小学数学优质课教学实录

小学二年级数学《数学广角——组合》课堂实录及评析
一、课堂实录
1. 上课准备
在这节课的开始，老师向学生们介绍了今天将要学习的内容——组合。

老师让
学生们思考一下日常生活中的组合问题，例如不同口味的冰淇淋有多少种组合方式。

2. 教学互动
老师通过展示图片等形式来引出组合的概念，让学生们通过观察和讨论，逐渐
理解什么是组合。

接着，老师给出几个具体的组合问题，让学生们分组讨论并给出答案。

3. 学生练习
在学生们理解了组合的概念后，老师布置了一道练习题，要求学生们在纸上列
举出不同颜色的珠子可以组成的项链有多少种可能。

4. 知识巩固
在课堂的最后阶段，老师对学生们的答案进行了逐一点评，解释了正确答案的
推导过程，帮助学生们巩固所学知识。

二、课堂评析
1. 教学方式
本节课采用了启发式教学方式，通过引入生活化的例子，激发了学生的兴趣和
思考，促使他们更好地理解和掌握组合的概念。

2. 学生参与
课堂中，学生们积极参与讨论和练习，有效地培养了他们的合作意识和团队精神，提高了课堂氛围和学习效果。

3. 知识输出
通过老师的引导和点评，学生们不仅掌握了组合的基本概念，还学会了灵活运
用这一概念解决实际问题，提高了他们的逻辑思维能力。

4. 教学反思
在今后的教学中，老师可以进一步引入更多生活化的例子，拓展学生的思维广度，同时也可以设置更多具体的实践任务，帮助学生们更好地理解和应用所学知识。

通过本节课的学习，学生们不仅扩展了自己的数学知识，更培养了解决问题的
能力和合作精神，为他们的成长和发展奠定了坚实的基础。

全国小学数学优质课赛课一等奖《圆的周长》课堂实录（一）教学目标1.掌握圆周长的计算公式，理解圆周率的意义。

2.经历探索圆周长测量方法的过程，领悟化曲为直的思想方法；探索、研究、发现圆周长与直径的关系，领悟类比的思想方法，初步培养用极限解决问题的能力。

3.通过对数学史的学习，体会数学的魅力。

（二）教学内容分析本节课选择北师大版数学六年级上册第一单元第4课时《圆的周长》。

1.从本课所处教材内容上看，教材从生活情境“测量车轮周长”引入，引导学生观察发现圆的周长与直径有关，之后再通过测量活动获得圆的周长与直径的倍数关系（公式）。

2.从单元编排上看，本课时既是对圆认识的继续深化，又为圆面积的研究奠定基础。

3.从周长知识体系编排上看，学生三年级上已经学习了平面图形周长的一般概念，会求长方形、正方形的周长。

在此基础上，学生从学习直线图形的周长到学习曲线图形的周长，不论是内容还是研究问题的方法都有所变化。

（三）学情分析学生有计算直线图形的周长的知识和经验，对曲线图形的周长也有一定的认识，具备一定的动手操作能力。

（四）教学重难点1.重点：发现圆周长与直径的关系，理解圆周率的意义。

2.难点：发现圆周长与直径是3倍多一些的关系。

（五）教学流程1.创设情境：2min龟兔赛跑：师：乌龟和兔子又一次举行比赛，但是这次比赛很特殊。

师：乌龟在长50m、宽30m的长方形跑，兔子在直径为40m的圆上跑，两人各跑一圈。

结果还是乌龟赢了，兔子不服气，对裁判说：“乌龟的路程比我短，”乌龟听后也对裁判说：“兔子的路程比我短，”于是两人争执了起来。

师：那到底谁的路程更短呢？师：那裁判要比较他们的路程哪个更短，实际上就是比较什么呢？生：比较他们的周长。

师：接一下来我们一起测一测圆的周长。

【设计意图：创设情境激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习圆的周长的必要性。

】2.方法探究：8min师：测量之前，我们知道正方形的周长是4条边长的和，那圆形的周长呢？生1：是外面那1圈。

《圆的认识》教学设计【教学目标】1.引导学生充分经历画圆的过程，掌握画圆的方法,认识圆心、半径、直径，归纳出圆的特征，并能用圆的特征解决实际问题。

2.通过观察、操作、想象等探究活动，培养学生的观察操作、抽象概括以及合作交流能力，增强空间观念，发展数学思考。

3.在亲身经历画圆工具的发展历程中，激发学生的探究欲望和民族情感，体会数学与生活的密切联系，从数学的角度感受圆的美，渗透数学美的思想。

【教学重、难点】认识圆，在探索中发现圆的特征。

【教学过程】一、引入课题师：中国古代有位著名的教育家孟子，他曾说过这样一句话：“不以规矩，不能成方圆”，谁能说说这句话是什么意思？生：指我们要遵守规矩，指要听老师话。

师：同学们说的是现代的意思，那你知道在古代是什么意思吗？生：不知道。

师：不知道不要紧，其实呀，在古代这句话是说没有规和矩，就画不好圆和方。

师：（出示课件：规和矩）规和矩是两种不同的画图工具，其中规是用来画圆的，矩是用来画方的，下面我们就从古代的规开始今天的探索之旅——一起来认识圆。

【设计意图】由“不以规矩，不能成方圆”引入课题，并通过古代的画图工具激发学生学习兴趣，为下一步引出古代的规做好铺垫。

二、探究圆的特征1.用古代的规画圆。

师：要想全面的认识圆，我们得需要画圆，那你们知道古人是怎么画圆的吗？请看，这是明代规的示意图，老师根据明代的规仿制了这个规，它就藏在你的1号学具袋里。

观察一下，它的构造是怎样的？生：由一根钉子，和三个孔组成的。

师：对，猜猜看这三个孔是用来干什么的？生：用来放笔的。

师：同学们非常善于观察，现在就有一支古代的规就摆在你眼前，你最想做的是什么？生：画圆。

师：那就让我们一起穿越到古代体验一把古人是怎么画圆的吧。

下面请拿起你的规在你的1号作业纸上同桌合作画一个圆。

学生画圆。

师：谁来演示一下你们是怎么画的？学生展示。

师小结：同学们都是用钉子固定了一点，然后选择一个固定长度来画圆的。

【设计意图】学生合作尝试用古代的规画圆，初步探索画圆的方法，同时和接下来的圆规画圆形成了一定的对比，突出定点定长。

小数的意义优质课教学实录青岛小数的意义优质课教学实录青岛引言：小数是数学中的一个重要概念，它在日常生活中有着广泛的应用，如购物、金融、科学计算等。

为了提高学生对小数概念的理解与应用能力，青岛市某小学进行了一节关于小数的意义的优质课教学实录。

一、教学目标1. 了解小数的定义及其意义；2. 掌握小数的读法与写法；3. 理解小数与分数之间的关系；4. 学会在实际问题中运用小数进行计算。

二、教学准备1. 教学课件：包括小数定义、读法与写法、与分数的关系的PPT；2. 教学素材：购物清单、温度表、工资表等；3.教学辅助工具：小白板、彩色笔、计算器等；4. 学生课本：包括小数的基本概念、运算规则等内容。

三、教学过程1. 导入教师呈现一组购物清单，要求学生根据清单上的价格计算总金额。

此时，教师引导学生考虑如何快速计算总金额，引导学生思考小数在计算中的应用。

2. 概念讲解教师通过PPT介绍小数的基本定义：小数是由整数部分和小数部分组成的数。

接着，教师让学生观察市场上的商品价格，引导学生理解小数的意义是用来表示不完整的数量。

3. 表示与读法教师通过PPT介绍小数的表示与读法。

以0.5为例，教师写在小白板上，引导学生一起读出来。

然后，教师让学生观察一组小数，要求学生尝试读出它们。

通过反复练习，巩固学生对小数读法的掌握。

4. 写法与大小比较教师通过PPT介绍小数的写法与大小比较。

引导学生观察一组小数，让学生通过比较判断它们的大小关系，教师带领学生总结小数大小比较的规律。

随后，教师提供一些小数，要求学生按照从大到小的顺序排列。

通过实践操作，学生不仅掌握了小数的写法，还培养了逻辑思维能力。

5. 小数与分数的关系教师通过PPT介绍小数与分数的关系。

以0.5为例，教师引导学生将其转化为分数形式，并说明它们表示同样的意义。

然后，教师提供一组小数，要求学生将其转化为分数形式。

通过对比，学生理解了小数和分数之间的转换关系。

6. 小数的运算教师将学生的注意力引导到温度表上，以摄氏度和华氏度为例，教师说明小数的运算与实际问题的关系。

小学数学优秀课堂实录小学数学优秀课堂实录（通用11篇）数学是我们从小就学的，那么大家知道数学的课堂实录怎么写吗?下面，小编为大家分享小学数学课堂实录，希望对大家有所帮助!小学数学优秀课堂实录篇1教学目标：1、加深对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加减法，感受数学与日常生活的联系，学会用数学的眼光观察和认识周围的事物。

2、学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。

3、解决问题的过程中学会与他人合作。

教学内容：人教社教课书82---83页的内容。

教具学具：电脑课件、迷宫作业图、卡片、信封、信箱、筐子、20个沙包、小黑板。

教学过程：创设情境，引入新课师：谁喜欢做游戏请举手，这么多同学都喜欢。

那今天这节课老师就满足同学们的要求，带你们一起去数学乐园里做游戏，愿意去吗？生：愿意师：（板书数学乐园）（上课伊始，利用孩子们喜欢做游戏这一情景，把他们的注意力吸引过来。

）师生共同做游戏，共同探究㈠用起立游戏激发兴趣师：去数学乐园之前老师先说个游戏，看那些同学在游戏中反应快，合作的好，思维敏捷，做的对，老师就带他一起去数学乐园，行吗？师：1、请你在心理数一数，并用手指或卡片表示？从前数你排第几？从后数你排第几？从左数你排第几？从右数你排第几？2、请后2排的小朋友起立。

3、请第2排的小朋友起立。

4、请左数第3竖行的小朋友起立5、请右数第1竖行的小朋友起立6、仝瑶小朋友你可以告诉大家你的位置吗？（起立游戏让学生感到既紧张又轻松，从而确定自己在班里的位置，这一游戏让孩子们感知前后左右等空间方向，又区分了几个和第几个。

）师总结：刚才在游戏中，小朋友注意力很集中，合作的也很好，每一个人的表现都很出色，很棒的，因此，我要做出决定，带我班小朋友一起去数学乐园做游戏，高兴吗？生：高兴师：大家一起说两遍出发啦----㈡用走迷宫的游戏再次激发兴趣师：数学乐园到了，数字娃娃在守门，听它在说什么？数字娃娃：欢迎小朋友来到数学乐园，来数学乐园游玩的小朋友，你们不需要买票，只要你们开动脑筋，能从迷宫中走出去就可以到数学乐园里做游戏了。

小学数学公开课顾娟教学实录小学数学公开课顾娟教学实录1一、谈话导入：完整实录请下载查看师：今天，张老师非常高兴，和咱们碧波小学的六(1)班的同学在接近吃午饭的时候，上这堂课。

张老师觉得高兴，同学们，你们觉得高兴吗?(高兴)声音给了张老师不少的信心。

说实话，张老师一开始也是满怀着期待和高兴的心情，来准备上这堂课的。

可是，一走进这会场，张老师可有点高兴不起来了，为什么呢?是因为张老师心里有那么一点小小的担心，谁知道张老师可能担心什么?生1：你担心我们表现不好。

生2：担心上课时会出错生3：我觉得老师会因为我们有点紧张。

师：张老师就直说了吧。

其实张老师的担心非常的简单，只有一个字。

张老师最担心的是咱们六(1)班的同学会不会"玩"生(大声说)：会师：张老师还真有点不太相信，说实话啊，现在的孩子还真不怎么会玩。

你们真会玩?生：会。

师：口说无凭，老师这里有一张白纸(出示一张白纸)如果是你的话，你会怎么玩?生1：我会折飞机师：第一次听说女孩也会折飞机，挺好!生2：我会折青蛙，然后和同学们一起玩。

师：你真是调皮、可爱。

生3：我会把它折成一小块一小块的，折出星星，然后许个愿望!师：呀，很有诗意!生：我会把这张纸剪成窗花。

师：看来咱们这一班同学还真会玩。

想知道张老师怎么玩这张纸吗?(想)那可就要认真瞧了。

师：先把这张纸对折，然后从折痕的地方，任意地撕下一块。

虽然任意，但是撕的很认真的。

想玩吗》(想)谁都有机会。

师：每个同学桌上都有一张白纸，不妨这样来玩一玩。

开始!学生撕纸 (师：撕的时候可要认真了。

)师：撕完了吗?真别说，咱们苏州的小男孩，小女孩还真细致，撕的一个比一个认真，而且一个比一个小巧。

怎么小桥流水嘛。

行，怎么谁愿意把你的作品和大家展示一下?在黑板上展示学生的作品(三个学生的作品)师：同学们仔细瞧了，如果我们这些纸看作一个个图形的话?大家看一看这些图形大小怎么样?一样还是不一样?生：不一样师：形状?生：也不一样。

小学五年级数学教学中的课堂教学实录（以下是小学五年级数学教学中的一堂实录，供参考）时间：2022年5月10日上午地点：XX小学五年级数学教室教师：李老师学生：全班40名学生课题：乘法口诀表的学习实录：今天我们要学习乘法口诀表，大家知道乘法口诀表是什么吗？（教师提问）学生A：乘法口诀表就是把乘法运算的结果整理成表格。

李老师：很好，A同学的回答非常准确。

那么，乘法口诀表的作用是什么？学生B：乘法口诀表可以帮助我们快速计算乘法。

李老师：非常好，B同学的回答也很准确。

那我们现在就来学习乘法口诀表。

请大家打开课本第十页，跟我一起读乘法口诀表。

（教师指导学生打开课本）李老师：好，现在我们开始学习表中的第一行。

请跟我一起读。

全班学生：1乘1等于1，1乘2等于2，1乘3等于3......李老师：很好，大家读得非常清晰。

接下来，我们来练习背诵。

请将书合上，试着背诵第一行乘法口诀表。

（学生们开始背诵）李老师：时间到，现在请三位同学上来分别念出第一行的答案。

三位学生（A、B、C）：1乘1等于1，1乘2等于2，1乘3等于3......李老师：非常好，三位同学都念得很准确。

下面我们来看第二行乘法口诀表。

请大家跟我一起读。

全班学生：2乘1等于2，2乘2等于4，2乘3等于6......李老师：非常好，大家读得很好。

现在，同样是练习背诵，请大家合上书，背诵第二行乘法口诀表。

（学生们开始背诵）李老师：时间到，请三位同学上来分别念出第二行的答案。

三位学生（D、E、F）：2乘1等于2，2乘2等于4，2乘3等于6......李老师：很好，三位同学读得很好。

接下来我们继续学习第三行。

（以下依次类推，学生们跟着老师念诵并背诵乘法口诀表的每一行）李老师：通过学习，我们已经掌握了乘法口诀表的前三行。

同学们要记住，乘法口诀表是数学计算的基础，希望大家能够多加练习，熟练掌握。

下节课我们将继续学习乘法口诀表的后续内容。

以上就是小学五年级数学课堂上学习乘法口诀表的实录。

优秀小学数学课堂实录
【一、活动开场白】
今天上课的同学们大家好！非常欢迎每一个同学来到我们的数学课堂，在这里不仅可以学习数学的知识，更可以培养团队协作的能力。

首先，希望大家记住我们的校规：尊重他人，遵守纪律，尊敬老师。

接下来，大家按照老师要求表示：先完成自我介绍，然后老师就会做一个数学
课程介绍。

【二、自我介绍】
每位同学依次做简单的自我介绍，可以说说姓名，年级，和喜欢这节
课的原因。

这一部分给同学们提供了一个放松的环境，增强老师和学
生之间的融洽感。

【三、数学课程介绍】
在数学课程介绍的部分，老师首先做一个内容的简单介绍，内容涵盖
多方面的数学知识，例如：加减乘除法，图形，表格，数据分析等；
然后指出拓展性质：该课程学习经过科学系统的一个梯级，老师会通
过多种多样的形式，像游戏，图表等来完成教学，加深学习的印象。

【四、教学讨论的部分】
教学讨论的部分，老师会在数学知识的学习上，把每章节的概念简单
的介绍，并且和同学们进行积极的研讨交流，然后通过图表和例题的
拓展来加深学习的印象。

同学们会互相分享自己在学习中遇到的困难，老师根据分析诊断，设计有针对性的指导方案。

【五、作业布置】
最后，在讨论小结以后，老师会把相关的学习任务布置给同学们，比
如说分组做习题，做报告，给课堂做一个小报告等等。

作业是非常有
意义的，不但可以考验一开班学习的结果，还可以让学生的积极性得
到调动。

老师也可以在数学课上布置大家一些智力游戏，让大家有愉
快的学习数学的过程，及手段。

小学数学课堂实录篇一：小学数学课堂实录(1)20XX.10.15龙泉小学蔡萍人教版小学数学四年级上册垂直与平行师生相互问好师：同学们，前面我们认识了直线，知道了直线的特点。

这节课啊，咱们继续研究与直线有关的知识。

每个同学都有这样一张白纸，我们把这张白纸看成是一个平面，想象一下这个面变大了，能想象出来么？生：能！师：太好了，那咱们来闭上眼睛想象一下，准备好了么？生：准备好了！师:嗯，还有一个同学没有闭上眼睛，那咱们可就开始了。

这个面变大了，又变大了，变得无限大，在这儿无限大的平面上出现了一天直线，又出现了一条直线，你想象的这两条直线是怎么样呢？睁开眼睛把它们用彩笔画在纸上。

画完了么？生：画完了。

（承上启下，对上节课的知识进行简单地回顾，并且自然地过渡到这节课的内容）师：（出示一张白纸）你们能想象这个平面越来越大吗？请同学们闭上眼睛，现在白纸上出现了一条直线，又出现了另一条直线，两条直线是怎么样的呢？在同一个平面内，两条直线的位置关系有哪几种？请你在刚发下的白纸上画出来。

每个人画一种。

ppT展示几分钟后···师：举起来，互相看看，你们画得一样么？（在下面巡视了一圈，看了几个同学以后）生：不一样。

师：不一样，让我也看看你们画的。

啊，果然画得不一样，想贴到黑板上么？生：想。

师：谁想贴，来，你们几个先贴上来。

师：现在看黑板，同学们的想象力可真是丰富，在同一平面内，想象两条直线竟然出现了这么多不同的样子，真是不简单！仔细看看，能不能给它们分分类？生：能。

师：好，为了大家叙述起来方便，咱们给它们编上号，跟我一起来编吧！生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11师：下面咱们就以小组为单位讨论讨论那几号作品能够分成一类，各小组注意做好记录，开始吧。

（同学们开始在下面讨论）师：哪个小组愿意到前面分给大家看看。

来，最后那个小组吧！生1：第一类是6号师：面对大家说好么？生1：8号和10号，第二类是11号和3号师：给大家讲讲你们分的理由。

数学广角——数与形一、教学内容：人教版六年级上册第八单元P107例1。

二、教学目标：1.使学生通过自主探究发现图形中隐藏着的数的规律，并会应用所发现的规律。

2.让学生体会和掌握数形结合、归纳推理等基本的数学思想，积累数学活动经验。

3.介绍华罗庚、毕达哥拉斯等数学史实资料，让学生体会数学的魅力和研究的乐趣。

三、教学重难点：探究发现图形中隐藏着的数的规律，并会应用所发现的规律。

四、教学准备：课件、各种颜色的小正方形。

五、教学过程：一、唤起与生成师：提到“数学”，你会想到什么？生答师：如果把刚才同学们说的内容分类，一类可称为“数”，另一类可称为“形”，“数”和“形”是数学中两类最主要的研究对象。

那么，数与形之间有没有关系呢？师：有的同学凭着感觉认为有，有的同学从来没有思考过这个问题，看看通过今天这节课的学习，你们有没有新的认识。

下面就让我们一起研究“数与形”。

（板书课题）师：我们的研究先从数开始，1、3、5......接下来是几？再往下是几？有什么规律？生答师：对，这组数的规律是每次增加2，也可以说他们都是连续的奇数。

师：有同学也许会想这样的规律对于我们六年级的同学来说太简单了。

那下面咱就来点有挑战性的课件出示：从1开始的n个连续奇数相加的和是多少？二、探究与解决从1开始的n个连续奇数相加的和是多少？师：n个是几个？生：无数个。

师：这个n代表多少？可以代表300吗？生：可以。

师：有可能是300个，有没有可能是30个？有没有可能是3个？也就是说，它的个数是不固定的。

那它的个数不固定，它的和呢？生：也不固定。

师：可见这个和必定和这个n有关系。

那它到底有什么联系呢？怎么才能知道它有什么联系？师：你有方法吗？想一想你有没有好的思路？生：可以自己先算一算。

师：怎么算？生：先算出10个，然后再进行推算。

师：真好。

他的意思是把n先假定在10个以内，对吗？很好的策略。

复杂的问题往往要从简单的开始。

那我们就听你的，把n的个数假定在10个以内，举一些例子来看一看他们有什么联系。

人教版三年级数学课堂实录一、课程主题。

两位数乘两位数。

二、教学目标。

1. 让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，理解算理，掌握算法。

2. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。

三、教学重难点。

1. 重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2. 难点：理解两位数乘两位数的算理。

四、教学过程。

（一）导入新课。

师：同学们，今天咱们一起来玩一个数学小游戏。

老师这里有一些数字卡片，每张卡片上都有一个两位数。

我随便抽出两张，然后请你们快速算出这两个两位数相乘的结果，怎么样？有没有信心挑战？（同学们兴致勃勃，齐声回答：“有！”）师抽出卡片“23”和“12”生 1：我算出来啦，是 276！师：真厉害！那你能跟大家讲讲你是怎么算的吗？生 1：我是先算 23×2=46，再算 23×10=230，最后把 46 和 230 相加，46 + 230 = 276 。

师：太棒了，思路很清晰！那如果数字再大一点，比如 34×21，你们还能算出来吗？（同学们有的皱起眉头，有的开始动笔计算）（二）探究新知。

师：咱们一起来看看这道题，34×21，大家想想可以怎么算呢？生 2：我还是像刚才那样，先算 34×1=34，再算 34×20=680，最后相加，34 + 680 = 714 。

师：嗯，这是个好办法。

那还有没有其他的算法呢？（同学们陷入沉思）师：咱们来看看这样行不行。

我们可以把 21 拆分成 20 和 1，先算 34×20 = 680，再算 34×1 = 34，最后把这两个结果相加，680 + 34 = 714 。

（同学们恍然大悟，纷纷点头）师：那如果我们把这个计算过程用竖式写出来，会是什么样呢？（老师在黑板上板书竖式）师：我们把 21 写在上面，34 写在下面，数位要对齐。

先算 1×34 等于 34，把4 写在个位上，3 写在十位上。

小学数学教学实录[五篇模版]第一篇：小学数学教学实录小学数学教学实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册59页例4教学要求：1、让学生在当导游的过程中利用已掌握的表内乘除法的知识来解决两步计算的问题，初步理解乘除混合运算的顺序。

2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法，培养学生独立思考、合作交流的意识。

3、使学生获得自主学习成功的体验，感受到生活中处处有数学。

教学重点：利用已掌握的表内乘除的知识来解决问题。

教学过程：一、激发兴趣，揭示课题。

1．创设情景，激发学习兴趣师：今天我们的课堂上来了一位新朋友，你猜猜他是谁？生1：我猜是蜘蛛侠。

生2：我猜是皮卡丘。

生3：我猜是波拉希兽。

师：都不是。

我们来一起看看他是谁。

（课件演示：头戴巫师帽，身穿巫师袍，手持魔杖的精灵老头出现，对小朋友说：“小朋友们好！我是动物魔法学校的校长。

”）师：动物魔法学校的小动物们要去旅游，听说我们二（2）班的小朋友们可能干了，想请大家做导游，解决旅行中的数学问题，你们乐意吗？生：乐意！（师板书课题：解决问题）2．颁发导游证，运用会说、会做、会听、会合作4项评价，使学生明确学习方向，努力提高各项能力。

师：动物魔法学校校长给每个小朋友留下了一件神秘礼物，大家打开桌上的信封看一看。

（信封中装着导游证，背后贴着一张评价表，如图：学生拆信封。

师：请把导游证戴上。

看看它的背面，我们比一比，看谁会说、会做、会听、会合作，那它就是我们今天的“五星导游”，课后魔法学校的校长还要送给他一颗魔法星呢。

师：各位小导游，准备好了吗？我们出发喽！一、学习新知识（一）教学尝试题1．提出问题（课件演示情景1：小动物们组成两个旅游团——乐乐团和哈哈团。

乐乐团的旗上写着“我们排成了3行，每行8个”；哈哈团的旗上写着“我们排成了9排，每排4个”。

旁边还有一辆汽车说“每辆车只能坐6个。

”）师：你发现什么数学信息？生1：我发现乐乐团的小动物排成3行，每行有8个。

小数乘整数优质课教学实录一、引言小数乘整数是数学中的一个重要概念，也是我们日常生活中经常会遇到的计算问题。

在这篇文章中，我们将通过一个优质课教学实录来详细讲解小数乘整数的概念、性质和计算方法，以帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。

二、课堂实录1. 导入老师：同学们，今天我们要学习的是小数乘整数的运算。

在我们日常生活中，你们有遇到过什么与小数乘整数有关的问题吗？学生A：我有一个问题，比如说我要买3.5千克的香蕉，每千克2元，我应该付多少钱呢？老师：很好的问题！这个问题涉及到小数乘整数的运算。

我们一起来解决这个问题吧。

2. 概念讲解老师：首先，我们先来回顾一下小数的概念。

小数是介于两个整数之间的数，可以用带有小数点的数字表示。

比如，2.5、0.3等都是小数。

学生B：老师，那么小数乘整数是什么意思呢？老师：小数乘整数是指一个小数与一个整数进行相乘的运算。

比如，2.5乘以3，我们要计算的就是2.5×3的结果。

3. 性质讲解老师：小数乘整数的运算有一些性质，我们来了解一下。

首先，小数乘整数的结果仍然是一个小数；其次，小数乘整数的运算结果与小数的位数有关，位数越多，结果的位数也越多。

学生C：老师，位数是什么意思？老师：位数指的是一个数中的数字的个数。

比如，小数0.25的位数就是两位。

4. 计算方法老师：学会了小数乘整数的概念和性质，我们来学习一下具体的计算方法。

先看一个例子：计算2.5×3的结果。

学生D：老师，我知道了，我们可以先把2.5写成分数形式，然后再进行乘法运算。

老师：非常好！请你具体说明一下你的计算过程。

学生D：首先，我们可以将2.5写成分数的形式，即2.5=25/10。

然后，我们将25/10乘以3，得到(25×3)/(10×1)=75/10=7.5。

老师：非常棒！你的计算过程是正确的。

大家都明白了吗？学生们：明白了！5. 实际应用老师：小数乘整数在我们的日常生活中有很多实际应用。

人教版五上数学名师课实录实录一：正比例的意义本课是在学生已经学习掌握了成正比例的量、正比例的意义、以及会运用正比例的意义解决一些简单的实际问题的基础上进行学习的。

本节课是本单元的起始课，是在学生初步理解正比例意义的基础上学习的，旨在进一步巩固加深对正比例意义的理解，形成运用正比例意义解决实际问题的能力。

教学内容：教材第7页例题1及相关内容。

教学目标：1. 使学生理解正比例的意义，能根据正比例的意义判断两个量是否成正比例，会求正比例关系中k值，会解决与之相关的简单实际问题。

2. 培养学生的抽象、概括能力以及应用知识解决问题的能力。

3. 使学生进一步体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣。

教学重点：使学生理解并掌握正比例的意义。

教学过程：一、创设情境，导入新课教师：同学们，你们知道自行车是怎样前进的吗？谁来说一说？学生：是通过蹬踏使后轮转动而前进的。

教师：要想使自行车行驶得快，应该怎么办？要想在不平的路上行驶时车身不颠，应该怎么办？学生：应该加快蹬踏的频率，增大动力。

教师：看来同学们已经明白了其中的道理，那么咱们今天继续学习有关自行车的问题。

【设计意图】通过有关自行车的实际问题，唤醒学生的记忆，引起学生的学习兴趣。

同时渗透自行车的有关工作原理，为接下来的知识的学习做好铺垫。

二、自主探索，学习新知（一）教学例1。

1. 感知成正比例的量教师：请同学们看课本第7页例1（抽生读题），谁来说一说，从表1中你发现了什么？表2呢？表3呢？你能不能给它们取个共同的名称？学生：每小时所行的路程和行驶时间；总价和数量；单价和总价。

教师：咱们来研究每小时所行的路程和行驶时间这一组数据，（把相应的表格在黑板上贴出来）在这组数据中，每小时所行的路程是怎样随着时间的变化而变化的？你认为怎样描述这种变化关系比较清楚？可以怎样表示？学生：每小时所行的路程是随着时间的增加而增加的；可以用表格表示；可以用正比例关系式表示。

教师贴上相应的正比例关系式。

《认识钟表》教学实录教学内容：人教版一年级上册教科书第84、85页内容。

教学目标：1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，建立初步的时间观念。

2、培养学生的观察能力，动手能力。

3、让学生体会数学与生活的密切联系，培养学生遵守时间和珍惜时间的良好习惯。

教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。

教学难点：学会两种表示时间的方法。

教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。

教学过程教学实录（一）创设情境小朋友们你们好，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）今天老师给大家带来了一条谜语【播放43秒的儿歌动画视频:滴答滴答滴滴答当当当，会走没有腿、会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。

】谁来说说谜底是什么呢（生：钟表）钟表是我们生活中离不开的好伙伴，它会告诉我们时间，会提醒我们什么时间做什么事情，小朋友们你在哪里见过哪样的钟表（生：......）优化作业的支持资源\这是什么.wmv孙老师也给同学们带来了各种各样的钟表[幻灯片播放各种各样的钟表图片]今天我们就和小朋友一起走进钟表的王国去认识钟表（板书课题：认识钟表）[设计意图：以孩子喜爱的谜语和动画引出钟表，激发学生强烈的亲切感和探究欲，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的学习情境。

]探究新知教学实录（一）、认识钟面师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？(学生说自己观察到的。

）生可能说：（1）形状是圆形的、方形的等（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。

（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。

小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。

师板书：时针、分针。

课件以动态的形式展示出12个数字和两个粗细、长短不同的针。

师：你知道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗？演示时针、分针转动的方向。

用你的小手比划一下（明确表针转动的方向，为操作钟表打基础）[设计意图：课件展示让学生观察钟面，并用动态演示时针和分针进行比较，是学生进一步认识掌握指针和分针的特征观察是儿童发现和探究的重要方法之一，培养孩子养成平时留心观察身边事物的意识和习惯很重要。

小学数学课堂教学实录一、背景介绍在小学数学教学中，课堂教学是最为重要的环节之一。

在教学实践中，老师需要通过各种教学方法和手段，吸引学生的注意力，激发他们学习数学的兴趣，提高他们的数学学习能力。

本文将通过一堂小学数学课堂教学实录，来介绍一种有效的数学教学方法和实践经验。

二、教学内容这节数学课的教学内容是关于小学三年级的“三角形”的相关知识。

通过对三角形形状、性质、分类等内容的讲解和学习，让学生掌握三角形的基本概念和相关知识。

三、教学过程1. 教师引导教学开始时，老师首先向学生展示了几幅不同形状的图案，要求学生观察并思考，然后回答问题：“你们觉得这些图案有什么共同点？”，通过这种方式激发学生的思考和猜测能力。

2. 学习三角形的定义在引导学生发表自己的观点后，老师向学生解释并讲解了三角形的定义，要求学生记住这个重要的数学概念。

在课堂上，老师还通过引导学生发现周围环境中的三角形，来巩固学生对三角形的概念理解。

3. 分类学习接着，老师向学生介绍了三角形的分类，包括等边三角形、等腰三角形和普通三角形，让学生了解三角形的种类和特点。

老师还准备了三角形的相关图片和实物让学生观察和分析，以加深学生对不同种类三角形的认识。

4. 积极互动在学习过程中，老师会不断鼓励学生积极发言，并进行师生、生生之间的交流讨论。

老师还设计了一些小组活动和游戏，让学生通过合作和竞赛的方式，巩固和提高他们的数学学习能力。

5. 错题讲解在学习过程中，老师还特别关注学生的错误题目，及时进行讲解和纠正。

通过对一些典型错误的题目进行讲解，让学生明白错误之所在，并引导他们找到正确的解题思路。

6. 总结在课堂教学结束时，老师向学生进行了本节课内容的总结，并布置了相关的数学作业。

老师还鼓励学生在日常生活中多加观察和思考，加强数学知识与实际生活的结合。

四、教学效果通过这样一次数学课的教学实践，学生们在活动中积极参与，较好地掌握了关于三角形的基本概念和相关知识。

小学数学优秀公开课《认识小数》课堂教学实录课始即播放录音：苏州生活资讯台播发商品信息，熊猫收录机68元，半导体123元，墨水1.6元……同时课件呈现主题图，标示各商品价目。

师：请大家观察一下，这些商品的价格都是些什么样的数，你们能将它们分成两类吗？学生回答，课件展示：68元 1.6元123元0.2元10元 2.8元师：这些数（手示右边数）叫什么数呢？生：叫小数。

师：对，这样的数叫小数。

（板书小数二字）师：对于小数，你们已经了解了吗？在什么地方见过小数？生：在商店里见过。

生：秒表上有。

生：称体重时有……师：小数呀，就藏在我们身边。

这件课我们就来具体认识小数（板书认识二字）教师出示一把米尺。

师：估计一下，我们的黑板有多长？生：大约2米。

教师随即用米尺度量，发现大约2米多。

师：如果用米尺量一量我们的课桌，有多长呢？一生用米尺度量，发现正好1米。

师，再量量它的宽呢？生操作，发现不足1米。

师：不足一米，用什么单位来度量呢？教师引导学生：（在课前画出的米尺图上）1米=10分米，1分米有多长？教师画图如下：1分米 1米师：谁来量量课桌的宽有多少分米？生：40厘米。

生：4分米。

师：这儿还是没有小数。

但马上小数就要产生了。

板书：1分米 4分米米米师：1分米就是米，还可以写成0.1米。

师：4分米用小数怎么写呢？生：0.4米教师板书略师：比较一下，这两个小数都有什么共同特点？生：前面都有0.师：这是为什么呢？生：我知道，那是他们没有1米长。

练习：P101学生独立完成并汇报后，教师引导比较：师：这些分数有什么共同的地方？生：分母是10，十分之几。

师：分母是十，什么意思？生：把1米平均分成10份师：可不可以把其他东西来平均分10份？学生继续完成书上练习（看正方形图写分数和小数，略）师：我们再来比较一下，这些小数的小圆点后面都是——后面有几位数？生：一位数师：跟他们有联系的分数的分母都是几？生：都是10.师：老师说几个这样的分数，你们能说出相应的小数吗？……生：……练习：P1013.8元是几元几角……25.6元是几元几角，25.6是我们到现在认识的最大的小数师引导学生回顾刚才的学习过程：先找的是整数，再找分母是十的分数，最后我们在找到小数，后面我们还将继续学习其他的小数。

小学数学课堂教学实录在这个小学数学课堂上，我们将学习一些基础的数学概念和技能。

本课程适合一年级和二年级的学生。

下面是实录：教学目标：学生将学会如何使用数字进行加法和减法。

教学过程：1. 引言和目的介绍老师向学生介绍本次课程的目的，即学生将学会如何使用数字进行加法和减法。

老师还向学生展示了一些数字卡片，让他们认识各个数字。

2. 数字游戏老师将数字卡片分发给学生，让他们互相交换，然后找到自己卡片上数字的两个邻居。

学生需要说出数字前夹在它们之间的数字是什么。

3. 加法和减法的介绍老师向学生简要介绍加法和减法的概念。

老师用白板演示几个简单的算术问题，例如：1 + 1 =？2 - 1 =？学生们需要大声地回答。

4. 加减实战老师再次分发数字卡片，然后让学生分成两组，进行加减实战。

每组的第一个学生需要说一个数字，接着下一个学生会说另一个数字。

然后，组内的学生们需要协作进行加法或减法，并回答问题。

5. 组内比赛老师要求学生分成小组，然后进行一个小比赛。

每个组都会得到几个数字卡片，然后组内的学生需要尽可能多的进行加法和减法，得到尽可能多的正确答案。

每个组有一定的时间限制，最后得到的正确答案数量最多的组获胜。

6. 总结和反思在结束课程之前，老师向学生简要总结了本次课程内容。

老师表扬了那些能够熟练使用数字进行加减的学生，并鼓励那些还需要继续努力的学生。

老师还鼓励学生在家继续练习和巩固今天学到的知识。

结论：随着小学生的年龄增长，数学教育将逐渐变得更加复杂。

但是，无论学生年龄如何，老师都应该灵活运用丰富的课堂教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

在这个小学数学课堂上，我们重视互动学习和实践，以激发学生的兴趣和学习热情。

小学数学课堂教学实录
时间：2021年7月6日
授课教师：李老师
学生对象：小学一年级学生
课程名称：数学
课程主题：认识数字
一、教学目标
1.了解数字0-10的概念。

2.能在0-10之间进行数字的正序排列。

二、教学内容
本节课是小学一年级数学课程中的第一节课，主要内容是认识数字0-10，并且通过游戏等方式让学生学会在数字0-10之间进行正序排列和反序排列。

三、教学流程
1.导入
老师先跟学生们聊天，让他们谈一谈自己每天都会遇到哪些数字，比如说早上起床看到电子钟上的数字、吃早饭的时间、看到校门上的门牌号等等。

然后让学生们分别口胡一下数字0-10。

2.引进
老师把数字0-10分成两列对应，让学生们观察一下这两列数字的特点，看看有哪些数字是相同的，哪些数字是不同的。

数字 0 1 2 3 4
3.游戏
老师在黑板上画出一条1-10，让学生们分别在数字上站好。

然后老师喊起号码，学生们在黑板上相应的数字上做出动作（比如说跳几下、伸手摸一下、蹲下等等）。

4.合作游戏
老师把学生们分成两组，在卡片上写上数字0-10，然后把卡片打乱，让两个小组来竞猜谁先排列好数字0-10，谁赢的小组就可以得到奖品。

5.巩固
教师在黑板上画出数字0-10的排列，然后让学生去黑板上按正序填写数字，再按反序填写数字。

四、教学收获与反思
通过这节课的教学，我学到了如何在游戏和竞赛中让小学生更好地学习数学。

同时，我也明白了引进教学内容的重要性，可以让小学生更好地理解和记忆所要学习的数字与概念。

《分数的初步认识》教案设计教学内容：人教版三年级上册第八单元分数的初步认识。

教材分析：分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数既是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。

无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。

本课是“初步认识几分之一”，它是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。

教学目标：1.初步认识分数，会读、写分数，能用分数表示出一个图形的几分之一。

2.经历“举例——解释——建模——应用”的学习过程，了解“先分后数”的分数实质，建立整数和分数之间的联系，感悟数学的学习方式，渗透模型思想。

3．在富有情趣又层层推进的学习中，感受数学的逻辑魅力和思维力量，激发良好的学习热情。

教学重、难点会读、写几分之一并初步理解几分之一的意义。

理解只有“平均分”才能产生分数，能结合具体图形理解并描述几分之一的含义。

教具、学具准备：课件、实物投影仪，圆形、长方形、正方形纸片教学过程：一．创设情境，初步感受分数的意义1. 感受分数产生的必要性师：同学们这节课我们一起来研究分数（板书课题），分数你们听过吗？生：听过。

师：我们今天所研究的分数到底是怎么样的呢?在没有分数的日子里我们过得挺好的，你为什么要闯入我们的学习生活呢？你的闯入能给我们的学习会带来怎样的不一样？我们就从这里开始今天的学习师：首先请大家看大屏幕这里有四块月饼，平均分给两个人，每人分得几块？生：两块师：能列个算式吗？生：4÷2=2师：继续看。

现在的月饼变成两块了，也平均分给两个人，每人几块？生：1块师：会列算式吗？生：2÷2=1师：在数学上我们把这种每人分到的物品同样多的分法叫做……？生：平均分（板书）师：这会只有一块月饼了，你们还能像前面那样平均分给两个人吗？生：可以师：怎么分？生：从中间分师：（屏幕展示分的过程），那每人能分到多少呢？生：半个师：你还可以列出算式吗？生：1÷2=？师：商是多少？也就是“半个”能用那个数来表示？生：0.5或者（请学生板书）师：：像这样的数就是我们今天要学习的分数，哎！就这样在分东西的时候，分着分着数不够用的时候分数就来了；在计算除法的商时，除着除着商没有数来表示的时候，分数就来了，就这样分数走进了我们的生活，请大家鼓掌欢迎我们“数”这个大家庭的重要成员：分数2. 感受的意义师：我们再回头看看是怎么来的把一块月饼平均分成两份，表示其中的一份，就是这个月饼的，所以：2表示平均分的分数，1表示其中的一份，小横线表示平均分师：这一般表示，那里一般表示多少？生：师：对了也是，也就是只要把一个物体平均分成2分，其中的每一份都是这个物体的二．动手操作，进一步理解分数的意义师：前面我们在分月饼的过程中，认识了一块月饼的，你们还想认识其他物品的吗？生：想师：（出示一张长方形的纸片），你们可以找到它的吗?生：可以师：想一下先应该干什么？、生：先要把这张白纸平均分成2份，再将其中的一份涂上颜色。