《11～20各数的认识》数学教学实录

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1 认识11—20的数(写数)

教学内容：

全日制培智学校实验教材数学第二册

教材分析：

《11-20各数的认识》这部分内容在整个数的学习体系中占有相当重要的地位，它既是10以内数认识的延续，又是100以内乃至更大数认识的基础，同时又为学习20以内的数的加、减法做好准备。

学情分析：

本班有7名学生，其中轻度智力障碍学生2人，中度智力障碍学生3人，重度智力障碍学生2人。轻度障碍学生有一名是自闭症，语言、逻辑思维、学习能力较好会数、读、写11-20的数，另一名轻度学生智商较高，但是常规较差，上课不听讲，问题行为较多，会数数但是有时候会乱数，基础稍欠缺。中度智障生中有一名是唐氏综合症患儿，语言能力、逻辑思维、学习能力都较一般，会数11-20的数但是数序掌握不牢固，其他两名学生能力稍差，数数经常跳数，不理解数的含义。两名重度智力障碍学生不能参与到课堂教学中来。

教学目标：

A组：

1、认识数位表，认识数位个位和十位。

2、会看图数数，能在计数器上拨出相应的数并能写出该数。

3、知道11-20各数是由几个十和几个一组成的。

B组：

1、认识数位表，认识数位个位和十位。

2、能在老师的帮助下会数，会读、能写11-20各数。

C组：

会数10以内的数

教学重点：会看图写数。

教学难点：写20

教学准备：小棒、计数器、数字卡片、课件、自制教具等。 ……………………………………………………………名校名师推荐…………………………………………………

2 教学过程：

一、复习导入：

1、在计数器上拨出10以内的数，再写一写。

2、 看图数数。

3、数数：从十一数到二十，从七数到十三。

4、下面一些商品的价格你们能读出来吗？

11元 13元 15元 17元 19元 12元

刚才我们复习了数和读20以内的数，你们会写20以内的数吗？（板书：写数。）

11到20各数的认识教案

第一部分：教学目标

1. 知识目标：通过本节课的学习，要求学生能够掌握11~20的基本阅读、认识、书写和大小比较能力。

2. 能力目标：通过本节课的学习，要求学生能够在对11~20进行认识和运用的过程中，培养其数字思维能力、语言表达能力和综合分析能力。

3. 情感目标：通过本节课的学习，要求学生在感受数字和数学知识的魅力，增强学生对数学的兴趣和对学习的主动性。

第二部分：教学重难点

1. 教学重点：对11~20进行认识和书写，并进行大小比较。

2. 教学难点：11~20数字的认识、书写和大小比较。

第三部分：教学内容

1. 11~20的认识和书写：

通过数字卡片、数码图片、图片卡片等多种形式，引导学生认识11~20的数字，并进行书写。要求学生在书写时，注重笔画的书写顺序和正确性，同时注意数字书写大小的规范性。

2. 11~20的大小比较：

通过数字比较卡片、数字排序练习等形式，引导学生进行数字的大小比较。要求学生能够根据数字大小进行排序，并能够比较大小。

第四部分：教学过程

1. 热身阶段（5分钟）

通过一些适当的数字、图形、比较大小的练习，帮助学生进入课堂状态。比如：进行数字口算练习，看看谁能率先回答出来。

2. 正文阶段（30分钟）

（1） 认识11~20的数字：

教师首先拿出数字卡片，分为11~15和16~20两组，让学生看数字卡片，用自己的语言说出数字。然后，教师放出数码图片、图片卡片等图片，让学生看图片，并说出数字。最后，让学生根据模板进行数字的书写。

（2） 比较大小：

教师通过数字排序练习，教学生如何进行数字大小比较。首先，拿出数字比较卡片，让学生进行数字的大小比较。然后分组进行数字排序练习，组之间进行小比赛。

3. 练习活动（15分钟）

(1) 数字计数游戏

学生分组，选取一个队长，统一时间内，在教室或操场内，寻找11~20内的数字，以速度计算分数。

11——20各数的写法

教学内容：人教实验版一年级上册第七单元第二课时。

教学目的：

1、使学生初步理解“十位”和“个位”表示的意义，认识计数器，并能正确书写11－20各数。

2、培养学生的动手操作能力、合作能力。

3、激发学生的学习兴趣，培养良好的书写习惯。

教学重难点：

使学生初步了解“十位”与“个位”的含义，懂得为什么要这样写数。

教具准备：课件 计数器 小棒 数卡 答题卡

学具准备：计数器 小棒 写数条

教学过程：

一、游戏导入 激发探究欲望

小朋友们，喜欢玩游戏吗？咱们一起玩个用手指表示数的游戏，怎么样？要求是这样的，我报出一个数，请你们想办法用手指表示出来，咱们比比，谁的小脑瓜反映快！“二、四、五、六、八、十一！”

为什么这样表示十一呢？

今天这节课我们就继续来学习有关11——20各数的知识，板书课题：11——20各数的写法。

［借助学生喜欢的游戏，激发他们的学习兴趣。从学生两手表示11就是11写出的样子，巧妙引出新课的学习。］

二、示范操作 经历探索过程

1、 创设情境，初步理解“数位”含义。

（1） 11——20都包括哪些数?你最想了解哪一个？咱们就从其中的11学起吧！

你能在桌上很快摆出11根小棒来吗？看谁动作最快！请你摆在黑板上！这有几个数卡，谁能用其中的两个数卡将这个数摆出来？学生贴出11。

11这个数真特殊，里面的两个数字都一样，这两个“1”表示的意思一样吗？这两个“1”表示的意思不一样,所以它们的位置也不一样。我们每个人在教室中都有自己的座位，数字宝宝在一个数中也有自己的位置，我们把数字宝宝在这个数中的位置叫做数位。请看，这两个座位就是数字宝宝在数中的位置，你认为这个1应该坐在哪个位置上？这个1呢？为什么你要这样安排呢？

大家能给数字宝宝的座位起个名字吗？咱们来看，它是一个10的位置，我们把它叫做十位，这是一个1的位置，我们把它叫做个位。如果我们从左边数这两个位置，第一位是什么位？第二位呢（板书：个位、十位）十位上是1，就表示一个十，个位上是1，就表示一个一。 （2）能在桌上很快摆出十三根小棒吗？十三该用哪两个数卡摆出来？ 1在什么位上？十位上的1表示什么？3在什么位上？表示什么？

1 / 8 人教版一年级数学上册《11～20各数的认识》教案

教材剖析：

本单元从课本第56页~第68页，本单元是在先生曾经掌握了10以内数和加减法的基础上，将认数范围从10以内扩展到20以内，10以内的数及认数的方法都将成为本单元的认知基础。同时，20以内的数、不进位加法、不退位减法是进一步学习100以内数的看法和20以内的进位加法和退位减法的基础，掌握好这局部外容，有利于先生的进一步学习。本单元内容包括：看法11~20各数；不进位加法和不退位减法；整理与温习。

教学目的：

1. 阅历从日常生活中笼统出数的进程，从中体会11?20各数在生活中的运用价值。

2. 看法计数单位〝十〞和〝一〞，初步知道〝十位〞〝个位〞，知道11?20各数的组成。

3. 能认、读、写11?20各数，会用11?20表示物体的个数与顺序。

4. 能用〝大一些〞〝小一些〞〝大得多〞〝小得多〞等言语描画20以内各数之间的大小关系。

5. 能熟练地口算20以内的不进位加法和不退位减法。

6. 在与同伴协作探求的进程中体验成功，从中发生自动学习数学的积极情感。 2 / 8 教学重点：

看法11～20各数。

教学难点：

了解数的位置值。让先生爱上学数学。

教学建议：

1. 让先生在生动详细的情境中学习11~20各数。数在理想生活中运用得相当普遍，因此教员要充沛应用先生的生活阅历，让先生在生动详细的情境中了解和看法11?20各数，掌握一些数学学习的有效战略，提高先生的数学学习才干。

2. 要依托原有的知识阅历，借助操作、观察等活动在头脑中树立丰厚的表象，引导先生在感知的基础上及时笼统出数。

3. 强化先生对数的位置值的了解，突出位置值在单元知识中的重要作用。同一个数字在不同的位置表示不同的数值是学习难点，也是掌握20以内数的关键所在。教学中，引导先生在计数器上直观地了解位置值。

4. 沟通单元知识的内在联络，把认数和计算严密地结合起来。教学时留意在数的组成中浸透加减法的意义及其计算等外容，在加减计算中强化先生对数的组成的看法，从而完成认数与计算的无机结合。