3）平台开发：按照技术选型，进行平台开发。

（4）平台部署：将平台部署到学校服务器，确保平台稳定运行。

（5）培训与推广：对教师和学生进行平台使用培训，推广平台应用。

2.实施策略（1）政策支持：积极争取政府及相关部门的政策支持，为项目实施提供保障。

农村远程教育农村远程教育的推广与应用农村地区教育资源相对匮乏，师资力量不足，教育质量相对较低一直是亟待解决的问题。

为了缩小城乡教育差距，促进农村教育的发展，远程教育成为了一种突破传统限制的教育方式。

通过远程教育，农村孩子们能够接受到和城市孩子们相近的教育资源，实现公平的教育机会。

首先，农村远程教育为农村孩子们提供了拥有更好教育资源的机会。

在农村地区，名校和优秀教师相对较少，教育环境不够优越。

而远程教育通过视频教学、在线课堂等方式，将名师的授课资源传递到农村学生的家中。

无论是高质量的教学视频还是线上的互动课程，它们都能够帮助农村学生接触到与城市学生一样的教学内容，弥补了教育资源上的差距。

这种公平的教育机会让农村孩子们在学术上能够和城市的学生一样，享受到优质的师资力量和教学资源。

其次，远程教育带来了教育方式的创新。

在传统教育模式下，教学主要依赖于课堂上的直接互动，学生的学习进程受到时间和空间的限制。

而远程教育打破了这种约束，学生可以根据自己的时间和学习进度，选择适合自己的课时和内容进行学习。

这种自主学习的方式，不仅可以充分发挥学生的学习潜能，还能够培养学生的自主学习能力和管理能力。

同时，远程教育还可以通过网络交流和社群学习的方式，提供更多的协作学习机会，帮助学生在学习中形成良好的合作与沟通能力。

再次，远程教育为农村学生提供了更广阔的发展空间。

由于农村地区经济条件的限制，许多优秀的学生无法进入更好的学校继续深造。

而通过远程教育，他们可以参加名校的网络课程和在线学位课程，获取相当于普通大学学历的证书。

这种方式不仅扩大了教育的范围，更为农村学生提供了更多进一步学习的机会，有助于培养农村教育的人才储备。

不可否认，农村远程教育也面临着一些挑战。

首先是网络基础设施的建设和电子设备的普及，农村地区的网络信号和设备配备相对较差，限制了远程教育的推广和应用。

其次是农村学生的习惯和适应能力，由于长期缺乏接触现代化教育方式的机会，一些学生对远程教育的接受能力和学习方法方面存在一些困难。

农村中小学现代远程教育资源随着信息化时代的到来，远程教育成为了一种新型的教育方式。

远程教育的特点在于可以独立完成学习任务，而且无需出门，节约时间和人力资本。

在现代远程教育中，信息技术的应用和网络技术的开发成为了推动远程教育规模化和普及化的关键因素。

农村中小学作为社会教育的重要组成部分，在进行教育的同时也必须积极探索、推进远程教育。

一、农村中小学现状我国的农村地区有着广阔的面积和丰富的资源，但是由于受到地区经济、文化和信息的不发达等多方面的影响，农村中小学的教育水平普遍比城市中小学的教育水平低。

同时，农村中小学的教育资源贫乏，如电视教学、网络课程等现代化的教育手段都很少见。

许多农村学校仍然面临着师资力量不足、教学设施简陋、信息化教育条件极端欠缺等严重问题。

二、现代远程教育在农村中小学中的应用1. 视频授课视频授课是一种通过网络传输视频资料进行教育教学的方式。

无论是在城市还是在农村，视频授课都是一种实现远程教育的重要方法。

最近几年，各种在线教育平台通过视频教学的方式，向各个地区的中小学教师提供了许多便利。

农村小学教师可以通过视频学习各种课程，了解先进的教育理念和方法。

2. 网络课程网络课程是指教师和学生通过网络进行交互式学习的课程。

网络课程不仅可以方便教师和学生的互动交流，还可以节省大量的教育资源和教学时间。

网络课程的应用体现了信息技术在教育中的威力。

由于农村中小学的教育资源匮乏，网络课程成为了提高教育水平的一条重要途径。

3. 教育公共服务平台教育公共服务平台是指通过互联网向广大教育用户提供广泛的教育信息和服务的平台。

农村中小学也可以在这个平台上得到更加全面和专业的教育服务和支持。

通过公共服务平台，教师和学生可以获得各种教育资源，如教案、课件、考试题库等。

4. 校内信息化建设校内信息化建设是指在学校内部建立和完善各种信息化设施和网络系统，使得学校的教育教学和管理工作更加便捷高效。

在现代远程教育中，校内信息化建设对于促进教育恢复、提高教育质量及保证教育安全非常重要。

中国农村远程教育中国农村远程教育：为了充分利用远教资源,提高教育教学质量,真正做到远程教育服务于教学,走进课堂。

切实加强远程教育设备的管理，作到专人管理，全员使用，发挥好现代农村远程教育为学校教学工作、农村干部的服务功能。

一、中国农村远程教育总体目标突出中国农村远教设备规范化管理、远教资源有效化应用;紧紧抓住整合这个核心，努力调动教师应用远程教育资源的积极性，加强教师业务培训，切实落实优质资源共享，远教设备辅助的应用目标，积极探索为农服务途径，认真抓好示范的作用，不断提高教育教学质量，促进全乡教育事业和谐健康发展。

二、中国农村远程教育工作任务1、利用远程教育资源开展教学活动，通过远教资源来陶冶学生的情操，提高学生的学习积极性，提高课堂教学效果。

2、进行远教培训，提高教师的教学水平。

3、开展农技培训，使农民朋友真正的学到更先进的生产技术知识，切实提高生产水平和效益。

充分利用远程教育设备、资源为农村党员干部、农民服务。

三、中国农村远程教育工作措施1、中国农村远程教育要认真布置好远程教室，确保远程教室美观大方，随时保证远程教室的卫生清洁和远教设备正常运行。

开学初，各校要认真检查设备的完好情况，对接收系统有问题的主机要及时修好。

2、中国农村远程教育结合实际制定详尽的《远教资源应用工作计划》、《农村党员干部和农民实用技术培训方案》和《教师培训计划》，并认真组织实施。

每周利用远教设备和资源上课不少于20节，上课节次要与远教课程表、记录表、教学设计、课件相符，相关资源应用记录要齐全。

要抓好各项活动开展过程中的监督检查工作，防止有课表但不上课、有计划但不开展的情况发生。

3、中国农村远程教育认真做好远程教育资源接收--资源下载--资源整理与公示--资源开发与应用等常规工作。

各校远教管理员要及时接收、整理、保存好各年级各学科的教育资源，并建立远教资源管理库，以便于科任教师的利用。

4、中国农村远程教育，远程管理员要在每月第一周星期三对本校教师进行培训，(如:光盘播放教学的培训;利用远教资源教学的培训;远程教育资源下载、整理、存档的培训等)培训时，培训教师要有教案，参加学习的教师要作记录。

农村中小学现代远程教育工程应用调查研究摘要：农村远程教育工程的资源应用就是在现代教育理论的指导下，以农村远程教育工程资源作为信息传播源，通过在学校、教师、学生及社会人群的传播与交流，实现资源信息与教学活动、学习活动及日常生活的有机整合，并以此改变教学、学习和日常生活方式的理论与实践活动。

本文从资源应用的角度出发，通过自己从事我校农远管理工作的体会以及网络调查等方式，研究了农远资源的应用现状、应用需求、应用模式，并且针对应用过程中存在的问题提出了自己的思考。

关键词:农村中小学现代远程教育应用调查一、绪论农村远程教育工程借助于网络化技术和优质教育资源，将推进农村地区教育信息化的发展，实现公平教育。

此项工程旨在把最优秀的教师、最先进的教学方法和现代化的教学手段引入到贫困地区、实现真正意义上的教育资源共享、教育机会平等，改变基础教育办学条件差、师资水平和教学质量不高等突出问题，使这些远离信息化社会的学校实现跨越式的发展。

对农远工程教育资源应用问题进行比较深入的研究是既是农村教育改革的当务之急，也是保障农村远程教育工程可持续发展的重要举措之一。

二、农村远程教育资源的概述农村远程教育资源有广义和狭义之分。

广义的农村远程教育资源主要是指农远工程实施过程中的所有硬件资源、软件资源和人力资源。

硬件资源主要指开展农村远程教育工程的所有基础设施，如电视、卫星、网络等传输设备、多媒体和网络教室等;软件资源包括按照《教育资源建设技术规范》和《全国中小学远程教育资源开发标准》所建设的媒体素体和由大量媒体素体所构建的多媒体资源库，以及所提供的各种软件工具等;人力资源则指工程实施过程中管理人员、技术人员和教师等。

狭义的农村远程教育资源则主要是指农远工程实施过程中，能促进学科教学、学生学习、教师自身专业发展的软件资源。

其主要来源于国家基础教育资源库、中央电教馆网台、各省电教馆网台、远程教育光盘以及互联网。

其中，农村远程教育工程所建设的资源主要包括如下几个方面:1、媒体素材媒体素材是指传播教学信息的基本材料单元，按照媒体类型可分为五大类;文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。

农村中小学实施远程教育的模式由于中西部地区经济、社会、教育等方面发展的不平衡，地区差异大，在实施现代远程教育工程中必须因地制宜，采取多种模式，逐步推进。

在中西部农村中小学实施现代远程教育目前有三种模式：教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室。

1、在边远地区农村小学教学点配发教学光盘播放设备和成套教学光盘。

全国大约有11万个农村小学教学点，其中中西部为9.9万个。

边远地区农村小学和教学点大都缺乏师资，特别是一些主要课程合格教师更为缺乏，教育教学水平不高。

为中西部各地边远地区农村小学教学点配发教学光盘播放设备及配套教学光盘，以教师讲授为主，播放光盘为辅，帮助教师备课，以解决这些学校在一些课程上缺乏师资，教学水平和教育质量不高的问题。

这种模式的主要优势是设备操作简单，教学方式易掌握，一次性投入少。

2、为农村中小学建设卫星教学收视点。

全国农村小学38.4万所，其中中西部为31.5万所；全国农村初中有3.74万所，其中中西部2.98万所。

通过中国教育卫星宽带传输网，快速接收大量的优质教育资源，使广大教师能够及时地结合教育教学实际，充分利用卫星传输的优质教育教学资源，进行备课、同步教学、计算机辅助教学、教研活动和教师培训等，提高当地中小学的教育教学质量。

这种模式的主要优势是能获取多种媒体资源，实时更新，存储量大，覆盖面广，成本低，可以提供最基本的数字化环境。

3、为农村乡镇初中配备计算机教室。

要把在乡镇初中建设计算机教室与初中信息技术课的开设工作有机结合起来,开展网络环境下的教学，利用网络环境备课，开展教研活动和教师培训。

在乡镇初中计算机教室可以发挥多种功能作用，利用计算机教室学生可以学习信息技术，可以上网学习浏览，接收卫星数据广播，共享优质教育资源。

这种模式的主要优势是提供网络环境，资源丰富，交互性强，提供师生学习计算机和网络技术的条件，提供个别化学习和合作学习的条件。

通过三种模式还可为当地农民，提供农业技术、市场信息等知识，促进当地农村经济的发展；也可为农村党员干部现代远程教育服务。