小学数学人教2011课标版二年级用7、8、9的乘法口诀求商 (6)

《用7、8的乘法口诀求商》教学设计

执教者

教学目标

1、知识与技能：掌握用7、8的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。

2、过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

3、情感态度与价值观：通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。

重点：使学生熟练应用乘法口诀求商

难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）

教法：情境教学法.练习法.讲授法

教具：课件

课型：新授课

学 案 教师活动

（含学法指导） 学生活动 设计意图

（一）课前复习旧知

1．复习7、8的乘法口诀。

2. 复习用２－６的口诀求商

5× =35 35÷5=

×3=24 24÷3=

3.教师小结导入新课。

指名学生回答课件出示的问题,进而导入用7.8的乘法口诀求商

积极回答课件出示的问题。

复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。

（二）创设情境导入

师：“同学们，你们最喜欢什么节日？”

真巧，幸福小学二（1）班的同学正忙着准备这个节日呢？（课件出示情境图）

（三）探索新知

1． 教学例1（课件出示情景图）

请大家用自己的方法去弄清楚红旗的数量。

①说一说，该用什么方法解决？

②引导学生列式并板书

2．56面旗子挂成8行，平均每行挂几面？

①说一说，该用什么方法解决？

②引导学生列式并板书；

③组织学习:如何得到商是7的？

④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”组织学生独立计算；

⑤学生全班交流；

3.归纳小结。

1．课件出示主情境图

师：请你观察：他们分别在干什么？

2.想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？

人教版小学二年级数学下册第四单元《表内除法（二）》第一框《用7、8的乘法口诀求商》同步练习题

学校

班级

姓名

1.算一算，填一填。

2×7＝ 14÷2＝ 14÷7＝ 口诀：_____________

3×8＝ 24÷3＝ 24÷8＝3 口诀：_____________

6×7＝ 42÷6＝ 42÷7＝6 口诀：_____________

2.看谁能拿到对岸的花。

3.将下面的算式填在合适的里

21÷7 35÷5 16÷8 32÷8 7÷7

＜＜＜＜

4.要上科学实验课啦！二年级（1）班有24名同学。

（1）如果每4人合用一张实验桌，需要几张实验桌？

□○□＝□（ ）

（2）如果有8张实验桌，几名同学合用一张实验桌最合适？

□○□＝□（ ）

5.一道除法题，除数是3，洋洋把被除数的十位数字和个位数字看颠倒了，结果除得的商是7，这道题正确的被除数是（ ），正确的商是（ ）。

参考答案

1.14 7 2 二七十四；24 8 3 三八二十四；42 7 6 六七四十二

2.

3.

4.24÷4＝6（张） 24÷8＝3（名）

5.12 4

人教部编版二年级数学第六单元说课稿

7的乘法口诀说课稿

一、说教材《7的乘法口诀》是苏教版数学二年级上册内容。本课内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了2---6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。所以，在本课时学习过程中，要唤起学生已有的知识经验，利用知识的类比推理，让学生自主探索7的乘法口诀。根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重难点。二、教学目标1、经历推导7的乘法口诀的过程,掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法,提高解决实际问题的能力。2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。3、培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重难点：重点：掌握7的乘法口诀难点：熟练的用一句口诀计算两道乘法，解决生活中的实际问题。三、说教法、学法本课我主要采取实践探索法和演绎概括法教学。首先创设七巧板的情境，激发学生的学习兴趣，然后引导他们根据已有的知识进行自主学习。在推导7的乘法口诀时，让学生自己实践探索（实践探索法）（从一个图形需要7块七巧板，两个图形需要几块？三个呢？......学生自己解答(几个7是几)，然后总结自己所用的方法，联系乘法的性质，根据学习2---6的乘法口诀的经验自己归纳出7的乘法口诀），学生充分感知知识的形成过程，总结出口诀特点。让学生通过观察相邻口诀之间的联系以及运用多种方法进行口诀的记忆和运用，这样就突破了教学的重难点。具体的教学中还注意两点：一是发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。二是合理应用电教手段，引导学生主动学习。本着“授之以渔”的目的，对照教法和学习内容，本课着重培养学生以下几种学习方法：1、培养观察、比较、分析、概括、推理的能力。2、学习用数学方式解决生活中的实际问题。3、养成善于与同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。四、说教学程序1、复习导入阶段。通过复习6的乘法口诀引入新课题，在上课开始，创设情境，让学生欣赏七巧板从而引出今天学习关于数字7的知识也就是7的乘法口诀。2、探究学习新知阶段。在过去学习乘法的基础上，通过观察、比较、分析、概括、推理让学生自主地编写7的乘法口诀。首先我出示用七块七巧板拼成的图形，让学生仔细地观察，并相应地说出拼2个图形需要多少块七巧板呢？然后根据说的结果问学生时怎样算出来的，学生回答2个图形就是2个7相加.那3只……7个图形共需要多少块七巧板，让学生用这种方法算一算，自己答出。并且让学生回答他们是怎么算出几个图形需要几块七巧板的。然后，我让学生通过理解“1个7是7，2个7是14……”，学生根据“几个7相加是多少”，编写乘法口诀。最后，让学生根据编写的乘法口诀找找规律，让学生更方便记忆。3、应用阶段学习了7的乘法口诀，接着为了带动学生学习的兴趣，进行应用练习。这一环节通过多种练习（如对口令、口算等）充分发挥了学生的主动性，让学生在独立思考，小组活动中熟练运用7的乘法口诀，同时注重与生活相联系，培养学生解决实际生活问题的应用能力。4、总结评价阶段。这一环节的设计，通过谈收获，使学生对本课的内容有了更明确的认识，同时鼓励学生在以后的生活中，要努力做一个爱观察、爱思考的孩子，这样使学生又一次感受到了数学在生活中的重要意义，进一步唤起爱数学，学数学的学习欲望。这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本节课所学的知识，还可以再次唤醒学生对本节课的记忆，揭示课题。《8的乘法口诀》说课稿

用7、8的乘法口诀求商

1．先把口诀补充完整，再根据口诀写出一个乘法算式和两个除法算式。

五七_________ 七______五十六 ______七四十二

______________ ______________ ______________

______________ ______________ ______________

______________ ______________ ______________

2．把下面的算式按得数从大到小的顺序排列。

56÷7 6×7 49÷7 5×8 30÷5

__________＞__________＞__________＞__________＞__________

3．篮球队正积极备战学校组织的篮球比赛，现在离比赛还有28天。如果每天都训练，还能训练几周？

参考答案

1．【答案】（每组算式顺序不唯一）

三十五 5×7＝35或7×5＝35 35÷5＝7 35÷7＝5

八 7×8＝56或8×7＝56 56÷7＝8 56÷8＝7

六 6×7＝42或7×6＝42 42÷6＝7 42÷7＝6

【解析】先补充乘法口诀，然后根据“一个乘数×另一个乘数＝积”“积÷一个乘数＝另一个乘数”“积÷另一个乘数＝一个乘数”列出一个乘法算式和两个除法算式。

例如：五七三十五，两个乘数分别是5和7，积是35，可以写出：5×7＝35或7×5＝35、35÷5＝7、35÷7＝5。

2．【答案】6×7 5×8 56÷7 49÷7 30÷5

【解析】可以先根据乘法口诀求出算式的结果再比较大小。

56÷7＝8 6×7＝42 49÷7＝7 5×8＝40 30÷5＝6

因为42＞40＞8＞7＞6，所以6×7＞5×8＞56÷7＞49÷7＞30÷5。

3．【答案】28÷7＝4（周）

口答：还能训练4周。

【解析】题目中隐含的信息是“一周有7天”。离比赛还有28天，要求还能训练几周，就看28里面有几个7，用除法计算，列式是28÷7，想乘法口诀“（四）七二十八”，求出商是4，所以还能训练4周。